五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版

4.1我们的小缆车教学目标科学概念：1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。过程与方法：安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。情感、态度及价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。教学重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。教学难点：用实验数据验证推测。教学准备：实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的回形针一个、铁垫圈若干、秒表。教学过程导入1、谈话导入：几千年前，人类就发明了车。你认识这些车吗？它们是靠什么动力运动的？生：第一幅是自行车，它的动力是人力；第二幅是马车，它的动力来自于马；第三幅是汽车，动力是发动机；电瓶车，它的动力来自于电；中间是人力推车，动力是人力。2、这又是什么车呢？它的动力是什么？生：缆车。它的动力是来自于缆绳。3、（第三幅图）这两个也是缆车，分别叫做轨道缆车和高山缆车。为什么它们也叫缆车呢？生：我知道轨道缆车的动力在下面的轨道上，那里有缆绳，它是靠下面的钢缆绳运动的。高山缆车的动力是上面的缆绳。4、用缆绳拉着前进的车，我们统称为缆车。今天我们学习《我们的小缆车》（板书）。二、安装一个小缆车1、（出示小车）老师这里有一辆小车，一根棉线，你有什么办法让它变成一辆小缆车，并且让它动起来？生：把绳子系在车头正中的铁环上，这就是小缆车了，我们可以用手拉绳让它动起来。（学生说，老师演示）2、如果要让小缆车自己动起来，你有什么办法？生：在绳子的另一头系上重物，小车就能自己动起来了。3、我们这次实验用的重物是铁垫圈，为了挂的方便，加了一枚开口的回形针。在这些材料面前，大家能安装一辆会自己动起来的小缆车吗？并且看看你们小组至少用了几个铁垫圈让小缆车动起来了呢？动手试一下吧。4、（安装完毕）各小组用了几个铁垫圈刚好让小缆车动起来？生：4个/5个。5、在这个装置中，铁垫圈的作用是什么呢？生：铁垫圈有重量，会让小车运动。6、我们平常说的重量，在科学上称作重力。（图画加板书）铁垫圈的重力，产生了绳子的拉力。7、生活中，哪些现象可以说明有重力存在呢？生：我们提水，感到水桶对手有向下的拉力；我们背书包，感到书包对肩部有向下的压力。……8、大家说的这些力有一个共同点是：物体受到地球的一个向下的吸引力，我们把这种力称为重力。（齐读定义）三、拉力大小与小车的运动1、（结合图画）回到我们的小缆车，铁垫圈越多，绳子的拉力就越大。小缆车的运动快慢与拉力大小有关吗？（板书）生：有关系。拉力越大，说明小车运动得越快；拉力越小，说明小车越慢。2、这是大家的猜测，我们用什么来证明？（实验）下面我们就来研究拉力大小与小缆车运动快慢有什么关系。3、在我们的实验中，我们改变的条件是什么？生：拉力的大小，用垫圈数量来改变。4、相同的条件是什么呢？生：①小车；②绳子的长度；（棉绳多长比较合适呢？情景设置：假设这个凳子是大家面前的桌子，一辆系有过长的棉线小车，会因为棉线过长，中途停下来。学生会理解棉线不宜过长。同理过短合适吗？不合适。多长才合适呢？老师建议：我们的棉线比我们桌子的高度短一点就好。）③小车行驶的距离要相同。（距离相同，学生很不容易说出来。这个时候，老师可以引导：我们如何来确定小车的快慢呢？实物情景设置：一辆小车在起点，一辆在中点，中点的那辆最先到达终点，我们能说中点的小车运动的快吗？不能。那我们才能更公平地确定呢？只有从同一个起点开始运动，到达同一个终点，谁先到达谁就快。）5、小车行驶距离的起点和终点，我们全班统一一下，就是桌子的两端（根据实验室具体情况，我们用横向两端）。6、距离相同，我们怎么知道小车的快慢呢？我们好像还缺一样实验器材？生：我们还需要秒表，用来测时间。7、我们的实验方法，这次老师用一次模拟实验来说明：四人小组这次每人都有任务，首先起点站一位同学，专门控制小车的启动；第二位同学要站在终点，看小车的是否掉下桌去，为了不让小车从桌子掉下去，终点处的这位同学要怎么做？——用手挡一下；第三位同学就是按秒表；第四位同学就是挂铁垫圈和记录数据。8、这是我们本次实验的记录表。本次我们只做三次实验，第一组实验，这里垫圈数量，我们用刚好能让小车动起来的垫圈数。重复三次实验，在我选择的数据里，我们用你们小组觉得三次实验中最合适的一个数据就可以了。第二组实验，我们要增加垫圈数，这里老师建议，在原来的基础上，三个三个增加。依次重复。最后做得快的小组，可以多做几组实验。最后请各小组讨论完成的三个小问题。实验开始。9、学生分组实验，并及时记录数据。10、实验完毕，选择几个小组数据（投影），并请他们汇报结果。11、（结合板书）通过这次实验，