大班语言活动《食物的旅行》

大班语言活动《食物的旅行》【设计意图】

幼儿学习语言不仅是把语言活动贯穿在幼儿的一日生活中，要想更好的让幼儿发展语言能力，需要教师系统的教学。选择教学形式需要根据现阶段幼儿的接受能力、生活经验来决定。经过在幼儿园的中班调研发现70%的幼儿他们从小开始听睡前故事，可以知道幼儿现在有了较好的倾听能力，所以利用绘本向幼儿传递思想和发展语言能力以及增强幼儿倾听能力，无疑是最好的选择。《食物的旅行》故事情节简单且容易理解，符合现阶段幼儿语言能力的学习。此绘本的另一方面是在教育幼儿如何做自己、如何去做自己力所能及的事情、如何去发现自己的好和自己的优点。这些教育意义需要教师利用简单并且容易理解的语言传递给幼儿。提高幼儿的表达能力和自我认知能力。每一种活动都不是独立开展的，本活动中会有多种领域穿插在其中，但主要以语言活动为主，并穿插各种领域知识保证幼儿在学习语言的同时其他领域也共同发展。【活动目标】

1.情感目标1.能够让幼儿大胆的在集体面前表达自己的观点。2.能够让幼儿用简单的连贯句型来交流。3.能用让幼儿故事中的词汇和句型，正确表达自己的看法或想法。【教学重点、难点】

重点：理解故事内容，掌握连贯句型。难点：运用故事中出现的连贯句型，在集体面前大胆发言。【活动准备】

1物质准备课件、故事《食物的旅行》绘本、卡纸数张、彩笔数支、安全剪刀、彩绳数根2经验准备幼儿与爸爸妈妈一起阅读故事《食物的旅行》。【活动过程】

1活动导入（1）拿出绘本，让幼儿先观察绘本封面。培养幼儿的想象力、锻炼幼儿的观察力、增强逻辑力。幼儿会快速的集中注意力去观察绘本封面，同时也会很认真的配合教师。可以适当的用疑问句来引导幼儿的观察。（2）老师抓住时机，加入提问1)封面中的食物都有哪些？它们的家在哪里？2)我们今天要认识的主人公“胡萝卜”，但是，它的头上怎么会有一个大包呢？3)我们大家来想想土豆、白菜、黄瓜、胡萝卜爸爸妈妈会对想飞的胡萝卜说什么话呢？如果小朋友就是绘本上的某一个食物蔬菜，你们会对想飞的胡萝卜说什么呢？有谁想举起手来跟老师说说吗？2活动展开老师打开绘本时要有强烈的仪式感，吸引幼儿注意力并且让幼儿注意到这个绘本要开始了。（2）老师带领阅读，阅读绘本期间增加与幼儿的交流。1）胡萝卜想：“要是我也会飞，就可以看更多东西，多好呀！”师：小朋友们，这只胡萝卜它想像青菜一样会飞，他想去看更多美好的风景。小朋友们过生日是不是要许愿，并且希望愿望可以实现。这只胡萝卜现在的愿望就是想像青菜一样飞到天上看更多风景，并且它很迫切的希望这个愿望可以实现。这里我们应该要用一种迫不及待的语气来表达胡萝卜的想法。”2）胡萝卜爬到树上学飞，“哎哟”一声，摔了一个大跟头。师：胡萝卜爬到树上胡萝卜摔了下来，小朋友们，现在我们是不是可以知道封面上，胡萝卜为什么头上有一个大包了呀！原来是胡萝卜为了学青菜爬到树上的时候摔下来的，所以，我们能不能爬树或爬到很高的地方呢？这里我们看到胡萝卜摔下来，还有一个大包，它应该很疼，所以要读出悲伤的语气，同时因为没有像青菜一样在天上飞，我们还要读出沮丧和懊恼的语气。3）黄瓜看见了说：“胡萝卜，我们有自己的本事，我不会飞，但是我可以在树上睡觉。”土豆看见了说：“我也不会飞，可是，我可以跳过宽宽的大河。”白菜看见了说：“我不会飞，但是，我会游泳。”师：诶！小朋友们，小黄瓜、小土豆、小白菜、胡萝卜的爸爸妈妈都跑过来关心胡萝卜了，并且对胡萝卜说每只食物蔬菜都有它自己的本事，我们不应该就看到别人的优点而忽略了自己。这些小食物蔬菜对他们自己的本事自信极了！所以我们在读这些小食物蔬菜的句子时我们自信的读出来。4）胡萝卜说：“我是胡萝卜，真幸福！”师：胡萝卜终于知道了它自己的本事，我们看到胡萝卜用它长长的的鼻子一勾就把大木头搬走了。胡萝卜还说了一句，我是胡萝卜，真幸福！胡萝卜说它很幸福？所以我们要用幸福、开心的语气读这句话。3故事总结师：好啦，故事结束了，我们小朋友们明白是怎么一回事了吗？有没有小朋友想站起来给我们大家说一说你对胡萝卜想像青菜那样飞的看法吗？我们都看见了胡萝卜为了飞而做出的努力，我们应该学习胡萝卜的努力精神。我们都有自己的梦想、有自己喜欢的东西，但是我们不能没有去努力争取就放弃。这样的行为是不负责任的哦！绘本的最后我们看见胡萝卜没有因为不会飞而难过，它反而发现了自己的优点。但是在放弃飞之前胡萝卜可是好好的努力了一把，结果我们看到了虽然弄了一身伤回来。但是好在它发现了自己的本领，它也为自己想要的努力了。即使最后是失败的，但是它自己也不后悔。小朋友们，我们每个人在这个世上是独一无二的。有着自己特有的魅力和优点。我们应该向其他的小食物蔬菜一样去发现自己的优点，不盲目追求别人的优点而迷失自己。我们除了要学习胡萝卜的努力精神，我们更要学习的是其他小食物蔬菜对自己的自信。相信自己是最棒的比去盲目学习别人更容易哦！我相信我们的小朋友都是最棒的小朋友!4活动结束（1）情景句型口头练习。师：小朋友们，“我不会…但是我会…”这个句型是我们今天要学习的一个重要句型，如果你遇到了像胡萝卜这样的小朋友，你就可以像小白菜、小土豆一样用“我不会…但是我会”来跟他说“我们应该发现自己的优点”，老师请几位小朋友和老师一起扮演小食物蔬菜，用“我不会…但是我会…”来像小白菜它们一样劝说胡萝卜好吗？老师先来，老师扮演小白兔，小白兔说：“我不会飞，但是我会跳，能跳的很快。”接下来，我们轮到小朋友了，你们想扮演什么食物蔬菜呢？快和我们大家一起说说吧！（2）幼儿组队完成食物蔬菜头像的制作。分7个组分别制作胡萝卜爸爸、胡萝卜妈妈、胡萝卜、青菜、白菜、土豆、黄瓜的头像。（3）小朋友角色扮演版声临其境师：小朋友们你们看过在“身临其境”这个配音综艺节目里韩雪姐姐配音的冰雪奇缘里面的艾莎吗？是不是很好玩、很有意思！她配的好极了！我们今天也来一场食物蔬菜的声临其境吧！我们需要十四个小小演员呢！七个小朋友扮演小食物蔬菜，另外七个小朋友分别给你们喜欢的食物蔬菜配音。表演的小朋友戴上食物蔬菜头像，小朋友在配音和表演的过程中遇到困难可以请求老师的帮忙哦。（4）邀请小朋友们一起画《食物的旅行》的绘本。师：小朋友们，如果你们是胡萝卜的朋友，你们愿意帮助胡萝卜飞上天空吗？那我们就来给胡萝卜想想办法吧！我们是不是可以想想风筝为什么可以飞？飞机为什么可以飞？然后找出原因帮助胡萝卜呢！然后我们大家一起画《帮助胡萝卜》的绘本。（5）活动收尾游戏师：小朋友们，我们来一场特殊的接力比赛怎么样？我们在绘本上面看见有青菜、小黄瓜、小土豆、小白菜、还有胡萝卜和它的爸爸妈妈。我们进行分组游戏，每个组选一个小朋友来担任队长，四个队长分别扮演青菜、小土豆、小白菜、胡萝卜，由扮演这几个食物蔬菜的小朋友带队，一支队伍由5人组成，其他队员扮上自己喜欢的食物蔬菜。那我们怎么跑呢？用食物蔬菜的方式跑，比如，小白兔是跳着走路的，我们就要跳着走。明白了吗？小黄瓜不方便，所以扮演小黄瓜的小朋友可以换其他的食物蔬菜继续比赛，也可以来做主持人、做小裁判、啦啦队。好，现在老师宣布各个组的食物蔬菜名单，小朋友们一次排好队到下面的跑道做好准备。第一组：青菜队成员：青菜（队长）、蔬菜1、蔬菜2、蔬菜3、蔬菜4第二组：小土豆队成员：小土豆（队长）、蔬菜1、蔬菜2、蔬菜3、蔬菜4第三组：小白菜队成员：小白菜（队长）、蔬菜1、蔬菜2、蔬菜3、蔬菜4第四组：胡萝卜队成员：胡萝卜（队长）、蔬菜1、蔬菜2、蔬菜3、蔬菜4其他：主持人：2人、裁判2人均由扮演小黄瓜的小朋友担任。比赛注意事项：1）注意安全，友谊第一、比赛第二、团结协作。不可以抢其他队的跑道，要遵守游戏规则。3）不可以以任何方式去阻碍其他队的比赛造成受伤。4）任何情况发生，第一时间举手或呼叫老师处理。比赛规则：四个队伍分别站在一条跑道上，每一个队员需跑到对面并绕过木桩回到起点才可将接力棒交给下一位队员。比赛奖励：获胜的那一队可以一起商量挑一本故事书，然后老师在大家午睡前给大家读。5活动延伸（1）教师将幼儿制作的食物蔬菜头像展示在活动区一角，供孩子们玩耍。（2）把小朋友们画的绘本放置阅读区，供孩子们阅读、欣赏。【教学反思】

在《食物的旅行》绘本中，我把主动权更多的交给幼儿，这样能够让幼儿更好的发挥他们的想象力。大班幼儿正是思维萌芽时期，所以适当的疑问提出，可以更加好的帮助幼儿发展他们的思维能力。在正式讲述绘本时，不应该忽略绘本封面的内容，幼儿的兴趣往往会被有趣的封面内容所勾起。抓住幼儿的兴趣、注意力和现有的生活经验是我在教学时关注的重点。在教学中。我抓住孩子们已有的生活经验，练习句型过程中，我进行了巧妙的处理，创设情景：“请小朋友们扮成蔬菜来帮帮胡萝卜，用我不会…但是我会…的句型来帮助胡萝卜找回最好的自己”孩子们都扮上了自己喜欢的食物来帮助胡萝卜，这样不仅练习了幼儿的口语还学习了句型，同时让他们扮成小食物帮助胡萝卜还以让他们感受到帮助别人的乐趣和幸福感。用胡萝卜的故事去与幼儿自己挂钩。告诉幼儿：“胡萝卜发现了自己的本事，利用自己的本事去帮助其他的小食物而感到幸福，被帮助的小食物也觉得幸福。同理引用到幼儿身上，告诉孩子们，我们发现自己的本事，并且利用自己的本事去做自己力所能及的事情，我们自己会感到幸福，被帮助的人也会感到幸福。”在教学中，我注重引导幼儿去感知：“胡萝卜想：要是我也会飞，就可以看更多东西，多好呀！小朋友们，这只胡萝卜它想像小鸟一样会飞，他想去看更多美好的风景。小朋友们过生日是不是要许愿，并且希望愿望可以实现。这只胡萝卜现在的愿望就是想像小鸟一样飞到天上看更多风景，并且它很迫切的希望这个愿望可以实现。这里我们应该要用一种迫不及待的语气来表达胡萝卜的想法。”为幼儿在后面的角色配音表演做前奏，帮助他们对句子语气读法有一个大概想法。幼儿在后面的表演表现很精彩。大班幼儿的注意力集中时间在10分钟左右，所以，在活动开展时要用不同的认知形式来转换幼儿的注意力从而达到上课目的。在教学中除了