最新部编版八年级语文上册课件-16短文二篇

第16课散文二篇严文井罗素2022/12/221第16课严文井罗素2022/12/2011.了解作者的相关文学常识；识记重点字词；通读课文，理解课文内容。2.揣摩含义深刻的语句，体会说理性散文的特点。（难点）3.认识生命，感悟生命的意义，树立正确的人生观。（重点）学习目标1.了解作者的相关文学常识；识记重点字词；通读课文，理解课臼齿（jiù）

洗涤（dí）

不朽（xiǔ）

牛犊（dú）

茸毛（róng）

消逝（shì）蔓延（màn）凋谢（diāo）

肆意（sì）濒临（bīn）

俯瞰（kàn）

遏制（è）飓风（jù）

震颤（chàn）重点字注音臼齿（jiù）洗涤（dí）不朽（xiǔ【不朽】永不磨灭（多用于抽象事物）。【牛犊】小牛。也叫牛犊子。【消逝】消失。【蔓延】像蔓草一样向周围扩展。【遏制】

制止；控制。【肆意】不顾一切由着自己的性子（去做）。重点词语解释【不朽】永不磨灭（多用于抽象事物）。重点词语解释【濒临】紧接，临近。【俯瞰】俯视。【无能为力】用不上力量；没有能力或能力达不到。【深不可测】深得无法测量。形容极深。也比喻事物复杂深奥，难以揣度。【濒临】紧接，临近。永久的生命永久的生命严文井(1915—2005)，原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。他的童话和寓言影响较大。童话作品有《丁丁的一次奇怪旅行》《蚯蚓和蜜蜂的故事》《小溪流的歌》等。另有长篇小说《一个人的烦恼》等。作者简介严文井(1915—2005)，原名严文锦，湖北武昌（今属武汉1.通读全文，理清文章的结构层次。2.第1段结尾为什么说“我们都是非常可怜”的？3.第2段为什么写小草和小牛犊？4.文中作者的情感是怎样变化的？5.学完本文，你对生命有了怎样的认识？整体感知1.通读全文，理清文章的结构层次。整体感知1.第1段结尾为什么说“我们都是非常可怜”的？

我们的岁月是有限的，而且过去了的时间永不再回来。同时，我们也无法取消忧愁遗留下的印迹。走进课文1.第1段结尾为什么说“我们都是非常可怜”的？

我们的岁月是2.第2段为什么写小草和小牛犊？文章以小草和小牛犊为例进行说理，生动形象地说明生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。这样写可以化抽象为具体，便于读者理解和感受。

2.第2段为什么写小草和小牛犊？文章以小草和小牛犊为例进行3.文中作者的情感是怎样变化的？无奈乐观赞美3.文中作者的情感是怎样变化的？无奈乐观4.学完本文，你对生命有了哪些的认识？对于个人而言，生命是易逝、短暂的；对于家庭而言，生命是可以繁衍、传承、延续的；对于整个人类而言，生命又是无穷无尽、永远不朽的。每个人的生命是有限的，但我们可以用有限的生命去创造无限的价值。生命的道路是曲折的，但它也是强大的、不朽的。4.学完本文，你对生命有了哪些的认识？对于个人而言，生命是

通过对生命的感悟，揭示了生命“分开来是暂时，合起来却是永久”的道理，表达了作者对生命的热爱和赞美之情，表现了作者积极乐观的人生态度。主旨归纳通过对生命的感悟，揭示了生命“分开来1.层次分明。先谈生命的短暂，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后高唱生命的赞歌。层次分明，条理清晰，章法井然。写作特色1.层次分明。写作特色2.富有哲理。生命是一个抽象的话题，本文谈对生命的感悟，运用比喻、对比等手法，把抽象的生命展现得生动形象，使文章语言通俗易懂，鲜明生动，极富哲理。2.富有哲理。我什什么而活着——罗素我什什么而活着——罗素人活着，为了什么？一个人应当为活着而吃饭，而不是为吃饭而活着。——莫里哀人如果只靠吃饭活着，那饭就不叫饭，叫饲料。——佚名人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德。——但丁人是为了自己的希望才活着的。——肖洛霍夫

新课导入人活着，为了什么？一个人应当为活着而吃饭，而不是为吃饭而活着海伦·凯勒贝多芬邰丽华海伦·凯勒贝多芬邰丽华罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。1950年获诺贝尔文学奖。主要著作有《哲学原理》《哲学问题》《心的分析》《西方哲学史》《论教育》《数学原理》（与怀特海合著）等。作者简介罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。195作者一生的追求是什么？罗素为什么渴望爱情？作者寻求哪些知识？

罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？支配着罗素一生的三大追求之间有什么内在的联系？整体感知作者一生的追求是什么？整体感知1.作者一生的追求是什么？

对爱情的渴望

作者的三大追求

对知识的追求（我为什么而活）

对人类苦难的同情走进课文1.作者一生的追求是什么？2.罗素为什么渴望爱情？爱情给作者带来狂喜，帮作者解除孤寂，使作者看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。2.罗素为什么渴望爱情？爱情给作者带来狂喜，帮作者解除孤寂，3.作者寻求哪些知识？一是了解人的心灵（人类）二是知道星辰为什么闪闪发光（自然科学）三是理解毕达哥拉斯的思想威力（社会科学）3.作者寻求哪些知识？一是了解人的心灵（人类）4.

罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？同情饥饿中的孩子；同情被压迫被折磨者；同情无助的老人；同情全球性的孤独、贫穷和痛苦。4.罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？同情饥饿中的孩子；5.支配着罗素一生的三大追求之间有什

么内在的联系？“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、追求知识的真正动力，这体现了一个伟大的思想家拯救人类的良知。他追求爱情，是因为爱情可带来狂喜，解除孤寂，使他看到“圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影”；他追求知识，是为了把自己拥有的智慧、力量奉献给人类，救民于苦难之中。三种感情是始终围绕着“对人类的关爱”这一中心的。5.支配着罗素一生的三大追求之间有什

么内在的联系这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。明确：运用比喻，将三种感情比作“飓风”，突出了这三种感情的无比强烈，生动形象地写出了这三种感情在作者一生中的重要作用。同时，这个比喻也使文章语言含蓄，充满激情，富有哲理。品味语言这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。明确：破折号表示解释说明，后面的语句用含蓄、深刻的语言描述了孤寂的可怕，反衬了爱情的可贵，写出了作者对爱情热切追求的原因之一。因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰本文以真挚的态度、凝练的语言道出了作者的人生追求，即寻求爱情、寻求知识和同情人类苦难。主旨归纳本文以真挚的态度、凝练的语言道出了作1.语言凝练生动。本文的语言凝练生动、意蕴深刻，表露出作者独特、细腻的情感体验。写作特色1.语言凝练生动。写作特色2.结构严谨，思想深刻。这篇散文思路清晰，“总—分—总”式的结构严谨周密。全文既充满理性的力量，又有强大的感召力和感染力，字里行间透露出罗素的博大情怀和崇高人格。2.结构严谨，思想深刻。课堂小练1.下列词语中加线字的注音全都正确的一项是（

）A.不朽（xiǔ）

茸毛（róng）

消逝（shì）B.神秘（mì）

遏制（è）

牛犊（dòu）C.肆意（sì）

濒临（pín）

飓风（jù）D.洗涤（dí）

震颤（zhàn）

俯瞰（kàn）点拨:B.犊—ｄú。C.濒—bīn。D.颤—chàn。A课堂小练1.下列词语中加线字的注音全都正确的一项是（2.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（

）（1）地面上的小草，它们是那样

，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。（2）对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可

的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。（3）我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈

我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。A.卑鄙

遏止

以致B.卑微

遏止

以至C.卑微

遏制

以致D.卑鄙

遏制

以至C2.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）C3.下列句子中有语病的一项是（

）A.个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来补好，把它再洗涤。B.这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。C.我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。D.我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。点拨:A项中前面说“脏了、破了”，后面应分别对应“洗涤”“补好”。A3.下列句子中有语病的一项是（）点拨:A项中前面说“脏第16课散文二篇严文井罗素2022/12/2234第16课严文井罗素2022/12/2011.了解作者的相关文学常识；识记重点字词；通读课文，理解课文内容。2.揣摩含义深刻的语句，体会说理性散文的特点。（难点）3.认识生命，感悟生命的意义，树立正确的人生观。（重点）学习目标1.了解作者的相关文学常识；识记重点字词；通读课文，理解课臼齿（jiù）

洗涤（dí）

不朽（xiǔ）

牛犊（dú）

茸毛（róng）

消逝（shì）蔓延（màn）凋谢（diāo）

肆意（sì）濒临（bīn）

俯瞰（kàn）

遏制（è）飓风（jù）

震颤（chàn）重点字注音臼齿（jiù）洗涤（dí）不朽（xiǔ【不朽】永不磨灭（多用于抽象事物）。【牛犊】小牛。也叫牛犊子。【消逝】消失。【蔓延】像蔓草一样向周围扩展。【遏制】

制止；控制。【肆意】不顾一切由着自己的性子（去做）。重点词语解释【不朽】永不磨灭（多用于抽象事物）。重点词语解释【濒临】紧接，临近。【俯瞰】俯视。【无能为力】用不上力量；没有能力或能力达不到。【深不可测】深得无法测量。形容极深。也比喻事物复杂深奥，难以揣度。【濒临】紧接，临近。永久的生命永久的生命严文井(1915—2005)，原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。他的童话和寓言影响较大。童话作品有《丁丁的一次奇怪旅行》《蚯蚓和蜜蜂的故事》《小溪流的歌》等。另有长篇小说《一个人的烦恼》等。作者简介严文井(1915—2005)，原名严文锦，湖北武昌（今属武汉1.通读全文，理清文章的结构层次。2.第1段结尾为什么说“我们都是非常可怜”的？3.第2段为什么写小草和小牛犊？4.文中作者的情感是怎样变化的？5.学完本文，你对生命有了怎样的认识？整体感知1.通读全文，理清文章的结构层次。整体感知1.第1段结尾为什么说“我们都是非常可怜”的？

我们的岁月是有限的，而且过去了的时间永不再回来。同时，我们也无法取消忧愁遗留下的印迹。走进课文1.第1段结尾为什么说“我们都是非常可怜”的？

我们的岁月是2.第2段为什么写小草和小牛犊？文章以小草和小牛犊为例进行说理，生动形象地说明生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。这样写可以化抽象为具体，便于读者理解和感受。

2.第2段为什么写小草和小牛犊？文章以小草和小牛犊为例进行3.文中作者的情感是怎样变化的？无奈乐观赞美3.文中作者的情感是怎样变化的？无奈乐观4.学完本文，你对生命有了哪些的认识？对于个人而言，生命是易逝、短暂的；对于家庭而言，生命是可以繁衍、传承、延续的；对于整个人类而言，生命又是无穷无尽、永远不朽的。每个人的生命是有限的，但我们可以用有限的生命去创造无限的价值。生命的道路是曲折的，但它也是强大的、不朽的。4.学完本文，你对生命有了哪些的认识？对于个人而言，生命是

通过对生命的感悟，揭示了生命“分开来是暂时，合起来却是永久”的道理，表达了作者对生命的热爱和赞美之情，表现了作者积极乐观的人生态度。主旨归纳通过对生命的感悟，揭示了生命“分开来1.层次分明。先谈生命的短暂，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后高唱生命的赞歌。层次分明，条理清晰，章法井然。写作特色1.层次分明。写作特色2.富有哲理。生命是一个抽象的话题，本文谈对生命的感悟，运用比喻、对比等手法，把抽象的生命展现得生动形象，使文章语言通俗易懂，鲜明生动，极富哲理。2.富有哲理。我什什么而活着——罗素我什什么而活着——罗素人活着，为了什么？一个人应当为活着而吃饭，而不是为吃饭而活着。——莫里哀人如果只靠吃饭活着，那饭就不叫饭，叫饲料。——佚名人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德。——但丁人是为了自己的希望才活着的。——肖洛霍夫

新课导入人活着，为了什么？一个人应当为活着而吃饭，而不是为吃饭而活着海伦·凯勒贝多芬邰丽华海伦·凯勒贝多芬邰丽华罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。1950年获诺贝尔文学奖。主要著作有《哲学原理》《哲学问题》《心的分析》《西方哲学史》《论教育》《数学原理》（与怀特海合著）等。作者简介罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。195作者一生的追求是什么？罗素为什么渴望爱情？作者寻求哪些知识？

罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？支配着罗素一生的三大追求之间有什么内在的联系？整体感知作者一生的追求是什么？整体感知1.作者一生的追求是什么？

对爱情的渴望

作者的三大追求

对知识的追求（我为什么而活）

对人类苦难的同情走进课文1.作者一生的追求是什么？2.罗素为什么渴望爱情？爱情给作者带来狂喜，帮作者解除孤寂，使作者看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。2.罗素为什么渴望爱情？爱情给作者带来狂喜，帮作者解除孤寂，3.作者寻求哪些知识？一是了解人的心灵（人类）二是知道星辰为什么闪闪发光（自然科学）三是理解毕达哥拉斯的思想威力（社会科学）3.作者寻求哪些知识？一是了解人的心灵（人类）4.

罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？同情饥饿中的孩子；同情被压迫被折磨者；同情无助的老人；同情全球性的孤独、贫穷和痛苦。4.罗素同情人类苦难的具体内涵是什么？同情饥饿中的孩子；5.支配着罗素一生的三大追求之间有什

么内在的联系？“对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、追求知识的真正动力，这体现了一个伟大的思想家拯救人类的良知。他追求爱情，是因为爱情可带来狂喜，解除孤寂，使他看到“圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影”；他追求知识，是为了把自己拥有的智慧、力量奉献给人类，救民于苦难之中。三种感情是始终围绕着“对人类的关爱”这一中心的。5.支配着罗素一生的三大追求之间有什

么内在的联系这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。明确：运用比喻，将三种感情比作“飓风”，突出了这三种感情的无比强烈，生动形象地写出了这三种感情在作者一生中的重要作用。同时，这个比喻也使文章语言含蓄，充满激情，富有哲理。品味语言这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。明确：破折号表示解释说明，后面的语句用含蓄、深刻的语言描述了孤寂的可怕，反衬了爱情的可贵，写出了作者对爱情热切追求的原因之一。因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰本文以真挚的态度、凝练的语言道出了作者的人生追求，即寻求爱情、寻求知识和同情人类苦难。主旨归纳本文以真挚的态度、凝练的语言道出了作1.语言凝练生动。本文的语言凝练生动、意蕴深刻，表露出作者独特、细腻的情感体验。写作特色1.语言凝练生动。写作特色2.结构严谨，思想深刻。这篇散文思路清晰，“总—分—总”式的结构严谨周密。全文既充满理性的力量，又有强大的感召力和感染力，字里行间透露出罗素的博大情怀和崇高人格。2.结构严谨，思想深刻。课堂小练1.下列词语中加线字的注音全都正