健康教育管理课件

健康教育考核指标解读国家基本公共卫生服务项目1健康教育考核指标解读国家基本公共卫生服务项目112二、项目概述三、指标解读一、基础理论2二、项目概述三、指标解读一、基础理论2一、基础理论3卫生宣传健康教育健康促进健康素养一、基础理论3卫生宣传健康教育健康促进健康素养3（一）卫生宣传宣传栏、橱窗、板报，墙体标语宣传品（纸质：宣传册、宣传单、折页、宣传画，音像制品，实用宣传品—实物）——主要内容是卫生政策和知识4（一）卫生宣传宣传栏、橱窗、板报，墙体标语宣传品（纸质：宣传4（二）健康教育1、健康教育是什么健康教育是以传播、教育和行为干预为手段，通过有计划、有组织和系统的教育活动，促使人们自觉采纳有益于健康的行为和生活方式、防治控制疾病、促进健康的科学与艺术。5（二）健康教育1、健康教育是什么健康教育是以传播、教育和行为52、健康教育的实质是把医学科学知识转化为人们保护和促进自身健康的行为的过程。62、健康教育的实质是把医学科学知识转化为人们保护和促进自身健63、健康教育有很强的专业性公共卫生专业社会学、教育学、认知学、人口学、健康传播学、心理行为学...等(知识体系)健康教育关键技术需求评估信息传播行为干预效果评估73、健康教育有很强的专业性公共卫生专业社会学、教育学、认知学784、健康教育的特点健康教育覆盖整个生命周期。从新生命的孕育、诞生、直至生命的终结，一个生命要经历胎儿、新生儿、婴幼儿、儿童、青少年、成年、老年乃至死亡等不同生命阶段，这些不同生命阶段构成一个完整的生命周期。在生命周期的每一个阶段，都有需要关注的重点人群和重点健康问题，都需要有针对性地开展健康教育。84、健康教育的特点健康教育覆盖整个生命周期。从新生命的孕育85、健康传播95、健康传播99（1）健康传播的实质?传播是为了消除环境不确定性而进行的信息传递和交流活动；?健康传播是把医学科学和健康知识转化为人们保护和促进自身健康的能力（健康素养）的过程；?健康传播是为了保护和促进健康而进行的一种平等合作、参与和体验；?健康传播传递与健康有关的思想和价值观，最终形成健康的社会规范和健康文化。10（1）健康传播的实质?传播是为了消除环境不确定性而进行的信息10（2）健康传播的三个层次?健康传播的最低层次是传播知识?中间层次是激发行为?最高境界是营造健康文化，即培育一种潜移默化的、人人崇尚健康的社会价值体系。11（2）健康传播的三个层次?健康传播的最低层次是传播知识?中间11（3）传播的分类?大众传播?人际传播?组织传播?自我传播12（3）传播的分类?大众传播?人际传播?组织传播?自我传播1212（4）不同传播材料适用范围?宣传画、海报、招贴画：社会动员和倡导性传播活动?折页和传单：重点性知识性传播活动?手册、书籍：系统性知识传播活动?VCD等音像材料：技能性传播活动?电视公益广告：大众倡导性传播活动?宣传栏、板：主题宣传性传播活动13（4）不同传播材料适用范围?宣传画、海报、招贴画：社会动员和13（5）核心信息（关键讯息）?目的性（intentionally）?简洁性（concisely）?结构性（structurally）?主观性（personally）?指导性或教育性（educationally）?文化适应性（culturallyappropriately）?卷入性（getinvolved）?触动性（movingly）?关联性（relevantly）14（5）核心信息（关键讯息）?目的性（intentionall14（6）健康传播材料的两种属性?实用属性：认知?美感属性：审美、愉悦15（6）健康传播材料的两种属性?实用属性：认知?美感属性：审美15健康教育考核指标解读国家基本公共卫生服务项目1健康教育考核指标解读国家基本公共卫生服务项目1162二、项目概述三、指标解读一、基础理论2二、项目概述三、指标解读一、基础理论17一、基础理论3卫生宣传健康教育健康促进健康素养一、基础理论3卫生宣传健康教育健康促进健康素养18（一）卫生宣传宣传栏、橱窗、板报，墙体标语宣传品（纸质：宣传册、宣传单、折页、宣传画，音像制品，实用宣传品—实物）——主要内容是卫生政策和知识4（一）卫生宣传宣传栏、橱窗、板报，墙体标语宣传品（纸质：宣传19（二）健康教育1、健康教育是什么健康教育是以传播、教育和行为干预为手段，通过有计划、有组织和系统的教育活动，促使人们自觉采纳有益于健康的行为和生活方式、防治控制疾病、促进健康的科学与艺术。5（二）健康教育1、健康教育是什么健康教育是以传播、教育和行为202、健康教育的实质是把医学科学知识转化为人们保护和促进自身健康的行为的过程。62、健康教育的实质是把医学科学知识转化为人们保护和促进自身健213、健康教育有很强的专业性公共卫生专业社会学、教育学、认知学、人口学、健康传播学、心理行为学...等(知识体系)健康教育关键技术需求评估信息传播行为干预效果评估73、健康教育有很强的专业性公共卫生专业社会学、教育学、认知学2284、健康教育的特点健康教育覆盖整个生命周期。从新生命的孕育、诞生、直至生命的终结，一个生命要经历胎儿、新生儿、婴幼儿、儿童、青少年、成年、老年乃至死亡等不同生命阶段，这些不同生命阶段构成一个完整的生命周期。在生命周期的每一个阶段，都有需要关注的重点人群和重点健康问题，都需要有针对性地开展健康教育。84、健康教育的特点健康教育覆盖整个生命周期。从新生命的孕育235、健康传播95、健康传播924（1）健康传播的实质?传播是为了消除环境不确定性而进行的信息传递和交流活动；?健康传播是把医学科学和健康知识转化为人们保护和促进自身健康的能力（健康素养）的过程；?健康传播是为了保护和促进健康而进行的一种平等合作、参与和体验；?健康传播传递与健康有关的思想和价值观，最终形成健康的社会规范和健康文化。10（1）健康传播的实质?传播是为了消除环境不确定性而进行的信息25（2）健康传播的三个层次?健康传播的最低层次是传播知识?中间层次是激发行为?最高境界是营造健康文化，即培育一种潜移默化的、人人崇尚健康的社会价值体系。11（2）健康传播的三个层次?健康传播的最低层次是传播知识?中间26（3）传播的分类?大众传播?人际传播?组织传播?自我传播12（3）传播的分类?大众传播?人际传播?组织传播?自我传播1227（4）不同传播材料适用范围?宣传画、海报、招贴画：社会动员和倡导性传播活动?折页和传单：重点性知识性传播活动?手册、书籍：系统性知识传播活动?VCD等音像材料：技能性传播活动?电视公益广告：大众倡导性传播活动?宣传栏、板：主题宣传性传播活动13（4）不同传播材料适用范围?宣传画、海报、招贴画：社会动员和28（5）核心信息（关键讯息）?目的性（intentionally）?简洁性（concisely）?结构性（structurally）?主观性（personally）?指导性或教育性（educationally）?文化适应性（culturallyappropriately）