第6繁荣的宋元文化-课件

第16繁荣的宋元文化

北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级下册讲义第16繁荣的宋元文化北师大版义务教育课程标准实验教科1〖课程标准〗说出《史记》《资治通鉴》的作者和体例。以唐诗、宋词和明清小说为例，了解中国古代的文学成就。〖课程标准〗说出《史记》《资治通鉴》的作者2知识与能力通过对司马迁和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就。一、教学目标知识与能力通过对司马迁和编年体通史《资治通鉴》的3过程与方法

通过比较《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和编年体两类史书的编撰特点，初步培养比较问题的能力。对优秀宋词作品进行分析和讨论，提高对作品的鉴赏能力。充分利用教材中的插图课件，培养学生的观察力，以增强对元代戏剧艺术的了解。过程与方法通过比较《史记》和《资治通鉴》两4情感态度与价值观

宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪明才智。这一时期史学和文学艺术的高度发展，留给后人的不仅是一笔宝贵的艺术财富，也是一笔难能可贵的精神财富，如司马光严谨治学的精神、李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结等。情感态度与价值观宋元文化的繁荣集中体5二、教材分析

宋元时期，我国不仅在科学技术方面取得了许多领先世界的成就，在史学、艺术等领域也是成果辉煌，是我国古代文化高度繁荣的时期。《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，司马光也因在史学上的巨大成就，与司马迁一起被称为“二司马”。宋词是我国古代文坛中的一颗璀璨明珠，它风格多样、取材广泛、思想丰富，优秀词人和作品层出不穷，是我国文学宝库中的珍贵遗产。元朝是我国戏曲发展的重要时期，关汉卿的《窦娥冤》集文学性、思想性、艺术性于一体。宋元文化高度发达，对中国以及世界闻名的发展都作出了重要贡献，在古代文化史上占有非常突出的地位。它上承隋唐，下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。二、教材分析宋元时期，我国不仅在科学6中国古代文化发展阶段示意简图秦汉时期昌盛文化三国南北朝承上启下文化高峰隋唐时期宋元时期灿烂繁荣先秦时期文明勃兴中国古代文化发展阶段示意简图秦汉时期昌盛文化三国南北朝承上启7教学思路学生在小学语文课和社会课中对本节课的内容有一定的了解，教学中教师应结合多媒体课件，引导学生了解和掌握宋元时期优秀的文化遗产，认识到这不仅是中华民族的文化瑰宝，也是对世界文化的重大贡献，激发学生的爱国主义情感。同时，利用丰富的教学资料，让学生去体会古代文人热爱祖国、忧国忧民、关注社会现实的社会责任感和高尚情操，教育学生做人要德才兼备。在学生已有知识的基础上，充分调动学生的积极性、主动性，让学生参与到课堂教学过程中来。引导学生认识一定历史时期的文化现象与社会政治经济发展之间的关系。

教学思路学生在小学语文课和社会课中对本节课的内8教学重点《资治通鉴》宋词苏轼李清照辛弃疾和元杂剧。

教学难点元曲的特点。教学重点9三、学情分析

七年级的学生，由于受年龄特征的影响，大多数学生喜欢听讲故事，学习历史的兴趣较浓，也有一定的思维能力，参与活动的热情较高。但他们的分析、比较能力较差，有待提高。三、学情分析10教学过程创设情境，导入新课教学过程创设情境，导入新课11第6繁荣的宋元文化-课件12你知道这首歌的作词者是谁吗？他是我国宋元时期伟大的词人。宋元时期不仅出现了苏轼这样的词人，而且也涌现出了李清照、辛弃疾等著名词人，出现了文化繁荣的局面。下面，我们先来了解北宋时期的一位伟大的史学家。你知道这首歌的作词者是谁吗？他是我国宋元时期伟大的词人。宋元13第6繁荣的宋元文化-课件14北宋史学家、

政治家、文学家司马光北宋史学家、

政治家、文学家司马光15说一说关于司马光的故事说一说关于司马光的故事16资治通鉴资治通鉴17阅读教材请回答:

(1)作者为什么要写这本书?

(2)这本书的主要内容是什么?(3)这本书的体裁是什么?阅读教材请回答:

(1)作者为什么要写这本18比较《史记》和《资治通鉴》书名作者体例成书时间影响《史记》是我国历史上第一部纪传体通史《资治通鉴》我国第一部编年体通史比较《史记》和《资治通鉴》书名作者体例成书时19从司马光的身上你可以学到哪些精神?想一想从司马光的身上你可以学到哪些精神?想一想20苏轼

（1037－1101年），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川省）人。苏轼与父苏洵、弟苏辙都在文坛上享有名望，人称「三苏」。

苏轼

（1037－1101年），字子瞻，号21教师配乐朗诵《念奴娇·赤壁怀古》教师配乐朗诵《念奴娇·赤壁怀古》22

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。念奴娇·赤壁怀古

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，23学生学唱

明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年！我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆！人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。学生学唱明月几时有24李清照（1084—1155），中国古代著名的女词人。号易安居士，济南人，生活于两宋之交。李清照25昨雨夜疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。——李清照《如梦令》昨雨夜疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘26

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，而今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得。《声声慢》寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还27《菩萨蛮•书江西造口壁》《破阵子•醉里挑灯看剑》代表作《菩萨蛮•书江西造口壁》《破阵子•醉里挑灯看剑》代表作28

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。我当小小朗诵家辛弃疾纪念馆破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之我当小小朗诵家辛弃疾纪念291.谈谈你对三位词人作品的总体印象，说出他们作品的风格。2.比较苏轼和辛弃疾作品的相同之处。3.完成下列表格：合作与探究作者代表作作品风格苏轼辛弃疾李清照1.谈谈你对三位词人作品的总体印象，说出他们作品的风格。合作30作者代表作作品风格苏轼《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》豪迈奔放辛弃疾《如梦令·昨夜雨疏风骤》《声声慢·寻寻觅觅》慷慨激昂，豪迈悲凉李清照《菩萨蛮·书江西造口壁》《破阵子·醉里挑灯看剑》委婉含蓄，清新淡雅《如梦令·昨夜雨疏风骤》《声声慢·寻寻觅觅》慷慨激昂，豪迈悲31“感天动地”的元杂剧

元杂剧：它是诗歌、音乐舞蹈表演宾白相结合，融合各种表演艺术形成的一种完整的戏剧形式。“感天动地”的元杂剧32

元杂剧的结构楔子——交待人物和剧情背景第一折——开端第二折——发展第三折——高潮第四折——结局元代杂剧人物元代杂剧人物33旦——女主角末——男主角净——大多是权贵、富豪、恶霸、贪官、无赖等形象丑——刁钻、滑稽的人物—大多是权贵元杂剧的角色旦——女主角34

关汉卿，大都人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。关汉卿，大都人。元代杂剧的代表作家，35地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉为天！——窦娥在刑场的唱词地也，你不分好歹何为地？36

升华课文，巩固小结

37宋元文化繁荣的原因

一是起点高，是在隋唐文化高度发展基础上的继续发展。二是宋元时期的政治和经济，为文化的发展提供了良好的条件。宋朝结束了晚唐及五代十国分裂割据长期混战的局面，农业、手工业和商业都有显著提高，城市空前繁荣，航海和对外贸易空前活跃。元朝实现了全国的统一，疆域空前辽阔，对外海陆交通空前发达。中外经济文化交流十分频繁。议一议宋元文化繁荣的原因一是起点高，是38

单项选择1.《资治通鉴》的主编是()。A.司马迁B.司马光C.袁枢D.贾思勰2.下列史学著作问世的先后顺序应为()。①《资治通鉴》②《史记》③《春秋》④《汉书》A.①②③④B.②③①④C.③②④①D.④③②①3.两宋之交的文学作品反映出的时代最强音是()。A.歌颂祖国壮美的山河B.揭露统治者的腐朽C.对人民痛苦生活的同情D.对祖国统一的渴望4.胸怀收复失地的壮志，曾参加北方抗金斗争的南宋杰出词人是()。A.岳飞B.陆游C.辛弃疾D.李清照练一练单项选择练一练39第16繁荣的宋元文化

北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级下册讲义第16繁荣的宋元文化北师大版义务教育课程标准实验教科40〖课程标准〗说出《史记》《资治通鉴》的作者和体例。以唐诗、宋词和明清小说为例，了解中国古代的文学成就。〖课程标准〗说出《史记》《资治通鉴》的作者41知识与能力通过对司马迁和编年体通史《资治通鉴》的学习，知道《资治通鉴》的作者和体例，并能识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例。通过对苏轼、李清照、辛弃疾及其代表作的学习，了解中国古代的文学成就。一、教学目标知识与能力通过对司马迁和编年体通史《资治通鉴》的42过程与方法

通过比较《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和编年体两类史书的编撰特点，初步培养比较问题的能力。对优秀宋词作品进行分析和讨论，提高对作品的鉴赏能力。充分利用教材中的插图课件，培养学生的观察力，以增强对元代戏剧艺术的了解。过程与方法通过比较《史记》和《资治通鉴》两43情感态度与价值观

宋元文化的繁荣集中体现了我国古代人民的聪明才智。这一时期史学和文学艺术的高度发展，留给后人的不仅是一笔宝贵的艺术财富，也是一笔难能可贵的精神财富，如司马光严谨治学的精神、李清照和辛弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结等。情感态度与价值观宋元文化的繁荣集中体44二、教材分析

宋元时期，我国不仅在科学技术方面取得了许多领先世界的成就，在史学、艺术等领域也是成果辉煌，是我国古代文化高度繁荣的时期。《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，司马光也因在史学上的巨大成就，与司马迁一起被称为“二司马”。宋词是我国古代文坛中的一颗璀璨明珠，它风格多样、取材广泛、思想丰富，优秀词人和作品层出不穷，是我国文学宝库中的珍贵遗产。元朝是我国戏曲发展的重要时期，关汉卿的《窦娥冤》集文学性、思想性、艺术性于一体。宋元文化高度发达，对中国以及世界闻名的发展都作出了重要贡献，在古代文化史上占有非常突出的地位。它上承隋唐，下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。二、教材分析宋元时期，我国不仅在科学45中国古代文化发展阶段示意简图秦汉时期昌盛文化三国南北朝承上启下文化高峰隋唐时期宋元时期灿烂繁荣先秦时期文明勃兴中国古代文化发展阶段示意简图秦汉时期昌盛文化三国南北朝承上启46教学思路学生在小学语文课和社会课中对本节课的内容有一定的了解，教学中教师应结合多媒体课件，引导学生了解和掌握宋元时期优秀的文化遗产，认识到这不仅是中华民族的文化瑰宝，也是对世界文化的重大贡献，激发学生的爱国主义情感。同时，利用丰富的教学资料，让学生去体会古代文人热爱祖国、忧国忧民、关注社会现实的社会责任感和高尚情操，教育学生做人要德才兼备。在学生已有知识的基础上，充分调动学生的积极性、主动性，让学生参与到课堂教学过程中来。引导学生认识一定历史时期的文化现象与社会政治经济发展之间的关系。

教学思路学生在小学语文课和社会课中对本节课的内47教学重点《资治通鉴》宋词苏轼李清照辛弃疾和元杂剧。

教学难点元曲的特点。教学重点48三、学情分析

七年级的学生，由于受年龄特征的影响，大多数学生喜欢听讲故事，学习历史的兴趣较浓，也有一定的思维能力，参与活动的热情较高。但他们的分析、比较能力较差，有待提高。三、学情分析49教学过程创设情境，导入新课教学过程创设情境，导入新课50第6繁荣的宋元文化-课件51你知道这首歌的作词者是谁吗？他是我国宋元时期伟大的词人。宋元时期不仅出现了苏轼这样的词人，而且也涌现出了李清照、辛弃疾等著名词人，出现了文化繁荣的局面。下面，我们先来了解北宋时期的一位伟大的史学家。你知道这首歌的作词者是谁吗？他是我国宋元时期伟大的词人。宋元52第6繁荣的宋元文化-课件53北宋史学家、

政治家、文学家司马光北宋史学家、

政治家、文学家司马光54说一说关于司马光的故事说一说关于司马光的故事55资治通鉴资治通鉴56阅读教材请回答:

(1)作者为什么要写这本书?

(2)这本书的主要内容是什么?(3)这本书的体裁是什么?阅读教材请回答:

(1)作者为什么要写这本57比较《史记》和《资治通鉴》书名作者体例成书时间影响《史记》是我国历史上第一部纪传体通史《资治通鉴》我国第一部编年体通史比较《史记》和《资治通鉴》书名作者体例成书时58从司马光的身上你可以学到哪些精神?想一想从司马光的身上你可以学到哪些精神?想一想59苏轼

（1037－1101年），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川省）人。苏轼与父苏洵、弟苏辙都在文坛上享有名望，人称「三苏」。

苏轼

（1037－1101年），字子瞻，号60教师配乐朗诵《念奴娇·赤壁怀古》教师配乐朗诵《念奴娇·赤壁怀古》61

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。念奴娇·赤壁怀古

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，62学生学唱

明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年！我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆！人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。学生学唱明月几时有63李清照（1084—1155），中国古代著名的女词人。号易安居士，济南人，生活于两宋之交。李清照64昨雨夜疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。——李清照《如梦令》昨雨夜疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘65

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，而今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得。《声声慢》寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还66《菩萨蛮•书江西造口壁》《破阵子•醉里挑灯看剑》代表作《菩萨蛮•书江西造口壁》《破阵子•醉里挑灯看剑》代表作67

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。我当小小朗诵家辛弃疾纪念馆破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之我当小小朗诵家辛弃疾纪念681.谈谈你对三位词人作品的总体印象，说出他们作品的风格。2.比较苏轼和辛弃疾作品的相同之处。3.完成下列表格：合作与探究作者代表作作品风格苏轼辛弃疾李清照1.谈谈你对三位词人作品的总体印象，说出他们作品的风格。合作69作者代表作作品风格苏轼《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·明月几时有》豪迈奔放辛弃疾《如梦令·昨夜雨疏风骤》《声声慢·寻寻觅觅》慷慨激昂，豪迈悲凉李清照《菩萨蛮·书江西造口壁》《破阵子·醉里挑灯看剑》委婉含蓄，清新淡雅《如梦令·昨夜雨疏风骤》《声声慢·寻寻觅觅》慷慨激昂，豪迈悲70“感天动地”的元杂剧

元杂剧：它是诗歌、音乐舞蹈表演宾白相结合，融合各种表演艺术形成的一种完整的戏剧形式。“感天动地”的元杂剧71

元杂剧的结构楔子——交待人物和剧情背景第一折——开端第二折——发展第三折——高潮第四折——结局元代杂剧人物元代杂剧人物72旦——女主角末——男主角净——大多是权贵、富豪、恶霸、贪官、无赖等形象丑——刁钻、滑稽的人