【171中学-教研课件】新人教版-必修二-Unit-5-1

Book2Unit5

ReadingandThinkingBook2Unit5教学背景《普通高中英语课程标准（2017年版）》以培养和发展学生的学科核心素养为总目标。英语学科的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学科核心素养的发展过程既是语言知识与技能整合发展的实践活动，也是文化感知与理解不断加深、优秀文化品格不断形成的过程，同时还是思维品格和语言学习能力逐步提升的过程。教学背景《普通高中英语课程标准（2017年版）》以培养和发展2学习的思考Musicistheuniversallanguageofmankind.---HenryWadsworthLongfellow

Sodoyouwanttoknowaboutmusic?

学习的思考Musicistheuniversalla3教材授课分析

本文主题是“了解在线体验音乐”(Learnaboutexperiencingmusiconline)。介绍虚拟合唱团(virtualchoir)是音乐与新科技互联网联姻产生的一种新的音乐形式。来自世界各地的成员不需要来到同一个地方，而是借助新技术，在家唱歌就能组成各个声部和谐美妙的虚拟合唱团。与单元主题页的名人名言相呼应，即“音乐是人类通用的语言”，它可以把不同种族、不同国家、不同性别的人们联系在一起。教材授课分析本文主题是“了解在线体验音乐”(Learn4授课教材分析

本板块的阅读文章对一种新的音乐形式--虚拟合唱团及其创始人埃里克·惠塔克(EricWhitacre)进行了介绍。本文以说明为主，以叙事为辅，共分四段。第一段引出文章的焦点，即与互联网结合的音乐形式“虚拟合唱团”。此段介绍了组成虚拟合唱团的关键要素，即：who,where,what,how,why.此段第一句“Imaginehavingtheopportunityto...”，邀请读者去设想、去体会，这种表达手法是作者吸引读者的有效手段。授课教材分析本板块的阅读文章对一种新的音乐形式--虚5授课教材分析

第二、三段按时间顺序介绍了虚拟合唱团的创始人---作曲家兼指挥家EricWhitacre的故事，内容包含出生年月、出生地点、求学经历、初始阶段取得的成就，以及后来创立虚拟合唱团的情况等。第四段用一句话总结了虚拟合唱团的作用和意义。授课教材分析第二、三段按时间顺序介绍了虚拟合唱团的6基于学习活动观的问题链设计基于学习活动观的问题链设计7Answerthequestion“Whydopeopleliketojoininthevirtualchoir?”;Catchthestructureofthetext&learnthelanguagefromthereadingtext;Usethestructuresandlanguageofthetexttoexpressyourownpreferencetoavirtualchoir.3214Answerthequestion

“Howisvirtualchoirdifferentfromotherchoir?Whocantakepartinit?”;教学目标Answerthequestion“Whydope8Howtounderstandandcatchthetopicinthereading;Howtoexpressyourideawhetheravirtualchoirreallybringspeopletogether.Whyorwhynot?;Howtousewhatyoulearnedtodiscusstheadvantagesanddisadvantagesofbeingamemberofavirtualchoir.3214Howtocatchthespecialwordstoillustratethevirtualchoir;

教学重点Howtounderstandandcatchth9

21Potentialdifficulties—howtoillustratethepositiveandnegativesidesofavirtualchoir.Potentialdifficulties—studentsmayhavebarrierstounderstandsomesentencestheyhavereadinthetext.教学难点21Potentialdifficulties—h10共45分钟高中英语新课标的英语学习活动观。阅读获取部分：理解描写的目的和意义，抓住用

于文本说明的关键词语和角度。口语表达部分：使用文本中的表现视角，表达结

构和语言应用完成课后任务。教学方法教学时间共45分钟高中英语新课标的英语学习活动观。教学方法教学时间11英语学习活动观迁移创新推理与论证批判与评价想象与创造应用实践描述与阐释分析与判断内化与运用学习理解感知与注意获取与梳理概括与整合迁移创新类活动是超越语篇的学习活动，通过推理论证价值取向或作者态度，赏析文体特征与修辞等，综合运用语言，进而创造性地解决问题，理性表达观点、情感和态度，促进能力向素养的转化。应用实践类活动是在学习理解类活动的基础上，开展描述、阐释、分析、判断等，实现内化，巩固新知，助力学生将知识转化为能力。学习理解类活动是基于语篇的活动，学生从语篇中获得新知，通过梳理、概括、整合信息，建立信息间的联系，形成新的知识结构。英语学习活动观迁移创新推理与论证批判与评价想象与创造应用实践12授课内容分析语言技能：本版块涉及听、读、说、写四方面语言技能，每个环节以一种语言技能为主，同时兼顾其他技能的培养。学习策略：学生在语境中进行阅读活动，并通过标题、图片、关键词等信息理解篇章的主要内容。文化知识：音乐的联通作用，虚拟合唱团的创建，发展和影响。通过学习使学生明白虚拟合唱团的文化，及带给人们的心灵抚慰。语言知识：语法：现在时和过去时；词汇：名词：creation,virtualchoir,award;动词：remind,prove,enable;形容词：wonderful,global,local;短语：onstage,fallinlovewith,beuploadedonto;授课内容分析语言技能：本版块涉及听、读、说、写四方面语言技能13本节课学习思维的构建：读前读中读后思考activategetinformationpresentcreateyourideas教学过程本节课学习思维的构建：读前读中读后思考activate14Warmingup1.Whathaveyouknownaboutthevirtualchoir?2.HowcancomputersandInternethelpusexperiencemusicdifferently?教学过程Warmingup教学过程15Readandfillinthetimeline教学过程Readandfillinthetimeline教16ReadingProcessReadthepassageandanswerquestions.wherehowwhywhat获取与梳理概括与整合老师引导学生阅读时关注概括主题信息，引领学生将这些信息概括、整合。What

shouldbeincludedinsettingupavirtualchoir?SettingupavirtualchoirwhowhenReadingProcessReadthepassag17Themindmapofreading阅读文本主题明确、信息丰富、结构清晰。可以让学生读后做一个以虚拟合唱团为核心的思维导图，把文本的结构直观地展示出来。

Themindmapofreading阅读文18ThedifferencesbetweenVCandRC.VirtualChoirRealityChoirFormVideoLivePlaceInternet(home/anywhere)StageofmusichallIdentityofsingersOrdinarypeopleUsuallyprofessionals/musiciansNumberofsingersNotlimited(sometimescanbeverylarge)LimitedtotherequiredprogrammeInfluenceonsingersManypeopleassingers(becomingpartoftheglobalcommunity)OnlythosewhohavethecompetenceoropportunitytogiveperformanceThedifferencesbetweenVCand19Thestructureofthetext

WhatWhoHowInfluence1.

Anyonecantake

partinit.2.

recordthroughvideo3.beuploadedontothe

Internet4.beputtogetherinto

onevideoonline1.

Eric

Whitacre2.personalinformation3.learningexperience1.learncomposition2.

inspiredbyagirl1.aworldwidephenomenon2.

awonderfulwaytosing3.

maketheworldabetterplaceVirtualchoirThestructureofthetextWha201.What'sthewriter'spurposeofwritingthevirtualchoir?2.Whataretheadvantagesofthevirtualchoir?3.Howdoyouknowabouttherelationshipbetweenmusicandtechnology?4.Doyouwanttojoininavirtualchoir?Why?Discussandshare1.What'sthewriter'spurpose21It’simportantto:•focusonwhatisspecialaboutthevirtualchoiryouarereadingabout;•catchimportantpointsandsentencestoshowhowthevirtualchoirdeveloped;•usetheexpressionsyouhavelearntinthetexttoexpressyourownideasaboutthevirtualchoir;•useperfecttensestostateaboutcommentsandpresenttensestointroduceavirtualchoir.ReadingTipsIt’simportantto:ReadingTip22

本节课阅读活动设计，从思维层次来看由浅入深、体现了螺旋上升的思维过程。ReadingActivities本节课阅读活动设计，从思维层次来看由浅入深、体现了螺23ReadingActivities

文本阅读设计六个活动：活动1：读前预热活动，讨论电脑和互联网对人们体验音乐的影响。活动2：训练本课的阅读策略---寻读。策略训练与文章内容和特点相关，如本文介绍音乐家

EricWhitacre和他创立的虚拟合唱团的故事，会包含一些关键细节信息。运用寻读策略可快速搜索到这些关键信息。ReadingActivities文本阅读设计六个活动：24ReadingActivities活动3：设计了一些阅读理解问题，这些问题对于理解文章很关键。活动4：让学生填写数字和时间，完成贯穿主人公Eric事业和生活的时间线索。活动5：词汇学习活动，训练使用阅读文章中出现的核心词汇。活动6：开放性的问题，让学生讨论对“虚拟合唱团”的看法与观点。ReadingActivities活动3：设计了一些阅读理25AfterReadingDiscussingroups1.Whatfactorsmayinfluencethesuccessofsettingupavirtualchoir?2.What

doweneedtosetupavirtualchoir?3.Ifyourvirtualchoirisnotwelcome,what

shouldwedotoimproveit?推理与论证批判与评价分析写作意图，根据项目中的提示信息总结归纳正确的建立虚拟合唱团的方法；通过概括总结，发掘出创建虚拟合唱团的意义。AfterReadingDiscussingroups26PracticeThinkandDoTrytointroduceavirtualchoiryouhaveknown.Collectwordsandexpressionsthatweneedtointroduceachoiraccordingtothetext.PracticeThinkandDoCollectwo27读思一体教学符合新课标的理念，符合主题探究的学习方式，符合英语阅读技能提升的途径，也符合语言学习的规律。Conclusion读思一体教学符合新课标的理念，符合主题探究的学习方式，符合英28AssignmentWriteoneemailtoinviteyourfriendtojoininthevirtualchoiryouarein.AssignmentWriteoneemailtoi29谢谢谢谢Book2Unit5

ReadingandThinkingBook2Unit5教学背景《普通高中英语课程标准（2017年版）》以培养和发展学生的学科核心素养为总目标。英语学科的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学科核心素养的发展过程既是语言知识与技能整合发展的实践活动，也是文化感知与理解不断加深、优秀文化品格不断形成的过程，同时还是思维品格和语言学习能力逐步提升的过程。教学背景《普通高中英语课程标准（2017年版）》以培养和发展32学习的思考Musicistheuniversallanguageofmankind.---HenryWadsworthLongfellow

Sodoyouwanttoknowaboutmusic?

学习的思考Musicistheuniversalla33教材授课分析

本文主题是“了解在线体验音乐”(Learnaboutexperiencingmusiconline)。介绍虚拟合唱团(virtualchoir)是音乐与新科技互联网联姻产生的一种新的音乐形式。来自世界各地的成员不需要来到同一个地方，而是借助新技术，在家唱歌就能组成各个声部和谐美妙的虚拟合唱团。与单元主题页的名人名言相呼应，即“音乐是人类通用的语言”，它可以把不同种族、不同国家、不同性别的人们联系在一起。教材授课分析本文主题是“了解在线体验音乐”(Learn34授课教材分析

本板块的阅读文章对一种新的音乐形式--虚拟合唱团及其创始人埃里克·惠塔克(EricWhitacre)进行了介绍。本文以说明为主，以叙事为辅，共分四段。第一段引出文章的焦点，即与互联网结合的音乐形式“虚拟合唱团”。此段介绍了组成虚拟合唱团的关键要素，即：who,where,what,how,why.此段第一句“Imaginehavingtheopportunityto...”，邀请读者去设想、去体会，这种表达手法是作者吸引读者的有效手段。授课教材分析本板块的阅读文章对一种新的音乐形式--虚35授课教材分析

第二、三段按时间顺序介绍了虚拟合唱团的创始人---作曲家兼指挥家EricWhitacre的故事，内容包含出生年月、出生地点、求学经历、初始阶段取得的成就，以及后来创立虚拟合唱团的情况等。第四段用一句话总结了虚拟合唱团的作用和意义。授课教材分析第二、三段按时间顺序介绍了虚拟合唱团的36基于学习活动观的问题链设计基于学习活动观的问题链设计37Answerthequestion“Whydopeopleliketojoininthevirtualchoir?”;Catchthestructureofthetext&learnthelanguagefromthereadingtext;Usethestructuresandlanguageofthetexttoexpressyourownpreferencetoavirtualchoir.3214Answerthequestion

“Howisvirtualchoirdifferentfromotherchoir?Whocantakepartinit?”;教学目标Answerthequestion“Whydope38Howtounderstandandcatchthetopicinthereading;Howtoexpressyourideawhetheravirtualchoirreallybringspeopletogether.Whyorwhynot?;Howtousewhatyoulearnedtodiscusstheadvantagesanddisadvantagesofbeingamemberofavirtualchoir.3214Howtocatchthespecialwordstoillustratethevirtualchoir;

教学重点Howtounderstandandcatchth39

21Potentialdifficulties—howtoillustratethepositiveandnegativesidesofavirtualchoir.Potentialdifficulties—studentsmayhavebarrierstounderstandsomesentencestheyhavereadinthetext.教学难点21Potentialdifficulties—h40共45分钟高中英语新课标的英语学习活动观。阅读获取部分：理解描写的目的和意义，抓住用

于文本说明的关键词语和角度。口语表达部分：使用文本中的表现视角，表达结

构和语言应用完成课后任务。教学方法教学时间共45分钟高中英语新课标的英语学习活动观。教学方法教学时间41英语学习活动观迁移创新推理与论证批判与评价想象与创造应用实践描述与阐释分析与判断内化与运用学习理解感知与注意获取与梳理概括与整合迁移创新类活动是超越语篇的学习活动，通过推理论证价值取向或作者态度，赏析文体特征与修辞等，综合运用语言，进而创造性地解决问题，理性表达观点、情感和态度，促进能力向素养的转化。应用实践类活动是在学习理解类活动的基础上，开展描述、阐释、分析、判断等，实现内化，巩固新知，助力学生将知识转化为能力。学习理解类活动是基于语篇的活动，学生从语篇中获得新知，通过梳理、概括、整合信息，建立信息间的联系，形成新的知识结构。英语学习活动观迁移创新推理与论证批判与评价想象与创造应用实践42授课内容分析语言技能：本版块涉及听、读、说、写四方面语言技能，每个环节以一种语言技能为主，同时兼顾其他技能的培养。学习策略：学生在语境中进行阅读活动，并通过标题、图片、关键词等信息理解篇章的主要内容。文化知识：音乐的联通作用，虚拟合唱团的创建，发展和影响。通过学习使学生明白虚拟合唱团的文化，及带给人们的心灵抚慰。语言知识：语法：现在时和过去时；词汇：名词：creation,virtualchoir,award;动词：remind,prove,enable;形容词：wonderful,global,local;短语：onstage,fallinlovewith,beuploadedonto;授课内容分析语言技能：本版块涉及听、读、说、写四方面语言技能43本节课学习思维的构建：读前读中读后思考activategetinformationpresentcreateyourideas教学过程本节课学习思维的构建：读前读中读后思考activate44Warmingup1.Whathaveyouknownaboutthevirtualchoir?2.HowcancomputersandInternethelpusexperiencemusicdifferently?教学过程Warmingup教学过程45Readandfillinthetimeline教学过程Readandfillinthetimeline教46ReadingProcessReadthepassageandanswerquestions.wherehowwhywhat获取与梳理概括与整合老师引导学生阅读时关注概括主题信息，引领学生将这些信息概括、整合。What

shouldbeincludedinsettingupavirtualchoir?SettingupavirtualchoirwhowhenReadingProcessReadthepassag47Themindmapofreading阅读文本主题明确、信息丰富、结构清晰。可以让学生读后做一个以虚拟合唱团为核心的思维导图，把文本的结构直观地展示出来。

Themindmapofreading阅读文48ThedifferencesbetweenVCandRC.VirtualChoirRealityChoirFormVideoLivePlaceInternet(home/anywhere)StageofmusichallIdentityofsingersOrdinarypeopleUsuallyprofessionals/musiciansNumberofsingersNotlimited(sometimescanbeverylarge)LimitedtotherequiredprogrammeInfluenceonsingersManypeopleassingers(becomingpartoftheglobalcommunity)OnlythosewhohavethecompetenceoropportunitytogiveperformanceThedifferencesbetweenVCand49Thestructureofthetext

WhatWhoHowInfluence1.

Anyonecantake

partinit.2.

recordthroughvideo3.beuploadedontothe

Internet4.beputtogetherinto

onevideoonline1.

Eric

Whitacre2.personalinformation3.learningexperience1.learncomposition2.

inspiredbyagirl1.aworldwidephenomenon2.

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maketheworldabetterplaceVirtualchoirThestructureofthetextWha501.What'sthewriter'spurposeofwritingthevirtualchoir?2.Whataretheadvantagesofthevirtualchoir?3.Howdoyouknowabouttherelationshipbetweenmusicandtechnology?4.Doyouwanttojoininavirtualchoir?Why?Discussandshare1.What'sthewriter'spurpose51It’simportantto:•focusonwhatisspecialaboutthevirtualchoiryouarereadingabout;•catchimportantpointsandsentencestoshowhowthevirtualchoirdeveloped;•usetheexpressionsyouhavelearntinthetexttoexpressyourownideasaboutthevirtualchoir;•useperfecttensestostateaboutcommentsandpresenttensestointrod