初三数学教学反思模板精选11篇-初三数学教学反思

初三数学教学反思模板精选11篇_初三数学教学反思一、还要更新新的教学方法和现代教学理念。

新课程提倡自主、探究、合作的学习方式，追求公平、合作、对话的师生关系。在数学教学中，通过不同的数学活动的教学，不断完成师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。在数学课堂教学中，要创设有助于同学自主学习的生活情景，激发同学的探究欲望，引导同学通过实践、思索、探究、沟通，从而获得学问，形成技能，培育同学的发散思维力量，让他们学会学习，从中熟悉到学习的乐趣。这些我都做得不是很好，还在自觉不自觉地运用成旧的教学方法，没有做到激发同学的学习的乐趣。

二、进一步营造公平融洽、师生互动的教学氛围。

如何制造出一种无拘无束、和谐融洽的教学氛围：禁锢的要解放，潜在的要诱发，真正满意不同层次的同学，以此来激发同学的求知欲，引发同学的制造潜能，我在这方面也没有做好。我班同学学习乐观性不高，课堂气氛死气沉沉，上课老师提问没有同学主动发言、争取回答问题，有时老师点名让同学回答问题他们都不作声。作为老师的我，往往多是责备同学没出息，学习不主动，而作为老师的我，没有自身找缘由。这个问题我认为除了同学基础差这个客观缘由外，更主要的缘由是老师的教学方法不当造成的，没有真正启发好同学的思维，可能我提的问题也不肯定适合我班同学的实际，没有做到因材施教，“望子成龙”的心切。所以，本学期我除了完成教材内容以外，要把大量的时间用在补习同学的基础学问上。尽量从同学实际动身，了解同学，讨论同学，敬重他们的想法，承认他们与优生之间的差异。只有这样做，才能让每一堂课都焕发出活力，以此转变差学，降低学困率。

总之，为了全面提高教学质量，我在今后的教学工作中，还要在“努力”二字上下功夫。也不是说，只要蛮干就会出好成果，当然，苦干还要加巧干才行。我想巧干除了使用新的教学方法和新的教学手段以外，更重要的是如何讨论同学，讨论教材，探究出一种适合本班实际的教学方式。

初三数学教学反思模板【篇5】

通过前测说明：⑴我班同学对圆的对称性的整体熟悉有了，对推理中简洁命题的逆命题的构造把握得比较好，但对于复合命题的逆命题的构造还没有形成基本的认知。⑵在学习态度和方法上，有基本的分析问题并努力查找解决问题的态度和力量，几何的推断、推理、证明力量基本能够达到要求。⑶同学已经具备了学习、探究圆的轴对称性所需的基本学问，如轴对称性、轴对称性图形的性质等。

依据同学对圆概念已形成了基本熟悉、但对复合命题逆命题没有把握的详细状况下，可以采纳小组合作式学习，形式可以实行争论式。这样可以提高同学们之间相互沟通，沟通的力量，培育他们合作学习的意识。假如在探究出垂径定理之后，让同学自己去找出这个命题的逆命题是很困难的，为了适当地降低难度，利用图形的直观性来降低难度。把垂径定理的特征图形引导同学分析透彻，是可以由同学自己完成这个命题的逆命题的。所以在找垂径定理的逆命题的时候可以在前面争论的基础上由老师进行讲授。通过引导同学对垂径定理的特征图形的分析，可以培育同学抓特征图形的力量，让他们在以后的学习中，对图形可以进行更好的分析，同时提高应用图形的力量。而在整个教学中我对同学只是一个在方法上的引导者，鼓舞、关心同学自己去发觉问题、探究问题，这也是我以后的教学指向。信任长此以往同学肯定会在自己讨论问题上取得很好的效果的。

初三数学教学反思模板【篇6】

在学习圆周角之前和同学共同探究了圆的概念和垂径定理，对圆概念和垂径定理已形成了基本熟悉、但对复合命题逆命题没有把握的详细状况下，我们采纳小组合作学习，形式可以实行沟通争论。这样可以提高同学们之间相互沟通，沟通的力量，培育合作学习的意识。假如在上节课已经探究出垂径定理之后，让同学自己去找出这个命题的逆命题是很困难的，为了适当地降低难度，利用图形的直观性来降低难度。把垂径定理的特征图形引导同学分析透彻，是可以由同学自己完成这个命题的逆命题的。所以在找垂径定理的逆命题的时候可以在前面争论的基础上由老师进行讲授。通过引导同学对垂径定理的特征图形的分析，可以培育同学抓特征图形的力量，让他们在以后的学习中，对图形可以进行更好的分析，同时提高应用图形的力量。而在整个教学中我对同学只是一个在方法上的引导者，鼓舞、关心同学自己去发觉问题、探究问题，这也是我以后的教学指向。信任长此以往对同学的进展会有更多好处。

初三数学教学反思模板【篇7】

本两周连续学习一元二次方程的解法及应用，我现从方程的应用来反思如下：

新课程要求培育同学应用数学的意识与力量，作为数学老师，我们要充分利用已有的生活阅历，把所学的数学学问用到现实中去，体会数学在现实中应用价值。

本章节的应用应用基本上是以同学熟识的现实生活为问题的背景，让同学从详细的问题情境中抽象出数量关系，归纳出变化规律，并能用数学符号表示，最终解决实际问题。这类注意联系实际考查同学数学应用力量的问题，体现时代性，并且结合社会热点、焦点问题，引导同学关注国家、人类和世界的命运。既有剧烈的德育功能，又可以让同学从数学的角度分析社会现象，体会数学在现实生活中的作用。

一、胜利之处：

1、黄金分割问题是一个代数与几何紧密相联的典型例题，我在引导同学解决此题之后，总结了利用一元二次方程解应用题的步骤。不仅关注结果更关注过程，让同学养成良好的解题习惯；并在学习的过程中穿插有关黄金分割的实际应用，让同学明白数学的魅力。

2、注意变式训练，如由P46的镶边问题让同学练习P60的题，再做P62的T1，然后让同学总结这些题的相同点和不同的地方，举一反三，也让同学解决这一类问题的力量逐级上升。

3、在课堂中始终贯彻数学源于生活又用于生活的数学观念，同时用方程来解决问题，使同学树立一种数学建模的思想。

4、课堂上多给同学展现的机会，比如我所设计练习题可用不同方法去求解，让同学走上讲台，向同学们展现自己的聪慧才智。同时在这个过程中，更有利于发觉同学分析问题与解决问题独到见解及思维误区，以便指导今后教学。总之，通过各种启发、激励的教学手段，关心同学形成乐观主动求知态度，课堂收效大。

二、需改进的方面：

1、由于怕完不成任务，给同学独立思索时间支配有些不合理，这样简单让思维活跃的同学的回答代替了其他同学的思索，掩盖了其他同学的疑问。例如P46有多种解法，课后一些同学与老师沟通，但课上没有得到充分的展现。

2、只考虑捕获同学的思维亮点，一生列错了方程，老师没有赐予准时订正。导致使一些同学陷入误区。

初三数学教学反思模板【篇8】

一元二次方程一课，感受颇深。下面谈一下自己的几点体会：

一、本节课，学问的呈现作了重大调整，不是以讲解为主方式也不是以单一的学问为线条，而是在突出数学学问的同时，将数学学问和结论溶于数学活动之中，这样同学学习数学学问的过程就成了进行数学试验的过程，成了“做学问”的过程。在这样的探究学习过程中，同学得到的数学学问是通过自己试验、观看、争论、归纳得到的。

二、以问题为主线，解放同学的身心，激发同学的灵感；体现“自主合作探究”的学习方式，培育同学小组合作的学习力量，让同学感受到过程是自己亲身体验的，结论是自己发觉的，学问是自己主动猎取并学会的，能够增加同学对学习的信念，再次突出本节课的亮点。

三、把课堂真正的还给同学。我参加，我欢乐，我是课堂的仆人。放手让同学有话可说，有疑好争，为同学深化思索、乐观探究供应机会、做到师生互动、生生互动，在公平、民主、合作的氛围中共享胜利的欢乐。

四、备心情，激发爱好和学习动力，把心情调整到高涨状态。本节课老师采纳多种激励语言，如心动不如行动，跃跃欲试，不如试一试。不怕你说什么，就怕你什么也不说等激发同学爱好，调动学习动力，把同学的学习心情调整到比较抱负的、非常高涨的状态。

总之，本节课用全新的理念，全新的教学模式，给我全新的感受，为我以后的教学指名了前进的方向。努力实践，打造精品课堂。

初三数学教学反思模板【篇9】

本学期担当初三的数学教学工作，工作中有得也有失，现反思如下：

一、教育教学中的得：

1、能制定正确教学目标：

平常教学中，不仅依据教学大纲的要求更注意多数同学的学习基础、水平来制定教学目标。依据班级实际状况，我把平常的教学目标要求定在中等偏下水平，重点内容适当提高，使素养高的同学能取得较好成果，对于基础太差的同学，对他们的复习目标只要求达到教学大纲的最基本的要求，强调熟记重要的概念、定理、公式等基础学问，并能把握基础题的基本解法。通过努力，使全班同学的数学成果均有所提高。

2、寓复习于平常教学过程中：

为了完成复习任务，又要减轻同学在集中复习时间的负担，我把复习内容有方案地分散在平常学习中。从初三开头教学就有目的地回顾总结。复习了与初三学问相关联的初一、初二班级的重要数学学问，结合教材，因势利导进行复习。平常在课堂复习、提问、小测验、有目的的检查复习初一、初二等学问点。这样做能使初一、初二等已学过的重要学问反复在同学头脑中消失，可以削减遗忘率。

3、编写切合同学实际的训练题：

目前初三同学每人手中均有学习资料，这些资料中基础学问偏少，较难的题目偏多，解题方法着重技巧性而不突出基本思路和方法，总的状况是要求偏高、偏深，脱离我校同学的实际，也不符合我校的学习要求。因此平常在备课中我留意重点备好同学的练习及复习训练题。布置作业做到了有布置就肯定有批改，提高了同学的作业质量.自编习题要求中等偏下，多数题目是基本训练，重点题型反复训练，逐步提高，达到了预期的教学效果。

4、注意课堂教学信息的准时反馈和矫正：

由于同学之间思维的差异及基础学问把握的差异特殊大，给课堂教学带来了很大的难度，因此课堂教学必需从同学实际水平动身，分层次、有针对性地进行复习指导，最终使不同层次的同学通过复习学习达到不同水平。因此我在课堂教学中，注意了解同学的思维过程，对于同学回答的问题要进一步追问，对同学做的选择题和填空题的答案要进一步追问为什么。课堂教学中对同学的练习准时赐予乐观的评价，提高同学的内驱力，同时准时矫正同学中存在的问题，这样既加深了对学问的理解，同时又使同学准时订正错误，达到复习的基本要求。

二、教学工作的失：

错误的估量了同学的学习状况，乐观的认为同学的学习过程及作业过程是正常化的，结果导致走了一段弯路。在初三数学教学过程中，为了赶教学进度，因此课堂教学中还是消失了讲的多、练的少的现象。没有很好的把握教育管理与初三数学教学的关系。平常在初三数学教学中花的时间较少，特殊是后进生的辅导工作没有真正落到实处。有时对存在问题讲道理多了，详细辅导工作少了。章节考试及模拟考试注意了同学的得分状况分析，对同学学问缺漏状况少了统计及分析，少了针对性的评讲，更少了针对性的进行跟踪训练及检查。

三、三阶段复习的做法：

1、注意了课本学问，进行了查漏补缺。全面复习基础学问，加强基本技能训练的第一阶段的复习工作我们已经结束后，在其次阶段的复习中，反思和总结上一轮复习中的遗漏和缺憾，会发觉有些学问还没把握好，解题时还没有思路，因此要做到边复习边将学问进一步归类，加深记忆;还要进一步理解概念的内涵和外延，坚固把握法则、公式、定理的推导或证明，进一步加强解题的思路和方法;同时还要查找一些类似的题型进行强化训练，要准时有目的有针对性的补缺补漏，直到自己真正理解会做为止，决不要轻易地放弃。

另外，现在中考命题仍旧以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造了的题，有的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是课本中题目的引申、变形或组合，

初三数学教学反思模板【篇10】

本期即将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。总体看，我仔细执行学校教育教学工作方案，转变思想，乐观探究，改革教学，在连续推动我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，乐观探究，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进我的心，进入我的课堂

怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位物理老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。因此我不断的学习让我有了鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，我加强了师生之间同学之间交往互动，共同进展。

本学期我深知我们每位物理老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的无学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，

乐观利用各种教学资源，制造性地使用教材，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记同学学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用。较强的物理思想方法得于渗透。同学在观看、操作、试验、争论、沟通、猜想、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“同学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大减弱。九班级电路、图型连接、各种物理电学公式的计算、试验都体现同学自主探究、讨论。突出的过程性，注意学习结果，更注意学习过程以及同学在学习过程中的感受和体验。这样的探究试验让同学成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。教学活动兼顾到学问教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而特别有价值的努力过程。

三、创新评价，激励促进同学全面进展。

怎样提高同学成果，我把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段，对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注同学物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多鼓舞确定同学。坚持以教学为中心，强化对同学管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及同学严厉 、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了很好的成果，

一份耕耘，一份收获。以上成果的取得离不开领导的支持和全体老师的关心，教学工作苦乐相伴。以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

初三数学教学反思模板【篇11】

初三上学期教学工作已结束，反思上学期教学，同学有所进步，但与其他班级相比仍有差距。为更好的促进本学期教学，反思上学期教学得失非常关键。

一、问题反思

1、多数状况下，也比较擅长提出启发性的问题来激发同学的思索，但问题提出后没给同学留下足够的思维空间甚至不留思维空间,往往习惯于自问自答,急于说出结果.明显,同学对题目只是片面的理解,不能引发同学的深思,就不能给同学深刻的印象,因此造成许多同学对于做过的题一点印象也没有。

2、我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思维”组织教学，但教学中的不确定因素许多，当同学的思路与我的思路相左或同学的想法不切实际时，不愿打乱即定的教学方案，干脆实行回避、压制措施，使同学的求异思维、批判思维、制造性思维被束缚。

3、对问题的坡度设置的不够,坡度过大,导致思维卡壳,同学的思维活动不能深化进行而流于形式。

4、对新的教学方法和现代教学理念熟悉不够，管理力气薄弱。

5、营造公平融洽、师生互动的教学氛围做得较差。如何制造出一种无拘无束、和谐融洽的教学氛围：禁锢的要解放，潜在的要诱发，真正满意不同层次的同学，以此来激发同学的求知欲，引发同学的制造潜能，我在这方面也没有做好。所以，以后应尽量从同学实际动身，了解同学，讨论同学，敬重他们的想法，承认他们与优生之间的差异。只有这样做，才能让每一堂课都焕发出活力，以此转变差生，降低学困率。

二、今后的教学思路:

（一）进一步激发同学的学习动机，培育同学良好的学习习惯

（二）融洽师生情感，供应公平的学习机会，诚意实意的为同学供应优质的服务。

（三）健全同学完整的学问结构。一方面加强基础学问教学，注意抓盲点,，另一方面重视解题模式的总结，留意突破难点,这是数学学习的关键。

（四）切实做好提优补差工作。对后进生非常关怀，留意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导订正,做好测验及模拟考试中成果不抱负的同学学问缺漏状况的统计及分析，进行针对性的评讲，并进行针对性的跟踪训练和检查.

（五）连续贯彻学校领导的工作决策，不断注意教育教学的理论学习，使之教学质量有所提高。

（六）进一步发扬教学工作中的优点，改正过去工作的不足，虚心学习，不断提高运用多媒体帮助教学的力量，扩大课堂教学容量，提高课堂教学效果。

1.对过多的题,进行适当的筛选。

2.还给同学一片思维空间,让同学受到适当的”挫折”教育,以加深对问题的熟悉。

3.同学有不同想法单独与老师交谈,好的想法赐予鼓舞并加以推广;不对的想法,赐予单独的指正。这样,同学即可以大胆放心的说出自己的想法,又可以把一些教学中漏洞补上。

4.细心设置问题的坡度,使同学步步深化,并探究出规律。课堂上留意课堂节奏，尽量让中下游的同学跟上老师的步伐，多给同学自己练习的时间，让同学真正成为学习的主体，做到不仅是老师完成任务，还要同学完成任务。

激励在数学教学中详细运用

第一，数学是一门很敏捷的学科，不能单纯地讲授课本“死”学问，应多鼓舞同学去探究，乐观培育同学学习的爱好。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道