部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首》教学课件

13唐诗五首壹贰“唐代是诗的时代。”唐诗流派众多，名家辈出，佳作迭现，是中国古代诗歌的巅峰。查找资料，熟悉有关唐诗的常识，了解本课五位诗人的生平和他们的文学成就。反复诵读课文，读出节奏与韵味，感受律诗的格律之美，领略五首诗作不同的风格。课前预习关于律诗

律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。一般说来，律诗二、三两联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。一般说来，律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。此外，也有十句以上的律诗，称“排律”或“长律”。文体知识律诗结构起合承转首联点题写景叙事转折变换议论抒情读诗五步法诵读诗歌，读出节奏与韵味知人论世，了解诗人与背景读懂诗意，理解词义与句意品读诗韵，品析炼字与手法读透情理，体会情感与哲理野望王绩王绩（约589—644），字无功，号东皋（ɡāo）子，绛州龙门(今山西河津)，唐代诗人。其山水田园诗朴素自然，意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出了重要贡献。曾三仕三隐，一生郁郁不得志。作者简介诗人在隋大业（605—618）中举孝悌廉洁及第，除秘书正字、扬州六合县丞。因简傲纵酒被劾，弃官还乡，其后浪迹于中原，吴越间。唐初，曾待诏门下省，任太乐圣。后弃官归田，躬耕东皋。背景链接有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。野望[唐]王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。ɡāobóxíyǐdúwēi诗词诵读结合注释，读通大意。野望东皋薄暮望，徙倚欲何依。选自《王绩诗注》（上海古籍出版社1981年版）。徘徊（我）傍晚时分站在东皋向远处眺望，徘徊不定，不知该归依何方。译文地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋，水边地。傍晚。薄，接近。树树皆秋色，山山唯落晖。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭皆披覆落日的余晖。译文牧人驱赶着牛群回圈，猎人骑马带着猎获的鸟兽归来。译文牧人驱犊返，猎马带禽归。小牛。这里指牛群。泛指猎获的鸟兽。大家相对无言并不相识，（我）只好吟唱歌曲，怀念采薇的伯夷和叔齐了。译文相顾无相识，长歌怀采薇。采食野菜。据《史记·伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”。后遂以“采薇”比喻隐居不仕。东皋薄暮望，徙倚欲何依。首联点题地点时间即徘徊，写出诗人内心苦闷和矛盾。倒装句，“何依”即“依何”。依，依靠，依托。【起】首联“望”字点题，领起中间两联的写景。为下文做铺垫。化用曹操的诗句“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”（《短歌行》），表现出诗人想在政洽上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。诗词品读树树皆秋色，山山唯落晖。山林秋景写景叙事【承】颔联承“望”字而来，写静态、远景，侧重宏观描绘。默写常考晖（huī）日光的意思辉（huī）闪耀的光彩“树树”“山山”运用叠词，强调了每一棵树每一座山都呈现着浓浓的秋意；“秋色”“落晖”两词充满了浓浓的秋意，蕴含着淡淡的伤感。········牧人驱犊返，猎马带禽归。山林秋景转折变换【转】颈联转而写人，写动态、近景，侧重于微观特写。默写常考··“返”“归”这些温情的字眼反而呈现出忧郁、孤独、清冷的色彩，这是诗人心绪投射于外物的反映。相顾无相识，长歌怀采薇。追怀秋景议论抒情【合】尾联由外物回归自身，呼应开头。抒发感情，收束全诗。用典（广州中考）诗句“牧人驱犊返，猎马带禽归”描绘了一幅什么样的画面？［答题思路］

①找形象，从诗句中找出描写的具体形象，一般找出事物名词即可；②析特点，结合这些形象的特定含义分析其特点；③明情感，理解诗句直接或间接抒发了什么情感；④绘画面，发挥想象，用自己的语言简练生动地描绘画面，突出营造的氛围特点。［参考答案］放牧的人赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎获的鸟兽归来，描绘出一幅带着牧歌式的山家田园图。考点描绘诗歌画面（广州中考）尾联抒发了诗人怎样的感情？请简要分析。［答题思路］

①关注诗歌标题及诗歌题材；②抓“诗眼”或关键词；③分析诗歌中的主要意象，明确其特定含义；④借助“注”或“序”，从中寻找线索；⑤关注作者和写作背景，知人论世；

⑥抓尾句，一般尾句多是主旨句，以议论或抒情的句子为主。［参考答案］举头四望，身边竟无相识的熟人或朋友，无人分享此刻的心情，怅然若失，只好唱起《采薇》之歌，与伯夷、叔齐共享心境，抒发诗人孤独无依的凄凉之感和隐逸山林之志。考点分析诗歌情感《野望》描绘了一幅什么样的画面？联系作者的生平，说说你对诗作思想感情的理解。《野望》一诗中间两联主要写景，描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的禽鸟归来。诗歌首联“徙倚”二字，点明作者徘徊无依的孤独心境。颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景物，但因作者心绪的原因，都染上了一层忧郁、孤独和清冷的色彩。尾联抒发感情，田园生活的静谧和安闲冲淡不了诗人的忧郁，他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水，只好从先贤那里寻找慰藉。诗人的彷徨、孤独和苦闷，可能是因为仕途的不得志，感觉前途渺茫，所以他三仕三隐，寄情于诗酒。合作探究野望叙事、抒情远景、静态近景、动态巧用典故孤独无依前途渺茫首联颔联颈联尾联起承转合结构梳理这首五言律诗描绘了一幅动静结合、光影相称的田园秋景图，于萧瑟恬静的景色中透露出诗人内心的孤独和惆怅，抒发了一种避世归隐的落寞情怀。主旨归纳对比分析王绩《野望》与杜甫《野望》两首诗的异同。野望[唐]杜甫清秋望不极，迢递起曾阴。远水兼天净，孤城隐雾深。叶稀风更落，山迥日初沉。独鹤归何晚，昏鸦已满林。tiāocénɡjiǒnɡ拓展延伸清秋望不极，迢递起曾阴。远水兼天净，孤城隐雾深。·遥远的样子。不能极远，不能到尽头。重叠的阴云。曾：同“层”。首联点题总写清秋时节的“望”，领起中间两联的写景。颔联承“望”字写景，远水，孤城，是先远后近。“孤城”使壮阔之景变了味道。叶稀风更落，山迥日初沉。独鹤归何晚，昏鸦已满林。远。颈联转写近景，叶稀、山迥是先近后远，笔法错落有致，灵动传神。尾联以“独鹤”自喻，写独鹤晚归，昏鸦满林，既点明野望的时间，又寓含漂泊望归之意。【赏析】这首五言律诗写秋日野望所见，以壮阔秋景极尽情感之浓，流露出孤苦漂泊、羁泊望归的愁绪。相同之处不同之处体裁背景内容五言律诗政治不得志望秋景，抒愁情律诗技巧表现手法情感倾向王诗开创杜诗成熟王诗直抒胸臆杜诗借景抒情王诗消极杜诗积极黄鹤楼[唐]崔颢崔颢（hào）（？—754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。他的诗作风格分期比较明显。前期诗多写闺情，流于浮艳；后期漫游各地，随军出征，诗风变得雄浑奔放。作者简介诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景生情，产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之为神话传说所触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，于是写下了这首浑然天成的千古绝唱。背景链接有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。黄鹤楼[唐]崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。xīzǎiqīyīnɡwǔ诗词诵读结合注释，读通大意。黄鹤楼昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。选自《全唐诗》卷一三〇(上海古籍出版社1986年版)。传说中的仙人已骑着黄鹤飞走了，这里只剩下一座黄鹤楼。译文指传说中骑鹤飞去的仙人。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。黄鹤离去不再返回，千百年来（只剩下）白云在此飘荡。译文飘飘荡荡的样子。晴日里的原野上汉阳一带的树木分明可见，鹦鹉洲上草木茂盛。译文晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴日里的原野。川，平川、原野。长江中的小洲，在黄鹤楼东北。分明的样子。地点，今湖北武汉的汉阳区，与黄鹤楼隔江对望。草木茂盛的样子。太阳将要落山，故乡在何处？眼前只见雾霭笼罩江面，令人发愁。译文日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。故乡。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。虚实结合此诗押“ou”韵。【起】首联扣题，从神话传说起笔，增添了黄鹳楼的神异色彩。仙人乘鹳归去是虚写，眼前的黄鹳楼是实写。“空”为“只，只有”的意思，强调空间上的虚无，使人产生孤寂之感。诗词品读黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。虚实结合【承】颔联紧承首联，黄鹤飞走是虚，白云飘荡是实。前两联虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的总慨。“空”为“空荡荡”的意思，强调时间上的渺远，抒发了物是人非、世事苍茫的感慨。前三句三见“黄鹤”，并不觉啰唆，因为诗意一气贯通，顺势而下。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。写景（对偶）【转】颈联笔锋一转，由写虚如的传说转为描写眼前所见景物，描绘出汉阳晴川和黜鹉洲生机勃勃的景象，呈现了一幅空明、悠远的画面，为下文抒发乡愁做了铺垫。叠词“历历”“萋萋”写出了草木繁密、茂盛的样子。····默写常考句日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。【合】尾联运用设问，以愁作结，情景交融，表达了诗人日暮时分登临黄鹤楼的心情。这渺茫的忧思与上文草木茂盛、山川分明的景象形成鲜明的对照，渲染了诗人浓浓的思乡之情。“烟波”写出了江面渺茫的景象，与日暮构成一幅灰暗的背景，更增乡愁。抒情（设问）本诗三美：①虚实结合的意境美：虚写神话，实写景象，意境悠远。②色彩缤纷的绘画美：名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、

绿树芳草、落日烟波。③韵律铿锵的音乐美：双声词“黄鹤”“复返”，叠词

“悠悠”“历历”“萋萋”。（娄底中考）“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描绘了一幅什么样的画面？［参考答案］在和煦的阳光照耀下，长江对岸的汉阳原野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中的鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。考点描绘诗歌画面（娄底中考）请简要分析诗人表达的思想感情。［参考答案］诗的前四句由传说落笔，表现世事茫茫之慨；后四句笔锋一转，展现晴川草树、日暮烟波，抒发出作者的思乡之情。考点分析诗歌情感《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？《黄鹤楼》前两联，均是先写神话传说，再写眼前景物的格局，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨；以神话传说起笔，则增添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容。首联从神话传说落笔，起笔高远，回到现实情境，又仿佛黄鹤从天而降一样，神妙莫测，鬼斧天工。颔联先写黄鹤之杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。从句中两个“空”字，可以体会到诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。合作探究黄鹤楼借用传说引出黄鹤楼感慨仙人一去不复返描写登楼所见抒发思乡之情吊古怀乡愁而不怨首联颔联颈联尾联起承转合结构梳理这首七言律诗通过诗人登临黄鹤楼的见闻和感受，打发了吊古伤今之感和思乡之愁。主旨归纳下面一首诗是李白的《登金陵凤凰台》，相传是李白为了与崔颢的《黄鹤楼》一较高低而拟作。请你任选其中一联，说说两首诗在景象或情感上的相似之处。登金陵凤凰台[唐]李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。拓展延伸凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。相传南朝刘宋元嘉年间有凤凰集于此山，乃筑台，象征着王朝的兴盛。与下一句中的“晋代衣冠”共同指代六朝的繁华。翻译：凤凰台上曾经有凤凰来悠游，凤去台空只有江水依旧东流。吴宫鲜花芳草埋着荒凉小佐，晋代多少王族已成荒冢古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。指秦淮河流经南京后，西入长江，被横截其间的白鹭洲分为二支。比喻谗臣当道障蔽贤良。翻译：三山云雾中隐现如落青天外，江水被白鹭洲分成两条河流。总有奸臣当道犹如浮云遮日，长安望不见心中郁闷长怀愁。这里指代朝廷和皇帝[参考答案]

开头两句“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流”写凤凰台的传说，借象征王朝的兴盛的凤凰飞去，只余凤凰台，表示六朝的繁华也一去不复返，这与“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”两句一样，抒发了一种怅惘之情。使至塞上[唐]王维王维（约701—761），字摩诘，河东（治所在今山西永济西）人，祖籍太原祁县（今属山西），唐代诗人、画家。王维是盛唐山水田园诗派的代表诗人，与孟浩然并称“王孟”，有“诗佛”之称。其诗、画成就都很高，苏轼评价：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”代表诗作有《山居秋敏》《相思》《使至塞上》等。著有《王右丞集》。作者简介开元二十五年（737），河西节度副使崔希逸在对吐蕃的战争中取得重大胜利，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问，后留在河西节度使幕府任节度判官，这实际上是被排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中，写出使途中的所见所感。背景链接有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。使至塞上[唐]王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。shǔyánchánɡdūsàiyān诗词诵读结合注释，读通大意。使至塞上单车欲问边，属国过居延。选自《王维集校注》卷二(中华书局1997年版)。使，出使；至，到；塞上，边境地区，也泛指北方长城内外。（我乘）一辆车要去慰问边关守军，出使途中经过居延。译文一辆车，表明此次出使随从不多慰问边关守军典属国的简称。汉代称负责少数民族事务的官员为典属国，诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份。地名，在今甘肃张掖北。这里泛指辽远的边塞地区。征蓬出汉塞，归雁入胡天。像飘飞的蓬草飘出了汉地关塞，像北归的大雁飞入了胡人地域。译文飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人。大沙漠里一股烽烟直上云天，黄河边上西沉的落日正圆。译文大漠孤烟直，长河落日圆。指烽烟。据说古代边关烽火多燃狼粪，因其烟轻直且不易为风吹散。指黄河。走到萧关恰逢负责侦察、巡逻的骑兵，得知统帅正在燕然前线。译文萧关逢候骑，都护在燕然。古关名，故址在今宁夏固原东南。负责侦察、巡逻的骑兵。官名，汉代始置，唐代边疆设有大都护府，其长官称大都护。这里指前线统帅。单车欲问边，属国过居延。叙事出示边塞此诗押“ɑn”韵。【起】首联点题，交代诗人此次出使的地点和事由。“过居延”表现关塞迢迢，山高路远，烘托孤寂的心境。表现出形单影只的情状。诗人自称。诗词品读征蓬出汉塞，归雁入胡天。【承】颔联承接首联，直抒内心感受。诗人运用比喻的修辞手法，以莲、雁自比，既言事，又写景，蕴含了诗人被排挤出朝廷的凋怅，更传达出漂泊无定的内心感受。“莲”“雁”多用来比喻漂泊在外的游子，此处指诗人自己。抒情内心抑郁大漠孤烟直，长河落日圆。写景塞外风光【转】颈联画风一转，境界转而阔大起来。诗人运用白描手法，以传神的笔墨描绘了奇美壮丽的塞外风光。

“直”字表现了大漠孤烟的劲拔、坚毅之美；“圆”字给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。·默写常考句···“大”字突出沙漠的浩瀚无边，“孤”字写出了景物的单调，使大漠上燃起的那一缕烽烟显得格外醒目。颈联四美：①构图美：从上到下，“落日”—“孤烟”—“长河”；从近到远，“孤烟”—“落日”—“大漠”，层次丰富。②线条美：纵的是烽烟，横的是长河，圆的是落日，线条简约。③色彩美：黄色的大漠，白色的烽烟，红色的落日，色彩艳丽。④意境美：缓缓升起的狼烟，波澜不惊的长河，即将西下的落日，意境雄浑。萧关逢候骑，都护在燕然。【合】尾联与首联呼应，继续写出使一事。写到达边塞的情景，从侧面反映前线将士紧张的战十生活，个人失意的情绪在大漠壮美景象的净化下已然消散，变得慷慨悲壮。运用“东汉名将窦宪大破匈奴军队，登燕然山，刻石记功”的典故，流露出诗人渴望建功立业的志向和对都护的赞叹。叙事故事紧张侯（hòu）侦察侯（hóu）封建五等爵位的第二等用典（鄂州中考）这首诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”意境优美，请用生动的语言加以描绘。［参考答案］苍凉雄浑的大漠之上，一缕孤零零的烽烟笔直地伸向天空。黄河似一条金带，平躺在大漠远方。一轮浑圆的红日，正静静地悬挂在西边的天空中。考点描绘诗歌画面（遵义中考）请从炼字的角度赏析“直”“圆”的妙处。［答题思路］考点品析诗歌炼字理解字词本义及语境义修辞手法角度表现手法角度数词：表现数量，巧用夸张，凸显表达效果叠词：增强语言的音韵美；起强调作用，可以使描写更加生动形象动词：强调过程及变化，使语言生动形象，赋予画面动态感形容词：从形、声、色、光等方面描绘意象的性质、状态分析字词表达的意境、情感分析修辞手法（比喻、夸张、用典、对偶……)及其作用分析表现手法（对比、烘托、象征……)及其作用释含义明手法析感情词性角度［参考答案］这两句诗充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色，非常讲究景物的画面感。①它有绘画一样的构图，空间阔大，层次很丰富。②它有绘画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。③这两句在色彩上也很鲜明，落日、大漠、黄河、烽烟，各有色彩，引人想象。“直”“圆”二字的“锤炼”之处就在于构成壮美的画面，富有视觉感；其自然之处，在于符合塞外现实的情境。“烽烟”多用狼烟，有轻直、聚集的特点，是“孤烟”，不会相互纠缠，故在无风的时节，能够“直”冲云天；苍茫的大漠背景下，“落日”即将没入地平线，显得又大又圆，这也符合我们日常观察落日的视觉感受。“自然”之处还在于，这两句诗所写的独特景象，是长期生活于内地的人刚进入塞外很自然地就会捕捉到的。使至塞上孤独苦闷慷慨悲壮首联（起）颔联（承）颈联（转）尾联（合）叙事抒情绘景叙事出示边塞内心感受塞外风光战事紧张结构梳理这首五言律诗叙述了诗人出使边塞的艰苦行程，以传神的笔墨描绘了塞外壮阔奇丽的景象，表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞之感，以及在雄浑的大漠风光中情感得到升华后产生的慷慨悲壮之情。主旨归纳阅读下面两首唐诗，比较异同。【甲】使至塞上[唐]王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。【乙】战城南[唐]王维塞北途辽远，城南战苦辛。幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。冻水寒伤马，悲风愁杀人。寸心明白日，千里暗黄尘。意谓战士们报国的忠心光明有如白日拓展延伸[参考答案]使至塞上战城南相同点不同点意象意境都描写了边塞景色，都涉及边塞将士

大漠、长河、孤烟、落日

幡旗、甲胄、冻水、悲风描绘了雄浑寥廓、奇特壮丽的塞外风光描绘出萧瑟凄清的边塞景色渡荆门送别李白李白（701—762），字太白，号青莲居士。自称祖籍陇西成纪（今甘肃天水），幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他的诗作感情奔放，想象丰富，语言夸张，并惯于采用历史典故和神话传说表达感情。著有《李太白全集》，代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。作者简介这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到楚国故地游览。途中，诗人坐在船上观赏沿途两岸峻岭，经荆门一带时已是平原旷野，视野顿时开阔。于是诗人诗兴大发，写下了这首诗。背景链接有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。渡荆门送别[唐]李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。rénɡjiéxínɡ诗词诵读结合注释，读通大意。渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。选自《李太白全集》卷十五(中华书局1997年版)。“荆门”即荆门山，在今湖北宜都西北长江南岸。我乘舟远渡到荆门山以外，去楚地漫游。译文楚地。这里指今湖北一带。往。山随平野尽，江入大荒流。山随着平旷的原野（的出现）逐渐消失，江水奔入辽远无际的原野之中。译文辽远无际的原野。月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜，云霞多变，形成海市蜃楼的美景。译文月下飞天镜，云生结海楼。海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象我还是喜爱故乡的水，不远万里送我远行的小舟。译文仍怜故乡水，万里送行舟。指从四川流来的长江水。李白从小生活在蜀地，故称蜀地为故乡。喜爱。渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。叙事【起】首联点题，交代了远渡的地点和事由，为下文的写景和抒情做铺垫。渡（dù）常用于江河等空间方面度（dù）常用于时间方面“送别”表面指故乡水送别自己，实际指的是自己作别故乡。诗词品读山随平野尽，江入大荒流。【承】颔联以移动的视角来描写景物的变化。描绘了诗人渡过荆门进入楚地时所见到的壮丽景象，营造出一种雄浑开阔的意境。一个“随”字，化静为动，将群山与平原的位置逐渐变换、推移的情形真切地表现出来，给人以空间感和流动感。远景（化静为动）默写常考句··一个“入”字，写出了江水流向远方，水天相接的开阔境界。月下飞天镜，云生结海楼。近景（比喻、对偶）【转】颈联以静观的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画，抒发了诗人对祖国山河的热爱和赞美之情。诗人在此展开想象，将水中的月影比作明镜，用海市蜃楼形客云霞之美，想象大胆奇特。默写常考句水中映月图天边云霞图仍怜故乡水，万里送行舟。【合】尾联由欣赏美景转入深沉的思乡之叹。不说自已思念家乡，而是运用拟人的手法说故乡的水对自己恋恋不舍，含蓄地抒发了思乡之情。抒情（拟人）默写常考句“送”字点题（襄阳中考）古人用语往往一字传神。“山随平野尽”中哪个字用得好？试做简要赏析。考点品析诗歌炼字

“随”字用得好。一个“随”字，化静为动，将群山与平野的位置逐渐变化、推移的情形真切地表现出来，给人以空间感和流动感。［参考答案］（十堰中考）颈联描绘了“水中映月图”和“天边云霞图”两幅画面，请任选一幅进行赏析考点赏析诗歌画面［参考答案］［示例一］选择“水中映月图”。用比喻的修辞手法，描绘明月映入水中，如同飞下的天镜，写出江水的澄澈明净，抒发诗人出游的欣喜之情。［示例二］选择“天边云霞图”。以静观的视角，描写黄昏时江上云霞的变幻多姿，令人陶醉。李白年轻时曾“仗剑去国，辞亲远游”《渡荆门送别》就写于他乘舟东下、出蜀入楚的途中。细读诗作，用自己的话描述诗中所写的景色，注意写景视角的转换，体会诗人心境的变化。合作探究诗人乘舟东下，随着船只的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。颔联以移动视角来描写景物的变化。船由蜀地到荆门，两岸的地势由山地过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失；江水向着广阔的原野奔腾而去。山岭本是静止的事物，却如影随形，竟至于消失，这里作者化静为动，使景物富于动态；江水本在河道中奔涌，却仿佛流入辽远无际的荒原，显得视野辽阔，境界高远。颈联则以静止的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画。第一幅是水中映月图，写朗月映照下的夜景，明月映入水中，如同飞下的天镜，写出江水与江上空气的澄净明澈。第二幅是天边云霞图，写黄昏的风景，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。这两联的景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动，景色优美，正是作者喜悦开朗心境的展现，洋溢着青春的活力，表现出作者远游异乡闯荡世界的兴奋心情。但随着离乡越来越远，对故乡的思念之情就越来越浓，最后一联则转入思乡之情的抒发。[参考答案]渡荆门送别叙事远景近景抒情赞美壮丽山河抒发思乡之情首联颔联颈联尾联起承转合远渡地点，出蜀目的平野江流江月云生怜水送行舟结构梳理这首五言律诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了诗人对故乡的无限眷恋。主旨归纳“江春不肯留行客,草色青青送马蹄”与李白《渡荆门送别》中“仍怜故乡水,万里送行舟”在表达上有异曲同工之妙,请简要赏析。送李判官之润州行营刘长卿万里辞家事鼓鼙，金陵驿路楚云西。江春不肯留行客，草色青青送马蹄。pí润州：今江苏镇江。行营：主将出征驻扎之地。借指征战。一般指今江苏省南京市，但唐代时把润州也称为金陵，这里即指润州。古代楚地。拓展延伸[参考答案]都运用拟人的修辞手法，赋予春、水以人的情感，“留”“怜”二字分别写春、水依依不舍送人，万物皆有情，借以表达送别时的依依不舍之情。钱塘湖春行[唐]白居易白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原（今属山西），生于新郑（今属河南），唐代诗人。白居易在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。与元稹齐名，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。代表作有《长恨歌》《琵琶行》等，著有《白氏长庆集》。作者简介这首诗是白居易任杭州刺史时所作。春天，诗人到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，感受到了初春西湖的美好。于是，他诗兴大发，写下了这首著名的七律。背景链接有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。钱塘湖春行[唐]白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。jiǎyīnɡmòzhuóxínɡdī诗词诵读结合注释，读通大意。钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。选自《白居易集》卷二十（中华书局1979年版）。从孤山寺北出发，到贾公亭以西，春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波浪连成一片，看上去浮云很低。译文在西湖的里湖与外湖之间，山上有孤山寺。即贾公亭。唐贞元（785—805）年间，贾全在杭州做官时在西湖边建造此亭。春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。初，刚刚。白云重重叠叠，同湖面上的波浪连成一片，看上去浮云很低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几只早早飞出的黄莺争着飞上向阳的树，不知谁家新来的燕子正忙着啄泥筑巢。译文向阳的树。纷繁的春花渐渐快要使人眼花缭乱，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。译文乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。我最喜爱西湖东面的美景，总觉得观赏不够，尤其是那绿色杨柳荫蔽下的白沙堤。译文最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。指西湖的白堤，又称“沙堤”或“断桥堤”。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。叙事游踪此诗押“i”韵。【起】首联点题，交代游踪。诗人从大处着笔，勾勒出西湖早春的轮廓，渲染气氛，奠定基调。后一句通过“水面”与“云脚”相连，写出了早春湖面烟雾迷蒙、水汽萦绕的特点。“孤山寺”“贾亭”两个地名连用，表明诗人是边走边看，暗扣诗题之“行”。钱塘湖春行线索，诗眼。“钱塘湖”，即杭州西湖；“春行”即在春天出行。题目点明了游览的地点和季节。诗词品读几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。【承】颔联写仰视所见禽鸟，描绘了一幅早莺争树、春燕衔泥的生动景象，显示了春天的勃勃生机。一“争”一“啄”，将活泼而充满生命力的春意呈现出来。··默写常考句“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，表明早莺尚少，新燕不多，符合早春特点。写景：禽鸟（动）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。【转】颈联写俯察所见花草，生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机。“乱”写出花的颜色和种类繁多。“浅”写出春草尚未丰茂，符合早春特征。··默写常考句写景：（对偶）花草（静）“渐欲”“才能”写出花草欣欣向荣的趋势。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。【合】尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“最爱”一词直接抒发了作者的喜爱之情。抒情：最爱点明游踪，与首联呼应。指观赏不够。（张家界中考）颔联写了怎样的画面？请用优美的语言描绘出来。［参考答案］有几处早来的黄莺，争先恐后地飞上向阳的枝头欢快地唱歌啼鸣；不知是哪家新来的燕子，又在湖边飞上飞下，忙着衔泥筑巢。考点描绘诗歌画面（黄石中考）颔联中有两个动词极富表现力，请找出来并简要分析它们的妙处。考点品析诗歌炼字“争”和“啄”两个动词，写出了一幅早莺争暖树、新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机。［参考答案］（湘西州中考）这是一首描写西湖的名篇，诗歌在写法上有什么精妙之处？任选一处进行赏析。［答题思路］考点赏析诗歌写法句子对仗精于炼字语言特点表达技巧抒情方式描写方法修辞手法表现手法整齐的美精细的美直接抒情（直抒胸臆）、借景抒情、借古喻今、托物言志……正侧结合、点面结合、细节描写、白描……比喻、拟人、借代、反复、夸张、对偶、设问、反问、双关、互文、用典……烘托、渲染、衬托（正衬、反衬）、对比、比兴、象征、虚实结合、动静结合、化动为静、化静为动、以动衬静、想象……首句作用结构特点中间句作用尾句作用开篇点题，统领全诗，领起下文；渲染气氛，奠定基调等承前启后总结全诗，深化或升华主题；卒章显志，表达情感；以景衬情，用什么景衬托什么情；以情收束，含蓄隽永

［示例一］运用拟人的修辞手法，一个“争”字突出了早莺的生机活力，突出了诗人对自然的喜爱之情。

［示例二］运用寓情于景的手法，全诗生动地描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚的风光，表达了诗人对西湖早春美景的喜爱之情。

［示例三］运用动静结合的手法，有对空中莺燕动态化的描写，也有对脚下植物静态化的描写，体现出早春时节万物的生命活力。［参考答案］同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同。《钱塘湖春行》写的是初春景色，诗中哪些词语透露出这一点？品读下列诗句，想一想它们描写的景物分别属于春天的哪个阶段，说说你的理由。1.带雪梅初暖，含烟柳尚青。（孟浩然《陪姚使君题惠上人房》）2.雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。（王维《辋川别业》）3.杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。（武元衡《春兴》）4.半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。（郑谷《柳》）合作探究《钱塘湖春行》一诗围绕初春来写，描绘了西湖明媚的春光。很多词语都能看出初春景象来，如“早莺”“新燕”自不必说，“几处”说明早莺尚少；“争暖树”，说明是乍暖还寒时候，早莺争夺向阳的树木；“谁家新燕”，说明燕子始回，尚未筑巢。“乱花渐欲迷人眼”说明花儿还未盛放，但盛放可期；“浅草才能没马蹄”说明芳草才生，尚未长高。1.初春，乍暖还寒时候（梅尚带雪，柳叶初长，如烟似雾）；2.仲春（春雨初降，绿意正浓，桃花盛开）；3.暮春（杨柳已成荫，残花已落尽，群莺已乱飞）；4.仲春（山中杏花、桃花盛开）。［参考答案］钱塘湖春行交代游踪描写禽鸟描写植物直抒胸臆春意盎然由衷喜爱首联颔联颈联尾联起承转合寺北亭西水平云低莺争暖树燕啄春泥乱花迷眼浅草没蹄最爱西湖地点、时令生机勃勃欣欣向荣喜爱、愉悦结构梳理这首七言律诗通过对湖水、白云、早莺、新燕、乱花、浅草等景物的描绘，展现了一幅色彩明丽、春意盎然的西湖早春图，抒发了诗人的愉悦之情和对西湖美景的喜爱之情。主旨归纳描写春天的名句1.诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。——杨巨源《城东早春》【译文】为诗人喜爱的清新景色，正在这早春之中。绿柳枝头刚刚露出几颗嫩黄的柳眼，颜色还有一半未曾匀净。2.池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。——晏殊《破阵子·春景》【译文】几片碧苔点缀着池中清水，树枝掩映下的黄鹂偶尔歌唱两声。拓展延伸3.迟日江山丽，春风花草香。——杜甫《绝句》【译文】沐浴在春光下的江山显得格外秀丽，春风送来花草的芳香。4.湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。——白居易《春题湖上》【译文】春天的西湖像一幅醉人的风景画，群山环绕，湖水汪汪一碧，水平如镜。5.云霞出海曙，梅柳渡江春。

——杜审言《和晋陵陆丞早春游望》【译文】海上云霞灿烂，旭日即将东升，江南梅红柳绿，江北却才回春。1.背诵这五首诗。2.以其中一首为例，参考补白，具体说说律诗

在对仗、押韵方面的特点。课后作业墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强13唐诗五首野望黄鹤楼使至塞上渡荆门送别钱塘湖春行第一课时01

野望

王绩03熟读课文，积累优美语言，领略律诗的韵律之美。（重点）了解律诗起承转合的结构特点。（重点）把握诗歌意境，体会诗人的情感。（难点）走近作者

王绩（约589—644），字无功，号东皋子绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。贞观初年，因疾罢归河渚间，躬耕东皋（今属山西万荣），故自号“东皋子”。其山水田园诗朴素自然，其诗进而不浅，质而不俗，直率旷达，开创唐诗盛世做出了重要贡献。知识库1律诗：是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，分别称五言律诗、七言律诗。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。一般说来，每首律诗的颔联和颈联应是对偶句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。知识库2律诗的结构——起承转合

一首律诗一般由四联构成，分别称为首联、颔联、

颈联、尾联，往往遵循“起承转合”的结构形式。首联：起，睹物兴起，直接入题。颔联：承，紧承首联，延续延伸。颈联：转，转折变化，由此及彼。尾联：合，呼应开头，回扣主题。朗读课文

点它开始朗读东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。树树/皆秋色，山山/唯落晖。牧人/驱犊返，猎马/带禽归。相顾/无相识，长歌/怀采薇。ɡāo野

望王绩xǐyǐhuīdúwēi理解诗意东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋，水边地。傍晚徘徊归依落日的余晖译文：傍晚时分站在东皋纵目远眺，徘徊不定，不知归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披着落日的余晖。理解诗意牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。小牛，这里指牛群泛指猎获的鸟兽相视，互看采食野菜，比喻隐居不仕译文：牧人驱赶着牛群返回家园，猎人骑马带着猎获的鸟兽归来。举目四望竟没有一个相识的人，我只好放声歌唱来怀念古代的隐士。赏析诗句

赏析首联：东皋薄暮望，徙倚欲何依。地点时间“徙倚”是徘徊的意思，写出诗人内心的孤独凄凉的心境。

“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”，表现出诗人想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。为下文写景做铺垫。赏析诗句赏析颔联：诗人“望”到了怎样的景色？由此描绘了一幅怎样的画面？树树皆秋色，山山唯落晖。写在薄暮中所见景物在余晖中越显萧瑟。静态远景。营造秋日傍晚静谧气氛。牧人驱犊返，猎马带禽归。颈联：描写人们归家的情景。以猎人、牧人温馨的生活反衬出诗人孤独寂寞。动态近景。这两联写景，描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。

赏析

尾联相顾无相识，长歌怀采薇。

“采薇”运用了伯夷、叔齐归隐的典故，诗人在现实中难觅知音孤独无依，只好追怀古代的隐士，表现了诗人高洁的品质，抒发了诗人的隐士情怀。由景物回归自身，呼应开头，运用典故抒怀。赏析诗句总结主旨这首五言律诗描绘了一幅动静结合、光色相衬的山野秋景图，流露出诗人孤独失意的心绪，抒发了诗人惆怅、孤寂之情。野

望首联：（起）徙倚——叙事、抒情颔联：（承）落晖——静态、远景颈联：（转）返、归——动态、近景典故：（合）采薇——用典、抒怀总结全诗这是一首孤独与思念的诗第二课时02

黄鹤楼崔颢03体会诗歌特有的节奏及韵律，理解诗意，感悟诗情。赏析诗歌平淡质朴的语言。体会诗歌的思想感情情.导入新课他才思敏捷，《旧唐书》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提。此诗为其代表名作。他令才华横溢、狂放不羁的“诗仙”李白也只能心悦诚服搁笔，赞叹到“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。五百年后南宋诗人、诗论家严羽在所著《沧浪诗话》评论此诗说:“唐人七言律诗，当以其此诗为第一。”一千年后的清代诗人、诗论家沈德潜所著《唐诗别裁》中评价他所写此诗:“意得象先，神行语外，纵笔写去，遂擅千古之奇。”他就是唐朝大诗人崔颢

崔颢（？—754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。他生长在经济繁荣、文化昌盛的开元、天宝时代，他二十岁左右中进士。有二十年左右时间，多在京城以外做官或当外官的幕僚，一生漫游足迹遍布大江南北。严羽评价到：“唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。”据说李白游黄鹤楼也为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。走近作者黄

鹤

楼崔

颢昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。hàoyīnɡwǔqī

点它开始朗读朗读课文朗读课文——领略韵律之美朗读要求读准字音读对停顿读出情感昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。离开飘飘荡荡的样子只剩下，仅留下译文：传说中的仙人已乘黄鹤离去，这里只剩下一座黄鹤楼。（仙人驾）黄鹤离去不再返回，千百年来（只剩下）白云在此飘荡。理解文意——体会内容之妙传说中骑鹤飞去的仙人这晴日里的原野。川，平川、原野分明的样子长江中的小洲，在黄鹤楼东北草木茂盛的样子译文：晴原野上汉阳一带的树木历历可见，碧绿的芳草长满鹦鹉洲。太阳将要落山，故乡在何处？眼前只见雾霭笼罩江面，令人发愁。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。理解文意——体会内容之妙故乡烟霭笼罩江面昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。赏析诗句——悟语言之精首联（起）：从神话传说落笔，增添神秘色彩。“空”字，有无限感慨，仿佛看到诗人凭栏远眺，吊古伤今，陷入无限沉思之中。）黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

颔联（承）紧接首联。虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的感慨。“空悠悠“，强调时间的渺远，表达了诗人漂泊在外，内心的孤独、寂寞和惆怅之情。赏析诗句——悟语言之精晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。颈联（转）：登楼所见明丽景色。转入景物描写，写汉阳晴川和鹦鹉洲生机勃勃的景象。“历历”“萋萋”描绘出山川清楚分明、草木极其茂盛的状貌。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁尾联（合）：以“愁”字收篇。表达日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情。运用设问、抒情，表现缠绵的乡愁。《黄鹤楼》一诗的文眼是哪一个字？请简要分析诗人是如何表达这种感情的。“愁”字。全诗虚实结合，写眼前所见所感，抒发个人情怀，将神话传说与眼前景物巧妙地融为一体。目睹景物，融情于景，吊古伤今，呈现浓郁的思乡之愁。富含情韵，飘逸清新，一气贯通。总结全诗总结主旨——体会诗人之情这首诗通过描写诗人登临黄鹤楼的见闻和感受，抒发了吊古伤今之感，抒写了诗人思念家乡的情感。

传说李白登临黄鹤楼时曾言：眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。细读全诗，简析此诗在写景方面的精妙之处。

1.全诗情景交融（融情于景），如尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，更增添了浓浓的乡愁。

2.本诗写景意境深远壮阔，诗中所用的“白云”“晴川”“芳草”“烟波”“江”等意象，给人以愁而不怨之感。

3.本诗写景抓住景物特征，如颈联描写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。

4.本诗写景层次分明，远近结合，俯仰结合，虚实结合。深入探究——学习写法之巧板书设计黄鹤楼起→借用传说→叙事承→感慨仙人已去→写景转→描写登楼所见→写景合→抒发思乡之情→事情愁而不怨思乡之愁第三课时03

使至塞上

王维03有感情朗读课文，感受诗词音韵美。品味凝练、含蓄的语言美；体味诗中蕴含的丰富的情感美；培养学生乐观、豁达的人生观。

王维（701—761），字摩诘，号摩诘居士，唐代诗人、画家。他的边塞诗、山水诗、律诗、绝句等都有佳作传世，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼称赞他的诗是“诗中有画，画中有诗。”走进作者写作背景

唐玄宗开元二十五年（737），王维以监察御史的身份出使凉州，因为河西节度使崔希逸战胜吐蕃，王维奉命出塞慰问将士、察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中所见所感。pénɡyān使至塞上王维单车/欲问边，属国/过居延。征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。大漠/孤烟直，长河/落日圆。萧关/逢候骑，都护/在燕然。

点它开始朗读朗读课文xiāo朗读课文朗读要求读准字音读对停顿读出情感理解文意单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。要典属国的简称。汉代称负责少数民族事务的官员为典属国，诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份慰问译文：（我）乘一辆车去慰问边关守兵，出使途中经过居延。像飘飞的蓬草飘出边塞，如归雁飞入胡人居住的地方。一辆车，表明此次出使随从不多飘飞的蓬草，古诗中常用于比喻远行之人胡地的天空，指胡人居住的地方大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。指烽烟。据说古代边关烽火多燃狼粪，因其烟轻直且不易为风吹散官名，汉代始置，唐代边疆设有大都护府，其长官称大都护。这里指前线统帅黄河译文：浩瀚的沙漠中，一股烽烟直上云天，黄河上西沉的落日正圆。走到萧关恰好遇到负责侦察通信的骑兵，得知统帅正在燕然前线。古关名，故址在今宁夏固原东南燕然山，这里指边防前线负责侦察、通信的骑兵理解文意鉴赏诗句单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。首联点题：“单车”说明随从少，仪节规格不高，交代时间及事由。山高路远，衬托诗人孤寂心情。颔联承接上联：直接抒发自己漂泊不定的内心感受。以“蓬、雁”自比，暗写出诗人被排挤出朝廷的激愤和抑郁。既言事，又写景。鉴赏诗句诗句鉴赏大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。颈联：描写了奇特壮美的塞外风光。

“大”字写出了边疆沙漠茫茫无边；“孤”写出了景物的单调；“直”写出了孤烟的苍劲坚毅；“圆”字写出了落日之低，更衬托出大漠的苍茫。融情于景，寓悲凉之情于壮美景色之中，从侧面烘托了守边将士凄凉艰苦的生活环境，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。尾联：呼应首联。运用典故，“燕然”借指最前线，用“燕然勒功”的典故流露出诗人对前线将士们的赞美，也表现诗人也想建功立业的雄心。诗人由失意的情绪转为慷慨激昂，从而表现出诗人的乐观。。从多角度赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”示例1.构图美：一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出了景物的基本形态，形象地描写了奇特壮美的塞外风光。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。浑，

示例3.色彩美：广阔无垠的大漠黄沙漫漫，橘红色的夕阳收敛了光辉，辉映着波澜不惊的闪着白光的河流，一股白色孤烟，直上高空，色彩鲜艳、明丽。形象地描写了奇特壮美的塞外风光。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。名句品读示例2.修辞美：运用对偶的修辞手法，生动形象地描写了奇特壮美的塞外风光。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。墨剑飘雨

诗歌叙述了诗人出使塞上的艰苦行程，描绘了奇特壮美的塞外风光，表达了诗人被排挤出朝廷的孤寂心情。也流露出诗人豁达的情怀。思想情感——主旨墨剑飘雨liyongqiang李永强

仔细阅读诗歌，说一说作者的心情有怎样的变化？明确：由“单车、征蓬、归雁”这些意象，表现了诗人的孤寂、抑郁之情；“大漠孤烟直，长河落日圆”作者进入边塞所见塞外奇特壮美风光，画面开阔，意境雄浑，融情于景，诗人流露出豪迈、豁达之情，尾联表现对将士们的敬佩和赞美之情。所以诗人心情由抑郁孤寂到豪迈豁达到赞美敬佩。拓展延伸墨剑飘雨使至塞上叙事——出使边塞抒情——内心抑郁绘景——塞外风光叙事——战事繁忙孤寂抑郁豪迈豁达板书设计第四课时04

渡荆门送别

李白03体会诗歌特有的节奏及韵律，理解诗意，感悟诗情。学习诗歌情景交融的手法，赏析作品的意境美。体会诗人对故乡的无限爱恋之感;激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情.他生活在盛唐时期，为人爽朗大方，性格豪迈，爱饮酒交友，热爱祖国山河，游踪遍地，文采斐然，他是著名诗人，诗风既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙，创作了大量赞美名山大川的壮丽诗篇。

——他就是闻名古今的李白导入新课

李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”走近作者墨剑飘雨这首诗是二十五岁的李白第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东下在旅游途中所作。荆门，自古即有楚蜀咽喉之称。这次从三峡出蜀，坐在船上，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡，不由得即景生情，写下了这首广为流传的五言律诗。本诗选自《李太白全集》。写作背景墨剑飘雨渡远/荆门外，来从/楚国游。山随/平野尽，江入/大荒流。月下/飞天镜，云生/结海楼。仍怜/故乡水，万里/送行舟。渡荆门送别李

白朗读课文点它开始朗读朗读课文朗读要求读准字音读对停顿读出情感渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。往译文：（我乘船）远行到荆门山之外，去楚地漫游。山峦随着平旷的原野的出现而渐渐消失，长江奔流入辽远无际的原野中。理解文意楚地。这里指今湖北一带平原辽远无际的原野月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。从天上飞来一面明镜海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形成的美丽景象形成译文：月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜；云彩生起，变幻无穷，形成了海市蜃楼般的景象。我还是喜爱故乡的水，不远万里送我乘船远游。理解文意仍然，依旧喜爱墨剑飘雨渡远荆门外，来从楚国游。交代出蜀的目的，叙事。诗歌鉴赏山随平野尽，江入大荒流。从远景、俯视、动景角度来写景物的变化。

“随”字，将群山与平野的位置逐渐变换、推移的过程真切地再现出来，给人以空间感和流动感。

“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。

“入”字形象生动，仿佛江水流入碧空，流入原野，气势磅礴，给人无限的想象空间，充分表达了诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。墨剑飘雨从近景、仰视的角度写的。运用比喻、夸张的修辞手法，生动形象的描绘了月夜江的平静、美丽。

上句写夜景，描绘了一幅水中映月画。江水平静，俯视月亮在水中的倒影，下句写白天，描绘了一幅天边云霞图。仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成海市蜃楼的奇景。雄伟壮观，想象瑰丽，境界高远，景色美妙。体现了作者广阔的胸襟。诗歌鉴赏月下飞天镜，云生结海楼。墨剑飘雨

“送”字直接点题，运用拟人的修辞手法，赋予“故乡水”以人的情态，写故乡水不远万里来送自己远游，表达了诗人对故乡的留恋和依依不舍之情。直接点题，呼应首联，直抒胸臆。诗歌鉴赏仍怜故乡水，万里送行舟。

这首五言律诗描写了诗人从蜀地到荆门沿途所见景物，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱和赞美之情，表达了诗人对故乡的依依不舍。归纳主题墨剑飘雨

这首五言律诗课题是《渡荆门送别》，请问，谁为谁送别？明确：诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水，恋恋不舍地一路送我远行。它怀着深情厚谊，万里送行舟，实际上是抒发自己对故乡的依依不舍之情，凸显出自己的思乡之情。深入思考墨剑飘雨渡荆门送别叙事：远渡地点，出蜀目的绘景景物变化—平野江流（远景）江上美景—江月云生（近景）抒情：对故乡的无限眷恋板书设计第五课时05钱塘湖春行

白居易03体会诗歌特有的节奏及韵律品味语言，理解诗的意境；感悟作者情感。引导学生了解大自然、热爱大自然、尊重大自然。诗题解读

钱塘湖春行

西湖的别称春天出游题目点明了地点、季节、内容墨剑飘雨

白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原（今属山西），唐代诗人。与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”；与刘禹锡并称“刘白”。有“诗魔”、“诗王”之称。他的诗歌政治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。主张“文章合为时而著，歌诗合而为事而作”。

代表长篇叙事诗作有《长恨歌》《琵琶行》、《卖炭翁》等。有《白氏长庆集》传世。《钱塘湖春行》是白居易任杭州刺史时写的。走进作者长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。写作背景墨剑飘雨zhuó钱塘湖春行白居易孤山/寺北/贾亭西，水面/初