西师版五年级下册语文全册教材分析

教研材料西师版五年级下册语文全册教材分析1本册教材在第一、二学段教材编写特色的基础上，遵循《语文课程课标》第实验教科书·语文》五年级（下）的使用，帮助教师们更好地理解本册教材的编写意图，更好地读懂教材，使用好教材，现就本册教材的基本内容、编写特点、主题组元，依据本套教科书“放低起点，小步快进，激励自主，成功达标”的编为了配合《义务教育课程标准实验教科书·语文》五年级（下）的使用，帮助教的介绍，供老师们在教学实践中参考与借鉴。一、本册教材的基本内容本册教材继续按主题组元，其八个单元的主题大致为：的整体。课例由4篇课文组成，其中精读课文3篇（含批读课文），略读课文1用”由温故知新、语海拾贝、互动平台、口语交际（或综合性学习）、习作与自主阅读六个栏目组成。全册共有精读课文22篇（含两篇批读课文），略读课文8篇；“自主园地”附有8篇自学课文，共计40篇。这些课文从精读到批读，到略读到自学，按四个层次编排，体现循序渐进、由扶到放、由讲读到自学的设计思路。163生字方格里列出；为了便于复习检测，教材后又附有生字表。二、本册教材的编写特点1．选文上：既突出多元视角，又具有文化品位中外名家名篇约占了二分之一，足见其文化教育含金量高、文学品位纯正。选文视角的多元与具有文化品位主要表现在以下几个方面：水的《故乡的“水墨画”》让学生走进故乡那涨满菱角的池塘，观看红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，还有鼓眼睛的青蛙在菱盘上尽情的嬉戏，去采撷刚出水的、鲜嫩2的、清甜的菱角；那洋溢欢声笑语的《海滨仲夏夜》让学生欣赏“一排排波浪涌着”，以及苍穹中那“一串流动的珍珠，和满天的星星互相辉映，煞是好看”的美景；而热情奔放的《草原即景》，像寂静的、广袤无边的大海，而风呼啸时，的《吐鲁番的葡萄沟》等，它们都从不同的角度展示着华夏大地自然的美，让学生与作者一道去欣赏祖国山川的美景，让学生的心与优美的文字一起飞扬。其次，是用真情编织的爱的颂歌。如二、三单元的课文以叙述与抒情为主，这八篇了热情的讴歌；对生活、青春以及儿童的“异想天开”予以了由衷的赞美与真诚的欣赏，展示了人世间的真、善、美。如《遇难者的第三个电话》通过对爱德华在灾难中第三个电话内容的寻觅，让我们从他朴实无华的生命留言——“妈妈，“你是黎明的曙光，愿幸福陪伴着你”，更感受到了“信守了10年前的诺言”的美好诚信；还有《我和乌丽娜》中两位小朋友逛古城、数古桥中结下的诚挚的同学情谊……这些课文用“人性的美”、“心灵的美”、“情感的美”，给学生的心田注入真、善、美的清流，引导学生崇善、从善。发明对世界文化所作出的杰出贡献而感到骄傲自豪；从《最佳路径》的创意中，学、造福人类为己任，为人类营造一个统一的网络世界，方便“人们资源共享和信息交流”，他这种“超凡脱俗”的境界的确让人心生敬意；《与太阳赛跑》用你一直和时间比赛，你就可以成功！”让学生感到“惜时”不仅仅是一种人生态度、进取精神，也是一种智慧的表现。气息，脍炙人口的《诗词两首》，既让人感受到“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”那清新的田园风光、淳朴的乡村生活，又让人领略西湖“接天莲叶无穷碧，—孔庙、孔府、孔林的壮观时，一面感受思想家、教育家、儒家学派的创始人孔造型的优美、工艺的精湛、碑刻的珍贵、孔墓的大气等。第五，有趣有益有用的科技天地。在《有趣的生命时钟》中“走进绚丽多姿的节律周期进行的”；在《送你一片绿阴》中，领教“爬山虎”的特点与作用——“我占地少，生长快，绿化覆盖面大”，“不仅可以吸收环境中的噪音，而且能够吸附飞扬的尘土”；在《体验“航天生活”》中感受像云一样轻柔的“航天3飞机服”，体验“失重”状态的美妙，无定式的睡觉姿态的可笑；在《采访周博士手记》中认识太空水、纯净水、矿泉水、开水各自的利与弊。科技文章不仅能增加学生的科普知识，还能够激发学生的想象力与创造力。第六，尊重生命的美好境界。在《珍珠鸟》中让学生体会作者与珍珠鸟的和谐相处，认识“信赖，往往创造出美好的境界”的意义；在《卖火柴的小女孩》中，体验小女孩的孤苦无依，她只能在火苗中想象好吃的烧鹅、圣诞树的美丽、珍惜幸福的生活，亲情的温暖。在《胡杨赞》中，认识胡杨“长着千年不死，死悲壮与“奢侈”。通过这些课文的学习，让学生理解人与自然和谐相处的道理，生命的顽强，意志的坚定，想象的美好。姐》临刑的话语“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临最后考验的时候，都应该脸不变色，心不跳”，展示了革命者对死亡的从容，对敌人的蔑视，对革命的森峰登山探险的一名中国女科学家，热爱科学、献身科学、不懈探究的身影，体验“中国人在南极发现铁矿”的喜悦、自豪、骄傲！综观整册教材的阅读文本，无论是经典的童话，厚重的传统文化，革命的故事，激励，以培植学生美好的情感，使之能涵养品性，净化情感，充实精神，提升思想。2．体例上：既注重学段衔接，又不失螺旋上升随着年级的升高，学生阅读能力的增强，本册教材的精读课文、批读课文、3222篇精读课篇略读课文，批读课文仅有两篇。批读课文的呈现形式有所改变，即不再比赛早起》《献给守林人的女儿》《卖火柴的小女孩》《毕升的梦想》《小兵张嘎》《江姐》《诗词两首》《闻名中外的“三孔”》等，在课后新增了“课文链接”的栏目。这栏目或介绍相关作家生平事迹与主要文学成就，（课文链接118页）或简介相关的背景知识或资料的（课文连接136页、）为学生的阅读扫清了障碍，引领学生走进经典，亲近名师，提升品位。页互动平台）重在引导学生体会用词的准确、生动、形象；二单元（40页互动平台）则引导学生把握文章的线索与思路；三4页互动平台），既引导学生感悟本单元课文结尾的作用，元（104页互动平台）重在巩固已学会的列数据、打比方、作比较等说明方法；七单元（152页互动平台）让学生把握写读后感的方法；八单元（173页互动平台）启迪学生掌握读书的方法。这些“互动平台”的内容既源自本单元的文本，点与年段特点，让学生在把握年段特点的基础上，由自主学习、自主阅读、自主习作，上升到自主发展。3．练习上：既强调基础学习，又不失学法引领。语文课程标准指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，语文的实践性主要体现在听、说、读、写的练习上。本册教材在练习设计上既强调基础学习，又不失学法引领。课后的问题与练习，紧扣教材重难点，突出年段特点，注重培养学生的感受、理解、积累与表达的语文素养。如《故乡的5课文，想象课文中描写的情景。”这道题旨在引导学生从整体入手，把握课文内容；接着设计了“读下面的句子，注意带点的词语在描写中的作用”，这道题重在引导学生抓住关键词“咬文嚼字”，体会作者用词的精妙，进而领悟作者的表达方法，以培养学生的语感；第三道题抄写叠词，既让学生积累语言，又让学生段。这样的设计，文后都安排了三道或者四道题，有的引导朗读或默读，从整体上把握课文内容；句的特点；有的要求勾画出段落的中心句，或归纳每一段的内容；有的从抄写、生理解课文，学习阅读方法，同时也更加关注文本，揣摩语言。欢的抄一抄”，选作题中还设计了一些动手题，如《最佳路径》的选作题（73理，然后张贴在学习园地与大家分享”，体现让学生自主学习的思想；有的则明确指出“背诵课文第二、三自然段”，加强学习的指导性，增强教材的操作性，以体现自主、合作、探究的学习与有意义的接受性学习的相辅相成。自由表达的空间。如《生命的药方》（27页）课后练习的3题指出“生命的药方”指的是什么？谈谈你的看法。”《遇难者的第三个电话》（30页）的第二页）第3识与能力、过程与方法、情感态度价值观”融合在一起，以便落实课标精神。5“温故知新”旨在引导学生巩固旧的知识，发现新的语文学习的规律与方法。页）认识由AABB式的四字词构成的反义词；三单元（61页）认识与了解形式多样的因果关系的关联步”、导读：本册教材的八次习作，本册教材无论是课后练习，三、本册教材的教学目标，四、本册教材的实施建议，本册教材重点要引导学生把握“体会文页）将象声词单列成一道题，突出象声词的作或是农谚，或是经典名句（127页）或是对联，其形式丰富多彩，有利于学生积累语言。“词语拾趣”（39页）用词语转换的形式，让学生在乐中积词、趣中记词。本册教材的八次习作，旨在贴近学生的生活实际，激发学生习作的兴趣，打开学生思维的闸门，让他们乐意写。一单元写童年的生活；二单元写自己的一天；三单元以礼物为话题进行习作练习；四单元（83页）练习写一次运动页）写一个最开心的节日。这八次习作都是从生活入手，选发现生活、记录生活。让他们感到：只要在生活中做一个有心人，就能找到习作与自信。页）、就小女孩在“海啸”中的机智发表自己的看法、（63页）述说自己在与同学交往中的愿望、（128—129页）说说自己看电视、电影后的感想、（152—153页）讲传统能力。总之，本册教材无论是课后练习，还是“积累与运用”都在强调基础学习的同时，注重学法的引领，为学生的终生学习、持续发展，奠定较坚实的基础。三、本册教材的教学目标1．借助拼音，自主认识163个生字，并能在具体的语言环境中运用。会使用字词典，有一定独立识字的能力。书写行款整齐，有一定的速度。2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文或段落。默读有一定的速度，能抓住文章大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。3．能联系上下文和生活经验，理解词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会关键词语在句子中表情达意的作用，养成积累好词佳句的习惯。64．能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子，理解课文内人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。能揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。阅读诗歌，能大体把握诗意，想像诗阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。5．乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学会查找和处理资料的方法，学着策划简单的社会活动，学写活动计划。6．留心观察周围的事物，养成勤思考、乐动笔的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。学写简单的读书笔记和内容梗概。能根据习作内容表达的需要分段表述，学会正确使用标点符号。7．养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。四、本册教材的实施建议生留足时空，让他们从容地写、端正地写，养成规范书写的习惯。2．重视阅读教学时空，循序渐进地提出默读要求，以提高默读的速度和质量。词语体会其表情达意作用的练习，这对学会学生品词品句、积累语言大有裨益。研读课文，体会情思，领悟表达方法。教师要根据课文内容、文体特点，充分利用课后习题、或《积累与运用》中“互动平台”的读写知识与方法的提示，引导学生用圈点、勾画、批注等方法，理解课文主要内容，体会作者表达的思想感情，有所选择地读、思、记文中需重点领悟的部分。精读课文可采用多种方法教学：或抓重点词句理解课文内容，或联系生活思考、联想和想象，理清课文的线些不同或表现力。8点（或内容的，或写法的）“粗知文章大意”即可，词句的理解不作为重点。在方法上，教师要更放手，让学生运用获得的知识与方法，自己读懂课文。7在海啸中小女孩的聪明发表自己的见解”，有“说心里”，有“交流看电影的观后感”，有“说说有关传统文化的故事”。本册的口语交际教学，要根据话题内容，激发学生的表达欲望，引导学生讲清楚事情，在语言表达的准确上、内容的去，鼓励学生在日常生活中，主动大胆地与他人交流，提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯。创设情境，激活思维。习作应关注儿童的情感世界，应通过创设情境，引发学生愉悦和谐的心境，激活形象思维，使学生的情感、思维、想象均处于积极的兴奋状态，激发学生表达的冲动，为学生的真情表达奠定基础。童的习作，不要用成人的要求束缚儿童。澄清误区，加强指导。我们在吸收、消化习作新理念的同时，不能