人教版小学英语六年级下册全册教案

单元教学目的、实力目的（）能听懂会说认读本单元关于形容词比拟级的单词。（）能听、说、读、写’中黑体局部的内容和中要求的内容。（）能用目的语言完本钱单元的任务型活动。（）能学说一首和一首。（）理解，的发音特点，并能试着拼读简洁的规则词。学问目的（）能听、说、读、写单词及短语：句型：’’（）可以听、说、读、局部’、’中的单词和句子。（）理解、等局部的内容。（）理解字母，,在单词中的根本读音。情感、策略、文化等有关目的（）情感看法：培育和保持学生学习英语的主动看法和学习信念，引导学生养成良好的英语学习习惯。（）学习策略：加强学生英语学习策略的培育，为学生的终身学习奠定根底。（）文化目的：培育学生文化意识，扶植学生养成良好的日常行为习惯。单元教学课时支配：六课时第一课时一、教学目的及要求、可以听、说、认读本课时的主要词组：。、能认读句型：’’.’二、教学重点及难点、重点驾驭形容词比拟级的构成。、难点是对新句型’’.’.的理解和运用。三、课前打算、教师打算本课时所需的六张词卡。、教师打算录音机和录音带。、教师打算本单元的挂图。四、教学过程（）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生区分?，然后让学生答复。（）教师指着比拟高的和比拟矮的问.,用动作来示意学生，扶植学生理解。然后出示的单词卡片，示范读.（）教学单词，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组竞赛快速娴熟的拼读。扶植学生用来记忆。简洁介绍形容词的比拟级第一种状况是在形容词的后面干脆加“”.本课时的几个单词都属于这种改变。（）教师用同样的方法教学其他四个四会单词（）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女竞赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说’!引导学生做出相应的答复：!教师问，?学生答’.学习’.(听磁带，分句练。)（）加强练习、稳固。（）做本单元’局部的活动手册配套练习。（）抄写所学的四会词组，一个抄两行。第二课时一、教学目的及要求、能听懂、会说“’’.’.并能在情景中运用。、能通过询问调查完成一张.二、教学重点及难点、本课时的教学重点是：能听懂、会说“’’.’.并能在情景中运用。、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张.三、课前打算、教师打算若干张图片。、教师打算录音机及磁带。、教师打算该课时的教学挂图。、学生打算一张调查表。四、教学过程()学生听并跟说’.（）()指名读新学五个单词。（）?’.引导学生答复。然后完成’()（）做完后教师依据图片问？请学生来答复。同样问：?…再请学生问，教师答复后接着说：?请比拟好的学生答复此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书’’.’.请学生做交换练习。（）把图片出示给学生，让他们进展强化训练。例如：.同桌或小组间互相练习。（）学习歌曲“”（）做本单元’局部的活动手册配套练习。（）听’局部的录音读给同伴、挚友或家长听。（）两人小组完成’。第三课时一、教学目的及要求、能读懂局部的对话，并能在情景中娴熟运用。、可以听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。、理解中字母组合的发音规则，以及,的发音区分，能在教师正确示范的根底上正确朗读含有这四个字母组合的单词。二、教学重、难点分析、本课时须要理解认读句型：..要求学生重点驾驭其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。、本课时的难点是，要请教师正确示范发音，引导学生最终可以正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发觉其发音规律。三、课前打算、教师打算一幅本课时的教学挂图。、教师打算一台录音机和相关录音带。、学生打算本课时的单词卡片。四、教学过程（）教生齐唱本单元局部的歌曲“”，复习稳固有关活动的单词。（）日常口语练习。结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进展快看快拼的竞赛。（）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能视察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比拟年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。（）跟录音读对话，留意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。（）教师范写四会驾驭句子，让学生在练习本上仿写句子。要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生运用本局部语言进展沟通。（）本课时学习的是字母组合的发音，教师出示一些含有字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为一类，同样教授字母组合。然后再出示的单词，先按有一样字母的分为一类，然后分读这些词，请学生答复两者有什么区分。（）听录音，跟读单词和绕口令。（）做本单元局部的活动手册配套练习。（）听、局部的录音，读给挚友或家长听。第四课时一、教学目的及要求、可以听、说、认读本课时的主要单词：、能认读句型：?并做出相应的答复：’.’,、’.完成’二、教学重点及难点、重点驾驭有关形容词比拟级的单词。、难点是对新句型?并做出相应的答复：’.’,三、课前打算、教师打算本课时所需的五张词卡及局部所学单词。、教师打算录音机和的录音带。四、教学过程（）教师采纳开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱依次贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，（）教师出示大小、重轻清楚的图片，让学生区分，问?用中文稍做说明，引导学生答复.然后教师.范读单词，学生跟读。（）教学单词，开火车合拼单词,小组竞赛快速娴熟的拼读。扶植学生用改“”为“”来记忆。简洁介绍形容词的比拟级第二种状况是以辅音字母加“”结尾的，要改“”为“”。（）教师用同样的方法教学其他四个四会单词（）简洁介绍形容词的比拟级第三种状况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“”。（）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女竞赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（）完成’.（）做本单元’局部的活动手册配套练习。（）抄写所学的四会词组，一个抄两行。第五课时一、教学目的及要求、能听懂、会说’.’,..并能在情景中运用。、能通过询问完成.、理解的单位常识，理解他们的换算关系。二、教学重点及难点、本课时的教学重点是：能听懂、会说’.’,.并能在情景中运用。、本课时的教学难点是：能通过询问完成.三、课前打算、教师打算图片。、教师打算录音机及磁带。、教师打算该课时的教学挂图。四、教学过程()学生听并跟说’.（）()指名读已经学习的几个单词。（）？引导学生答复’.教师贴图片请学生将句子补充完好。（）练习后教师再问：？生答：’.（请学生依据实际答案来答复。）（）教师找一个比拟胖的学生出来，说’.适当说明，重复两次，扶植学生理解。（）完成’，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入的表格中，指名沟通。（）做本单元’局部的活动手册配套练习。（）听’局部的录音读给同伴、挚友或家长听。第六课时一、教学目的及要求、能读懂局部的对话，并能在情景中娴熟运用。、可以听、说、读、写对话中四会句子。、理解的故事内容。二、教学重、难点分析、理解和的区分。、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达三、课前打算、教师打算一幅本课时的教学挂图。、教师打算一台录音机和相关录音带。、学生打算本课时的单词卡片。四、教学过程单词的练习以及句型的稳固。（）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。（）跟录音读课文，留意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进展说明。（）做本单元局部的活动手册配套练习。（）听、局部的录音，读给挚友或家长听。第一课时一、教学目的及要求．可以听说读写单词和短语：,,,,．可以听说读句型：’,?..并进展关键词的交换操练。．可以理解会并吟唱’的歌谣。二、教学重点及难点．重点是驾驭’的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。．难点是正确拼法四会单词和短语。三、课前打算、教师打算本课时所需的单词卡。、教师打算录音机和录音带。、教师打算本单元的挂图。四、教学过程（）播放录音歌曲“.”（）日常口语对话，复习职业单词。（）教师出示’的教学挂图，说：!.?…扶植学生答复，并引导学生通过视察图片或教师的肢体动作来扶植学生熟识答句中的新单词和短语。（）播放’的录音，重点领读句子：..（）教师出示一支体温表，说：.,.’.’..指着’的图片的，教学“”。让学生看图片，教授单词和短语：,,,,.留意和的共同之处，扶植学生简洁理解构词法。播放录音，让学生跟读单词。（）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（），问他：“’,?”引导学生说：..说明单词。用同样的方法教授句型：’,?.要求学生答复并做出相应的表情。可以让学生两个进展操练。（）“看病”嬉戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：,,?如第一组选中的是，这组学生就边做动作或表情边吟唱：,,.用同样的方法进展操练，各组调换卡片接着该活动。（）“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最终得分高的组获胜。（）学生听读五遍。（）学生背诵和抄写单词和短语遍。五、板书设计：第二课时一、教学目的及要求．可以驾驭四会句子：’?..．可以听懂’局部，并能依据录音内容正确标号。．可以理解音标的音和形，并读出例词，并连线。二、教学重点及难点．围绕话题“看病”绽开的句型’?..以及的局部。．难点是驾驭四会句型。三、课前打算．教师打算本课时所需的词卡。．教师打算录音机和录音带。．教师打算本单元的挂图。四、教学过程（）播放’的录音，边唱边表演。（）拼词竞赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。（）播放’的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即’局部将学习的主要句型。（）教师说：..??教师指导学生答复。并让学生询问自己“?”同时做诞生病的表情，自然呈现句子：.教授单词.再次引导学生问：’?教师接着表达，.同桌操练。（）传话活动教师将全班分成四组。嬉戏开场分别向队首轻轻讲两句如：?.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。（）播放’的录音，提问学生：?’?引导学生听完录音后，答复。教师板书四会句子：’?.（）让学生读’的单词，说明新单词，如,,,.学生在有个格子的纸张上写上这几个单词，然后做的嬉戏。（）教师出示的挂图，带着学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成局部的活动。（）学生听读五遍。（）学生背诵和抄写句子遍。（）学生课外接着做’局部的嬉戏。五、板书设计：第三课时一、教学目的及要求．可以理解并会朗读’局部的短文，并答复课后问题。．会唱歌曲“”。．理解局部内容。二、教学重点及难点．重点是理解并正确朗读短文。．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简洁答复。三、课前打算．教师打算本课时所需的词卡。．教师打算录音机和录音带。．教师打算本单元的挂图。四、教学过程（）播放’，师生一齐吟唱。（）教师出示’的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生依据人物特征快速配音，如“”。（）“区分真假”活动。学生分成两大组，一组说“.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来推断，动作和句子意思一样，说：.不一样说：.（）教师接着说新句子：.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生的意思。并问学生：?让学生答复各种病症，如：..教师说：,.教授新单词和短语。（）指导学生阅读短文，用简洁明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，扶植学生理解文章大意．引导学生边思索边阅读文章。（）’.教师用简笔画画三张脸来表示,和.教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。（）.学生看的四种表情，再请学生读句子，然后及手举的四种颜色连线，并核对答案。（）活动名称：哑剧表演活动目的：稳固新词组，并导入句型“’…?….”活动打算：打算一些写有词组的小纸片。活动过程：把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“’…?….”提问，要求表演的同学运用“.…”来答复。（）看病开处方。一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增加学生的口头语言表达实力．处方：（病症）:，，（诊断）：（建议）：（）学生听读五遍。（）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。五、板书设计：第四课时一、教学目的及要求．可以听说读写五个心情单词：,,,,.．可以听说读句型：?’.并进展关键词的交换操练。．可以完成的任务。二、教学重点及难点重点是使学生娴熟驾驭五个四会单词，并能交换句型“?’.进展答复。难点是学生娴熟驾驭五个四会单词。三、课前打算．教师打算本课时所需的词卡。．教师打算录音机和录音带。．教师打算本单元的挂图。四、教学过程（）教师放歌曲“”，学生跟唱。（）学生朗读’，教师提问：等，学生做简要答复。（）播放歌曲(.)用歌曲来引出新授单词的教学。边唱边做动作。教师做出“快乐”的样子对学生说：.,...然后在黑板上画“”和“”。教师指着问学生：?以此教学单词。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描绘如：.用简笔画的形式教授其他单词：,,,.（）教师做出各种表情，请学生猜：…?然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习稳固所学的形容词。（）教师播放’的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生细致看图片。教师提问：??此活动也可在小组之间进展，激励学生人人参及。活动之后，请几组学生来做答复，检测活动的效果。活动名称：活动目的:文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。活动过程：（）。教师给学生半分钟的时间看局部的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。,引导学生细致看图，揣测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。（）活动名称：?活动打算:单词卡片活动目的：进步学生的留意力和视察力，并到达娴熟记忆单词的目的．活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生推断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。（）活动名称：活动目的：操练、认读及拼法单词。活动打算：单词和字母卡片活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词,,等拆分成字母，如,,分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必需在最短的时间内依据字母依次报出该单词，反响最快的同学为胜。（）学生听读五遍。（）学生背诵和抄写单词和短语遍。五、板书设计：第五课时一、教学目的及要求．可以驾驭四会句子：?..．可以听懂’和’局部，并能依据录音内容正确标号。二、教学重点及难点重点是四会句型：?..难点是学生可以陈述产生某种心情的缘由。三、课前打算．教师打算本课时所需的词卡。．教师打算录音机和录音带。．教师打算本单元的挂图。四、教学过程（）播放的歌曲。（）日常口语对话：如学生答复说：“.”教师可说：’.?请学生尝试阐述缘由。（）’.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。（）教师出示’局部的教学挂图，说：..教学新词。教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：,（）教师放’局部的录音，学生听后答复问题：????教师扶植学生答复：,’.教师接着提问：???教师扶植学生答复：’..并板书：。打算一张很糟的数学试卷，是学生理解语意。进一步教学其他短语,，并让学生理解,,.（）教师请学生扮演，师生对话如下：教师接着说：’.让学生理解意思。并引申出句子：’.让学生分角色朗读对话。（）’.让学生看的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。（）活动名称：心理医生活动目的：操练句型“?…”.学生间自由组合编排对话.通过对话对学生绽开情感教学，让学生理解安康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人胜利的重要因素，使学生形成良好的心理安康状态。活动过程：:?.（）活动名称：难忘时刻活动目的：围绕照片上的表情绽开询问和探讨.操练句型“?活动打算：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。活动过程：学生依据带又特别表情的生活照片，同桌间互相探讨问答或者小组同学间互相询问。:.Beijing..’（）学生听读五遍。（）学生背诵和抄写句子遍。五、板书设计：第六课时一、教学目的及要求．可以听说认读’局部，并能答复短文后的问题。．可以理解的故事。．能完成局部的小组活动。二、教学重点及难点重点是能听说认读’局部的故事并答复问题。难点是能充分理解并大致讲解并描绘’的故事。三、课前打算．教师打算本课时所需的词卡。．教师打算录音机和录音带。．教师打算本单元的挂图。四、教学过程（）师生共唱歌曲“”。（）日常对话：（）教师出示篮球，教学单词及短语，适当扩展,。并让学生熟识及球赛相关的动词，如：,,等。然后将学生分成两队和，进展投球竞赛，呈现单词：,,,.其中……教师站在学生中间，.（）学生阅读短文，答复问题：（）学生自由朗读篇，然后完成短文后的问题，并及同桌互相探讨、沟通。教师校对答案。（）.教师向学生展示的教学挂图，指着图中的人物提问：???播放录音，听录音跟读。（）最佳讲解员活动过程：①全班同学跟读录音，仿照课文中的语音、语调，感受当时竞赛的气氛。②将全班分成几大组，组员轮番朗读课文，选出朗读最好的同学代表该组参与小组间竞赛后班级中评出最佳讲解员。全班分成两大组——苹果队和香蕉队，局部学生到台前扮演球员，并给队员们佩带相应的队标记，其余的学生做拉拉队。为了平安起见，用橡皮球或沙包代替足球，活动场地也可转移到操场。足球技术篇开球角球手球头球点球乌龙球随意球传球短传长传接球铲球跳起顶球射门越位盘球，带球踢出界阻挡（）学生听读五遍。（）复习第二单元遍。五、板书设计：第一课时一、教学内容：’’’二、教学目的及要求、可以听、说、读、写短语：,,,、可以听懂问句：?并可以做出正确的答复。、可以运用新学语言内容完成’中的任务。三、教学重点听、说、读、写短语“,,,”，听懂、会说句子：?并可以在实际情景中敏捷运用。四、教学难点个词组读音和书写，驾驭动词过去式及其发音。五、课前打算、教师打算本课时所需的六张词卡。、教师打算录音机和录音带。、教师打算本单元的挂图。六、教学过程?对话练习，已学学问的稳固。（）–.玩嬉戏，猜单词。()’(第六册书本).听一遍录音、师生一起说唱?说说自己的周末，复习动词短语。()、教师出示一个日历给大家看，圈出今日的日子是()，然后问学生：’??学生答复今日的日期,.’.()、教师说：()，,,,.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。跟着教师朗读几遍动词短语。()、教师问学生：?学生答复教师的问题。()、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：?引导学生答复：?板书并带读单词：。教师：..板书、说明并朗读词组：。学生跟读并驾驭词组：。()、引出句型：?板书句型并朗读。()、呈现词组：,,,.强调这些过去式的发音。,,,,。()、师生问答。（语言内容，媒介）()、:摘苹果嬉戏().教师领读’局部。()、教师通过出示图片，提问：板书并认读：,.()、教师问几个学生：？()、。学生之间互相理解，并做好记录。完成后上台进展讲解。()、填入所缺的单词。()、完成活动手册的相应练习。()、回家朗读课本’局部，抄写词组。七、板书设计：八、教后小结：第二课时一、教学内容：’’’二、教学目的及要求、可以听说读写句型：?.并可以在实际情景中运用。、可以用过去式的一般疑问句形式进展简洁的提问，如：?,.,、可以听懂并完成’局部的联络。、可以运用新语言完成’中的任务。、理解当中的标记的意思。三、教学重点可以听说读写句型：?.并可以在实际情景中运用。四、教学难点学生初步理解动词过去式的一般疑问句形式。识记的意思。五、课前打算、教师打算若干张图片。、教师打算录音机及磁带。、教师打算该课时的教学挂图。、学生打算一张调查表。六、教学过程设计主情景“我是小小侦探”()、“谁清扫了教室”教师用课件动画形式出现一个光明干净的教室。出现一个教师和一个学生。跑了出去，遇到了，就问.:?跑去问了.板书句型：?.学生朗读。教师头带的头饰:,.引导学生答复。板书，并朗读。()、“找到了”通过课件展示和的对话。()、听录音，跟读书本对话。()、学生一起朗读对话。()、对话操练：’.()、完成活动手册相应练习七、板书设计：八、教后小结：第三课时一、教学内容：’.’.二、教学目的及要求、能听、说、认读’局部的内容，并完成相应活动。、可以理解双元音音标、、的音及形，可以读出例词并选择音标及单词和配图正确连线。三、教学重点）理解短文内容，学会描绘自己或询问别人的周末生活。四、教学难点）理解短文内容，学会描绘自己或询问别人的周末生活。五、课前打算、教师打算一幅本课时的教学挂图。、教师打算一台录音机和相关录音带。、学生打算本课时的单词卡片。六、教学过程结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进展快看快拼的竞赛。从上面的问答中，教师总结并板书呈现：,….①依据学生的答复，教师可提出更细微环节性的问题：依据学生的答复，再向其他学生提问：引导学生将第一人称改为相应的第三人称进展答复，并将学生的答复(选择一个)以短语形式填入课前打算好的表格中。见附录。②完成表格后，再次重复：③依据板书及表格，引导其他学生以：为开头转述其他同学上周周末的活动。,.（可用课件展示）可依据段落内容依次设计问题)③听完两遍录音，学生可以同桌探讨并答复问题。假如有不同答案，大家一起探讨，寻求最佳答案。④听音跟读，再齐读。⑤要求学生独立完成课本中“”.再进展组内探讨并校对答案。):滚雪球（）听音仿照.教师要以夸大的口型带学生跟读。（）认读双元音音标。,,.说明音标及字母的区分和联络。()拼读单词。教师请学生自己拼读并读给大家听。()读单词，连线。（）用词组或短句来描绘自己爸爸或妈妈上周末的活动状况。（）完成活动手册相关内容。七、板书设计：八、教后小结：第四课时一、教学内容：’’.’二、教学目的及要求、驾驭四会词组：,,,,、学会用句型()?()().….?,.来进展问答并完成的表格。三、教学重点驾驭四会词组,并用所学词组和句型进展调查四、教学难点驾驭四会词组,并用所学词组和句型进展调查五、课前打算、教师打算本课时所需的五张词卡及局部所学单词。、教师打算录音机和的录音带。六、教学过程:?(强调):()….(用前几课时已经学的词组)（）接着,由引出并出示新授词组.（）学生已经理解了的过去式后,边用(这个动词用动作表示).表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮教师说出:,由此引出新授词组:.（）自编..()Reading:,;通过各种嬉戏，操练所学词组找伙伴我是侦察兵记忆大挑战)在问答过程中完成书中所示的表格.)邀请几组同学到前面汇报调查结果（）完成活动手册相应内容。（）课后接着沟通同桌的周末或前天的活动信息.七、板书设计：八、教后小结：第五课时一、教学内容：’’’二、教学目的及要求、能理解并询问别人在过去时间里干了什么事情。、驾驭句型：?,’.三、教学重点四、教学难点：五、课前打算、教师打算图片。、教师打算录音机及磁带。、教师打算该课时的教学挂图。六、教学过程()嬉戏()’听对话，选择图片()教师用课件呈现（在课件上出现几幅图片等，然后在的地方出现一个人）()学生二人小组说唱书本上的()学生用手头的卡片自编一个.听录音，做活动手册。.依据情景编对话。七、板书设计：八、教后小结：第六课时一、教学内容：’’二、教学目的及要求．能综合运用动词的过去时。.阅读理解故事三、教学重点动词过去时的读音及不规则动词的改变阅读局部的理解和有限度地再现四、教学难点动词过去时的读音及不规则动词的改变阅读局部的理解和有限度地再现五、课前打算、教师打算一幅本课时的教学挂图。、教师打算一台录音机和相关录音带。、学生打算本课时的单词卡片。六、教学过程:比一比，谁说得最快。（见表格）请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中随意一个词组，学生就说出及之对应的词组，败者换其别人，再及胜者竞赛，看看全班谁说得最快。:.看图跟读课文。.教师提示总结：:无字的故事书七、板书设计：八、教后小结第一课时.可以听、说、读、写以下动词短语：,,,.可以询问别人在假期里所做的事情并做答。.本课时的教学重点是驾驭五个动词短语的过去式形式。.本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼法：,,,,,。教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生娴熟驾驭。：本课时的动词短语卡片；一架照相机、食物、一首歌曲，一张照片；本课时的单词卡片。.教师放五年级下册的歌谣“’…”学生边唱歌边跟教师作相应的动作。.教师放’的录音，学生跟着录音说。.“猜一猜”嬉戏：教师呈现学生小时候的照片问：’?引导学生答复。然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。学生猜出后，教师指着照片说：,’.….教师依次拿出几张风景照，问：.?引导学生答复。教师展示本局部的挂图问：????引导学生依据提示图答复。.教师问一名学生：’?引导学生答复。教师指着自己说：..然后拿出一张风景照说：..教师板书和，请学生细致视察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼法。.教师拿出一张自己爬山的照片，说：…..?请学生猜。假如有学生猜到，教师就向学生展示照片：,’..教师板书，带读，引导学生对东词原形和过去式形式进展比拟。教师接着问：??引导学生说：….教师可接着提问：?Yandang.教师再次展示爬山的照片，说：....?假如学生猜到吃东西，教师就拿出一张美食的照片说：,..板书和，带着学生比拟不同之处。教师带读，留意强调的发音。.教师依次出示爬山和美食的照片说：.,..教师放课前打算的歌曲录音，放完一遍后，问学生：??教师和学生一起跟着录音哼唱歌曲。教师问学生：?引导学生答复：.教师板书和，带着学生进展比拟。教师带读单词。教师边做动作边说：.,.教师板书，带读。.教师出示本局部的教学挂图，介绍说：.手指学中文的图说：.板书，带读。教师再问学生：?引导学生答复：...教师放’局部的录音，学生跟读。.教师带着学生说唱下面歌谣：.快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生依据表演者的动作猜：……哪个小组手先猜出正确答案就得一分，最终总分最高的小组获胜。.学生两人一组，轮番抽取学生卡片编对话。学生两人一组，每人在长纸条上写过去式时的句子，然后把句子在单词间空隙处剪开。学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同伴的两个句子排列好。.教师介绍一般相机一些根本零部件的名称和简洁的摄影常识。.教师一边介绍摄影的根本步骤一边用相机给学生照一张照片。.学生课后进一步熟识照相的根本步骤，教师激励有条件的学生拍下几张照片，下节课进展班级沟通。第二课时.可以听、说、读、写句型：?..可以听懂’局部的录音并完成练习。.可以理解、说唱歌谣“?”。.会运用英汉字典查新词。.本课时的教学重点是句型：?..本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。：录音机及磁带；’局部的单词卡片；调查表格；几张地名卡片；几张照片；英汉字典。.教师及学生的日常会话。.复习上一课时新课呈现局部所学的歌谣。.教师放’局部的录音，学生跟读并拼读动词短语。.“打擂台”嬉戏请五名学生到教室前面，教师随意抽取一张短语卡片，让五名学生依据卡片上的内容造句，如：.不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生接着竞赛。能最终留在台上的学生成为擂主。.学生听’局部的录音，完成练习。.教师提问：?引导学生答复：.教师出示一张新疆的风景照说：...教师再拿出一张公园的照片，说：..教师板书：…指导学生拼法单词。.教师出示一张中国地图说：..’Guangdong.’..?引导学生用句型,,,?猜一猜，然后教师说：,….教师邀请一名学生到讲台前面来描绘自己曾经去过的一个地方，教师问：?引导这名学生答复。再请几名学生轮番上台，台下的学生其问：?教师指导讲台上的学生答复。.教师在请一名学生上台，随意抽取一张地名卡片举起来，不要让台上的学生看到卡片的内容。台下的学生一起问：?台上的学生用…答复。猜对地名后，这名学生指定另外一名学生上台接着嬉戏。教师再拿出上一课时的单词卡片，在学生猜出地点名称后，随意抽取一张动词短语过去式的卡片，带着台下学生问：?请台上的学生答复。教师留意强调的发音。.听录音，跟读’局部的内容。.学生操练对话，教师引导学生依据本局部插图的提示进展交换练习。.教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。.教师问：??引导学生答复：…,..教师放歌谣录音，全班跟唱。.学生男女生各一组，一组唱问句，一组唱答句，看那组唱得好。.教师出示英汉字典，问：’?’..’教师用中文介绍查英汉字典的方法。.教师指导学生完成练习，然后让学生在词典理查一查练习中的单词，看谁查得最快。.学生课后询问同学或教师曾经去过的地方，完成调查表。第三课时.可以听懂、会读’中信的内容并独立完成信后的书写练习。.可以完成’局部的练习。.可以听懂、会唱歌曲“”。.本课时的教学重点是能读懂’局部的一封信。.本课时的教学难点是能正确认读下列句子：.：录音机和录音带；’局部的动词短语卡片。教师放前一课时学过的歌谣，学生边作动作边说。.日常口语练习。.教师让学生用句型….或者….造句。.教师问：?学生答复：…教师指导学生用单词组词，如：,,等。.教师请学生说说下列词组的反义词：,,.教师描绘自己一个星期内的活动：..…然后教师问学生：…让学生凭记忆答复。最终教师说：..板书和，指导学生拼法这两个词。.教师放’局部的录音，学生跟读。.教师指导学生完成短文后面的练习。.教师说：….….?引导学生答复：….学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关状况并在课本的表格里做记录。教师激励学生尽可能多地获得信息。.教师请几名学生做汇报：…......师生共同评比出最佳“小记者”奖。.教师放歌曲“”的录音，第一遍学生先细致听，教师简洁讲解歌词，留意以下单词和短语得读音：,Urumqi,,,..学生跟录音学唱歌曲。.教师介绍我们局部省市的标记性商品。.学生听’歌曲，唱给家长或同伴听。.学生搜集我国不同地区的风景名胜等相关学问。第四课时.可以听、说、读、写动词词组：,,,.能听、说、认读句子：?..可以听懂、说唱歌谣“”。.可以完成中的任务。.本课时的教学重点是四会驾驭五个动词词组的一般过去式形式。.本课时的教学难点是驾驭四会单词,和的读音和拼法。：录音机和录音带；动词短语卡片，动物单词卡片和文具卡片；几张不同类型的贺卡；议长哈尔滨的雪景照片。.教师放歌曲“”的录音，师生齐唱。.教师放歌谣“”的录音，师生齐唱。.教师出示’局部的短语卡片，同桌以“开火车”的形式拼读动词短语。.教师放’局部的录音，学生跟读。.日常口语会话。.教师出示哈尔滨雪景照片问：.?学生猜：Harbin.教师接着说：,’...教师板书，然后出示的卡片，问：?引导学生答复：.教师板书：带读单词，学生拼读。.教师出示的教师卡片问：…??引导学生答复：,.教师板书：，学生拼读。.教师问：?？引导学生作答。教师接着说：,’..教师出示的卡片问：…?引导学生答复：.教师板书：，指导学生拼法。.教师出示礼物盒问：’?引导学生答复：’.教师板书，带读。教师接着说：.在前写，领读。请学生比拟动词原形和它的过去式，教师指导书写。.教师依次出示几张文具的卡片，提问：?引导学生用…答复。.教师出示的短语卡片说：….…?引导学生答复：.教师板书,需强调单词的拼法和单词的读音。教师依次出示动物的卡片，提问：?引导学生依据卡片的提示问题答复。.教师放’局部的录音，学生跟读。.教师让学生把九个动词短语分别填入任一个空格内，每个空格填写一个短语。.教师按随意依次读短语，学生在教师念到的短语上划叉，假如划叉的短语连成了一条直线，学生就大声喊！即获胜。教师介绍贺卡的相关学问；贺卡有许多种类，挚友身体不合适可以送劝慰卡；挚友心情不畅送幽默卡；失败送激励卡；胜利有庆贺卡；出行的有平安卡。贺卡除了有纸制的，也有电子和卡。为了节约用纸，如今更提倡运用电子贺卡。.教师带着学生一起阅读本局部贺卡的内容，请学生说一说在旅行过程中都做了什么事情。.教师布置一个情景：假如式你出行在外，想向父母和挚友报平安，并简洁介绍旅游的状况，该如何设计一张贺卡。第五课时.可以听、说、读、写句型：?..可以完成’中的调查活动。.可以完成’局部的录音，完成听音，圈图的练习。.理解中的故事。.本课时的教学重点是四会驾驭句型：?..本课时的教学难点是在实际情景中正确运用并能书写所学对话。：录音机和录音带；本单元的动词短语卡片和教学挂图；若干纸片；各种交通工具的单词卡片和城市名称的卡片；调查表。.教师放页歌谣的录音，学生听录音齐唱。.教师出示’局部的短语卡片，提问学生：?学生看图答复问题；然后依据实际状况答复，操练该句型。.教师放六年级上册第一单元的录音，学生听录音说唱歌谣。.教师将全班分成、两组，先由组学生提问，组学生答复。组的学生可以提及本课的中心话题有关的问题，如：?也可以提其他问题，如：?假如组学生答复正确则可以加一分，然后由组学生提问，组答复。得分高的小组为胜者。.学生展示自己的贺卡。教师引导学生看主情景图，扮演和表演对话。学生听录音，完成练习。.教师问：’?学生答复：’.教师接着问：?引导学生答复：.教师说：’...教师放本局部的录音，引导学生答复：.教师板书：?.教师再放一遍录音，学生听录音跟读。.请一名学生说一个曾去过的城市，教师放在黑板上。然后教师引导其他学生一起提问：…?扶植该学生答复：…教师再提问其他学生，按照这种方式带着学生用主句型进展问答。.教师随意抽一张城市名称的卡片，问：?全体学生依据卡片内容一起答复：…教师接着问：?学生接着问答：…教师再换其他卡片，接着练习。.学生两人一组做交换练习，教师激励学生尽可能地丰富对话内容。教师将全班学生分成四组，各组分别写地点、时间、交通工具、动词短语的过去实形式。写好后，请一名学生分从四个组的纸条里抽取一张，用动作表演纸条上的内容，其他学生依据其表演揣测四张纸条上的内容。表演的学生一边做动作一边问：?其他学生猜：…假如有人答复正确，表演的学生就依次提问：??其他学生接着猜。教师请一名学生说出曾经去过的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填写表格。学生两人一组进展调查。假如时间允许，教师可请几名学生汇报调查表格。教师向学生展示局部的挂图，指着图中的人物问：?然后教师放该局部的录音，学生看图，听录音。教师再放一遍录音，学生听完后答复教师提出的问题。学生跟录音朗读故事，再分角色朗读。.完成’局部的调查任务。第六课时.可以读懂’局部的短文并完成文后的练习。.可以听、说、认读句子：..可以完成’局部的练习。.可以完成’局部的练习。.本课时的教学重点是听、说、认读句子：..本课时的教学难点是认读以下单词和短语：,…,,：录音机和录音带；本课时的单词卡片和教学挂图。.教师放’局部的歌曲录音，学生一起跟唱。.教师放’局部的歌谣“?”学生有节奏地说唱。.学生听录音跟读’局部的对话。.“拼句子”嬉戏学生分成若干小组。教师报一个四会句子，如：?各组第一名学生起立拼读句子的第一个单词，第二名学生拼读第二个单词，以次类推，拼得又快又正确的小组得一分。.教师出示、局部’的短语卡片和地名卡片，学生就卡片内容进展问答练习。.教师接上一个话题问学生：?.教师接着学生的问答说：…?引导学生答复：.教师板书和，告知学生是的过去式，是的过去式。教师问：?引导学生答复：.教师说：.并板书：.带读该句子。.教师询问学生的作息时辰表：’?引导学生答复：.教师可询问学生一天的行程支配，从而引出，对话设计如下：.教师呈现以下问题，学生集体读一遍，然后阅读’局部。.学生答复以上六个问题。教师放’局部的录音，学生跟读，并提出不理解的句子，教师解惑答疑。.教师指导学生完成补充句子的练习。.教师请学生细致视察图画。教师提问：?请学生试着问答。假如学生答不出，教师可接着问：?引导学生答复。然后教师接着问类似的问题，带着学生找出古代不存在的交通工具。.学生四人一小组做该嬉戏。教师指导学生完成’局部的练习。.学生课下查阅交通工具开展史的相关资料。第一课时一、教学目的及要求．可以读懂的小短文，并能完成相应的练习。．运用句型复习旅行用语。二、教学重、难点分析本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言及句型融为一体，在详细情景中能自然运用。三、课前打算．教师打算中国地图和各地风景图片（包括和图片）。．教师打算一个旅行包。．教师打算音乐、课文磁带。．教师打算单词卡片。四、教学步骤和建议．热身（）（）播放“”歌曲，学生跟唱。（）运用课件或地图呈现祖国各地风景，让学生初步感知地名。（）学生依据实际经验自由问答：?（请访问过同一地名的同学组合成，坐到相邻的位置。）.预习（）：教师交给同学一种物品（如：）并提问：?学生可答复：’.激励学生发挥创建力，答复越丰富越好。.新课呈现（）()接预习活动，教师呈现一个旅行包，提问：?引导学生答复：’.教师接着提问：?播放音乐“月光下的凤凰竹”，并协作介绍：’.’.引导学生猜出：’.()出示图片：和扶植学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学和。可结合图片、音乐、录像等学习：()简洁介绍课文背景后，出示,,,四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。()限时阅读：给学生肯定的时间限制，让他们通读课文，完成’。()学生仿照“’”表格进展问答练习。()教师借助图片等供应情景：’.??请学生以的形式和“家庭成员”探讨，拟定家庭旅行支配。()出示表格，选择几组在班级沟通，完成表格。.稳固和扩展（）（）一挥而就。教师将句子拆分，呈现单词卡：,,,,,，让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子依次：。（）完成活动手册配套练习。（）小组合作自编对话。教师用简笔画或图片呈现以下几组图片，让学生人一组自编对话表演，教师激励学生自由发挥。图片如：（）旅游询问日。将全班分成两组：（旅行社代表）和（旅客），成员分工合作，选择若干城市，进展设摊介绍；成员到各自意向前往的城市询问，最终评比出最受欢送的城市和旅行社。第二课时一、教学目的及要求．通过活动综合运用旅行词汇和句子。．理解机场的设施及登机根本依次。二、教学重、难点分析综合运用有关旅行的句子是本课重点；让学生学会捕获听力材料里的关键信息是本课的教学难点，教师要留意培育学生良好的听力习惯。三、课前打算．教师打算机票（可以仿制）和候机大厅图片。．教师打算中国地图。.教师打算机场录象。．教师打算本课时的单词图片或卡片。四、教学步骤和建议．热身（）（）教师供应城市的相关信息，学生抢答城市名称。如：依据学生的答复，教师将各城市名称贴到教室的四周。（）小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向该城市，并说：’….比一比谁的反响快。．预习（）日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行支配）。如：?.新课呈现（）()从上一环节学生的答复中（’….），教师自然引出：…?引导学生答复….然后教师接着引导……???最终引出句型’….教师板书该句带读。()出示中国地图，用其他城市交换操练：……?’….接着用其他交通工具交换操练……?’…()教师出示机票，介绍：.？呈现候机大厅的图片（包括局部的设施和标记），师生一起介绍认读的标记及乘机的根本手续和依次。()教师出示打乱依次的乘机手续词卡：,,()，请学生排一排依次，演一演。在学生表演的同时，播放的机场播送，让学生找到正确的登机口。其余学生完成听音填空练习。（）教师介绍课文情景：.?供应局部单词：，,,,,,,请学生小组合作，编出一段对话。（）播放课文录音，学生跟读。（）以分组竞赛的形式完成的抢答，教师可补充相关问题。如：?４．稳固和扩展()()配音。在静音状态下，循环播放登机录象，请学生采纳集体探讨、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。（）大联想。教师供应三个城市图片（如：,,），并将学生分成三大组，各组分别选择一个城市绽开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有关单词。（）完成活动手册配套练习。.分组进展竞赛，小组成员分工合作制作旅游广告，画出广告画，附上让人喜爱的理由。然后在同学中宣扬，有意前往的同学可以签名预约：’….比比哪组宣扬效果最好。（）切面包。让学生用小刀将面包状卡片上单词间没有间隙的句子进展识别后，依据单词切开。如第三课时一、教学目的及要求.用一般过去式连接表达一段发生过的事。.理解内容，并能完成相关练习。．学唱歌曲“”。二、教学重、难点分析用一般过去式连接叙述一段事是本课时的难点，要请教师在正确示范的根底上带着学生进一步熟识驾驭。三、课前打算．教师打算本课时所用的磁带、。．教师打算小玩具一个。．学生制作棋子一副。四、教学步骤和建议．热身（）()播放歌曲,学生跟唱。()：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必需说出一个和相关的单词或短语，前后不能重复。.预习（）日常口语练习。内容可参考：?.新课呈现（）()教师：.,.?在黑板的两侧分别板书：和。接着介绍：.()请学生讲几条，激励全班大胆设想，把变成。如：:’,.教师激励学生创建性地表达，并对学生进展适时的辨证主义教化。()从学生讲解并描绘引入这则故事。播放课文录音，学生静听两遍后，合上书本，完成练习。()学生阅读课文，教师指导。请学生依据各自阅读状况，从课文中摘抄一些单词，每次请一位同学板书，其余学生依据这些单词抢答说一些简洁的语句（可以是原文，也可以是学生自己的话）。可以通过小组竞赛的方式进展。()：小组探讨完成书本的.()播放歌曲录音或，学生跟唱。４．稳固和扩展()()兔子耳朵。教师匀速朗读一段课文，其中会有词漏读或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。假如学生的听力不错，教师可适当加快语速。.以下棋的形式进展句子表达练习。棋子的每一格都有一个单词，学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话，最先到达终点者获胜。()辩论赛。教师供应一个，如：。将全班分成两组，抽签确定各自的主题，进展肯定时间的打算探讨，然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由，理由充分又正确者为胜。（）完成活动手册配套练习。第三课时一、教学目的及要求.用一般过去式连接表达一段发生过的事。.理解内容，并能完成相关练习。．学唱歌曲“