手术讲解模板：分段诊刮术课件

手术讲解模板：分段诊刮术46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔手术讲解模板：分段诊刮术手术讲解模板：分段诊刮术46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔分段诊刮术手术资料:分段诊术分段诊刮术科室:妇产科部位:子宫麻醉:局麻或是全麻手术资料:分段诊术概述手术治疗在妇科临床医学中占有重要地位,而妇科的诊断、治疗性小手术也不容忽视。如刮宫术、后穹窿穿刺术、外阴及宫颈活检术等,在诊断、治疗方面应用颇广。这些手术往往操作简单,意义重大。如有疏忽或操作不当,可造成错误的诊断,无效的治疗,会给病人带来不应有的痛苦。手术资料:分段诊术概述诊断性刮宫简称诊刮,是诊断宫腔疾病的重要操作之一,其目的是刮取宫腔内容物做病理检査协助诊断。若疑有宫颈管病变须对宫颈管及宫腔分步进行刮宫,称分段诊刮。子宫内容结构见下图(图11.1.1.1.1-1)目前在农村初中英语教学中，普遍存在着学生英语成绩两极分化的现象，究其原因，大都是因为缺乏内在的学习动机和学习兴趣，或者是学习方法不当，缺乏良好的学习习惯，或者是因为意志薄弱，缺乏恒心，半途而废，要么就是自卑感较强，自暴自弃，最终丧失了学习英语的自信心。这些都和学生的非智力因素有关。学生的学习过程是智力因素和非智力因素共同参与的过程。非智力因素主要是指动机、兴趣、情感、意志和个性。美国教育家布鲁姆说过：“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心、以及情感在促进学生智力发展中起着重要作用。”因此，我们在英语教学中，必须重视学生非智力因素的开发和培养。一、激发学生的学习动机学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的动力，它决定了学生的学习态度、努力程度以及学习效果。英语教学中，要使学生学到知识，形成能力，主要靠学生本身自觉的学习去完成。因此，教师必须重视对学生学习动机的激发、引导和培养。教师要结合当前形势和趋势，联系生活实际，向学生反复强调学习英语的重要性，使学生真正认识到学好英语是社会的需要，是个人未来发展的需要，是自己升学、就业、生活的需要。在英语教学中，我坚持做好以下几点：1.多表扬、鼓励学生在英语学习中的积极方面，因为鼓励是比指责有效得多的动机激发手段。2.改进教学方法，提高课堂教学的趣味性、艺术性，使学生在课堂上不感到枯燥无味。3.创设情境，学用结合，使英语的学习与现实生活、将来的目标相结合，学生能体验到学习英语的实际用途。4.重视培养学生英语学习的成就感。成功是诱发动机的强烈因素，所以要满足学生成功的喜悦，让学生经常看到自己的进步，树立学好英语的自信心。二、激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学习兴趣一旦形成，学生便会有强烈的求知欲，会积极主动地、心情愉快地学习，就不会觉得学习是一种沉重的负担。正如孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在英语教学中，教师要千方百计地激发和培养学生学习英语的兴趣。我的做法是：1.教学方式多样化，媒体化、现代化。充分利用实物、挂图、幻灯、多媒体等现代化教学设备创造情境进行直观教学，使学生尽量置身于语言环境中。如运用简笔画对课文进行传神达意，强化学生的形象思维。根据教学内容的需要，播放轻音乐、录像片等，引起学生的共鸣。2.创设英语情景，使学生进入角色，产生强烈的用英语交际的欲望。我在教学中根据实际情况，进行值日生报告、答记者问、看图说话、扮演角色、猜谜、游戏、讨论、竞赛、演讲比赛等生动活泼的教学形式，让每个学生都进入角色，使他们积极、主动、生动活泼地学习，使学习形象化、趣味化、交际化，寓教于乐。3.培养学生学习自信心，给学生“成就感”。信心是学生学习的源泉，学生的自信心是提高课堂教学效果的催化剂。教师一句鼓励的话，一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，都能调动学生的积极性。教学中要注意多表扬、多鼓励、多给予学生肯定，让学生品尝到成功的愉快，不断获得成就感。4.组织好各种课外活动。根据学生各阶段的学习和需要，进行丰富多彩的课外活动。例如：英语书写、朗诵比赛、翻译比赛、知识竞赛、学唱英语歌、开圣诞晚会等轻松有趣的活动，这些活动不仅会丰富学生的课外生活，而且也会激发学生的学习兴趣。5.把竞争机制和游戏引进课堂。绝大多数的中学生自尊心强，集体荣誉和竞争意识也较浓厚。因此，把竞争机制引入课堂是提高教学效果的有效途径。比如在教句型时，可利用挂图让学生分成男女组比赛，老师提出问题，让学生抢答，看哪一组获胜。这样，全班同学人人踊跃参加，人人张口操练，形成生动活泼的课堂气氛，使学生的智力因素和非智力因素在竞争中得到发挥，提高了学习效果。6.精心设疑，抓住学生注意力。注意和兴趣是相辅相成的，如讲解新课时教师精心设计问题、导语等，能集中学生的注意力，使学生较快捕捉到课文的头绪，进入角色，迅速进行思维，进而积极地接受老师的启发诱导，自觉愉快地进入新知识的思索学习中去。三、构建和谐的教学氛围，注重情感交流在英语教学中，应努力建立彼此尊重、互相理解、互相信赖的良好师生关系，营造民主和谐的教学氛围。英语学习是一项比较艰巨的任务，需要教师有极大的热情对学生进行耐心指导。有的学生因基础差而感到英语不好学，上课时思维不够活跃，学习积极性不高，极少举手发言。针对这种情况，我在课堂内外都采用肯定和鼓励性的评价方式来激励学生，对学生在回答中出现的这样或那样的问题，首先肯定学生敢于发言的积极性，再赞扬他们回答中的成功部分，然后心平气和的纠正他们的错误。对基础差的学生特别注意发现他们的进步，甚至细小的进步都及时给予表扬和鼓励，使这些学生感受到老师对他们的关心、帮助和指导，从而增强了他们学习的积极性。对基础较好的学生。则对他们严格要求，帮助他们在原有基础上不断提高。四、树立信心，磨练学生坚强的意志现在的农村学生大都是独生子女，他们的意志品质较差，吃苦耐劳精神不够。英语学习中往往表现出不愿意读、背、记，怕深入思考，怕繁、怕难，稍遇到困难与挫折就容易失去自信心，将来很难适应迅猛发展的社会需要。因此，英语教学中可采取多种措施，强化学生的意志。我是从以下几方面努力：1.树立正确的学习目的。意志来源于行动目的，目的明确，意志就坚强。所以要端正英语学习动机，激发顽强的学习意志，自觉地投入到学习中。2.制订可行的学习计划。合理地安排学习内容，恰当地分配学习时间，科学地确定学习进度，适当地运用学习方法，严格地执行学习计划，有条不紊地从事学习活动,这些都有利于培养学生坚强的意志。3.运用正确的学习方法。面临困难重重的英语学习任务，必须运用正确的学习方法，既可提高学习效率，又能从“小事”做起，磨练学生的意志。4.以身作则，树立榜样。学生喜欢模仿，也善于模仿。教师以身作则，身体力行，这对培养学生的意志品质有重要影响。5.肯定、表扬学生中涌现出来的榜样，使培养意志力更加具体。五、教会学法，培养学生良好的学习习惯不良的学习习惯是产生后进生的一个重要因素，而良好的学习习惯可以帮助学生节省学习时间，提高学习效率。为此，教师必须帮助学生改变不良的学习方式，培养良好的学习习惯。教师要教给学生如何预习和听课，要教会学生如何提高听、说、读、写能力的方法，要教会学生如何复习和记忆，要.培养学生良好的学习习惯。习惯的养成是行为的强化，及时的鼓励、经常性的提醒、必要的奖惩都会促使学生习惯的建立，在一定学习习惯的基础上再训练他们灵活运用英语学习策略：处理困难的策略、英语阅读的策略、听说策略等。有了灵活使用策略的帮助，学习效率才会提高，学习信心才会增加。总之，学生的非智力因素对学生学习取得成功是不可缺少的。在英语教学中，教师一方面要开发学生的智力因素，另一方面，也要开发学生的非智力因素。要注意培养学生浓厚的学习兴趣、坚强的意志和愉快的情感，让学生体会到学习英语的乐趣，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，强化学生的自主学习意识，实现由“要我学”向“我要学”的转变。只有二者有机结合，才会带来教学质量的提高。针对于大学生来说，自身的素质将会伴随着社会发展从而得到全面提高，然而网络文化的出现主要是时代发展的一个重要标志，并且这种划时代的社会进步也将会带来我国全面人们的素质得到普遍的一种提高，特别是处于求知期间的一些大学生，这些人员能够强烈的感受到了时代的最强音，同时也是响应网络文化之中最为积极的群体，也将会和时代一同进行发展。一、网络文化可以全面的提高大学生的素质1.大学生自身知识文化水平得到全面提高目前我们正处于网络文化中，并且网络之中的信息开放性可以提高大学生知识文化水平，同时网络文化中的信息开放性也将会使全世界文化和科技汇集到网络之中，形成一种多元性的广域文化。在网络之中，信息资源较为丰富，并且内容也是十分充实，可以全面提高当代大学生知识水平得到提高以及对自身观念进行更新，对大学生自身的知识素质提高。例如对于一些大学生来说，通过采取网络方式可以和其他人建立一个互联的信息索取关系，并且在网络之中可以对信息进行及时发布，或者是参与到一些专题小组之中进行相应的讨论。目前在网络背景不断发展的情况下，大学生自身的知识更新水平得到提高，大学生学习深度以及广度都得到了全面的提高，可以说网络文化的发展带动了大学生自身的综合素质水平得到了全面的提高，同时也带动了我国教育事业的发展。2.可以提高大学生的思想得到进步以及开放伴随着目前网络文化的不断普及，从而也使得当代的大学生生活在了一个前所未有的开放思想环境之中，并且在网络文化中，虚拟性以及交互性也使得大学生的思想得到了解放，全面对大学生的想象力以及创造空间进行拓展，对其思维的方式做出更新以及为大学生自身的创造力的发挥提供出了一个重要的平台。然而在这个平台上学生自身的主体意识可以得到充分的调动，也提高了大学生之间思想交流，使学生和外界的接触面得到拓展。大学生自身思想得到活跃，可以对传统的思想观念进行摆脱，提高学生自身的团结作风。对于大学生来说，他们不仅仅是现代网络的积极登陆者，与此同时也是新的网络制造者，然而网站以及网页的设计也拓展了大学生自身的创造性思维。3.大学生自身的主体意识得到全面发挥随着互联网时代的不断深入，现如今大学生已经是成为了网络文化之中的先行军，同时大学生自身的智慧以及创造能力也提高了网络文化的发展，对于网络文化来说是通过文化的精髓来对大学生进行相应的所造。其中一个较为明显的便是网络文化背景可以使大学生自身的主体意识可以得到彰显。在进入到互联网中，不仅仅是作为对知识索取以及信息的受众体，同时也将会成为网络制作过程中的开拓者。对于网络文化来说，其交互性能够全面的对大学生的个性以及自主意识进行培养，大学生存在着疑问便可以在网络积极主动的去探索，对答案来进行寻求做出自我教育，并且也可以对意见进行及时的反馈，然而这种个性的主体是传统任何教育过程中都无法比拟的，并且教育人员和受教育人员之间是一个平等的双向交流，这种教育的方式使得教育主体将会受到尊重，同时也将会对其学习的积极性和主动性进行充分的发挥，提高其潜能。二、网络文化可以突破高校学生思想政治工作的时空界限针对于传统的高校学生思想政治教育过程中总是会受到时空方面的限制，在教育的过程中学生必须要集中在同一个地点以及相同的时间中，从而进行相同的内容进行教育，然而通过对互联网技术进行应用能够对这个问题进行解决。因为互联网并不存在着地域方面的限制，通过采取交互式的教育方式能够更好的为高校思想政治教育工作提供出一个广泛的传播方式，同时在高校中随着“围墙”的概念在逐渐消失，网络的开放已经是打破了时空方面界线，学生能够在网上自由自在向老师进行咨询，从而探讨出自己所关心问题，和同学之间做出一些思想方面的交流。对于这种环境下一个高效的学生思想政治工作不论是在内容方面还是在形式方面都更加贴近于大学生自身的思想脉搏，使其将原来比较狭小的空间改变成为开放式的教育空间，与此同时也使其传统教育中的滞后性变得更加有效。在一方面网络文化的空间有多大，高校学生的思想政治教育空间便存在着多大。然而从另外的一个角度来分析，也可以理解成为了在传统的思想政治教育之外，其中，网络文化也将会出现另外的一个教育平台，直接的摸索出高校思想政治教育工作对象为大学生的思想动态，同时也可以通过采取网络的方式来全面的提高高效思想政治的教育工作。三、网络文化可以全面的思想高校思想政治工作的社会化针对于社会化而言，主要是人接受社会文化的一个过程，并且社会化也直接的贯穿于人的一生之中。对于社会化来说，不仅仅主要是指“生物人”成长成为了“社会人”的一个过程，同时也包括了个人能够适应社会生活的整个过程。在高校学生的思想工作教育中，社会化主要是通过思想政治的工作能够更好的实现高校学生的社会化。然而网络文化的出现也为我国高校学生的社会注入了一些全新内容，由于网络的多媒体主要是重视对人的感官进行刺激，使其接受教育人员的多种感官受到一同的刺激，并且明显的好于一种感官刺激之后的学习效果。尤其是虚拟技术通过计算机来建立起一个受教育的环境，并且三维图像以及虚拟的声音能够使受教育人员感受到一种身临其境的感觉，同时所带来的效果也是传统教育无法所比拟的。在对高校进行思想工作教育的过程中，必须要能够充分的发挥出网络的作用，并且通过网络进行利用来为高校的学生社会化建立起一个平台，使其能够建立起一个有效的社会工作机制，最终能够实现高效的学生社会化得到全面发展。通过对网络的作用进行充分的发挥，并且利用网络技术平台来实现高效学生社会化也是我国思想政治人员所需需要重点考虑的问题。众所周知，学生的思想政治工作要想可以达到一个理想的效果，是离不开社会以及学生等一同的努力，然而网络技术主要是为其社会和家庭等融合提供了方便，同时网络也为高校的思想政治教育工作提供出一个广阔的空间。在网络之中，并不存在着地域方面的限制，并且不同的地点学生都可以对网络的资源进行共享，进行学习以及交流。并且对于家长来说，也可以随时随地的对子女在学校的表现进行查询，学校也可以通过互联网的方式和家长进行联系，做到学习和家庭相互结合的方式来做好思想政治工作。在高校学生思想政治工作开展的过程中，也可以通过网络和政府机关以及一些企业是单位进行联系，这样能够让社会各种都为学生的思想政治工作提供出方便，并且也能够将实现高校思想政治工作中的家庭和社会力量进行整合，保证高校思想政治工作可以得到一个良好效果。目前针对于网络文化来说，存在着的开放性以及平等性等特点更好的迎合了青年学生能够更加崇尚民主以及自由等价值观。在互联网中，存在着的开放以及自由不仅仅使其具有着很多的信息量，同时也是其网络之中的每一个员工都能够平等对这些信息进行共享。在网络出现之后，已经是拆掉了学校和社会之中的围墙，更好的将学生带入到了一个较为广阔的天地之中，通过网络的应用学生能够直接的了解到世界之中的社会变化以及思想观点。在网络世界当中，大容量的信息能够全面的去丰富思想教育素材，并且网络传播的过程中其多媒体特性能够使其思想教育更加具有着感染力，传播过程中的即时性也能够使得思想政治教育更加具有着时效性，全面的提高高校思想政治教育的水平以及促进大学生自身综合素质得到提高。新课程理念指出：通过义务教育阶段的化学学习使学生初步学会运用实验的思维方式去观察学习。即改变以往化学课程过于强调接受性学习，死记硬背的现状。要求学生掌握化学学习的方法和自主学习的能力，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力。并从中获取新知识的能力，要求学生经历化学知识形成的探究能力。目前，在初中化学教学实践中还存在看似热闹，成效较低的科学探究活动，主要表现为探究活动的无序性、合作探究的被动性和探究活动的浅表性。因此，作为化学教师，应该对探究活动的有效性进行科学分析，努力找出可以提高学生探究活动有效性的策略。科学探究就是人们在研究各类科学，特别是自然科学问题时所采取的方法。新课程强调化学实验教学要让学生学习科学知识，体验自己动手的乐趣，从而获得知识。科学探究的过程一般包括发现问题，猜想与假设，设计研究方案，实验探究，总结结论，探讨反思及改进等程序。教师通过一定的教学活动，使学生的学习达到最佳的教学效果。美国教育家布鲁纳提出：学习的实质是把同类事物联系起来，学习是认知结构的组织和重新组织。知识的学习就是在学生的头脑中形成一定的知识结构。学生成为一个发现者，而不是被动的接受者。这就要求教师掌握和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。在学习过程中学生可以自定学习步调，自主学习逐步达到自己的学习目标。目前，现在教学的方向突出以学生为主，教师为辅。所以从去年理化生实验的分数已经增加到30分，这就说明学生通过自己动手实验非常重要。他们可以通过自己的努力在考试中取得好的成绩，所以我们提出了实验教学法。本人自毕业以来一直担任九年级化学，每年都要研究《教学大纲》，终于找到了一种新的教学方法：实验教学法。我认为在课堂上教师传授的理论知识学生听懂了，理解了，会运用了，这些都需要一个过程。对于一些抽象的知识还有可能听不懂，但是如果我们引入了实验教学法就不同了。自己动手做实验既可以提高学生的学习积极性，还能体验在教学过程中的乐趣，通过实验得到结论记忆更深刻；也能培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。要求学生经历化学知识形成的探究过程，进一步掌握化学探究的方法和手段，提高化学探究能力。下面以课题《实验室用高锰酸钾制氧气》为例，来说明如何培养学生运用实验的方法学习这节课。新《课程标准》指出在教学中要注重培养学生的动手能力，培养收集和处理信息的能力。这节课是根据九年义务教科书科粤版第75、76、77这三页教学活动来设计的。我首先提出问题“催化剂的定义是什么？”“过氧化氢制氧气的实验装置是什么样的？”引入课题：今天我们要学习《实验室用高锰酸钾制氧气》，它的反应原理、药品、实验装置、实验步骤是什么？我首先引导学生回忆“固液不加热型”装置，然后介绍“固固加热型”装置。分别介绍要用到的仪器名称、用途，然后组装《实验室高锰酸钾制氧气》的装置。边讲解仪器边介绍实验步骤，同时动手做演示实验，把注意事项也要介绍清楚。讲解完毕，让学生自己动手实验，刚开始学生热情高涨，一会儿就出现了很多问题，比如不会连接仪器，不会固定装置等。有的学生试管口没有略向下倾斜，有的试管口没有塞棉花，有的忘了预热，等等。因为我们一向都是老师做演示实验，学生在课堂上只是看看，记记笔记，所以现在才会出现这些问题。于是我要求学生停下来，我再做一遍，把操作要点重复一遍。接下来学生在我的指导下，都取得了成功。看到自己成功了学生都非常高兴。我问学生：“如果让你们现在做一些关于高锰酸钾制氧气的习题，你们会做吗？”“会”看到学生们自信的回答，我认为这节课用实验教学法已经取得了好的效果。实验教学法不但在实验室制氧气时用，每节课都可以用，如探究燃烧条件、灭火原理等。我鼓励学生要主动发现问题，在家里油锅着火了怎么办？蜡烛为什么一扇就灭？煤炉为什么越扇越旺？通过自己动手做实验可以得到结论，尽管结论不完整但是已经不错了。这不仅培养了学生自己动手做实验的能力，还激发了学生的好奇心和求知欲。让学生自己主动提出问题，然后做出假设与猜想，通过做实验和看到的事实解释与结论，得到反思与评价，最后与其他同学交流总结结论。这不仅体现了团?Y合作的精神，还有效地完成了本次活动主题，真正体现了以学生为主的教学理念，本节课也取得了较好的教学效果。总之，培养学生在初中阶段学会用科学探究实验的方法，需要每一个教育工作者高度重视，共同努力。21世纪是知识经济时代，世界各国都把培养高素质的人才作为适应未来经济社会发展的重要战略，而高等院校在青年人才的培养方面担当了极其重要的角色。如何培养出大批的优秀学生，则一直是高校追求的目标，教学是高校教师传授学生知识的主要方法，也是学生快速获取知识最重要的途径。构建大学生科技创新能力培养体系，培养大学生科技创新能力，建立长效的培养机制[1-3]，对全方位推动大学的创新型的教学改革，具有重要的意义。大学生科技创新实践活动是依托高校，在老师的指导下，利用课余时间，主动地开展创新学习、创新研讨、创新实践等活动，其目的是为了促进高校人才的全面、激发青年学生创作的热情、营造一个良好的高校学术氛围。大学生科技创新产生的科技成果可以直接用于生产中，并产生经济利益。学生通过参加各种创新活动竞赛、讲座等多种校园科技创新活动，一方面发掘了学生的创作潜力，一方面营造了一个积极向上的文化氛围。科技创新实质上是一种人才培养方案，因此属于一项教学活动，学生是主体，老师是推动力。学生在老师的指导下，积极参与活动，做到学习理论与科技实践并行，并且能够培养学生正确的成才观。一、现状分析学生快速获取知识的主要途径有课堂学习和课外实践。课堂学习是学生学习的基本方法，但课堂学习容易使学生产生单调的感受，因而容易使学生产生消极情绪和感到疲倦。课外实践比如创新实践活动等则巩固课堂学习的良好途径，但需要一个可靠的创新平台，否则就会达到的效果只能是事倍功半。创新平台主要体现在“硬件”和“软件”的建设上。其中硬件包括如何为学生创造和提供一个更有利于发挥他们创新能力的硬件平台。由于受校园文化多元化的影响，大学生创新活动缺乏浓郁的学术氛围。当今大学校园中，校园活动丰富多彩，学生参与活动的选择余地日益宽泛，从而在一定程度上影响了学生对创新活动参与度[4]。许多学生缺乏科技创新意识和概念，创新思维能力弱，参加竞赛一般突击的成果比较多，并没有心思长期致力于某项研究，缺乏科学的热忱和执着，导致学生参加科技创新活动的主动性较差，因此良好的硬件建设有利于增强学生参与科技创新活动的自主性。而软件建设则包括一些教师、团队之间交流机制[5，6]和采用一些新型的方式引导学生的科技创新活动。本研究主要是解决创新平台建设中的“软、硬件”建设、师生间的交流机制以及如何与课堂教学相结合等问题，以推动大学生科技创新能力培养体系的进一步完善。二、教学改革需要解决的难题由于高校本科学生人数众多加上师资力量上的限制，常规的方法难以使得本科学生在学习上有所突破，最终影响了学生的进步。引入创新实践活动来研究如何提高对学生的教学效果，并通过这种创新平台来探索培养学生学习能力的最佳途径。通过对学生综合能力的培养使他们能够在学习上快速进步。我们经过长时间的研究、探索和实践，总结了以下几个需要解决的问题：1.如何为学生创造和提供一个更有利于发挥他们创新能力的硬件平台。硬件平台建设应有利于增强学生参与科技创新活动的自主性。2.教师、创新团队之间交流机制的建设。交流机制的建设有利于各个学生创新团队之间解决某些知识储备不足和学科交叉的一些关键问题，更有利于吸取双方的长处。3.课程融合探索。如何使学生在创新平台的引导下，将所学的课程与其他相关的课程知识串联起来，并且能够达到熟练的应用，是研究的一个关键的内容。学生如果能够从中获益，将更有效的激发他们的兴趣，从而形成良性循环。三、教学改革方法探索与实践为了使学生能够在各方面学习上有所突破，我们引入创新实践方式来研究如何提高学生的创新能力，并通过这些新型的创新实践方法来探索培养学生综合能力的一些较好途径。通过对学生综合能力的培养、实验方法和技巧上的有效指导，使他们能够在学习上有所创新。主要的途径有：1.指导平台建设。教师指导是大学生创新能力培养的关键因素，是学生创新能力培养的主体。教师在实施创新能力培养的过程中负有重要使命，是许多具体计划的设计者和执行者，其质量如何会直接影响到学生创新能力培养的目标和任务的落实程度。教师需要对科技创新各个环节进行把关，避免了学生的盲目性也避免了项目资金的浪费，保证了项目的可行性，引导学生正确的投入科技创新。大量的实例证明，在学生获得奖励（包括校级、省级、国家级）的项目中，有近90%的项目在科研过程中得到了专业课教师的指导，尤其是获得高级别奖励（省级、国家级）的项目，几乎100%得到过专业课教师的详细辅导甚至是教师的科研课题资助。因此指导平台的建设是创新能力培养的目标和任务的落实程度关键。指导平台包括“硬件”和“软件”。“硬件”不仅指为学生的创新提供一个的制作硬件平台，也包括各种实践活动。而“软件”则是创新活动的运作机制。借助于创新平台，一方面发掘了学生的创作潜力，一方面营造了一个积极向上的文化氛围，对增强课堂的教学效果取得了非常好的效果。2.创新交流机制的建设。在学生的学习和创新活动中，如果教师与教师、教师与学生以及学生与学生之间缺乏交流，很难使学生的创新综合能力获得较大的提升，其表现常常是学生在创新活动中的某些关键问题陷入死结。由于老师之间的见解、学生之间知识面以及解决问题方法上的一些巨大差异，交流机制的建设有利于各个学生创新团队之间解决某些知识储备不足和学科交叉的一些关键问题，更有利于吸取双方的长处。为此我们建立了教师与教师、教师与学生以及学生与学生之间三种交流机制，其中以学生与学生之间交流为主，教师与教师、教师与学生之间的交流为辅。学生与学生之间交流以解决创新活动中的主要实际问题，而教师与学生之间交流则主要是如何在某些方面或关键问题启发学生的发散思维；教师与教师之间主要是交流学生之间的存在的共同问题与应对方面等。实践证明这些交流机制的建设对学生的创新活动尤其可靠和有效。3.课堂学习与创新实践活动相结合。学生常规的学习方法难以使不同兴趣的学生取得良好的学习效果，而创新实践活动则有利于发掘学生的创作潜力。实际上创新平台给了学生自主发挥自己能力的一个最佳的环境。为此在课程融合教学模式上，一方面通过创新实践活动的引导，使学生在专业课程的学习中将基础课程、专业基础课程和其他相关的课程的知识贯穿起来，比如像《DSP控制器原理》课程，可以根据方向，通过一些综合性制作依靠平台指导学生，而该门综合性制作练习需要C/C++、计算机控制和信号与控制等多个课程做支撑，因此在创新平台实现了多课程的巩固。另一方面在实验阶段，指导学生采用积木式的实验方案，即对需要验证的实验根据由繁化简、由粗化细的方式将其拆分成许多最简方案，最后用已有的实验方法重新叠加，最终实现自己的创新。在课堂学习与课后巩固的结合上，我们借助于创新平台通过典型的制作练习，以及学生练习的演示和课堂讨论来纠正存在的问题和需要特别注意的难点，以保证学生对已学知识的巩固，从而提高他们的综合能力。高校本科学生在获取知识的过程中，常规的课堂教学方法难以使得学生在学习上有所创新，而课外实践学习有助于吸收和消化课堂上学到的知识，因而更有利于学生的综合能力的培养。通过引入创新实践活动模式，并在此依托下的创新平台建设、创新交流机制的建设和课堂学习与创新实践活动结合方式，为高校本科学生在学习上取得创新性成绩提供了一种有效的途径。由于高校大学生人数众多且师资力量的限制，新的模式显得异常的重要。我们通过多年的探索与实践，通过不断总结和解决学生在学习成长过程中存在的问题，结果证明这种方法是有效的。阅读教学历来是语文教学园地一块难啃的“骨头”。它以文章教学为中心组织学生学习语文知识,培养语文能力的教学活动,在初中语文教学中具有极其重要的意义。阅读教学根本任务是训练阅读技术,培养阅读能力,是一项细致而复杂的工程,要在长期的阅读教学过程中来实现。现行初中阅读教材内容丰富,涉及自然科学,社会人文科学等，这就要求学生不断扩大阅读的深度和广度,在广阔的知识背景下进行学习,借助不同领域的知识和技能,发挥迁移功能,触类旁通,举一反三,取得突破性进展。所以,阅读教学在丰富学生知识,提高认识能力,培养创新型人才方面具有重要作用。一、阅读教学的误区阅读教学的任务如此明确艰巨,作用如此重要,然而实际教学中却存在一些误区：误区一，违背阅读教学的客观规律,削弱歪曲了阅读教学。阅读教学就应以“读”这种传统的教学手段为主。叶圣陶先生对阅读教学中的诵读有独到的研究和精辟的见解。他指出:“国文和英文一样,是语文学科,不该只用心和眼来学习,须在心和眼外,加用口与耳才好。吟诵就是心、眼、口耳并用的一种学习方法。惟有不忽略讨究,不忽略吟诵,那才全而不偏。吟诵的时候,对于讨究所得的不仅理智的理解,而且亲切的体会,不知不觉之间,内容与理法化为读者自己的东西了,这才是最可贵的一种境界,学习语文学科必须达到这种境界,才会终生受用不尽。"(叶圣陶《国文教学的两个基本概念》)但在实际教学过程中,却往往违背了这些规律,削弱歪曲了诵读教学。误区二，阅读教学的确定带有过分的“明确性”和“可分性”。阅读教学和基础知识、作文教学一样有明确的目标。但在目标的分解上,即目标同具体教学内容、教学时间的结合上又有自身的特点。它不像基础知识那样分解为许多“点”，也难以像作文那样分解为许多“块”。一篇课文的教学,一节课的教学,乃至一段话的阅读,都可以包含教学的许多目标,而这些目标又难以十分客观的分解。这就决定阅读教学的目标从横向看,有一定的不明确性,从纵向看,有一定的不可分性。我们确定阅读教学的目标必须从这一本质特征出发。误区三，教学方案的确定不是着眼于课文整体,而是舍本逐末。以前我在学习《诗经.硕鼠》这篇文章时,老师是这样教学的:一字一句的讲解,一句一句的翻译,可是结束教学前,学生齐读课文时,却把“硕鼠硕鼠,无食我黍”读成一种有气无力的调子,似乎不是一句一平的呼喊,而是一句可怜的乞求。在阅读教学中这样的例子屡见不鲜。于漪老师曾十分尖悦的批评:“这些年来,工具性的砝码越来越重,许多文质兼美的文章其思想意义在相当大程度上形同虚设,只是寻词摘段,用解剖刀肢解,作为训练语言的例子,学生在知、情、意方面有多少收获要打问号,与大纲要求甚远。”现实情况却有过之无不及。凡此种种,少、慢、差、费的阅读教学显示到了非改不可的地步,时代呼唤创新,发展需要创新。作为一名语文教育工作者,我倍感肩头使命重大,所以在平时教学尤其是阅读教学中,自觉的增强自己的自主创新意识。现结合自身实际谈谈阅读教学创新的举措。在教学中,我发现目前学生尤其是农村学生阅读理解能力十分薄弱。面对语文读物,只是表面认读,不能深刻理解文章主旨,不能把握文章表达形式,写作特色等,造成阅读教学课堂上失去生机活力。鉴于此,我尝试采用以下一套做法：二、阅读教学创新的举措第一步，让学生感知文章的整体，既感知体裁，又感知内容。感知文章的体裁,是为了确定思维的方式。从心理学角度讲,人们的思维总是因问题的性质和属性不同,导致思维角度的确立和思维方式的采用的不同。感知文章的内容,则要求学生从整体上对文章的内容有一个概括的了解。第二，让学生感悟文章的结构形式由于读物是由许多部分有机组成的整体,所以每一读者在阅读中,既要初步把握整体,还要在再读中鸟瞰各个部分,去认识各个部分在整体中的地位和作用,使得对整体把握更深刻、更全面、更具体。所以这是指导学生对读物进行一次大的分割。让学生掌握结构框架,实现学生对文章由整体到部分的感悟,完成对读物由表及里,逐步深入的一次认识的飞跃。第三步，让学生感知文章的重点段,重点句,重点词重点段最能体现文章中心意义,他们往往闪烁作者思想的火花,创作的智慧。让学生通过对这些段落的透视,理解,更加深刻的理解文章的内涵,达到对文章“窥一斑而见全豹”的认识效果。结构上具有特殊意义的段落,这种段落或承上启下,使文章前后连贯,使各部分浑然一体，或开篇点题,卒章显志,显示段落在结构上的特殊意义。让学生学会对这些段落的分析理解,能更好的体会作者构思之巧妙。第四步，让学生带着各方面的感悟,再细读课文,感受全文,回归整体这种做法,既顺应了一般的认识规律,同时又完成了由部分到整体的，再由整体到部分的阅读过程。这种双向反复的阅读,正是指导学生进入阅读新领域的最高境界。这时学生对文章的理解不仅仅是文章本身,也不是一般的领会,教师可趁热打铁,让学生写出自己的读后感想,甚至写出一些赏析性的文字。总之,初中语文阅读教学的创新是项复杂而艰辛的工作,这需要语文工作者不断大胆实践、探索,并及时总结经验,汲取教训,同时需要工作者的热情,所有一切又都建立在科学理念的基础上。为此,必须在教学实践中,坚持不懈的指导学生读书的方法,引导学生积极探索阅读的规律。这样,就不但能形成学生较高的阅读能力和赏析水平,而且这种阅读能力的提高又会大大激发学生的阅读兴趣,唤起学生赏读热情,从而带来学生写作能力的提高。手术讲解模板：分段诊刮术46、法律有权打破平静。——马·格林1分段诊刮术分段诊刮术2手术资料:分段诊术分段诊刮术科室:妇产科部位:子宫麻醉:局麻或是全麻手术资料:分段诊术3手术资料:分段诊术概述手术治疗在妇科临床医学中占有重要地位,而妇科的诊断、治疗性小手术也不容忽视。如刮宫术、后穹窿穿刺术、外阴及宫颈活检术等,在诊断、治疗方面应用颇广。这些手术往往操作简单,意义重大。如有疏忽或操作不当,可造成错误的诊断,无效的治疗,会给病人带来不应有的痛苦。手术资料:分段诊术4手术资料:分段诊术概述诊断性刮宫简称诊刮,是诊断宫腔疾病的重要操作之一,其目的是刮取宫腔内容物做病理检査协助诊断。若疑有宫颈管病变须对宫颈管及宫腔分步进行刮宫,称分段诊刮。子宫内容结构见下图(图11.1.1.1.1-1)手术资料:分段诊术5手术资料:分段诊术概述手术资料:分段诊术6手术资料:分段诊术适应证为确定疾病的原发部位,对某些疾病进行正确的分期,分别从子宫颈及宫腔取组织作病理检査。手术资料:分段诊术7手术资料:分段诊术手术禁忌1.各种原因的外阴及阴道炎症。手术资料:分段诊术8手术资料:分段诊术手术禁忌2.急性子宫内膜炎。手术资料:分段诊术9手术资料:分段诊术手术禁忌3.慢性盆腔炎急性发作。手术资料:分段诊术10手术资料:分段诊术手术禁忌4.滋养细胞肿瘤虽非绝对禁忌,但应慎之又慎。手术资料:分段诊术11手术讲解模板：分段诊刮术课件12手术讲解模板：分段诊刮术课件13手术讲解模板：分段诊刮术课件14手术讲解模板：分段诊刮术课件15手术讲解模板：分段诊刮术课件16手术讲解模板：分段诊刮术课件17手术讲解模板：分段诊刮术课件18手术讲解模板：分段诊刮术课件19手术讲解模板：分段诊刮术课件20手术讲解模板：分段诊刮术课件21手术讲解模板：分段诊刮术课件22手术讲解模板：分段诊刮术课件23手术讲解模板：分段诊刮术课件24手术讲解模板：分段诊刮术课件25手术讲解模板：分段诊刮术课件26手术讲解模板：分段诊刮术课件27手术讲解模板：分段诊刮术课件28手术讲解模板：分段诊刮术课件29手术讲解模板：分段诊刮术课件30手术讲解模板：分段诊刮术课件31手术讲解模板：分段诊刮术课件32手术讲解模板：分段诊刮术课件33手术讲解模板：分段诊刮术课件34手术讲解模板：分段诊刮术课件35手术讲解模板：分段诊刮术课件36手术讲解模板：分段诊刮术课件37手术讲解模板：分段诊刮术课件38手术讲解模板：分段诊刮术课件39手术讲解模板：分段诊刮术课件4066、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特41手术讲解模板：分段诊刮术46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔手术讲解模板：分段诊刮术手术讲解模板：分段诊刮术46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔分段诊刮术手术资料:分段诊术分段诊刮术科室:妇产科部位:子宫麻醉:局麻或是全麻手术资料:分段诊术概述手术治疗在妇科临床医学中占有重要地位,而妇科的诊断、治疗性小手术也不容忽视。如刮宫术、后穹窿穿刺术、外阴及宫颈活检术等,在诊断、治疗方面应用颇广。这些手术往往操作简单,意义重大。如有疏忽或操作不当,可造成错误的诊断,无效的治疗,会给病人带来不应有的痛苦。手术资料:分段诊术概述诊断性刮宫简称诊刮,是诊断宫腔疾病的重要操作之一,其目的是刮取宫腔内容物做病理检査协助诊断。若疑有宫颈管病变须对宫颈管及宫腔分步进行刮宫,称分段诊刮。子宫内容结构见下图(图11.1.1.1.1-1)目前在农村初中英语教学中，普遍存在着学生英语成绩两极分化的现象，究其原因，大都是因为缺乏内在的学习动机和学习兴趣，或者是学习方法不当，缺乏良好的学习习惯，或者是因为意志薄弱，缺乏恒心，半途而废，要么就是自卑感较强，自暴自弃，最终丧失了学习英语的自信心。这些都和学生的非智力因素有关。学生的学习过程是智力因素和非智力因素共同参与的过程。非智力因素主要是指动机、兴趣、情感、意志和个性。美国教育家布鲁姆说过：“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心、以及情感在促进学生智力发展中起着重要作用。”因此，我们在英语教学中，必须重视学生非智力因素的开发和培养。一、激发学生的学习动机学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的动力，它决定了学生的学习态度、努力程度以及学习效果。英语教学中，要使学生学到知识，形成能力，主要靠学生本身自觉的学习去完成。因此，教师必须重视对学生学习动机的激发、引导和培养。教师要结合当前形势和趋势，联系生活实际，向学生反复强调学习英语的重要性，使学生真正认识到学好英语是社会的需要，是个人未来发展的需要，是自己升学、就业、生活的需要。在英语教学中，我坚持做好以下几点：1.多表扬、鼓励学生在英语学习中的积极方面，因为鼓励是比指责有效得多的动机激发手段。2.改进教学方法，提高课堂教学的趣味性、艺术性，使学生在课堂上不感到枯燥无味。3.创设情境，学用结合，使英语的学习与现实生活、将来的目标相结合，学生能体验到学习英语的实际用途。4.重视培养学生英语学习的成就感。成功是诱发动机的强烈因素，所以要满足学生成功的喜悦，让学生经常看到自己的进步，树立学好英语的自信心。二、激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学习兴趣一旦形成，学生便会有强烈的求知欲，会积极主动地、心情愉快地学习，就不会觉得学习是一种沉重的负担。正如孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在英语教学中，教师要千方百计地激发和培养学生学习英语的兴趣。我的做法是：1.教学方式多样化，媒体化、现代化。充分利用实物、挂图、幻灯、多媒体等现代化教学设备创造情境进行直观教学，使学生尽量置身于语言环境中。如运用简笔画对课文进行传神达意，强化学生的形象思维。根据教学内容的需要，播放轻音乐、录像片等，引起学生的共鸣。2.创设英语情景，使学生进入角色，产生强烈的用英语交际的欲望。我在教学中根据实际情况，进行值日生报告、答记者问、看图说话、扮演角色、猜谜、游戏、讨论、竞赛、演讲比赛等生动活泼的教学形式，让每个学生都进入角色，使他们积极、主动、生动活泼地学习，使学习形象化、趣味化、交际化，寓教于乐。3.培养学生学习自信心，给学生“成就感”。信心是学生学习的源泉，学生的自信心是提高课堂教学效果的催化剂。教师一句鼓励的话，一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，都能调动学生的积极性。教学中要注意多表扬、多鼓励、多给予学生肯定，让学生品尝到成功的愉快，不断获得成就感。4.组织好各种课外活动。根据学生各阶段的学习和需要，进行丰富多彩的课外活动。例如：英语书写、朗诵比赛、翻译比赛、知识竞赛、学唱英语歌、开圣诞晚会等轻松有趣的活动，这些活动不仅会丰富学生的课外生活，而且也会激发学生的学习兴趣。5.把竞争机制和游戏引进课堂。绝大多数的中学生自尊心强，集体荣誉和竞争意识也较浓厚。因此，把竞争机制引入课堂是提高教学效果的有效途径。比如在教句型时，可利用挂图让学生分成男女组比赛，老师提出问题，让学生抢答，看哪一组获胜。这样，全班同学人人踊跃参加，人人张口操练，形成生动活泼的课堂气氛，使学生的智力因素和非智力因素在竞争中得到发挥，提高了学习效果。6.精心设疑，抓住学生注意力。注意和兴趣是相辅相成的，如讲解新课时教师精心设计问题、导语等，能集中学生的注意力，使学生较快捕捉到课文的头绪，进入角色，迅速进行思维，进而积极地接受老师的启发诱导，自觉愉快地进入新知识的思索学习中去。三、构建和谐的教学氛围，注重情感交流在英语教学中，应努力建立彼此尊重、互相理解、互相信赖的良好师生关系，营造民主和谐的教学氛围。英语学习是一项比较艰巨的任务，需要教师有极大的热情对学生进行耐心指导。有的学生因基础差而感到英语不好学，上课时思维不够活跃，学习积极性不高，极少举手发言。针对这种情况，我在课堂内外都采用肯定和鼓励性的评价方式来激励学生，对学生在回答中出现的这样或那样的问题，首先肯定学生敢于发言的积极性，再赞扬他们回答中的成功部分，然后心平气和的纠正他们的错误。对基础差的学生特别注意发现他们的进步，甚至细小的进步都及时给予表扬和鼓励，使这些学生感受到老师对他们的关心、帮助和指导，从而增强了他们学习的积极性。对基础较好的学生。则对他们严格要求，帮助他们在原有基础上不断提高。四、树立信心，磨练学生坚强的意志现在的农村学生大都是独生子女，他们的意志品质较差，吃苦耐劳精神不够。英语学习中往往表现出不愿意读、背、记，怕深入思考，怕繁、怕难，稍遇到困难与挫折就容易失去自信心，将来很难适应迅猛发展的社会需要。因此，英语教学中可采取多种措施，强化学生的意志。我是从以下几方面努力：1.树立正确的学习目的。意志来源于行动目的，目的明确，意志就坚强。所以要端正英语学习动机，激发顽强的学习意志，自觉地投入到学习中。2.制订可行的学习计划。合理地安排学习内容，恰当地分配学习时间，科学地确定学习进度，适当地运用学习方法，严格地执行学习计划，有条不紊地从事学习活动,这些都有利于培养学生坚强的意志。3.运用正确的学习方法。面临困难重重的英语学习任务，必须运用正确的学习方法，既可提高学习效率，又能从“小事”做起，磨练学生的意志。4.以身作则，树立榜样。学生喜欢模仿，也善于模仿。教师以身作则，身体力行，这对培养学生的意志品质有重要影响。5.肯定、表扬学生中涌现出来的榜样，使培养意志力更加具体。五、教会学法，培养学生良好的学习习惯不良的学习习惯是产生后进生的一个重要因素，而良好的学习习惯可以帮助学生节省学习时间，提高学习效率。为此，教师必须帮助学生改变不良的学习方式，培养良好的学习习惯。教师要教给学生如何预习和听课，要教会学生如何提高听、说、读、写能力的方法，要教会学生如何复习和记忆，要.培养学生良好的学习习惯。习惯的养成是行为的强化，及时的鼓励、经常性的提醒、必要的奖惩都会促使学生习惯的建立，在一定学习习惯的基础上再训练他们灵活运用英语学习策略：处理困难的策略、英语阅读的策略、听说策略等。有了灵活使用策略的帮助，学习效率才会提高，学习信心才会增加。总之，学生的非智力因素对学生学习取得成功是不可缺少的。在英语教学中，教师一方面要开发学生的智力因素，另一方面，也要开发学生的非智力因素。要注意培养学生浓厚的学习兴趣、坚强的意志和愉快的情感，让学生体会到学习英语的乐趣，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，强化学生的自主学习意识，实现由“要我学”向“我要学”的转变。只有二者有机结合，才会带来教学质量的提高。针对于大学生来说，自身的素质将会伴随着社会发展从而得到全面提高，然而网络文化的出现主要是时代发展的一个重要标志，并且这种划时代的社会进步也将会带来我国全面人们的素质得到普遍的一种提高，特别是处于求知期间的一些大学生，这些人员能够强烈的感受到了时代的最强音，同时也是响应网络文化之中最为积极的群体，也将会和时代一同进行发展。一、网络文化可以全面的提高大学生的素质1.大学生自身知识文化水平得到全面提高目前我们正处于网络文化中，并且网络之中的信息开放性可以提高大学生知识文化水平，同时网络文化中的信息开放性也将会使全世界文化和科技汇集到网络之中，形成一种多元性的广域文化。在网络之中，信息资源较为丰富，并且内容也是十分充实，可以全面提高当代大学生知识水平得到提高以及对自身观念进行更新，对大学生自身的知识素质提高。例如对于一些大学生来说，通过采取网络方式可以和其他人建立一个互联的信息索取关系，并且在网络之中可以对信息进行及时发布，或者是参与到一些专题小组之中进行相应的讨论。目前在网络背景不断发展的情况下，大学生自身的知识更新水平得到提高，大学生学习深度以及广度都得到了全面的提高，可以说网络文化的发展带动了大学生自身的综合素质水平得到了全面的提高，同时也带动了我国教育事业的发展。2.可以提高大学生的思想得到进步以及开放伴随着目前网络文化的不断普及，从而也使得当代的大学生生活在了一个前所未有的开放思想环境之中，并且在网络文化中，虚拟性以及交互性也使得大学生的思想得到了解放，全面对大学生的想象力以及创造空间进行拓展，对其思维的方式做出更新以及为大学生自身的创造力的发挥提供出了一个重要的平台。然而在这个平台上学生自身的主体意识可以得到充分的调动，也提高了大学生之间思想交流，使学生和外界的接触面得到拓展。大学生自身思想得到活跃，可以对传统的思想观念进行摆脱，提高学生自身的团结作风。对于大学生来说，他们不仅仅是现代网络的积极登陆者，与此同时也是新的网络制造者，然而网站以及网页的设计也拓展了大学生自身的创造性思维。3.大学生自身的主体意识得到全面发挥随着互联网时代的不断深入，现如今大学生已经是成为了网络文化之中的先行军，同时大学生自身的智慧以及创造能力也提高了网络文化的发展，对于网络文化来说是通过文化的精髓来对大学生进行相应的所造。其中一个较为明显的便是网络文化背景可以使大学生自身的主体意识可以得到彰显。在进入到互联网中，不仅仅是作为对知识索取以及信息的受众体，同时也将会成为网络制作过程中的开拓者。对于网络文化来说，其交互性能够全面的对大学生的个性以及自主意识进行培养，大学生存在着疑问便可以在网络积极主动的去探索，对答案来进行寻求做出自我教育，并且也可以对意见进行及时的反馈，然而这种个性的主体是传统任何教育过程中都无法比拟的，并且教育人员和受教育人员之间是一个平等的双向交流，这种教育的方式使得教育主体将会受到尊重，同时也将会对其学习的积极性和主动性进行充分的发挥，提高其潜能。二、网络文化可以突破高校学生思想政治工作的时空界限针对于传统的高校学生思想政治教育过程中总是会受到时空方面的限制，在教育的过程中学生必须要集中在同一个地点以及相同的时间中，从而进行相同的内容进行教育，然而通过对互联网技术进行应用能够对这个问题进行解决。因为互联网并不存在着地域方面的限制，通过采取交互式的教育方式能够更好的为高校思想政治教育工作提供出一个广泛的传播方式，同时在高校中随着“围墙”的概念在逐渐消失，网络的开放已经是打破了时空方面界线，学生能够在网上自由自在向老师进行咨询，从而探讨出自己所关心问题，和同学之间做出一些思想方面的交流。对于这种环境下一个高效的学生思想政治工作不论是在内容方面还是在形式方面都更加贴近于大学生自身的思想脉搏，使其将原来比较狭小的空间改变成为开放式的教育空间，与此同时也使其传统教育中的滞后性变得更加有效。在一方面网络文化的空间有多大，高校学生的思想政治教育空间便存在着多大。然而从另外的一个角度来分析，也可以理解成为了在传统的思想政治教育之外，其中，网络文化也将会出现另外的一个教育平台，直接的摸索出高校思想政治教育工作对象为大学生的思想动态，同时也可以通过采取网络的方式来全面的提高高效思想政治的教育工作。三、网络文化可以全面的思想高校思想政治工作的社会化针对于社会化而言，主要是人接受社会文化的一个过程，并且社会化也直接的贯穿于人的一生之中。对于社会化来说，不仅仅主要是指“生物人”成长成为了“社会人”的一个过程，同时也包括了个人能够适应社会生活的整个过程。在高校学生的思想工作教育中，社会化主要是通过思想政治的工作能够更好的实现高校学生的社会化。然而网络文化的出现也为我国高校学生的社会注入了一些全新内容，由于网络的多媒体主要是重视对人的感官进行刺激，使其接受教育人员的多种感官受到一同的刺激，并且明显的好于一种感官刺激之后的学习效果。尤其是虚拟技术通过计算机来建立起一个受教育的环境，并且三维图像以及虚拟的声音能够使受教育人员感受到一种身临其境的感觉，同时所带来的效果也是传统教育无法所比拟的。在对高校进行思想工作教育的过程中，必须要能够充分的发挥出网络的作用，并且通过网络进行利用来为高校的学生社会化建立起一个平台，使其能够建立起一个有效的社会工作机制，最终能够实现高效的学生社会化得到全面发展。通过对网络的作用进行充分的发挥，并且利用网络技术平台来实现高效学生社会化也是我国思想政治人员所需需要重点考虑的问题。众所周知，学生的思想政治工作要想可以达到一个理想的效果，是离不开社会以及学生等一同的努力，然而网络技术主要是为其社会和家庭等融合提供了方便，同时网络也为高校的思想政治教育工作提供出一个广阔的空间。在网络之中，并不存在着地域方面的限制，并且不同的地点学生都可以对网络的资源进行共享，进行学习以及交流。并且对于家长来说，也可以随时随地的对子女在学校的表现进行查询，学校也可以通过互联网的方式和家长进行联系，做到学习和家庭相互结合的方式来做好思想政治工作。在高校学生思想政治工作开展的过程中，也可以通过网络和政府机关以及一些企业是单位进行联系，这样能够让社会各种都为学生的思想政治工作提供出方便，并且也能够将实现高校思想政治工作中的家庭和社会力量进行整合，保证高校思想政治工作可以得到一个良好效果。目前针对于网络文化来说，存在着的开放性以及平等性等特点更好的迎合了青年学生能够更加崇尚民主以及自由等价值观。在互联网中，存在着的开放以及自由不仅仅使其具有着很多的信息量，同时也是其网络之中的每一个员工都能够平等对这些信息进行共享。在网络出现之后，已经是拆掉了学校和社会之中的围墙，更好的将学生带入到了一个较为广阔的天地之中，通过网络的应用学生能够直接的了解到世界之中的社会变化以及思想观点。在网络世界当中，大容量的信息能够全面的去丰富思想教育素材，并且网络传播的过程中其多媒体特性能够使其思想教育更加具有着感染力，传播过程中的即时性也能够使得思想政治教育更加具有着时效性，全面的提高高校思想政治教育的水平以及促进大学生自身综合素质得到提高。新课程理念指出：通过义务教育阶段的化学学习使学生初步学会运用实验的思维方式去观察学习。即改变以往化学课程过于强调接受性学习，死记硬背的现状。要求学生掌握化学学习的方法和自主学习的能力，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力。并从中获取新知识的能力，要求学生经历化学知识形成的探究能力。目前，在初中化学教学实践中还存在看似热闹，成效较低的科学探究活动，主要表现为探究活动的无序性、合作探究的被动性和探究活动的浅表性。因此，作为化学教师，应该对探究活动的有效性进行科学分析，努力找出可以提高学生探究活动有效性的策略。科学探究就是人们在研究各类科学，特别是自然科学问题时所采取的方法。新课程强调化学实验教学要让学生学习科学知识，体验自己动手的乐趣，从而获得知识。科学探究的过程一般包括发现问题，猜想与假设，设计研究方案，实验探究，总结结论，探讨反思及改进等程序。教师通过一定的教学活动，使学生的学习达到最佳的教学效果。美国教育家布鲁纳提出：学习的实质是把同类事物联系起来，学习是认知结构的组织和重新组织。知识的学习就是在学生的头脑中形成一定的知识结构。学生成为一个发现者，而不是被动的接受者。这就要求教师掌握和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。在学习过程中学生可以自定学习步调，自主学习逐步达到自己的学习目标。目前，现在教学的方向突出以学生为主，教师为辅。所以从去年理化生实验的分数已经增加到30分，这就说明学生通过自己动手实验非常重要。他们可以通过自己的努力在考试中取得好的成绩，所以我们提出了实验教学法。本人自毕业以来一直担任九年级化学，每年都要研究《教学大纲》，终于找到了一种新的教学方法：实验教学法。我认为在课堂上教师传授的理论知识学生听懂了，理解了，会运用了，这些都需要一个过程。对于一些抽象的知识还有可能听不懂，但是如果我们引入了实验教学法就不同了。自己动手做实验既可以提高学生的学习积极性，还能体验在教学过程中的乐趣，通过实验得到结论记忆更深刻；也能培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。要求学生经历化学知识形成的探究过程，进一步掌握化学探究的方法和手段，提高化学探究能力。下面以课题《实验室用高锰酸钾制氧气》为例，来说明如何培养学生运用实验的方法学习这节课。新《课程标准》指出在教学中要注重培养学生的动手能力，培养收集和处理信息的能力。这节课是根据九年义务教科书科粤版第75、76、77这三页教学活动来设计的。我首先提出问题“催化剂的定义是什么？”“过氧化氢制氧气的实验装置是什么样的？”引入课题：今天我们要学习《实验室用高锰酸钾制氧气》，它的反应原理、药品、实验装置、实验步骤是什么？我首先引导学生回忆“固液不加热型”装置，然后介绍“固固加热型”装置。分别介绍要用到的仪器名称、用途，然后组装《实验室高锰酸钾制氧气》的装置。边讲解仪器边介绍实验步骤，同时动手做演示实验，把注意事项也要介绍清楚。讲解完毕，让学生自己动手实验，刚开始学生热情高涨，一会儿就出现了很多问题，比如不会连接仪器，不会固定装置等。有的学生试管口没有略向下倾斜，有的试管口没有塞棉花，有的忘了预热，等等。因为我们一向都是老师做演示实验，学生在课堂上只是看看，记记笔记，所以现在才会出现这些问题。于是我要求学生停下来，我再做一遍，把操作要点重复一遍。接下来学生在我的指导下，都取得了成功。看到自己成功了学生都非常高兴。我问学生：“如果让你们现在做一些关于高锰酸钾制氧气的习题，你们会做吗？”“会”看到学生们自信的回答，我认为这节课用实验教学法已经取得了好的效果。实验教学法不但在实验室制氧气时用，每节课都可以用，如探究燃烧条件、灭火原理等。我鼓励学生要主动发现问题，在家里油锅着火了怎么办？蜡烛为什么一扇就灭？煤炉为什么越扇越旺？通过自己动手做实验可以得到结论，尽管结论不完整但是已经不错了。这不仅培养了学生自己动手做实验的能力，还激发了学生的好奇心和求知欲。让学生自己主动提出问题，然后做出假设与猜想，通过做实验和看到的事实解释与结论，得到反思与评价，最后与其他同学交流总结结论。这不仅体现了团?Y合作的精神，还有效地完成了本次活动主题，真正体现了以学生为主的教学理念，本节课也取得了较好的教学效果。总之，培养学生在初中阶段学会用科学探究实验的方法，需要每一个教育工作者高度重视，共同努力。21世纪是知识经济时代，世界各国都把培养高素质的人才作为适应未来经济社会发展的重要战略，而高等院校在青年人才的培养方面担当了极其重要的角色。如何培养出大批的优秀学生，则一直是高校追求的目标，教学是高校教师传授学生知识的主要方法，也是学生快速获取知识最重要的途径。构建大学生科技创新能力培养体系，培养大学生科技创新能力，建立长效的培养机制[1-3]，对全方位推动大学的创新型的教学改革，具有重要的意义。大学生科技创新实践活动是依托高校，在老师的指导下，利用课余时间，主动地开展创新学习、创新研讨、创新实践等活动，其目的是为了促进高校人才的全面、激发青年学生创作的热情、营造一个良好的高校学术氛围。大学生科技创新产生的科技成果可以直接用于生产中，并产生经济利益。学生通过参加各种创新活动竞赛、讲座等多种校园科技创新活动，一方面发掘了学生的创作潜力，一方面营造了一个积极向上的文化氛围。科技创新实质上是一种人才培养方案，因此属于一项教学活动，学生是主体，老师是推动力。学生在老师的指导下，积极参与活动，做到学习理论与科技实践并行，并且能够培养学生正确的成才观。一、现状分析学生快速获取知识的主要途径有课堂学习和课外实践。课堂学习是学生学习的基本方法，但课堂学习容易使学生产生单调的感受，因而容易使学生产生消极情绪和感到疲倦。课外实践比如创新实践活动等则巩固课堂学习的良好途径，但需要一个可靠的创新平台，否则就会达到的效果只能是事倍功半。创新平台主要体现在“硬件”和“软件”的建设上。其中硬件包括如何为学生创造和提供一个更有利于发挥他们创新能力的硬件平台。由于受校园文化多元化的影响，大学生创新活动缺乏浓郁的学术氛围。当今大学校园中，校园活动丰富多彩，学生参与活动的选择余地日益宽泛，从而在一定程度上影响了学生对创新活动参与度[4]。许多学生缺乏科技创新意识和概念，创新思维能力弱，参加竞赛一般突击的成果比较多，并没有心思长期致力于某项研究，缺乏科学的热忱和执着，导致学生参加科技创新活动的主动性较差，因此良好的硬件建设有利于增强学生参与科技创新活动的自主性。而软件建设则包括一些教师、团队之间交流机制[5，6]和采用一些新型的方式引导学生的科技创新活动。本研究主要是解决创新平台建设中的“软、硬件”建设、师生间的交流机制以及如何与课堂教学相结合等问题，以推动大学生科技创新能力培养体系的进一步完善。二、教学改革需要解决的难题由于高校本科学生人数众多加上师资力量上的限制，常规的方法难以使得本科学生在学习上有所突破，最终影响了学生的进步。引入创新实践活动来研究如何提高对学生的教学效果，并通过这种创新平台来探索培养学生学习能力的最佳途径。通过对学生综合能力的培养使他们能够在学习上快速进步。我们经过长时间的研究、探索和实践，总结了以下几个需要解决的问题：1.如何为学生创造和提供一个更有利于发挥他们创新能力的硬件平台。硬件平台建设应有利于增强学生参与科技创新活动的自主性。2.教师、创新团队之间交流机制的建设。交流机制的建设有利于各个学生创新团队之间解决某些知识储备不足和学科交叉的一些关键问题，更有利于吸取双方的长处。3.课程融合探索。如何使学生在创新平台的引导下，将所学的课程与其他相关的课程知识串联起来，并且能够达到熟练的应用，是研究的一个关键的内容。学生如果能够从中获益，将更有效的激发他们的兴趣，从而形成良性循环。三、教学改革方法探索与实践为了使学生能够在各方面学习上有所突破，我们引入创新实践方式来研究如何提高学生的创新能力，并通过这些新型的创新实践方法来探索培养学生综合能力的一些较好途径。通过对学生综合能力的培养、实验方法和技巧上的有效指导，使他们能够在学习上有所创新。主要的途径有：1.指导平台建设。教师指导是大学生创新能力培养的关键因素，是学生创新能力培养的主体。教师在实施创新能力培养的过程中负有重要使命，是许多具体计划的设计者和执行者，其质量如何会直接影响到学生创新能力培养的目标和任务的落实程度。教师需要对科技创新各个环节进行把关，避免了学生的盲目性也避免了项目资金的浪费，保证了项目的可行性，引导学生正确的投入科技创新。大量的实例证明，在学生获得奖励（包括校级、省级、国家级）的项目中，有近90%的项目在科研过程中得到了专业课教师的指导，尤其是获得高级别奖励（省级、国家级）的项目，几乎100%得到过专业课教师的详细辅导甚至是教师的科研课题资助。因此指导平台的建设是创新能力培养的目标和任务的落实程度关键。指导平台包括“硬件”和“软件”。“硬件”不仅指为学生的创新提供一个的制作硬件平台，也包括各种实践活动。而“软件”则是创新活动的运作机制。借助于创新平台，一方面发掘了学生的创作潜力，一方面营造了一个积极向上的文化氛围，对增强课堂的教学效果取得了非常好的效果。2.创新交流机制的建设。在学生的学习和创新活动中，如果教师与教师、教师与学生以及学生与学生之间缺乏交流，很难使学生的创新综合能力获得较大的提升，其表现常常是学生在创新活动中的某些关键问题陷入死结。由于老师之间的见解、学生之间知识面以及解决问题方法上的一些巨大差异，交流机制的建设有利于各个学生创新团队之间解决某些知识储备不足和学科交叉的一些关键问题，更有利于吸取双方的长处。为此我们建立了教师与教师、教师与学生以及学生与学生之间三种交流机制，其中以学生与学生之间交流为主，教师与教师、教师与学生之间的交流为辅。学生与学生之间交流以解决创新活动中的主要实际问题，而教师与学生之间交流则主要是如何在某些方面或关键问题启发学生的发散思维；教师与教师之间主要是交流学生之间的存在的共同问题与应对方面等。实践证明这些交流机制的建设对学生的创新活动尤其可靠和有效。3.课堂学习与创新实践活动相结合。学生常规的学习方法难以使不同兴趣的学生取得良好的学习效果，而创新实践活动则有利于发掘学生的创作潜力。实际上创新平台给了学生自主发挥自己能力的一个最佳的环境。为此在课程融合教学模式上，一方面通过创新实践活动的引导，使学生在专业课程的学习中将基础课程、专业基础课程和其他相关的课程的知识贯穿起来，比如像《DSP控制器原理》课程，可以根据方向，通过一些综合性制作依靠平台指导学生，而该门综合性制作练习需要C/C++、计算机控制和信号与控制等多个课程做支撑，因此在创新平台实现了多课程的巩固。另一方面在实验阶段，指导学生采用积木式的实验方案，即对需要验证的实验根据由繁化简、由粗化细的方式将其拆分成许多最简方案，最后用已有的实验方法重新叠加，最终实现自己的创新。在课堂学习与课后巩固的结合上，我们借助于创新平台通过典型的制作练习，以及学生练习的演示和课堂讨论来纠正存在的问题和需要特别注意的难点，以保证学生对已学知识的巩固，从而提高他们的综合能力。高校本科学生在获取知识的过程中，常规的课堂教学方法难以使得学生在学习上有所创新，而课外实践学习有助于吸收和消化课堂上学到的知识，因而更有利于学生的综合能力的培养。通过引入创新实践活动模式，并在此依托下的创新平台建设、创新交流机制的建设和课堂学习与创新实践活动结合方式，为高校本科学生在学习上取得创新性成绩提供了一种有效的途径。由于高校大学生人数众多且师资力量的限制，新的模式显得异常的重要。我们通过多年的探索与实践，通过不断总结和解决学生在学习成长过程中存在的问题，结果证明这种方法是有效的。阅读教学历来是语文教学园地一块难啃的“骨头”。它以文章教学为中心组织学生学习语文知识,培养语文能力的教学活动,在初中语文教学中具有极其重要的意义。阅读教学根本任务是训练阅读技术,培养阅读能力,是一项细致而复杂的工程,要在长期的阅读教学过程中来实现。现行初中阅读教材内容丰富,涉及自然科学,社会人文科学等，这就要求学生不断扩大阅读的深度和广度,在广阔的知识背景下进行学习,借助不同领域的知识和技能,发挥迁移功能,触类旁通,举一反三,取得突破性进展。所以,阅