九年级英语考试试卷分析

九年级英语试卷分析本套英语试题的试卷结构严谨合理，试题类型丰富，内容科学规范，难易度和区分度适中。充分表达了新课程的理念，贴近社会，贴近学生生活。整套试卷题型仍分为I卷（客观题）和II卷（主观题）两部分，满分120分时间90分钟。总体来说，难度适中，但每一题型试题设置基本遵循了由易到难的原则，梯度明显，无偏题怪题，考查了学生“在有意义的具体语境中使用语音、词汇、语法、语用等语言知识的水平”整套试题更注重学生对语言知识、语言技能的理解、准确掌握及综合语言知识使用水平。听力：听力部分共20个小题。该部分旨在考查考生从有声材料中获取语言信息并处理信息的水平。考查的方式主要包括捕捉句子中的关键信息，语速适中，难度适宜。选择题：知识覆盖面较广，重基础，重语境。完形填空：完形填空题主要考查学生的英语综合技能，题型难度较大，具有较高的区分。重在整体理解，对个别单词的词意的确定很关键，通篇理解很重要，要教会学会方法。阅读理解：1、重在篇章理解，对答案的理解不能单从原文中寻章摘句，必须静心从全文入手，反复推敲。第一篇短文学生出错率较高。2、非常注重考查学生的逻辑推理、归纳、演绎等各方面的水平。3、既考查了学生对文章中心的理解，又考查了对细节的把握。尤其是任务型阅读的设题更具开放性和应用性，试题的设计既能较好地考查学生的阅读理解水平和语言使用水平，又对今后教学有较好的导向作用。单词拼写：特别注重语境和上下文理解的考查，词汇比较基础，但具体使用比较灵活。写作：连词成句旨在考查考生对初中阶段英语句子种类和基本句型的掌握情况，同时为书面表达做一个思维铺垫。引导教师在日常教学中按照“句——段——篇”的训练顺序，由易到难，循序渐进，训练学生的写作水平。错误分析：1、两极分化较大，优秀率较少，不及格的学生相对较多，所以如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提升，大面积提升英语教学质量，对绝大部分学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上使用了。所以，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重视.3、学生综合使用语言的水平不强，今年的中考试卷中增加了主观题的比重，要求学生灵活应用所学的知识，但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题（听力最后一部分，完形填空，书面表达）的得分率都比较低，所以，在平时教学中如何培养学生综合使用语言的水平应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表述水平差，语感不强，中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生实行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。5、在教学中忽略了对学生良好书写习惯的培养，绝大部分卷面不够整洁，书写不规范。四、今后的教学建议认真钻研教材，吃透教材。注重基础知识与基本技能的学习与训练。首先要让学生们过单词关。2、教师的日常教学应面向全体学生，注重对学生学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，大面积地提升我校的初中英语教学质量。3、夯实基础，增强写作训练。书面表达是中考必考内容之一，能客观地反映考生英语基础知识掌握情况，一直是考生的薄弱环节。所以在平时的教学中，一定要让学生吃透教材和考纲，过好基础知识关，为语言使用打下扎实的基础;平时应多归纳，举一反三，鼓励学生使用所学词组和句型实行组词造句，表情达意，并创设语境，活跃学生的思维，提升学生的语言使用水平。另外，面对中考英语作文开放性、实用性的发展方向，教师要培养学生良好的写作习惯，协助学生熟悉各种文体的写作方法，学会使用过渡词和逻辑关联语，使短文连接流畅。4、增强听力训练，营造语言环境。5、增强阅读训练，强化语篇意识。在平时的阅读教学与训练中，我们要改变以往肢解语篇实行翻译串讲、偏重单项知识的讲授和语法分析的不良现象。始终将语篇教学贯穿于平时的课文教学和阅读理解教学中，从而提升学生从篇章整体入手概括语篇意义的水平，培养其预测下文，推断隐含意义，筛选信息等水平。同时，教师还要引导学生应用科学的阅读方法，适当实行限时阅读训练，培养学生快速、准确、高