《快乐的节日》说课

（愉快的节日）说课一、说教材〔愉快的节日〕是北师大版二年级下册第十三单元的一首诗歌。这首诗歌共三节，通俗易懂，采纳简洁生动的言语，描绘出孩子们在过节时的愉快。分两课时完成。依据〔语文新课程标准〕对低年级阅读教学的要求，确定教学目标是：1、独立认识文中的三个生字。2、正确流利有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受愉快的感情。〔重点〕3、体验诗歌的言语美，培养学生的语感。1难点〕二、说教法在教学方法上，依据儿童生动，富于想象的心理特点，依据教材的特点，我拟定以下教法：创设情景法。让学生通过老师创设的情景，感受到节日的气氛。三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分表达“以教师为主导，以学生为主体〃，依据〔语文新课程标准）的要求，这节课主要引导学生读中感想、合理、合作探究的学习方法来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。四、说教学过程〔一〕激趣导入一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难〃。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。我用了这样的导入法：导入：同学们，了解六月一日是什么节日吗？去年的儿童节，咱们实验小学的小朋友们可愉快啦，看［〔愉快六一〕〕今天，带你们过一个愉快的节日，好不好？［板书课题）如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道〃地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温过节的愉快。也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。［二）、初读感知：1、自读课文，明确要求：边读边画出文中的生字，用自己喜欢的方法认识它。2、同桌相互检查认字情况。3、再读课文，读通句子，标出诗歌小节序号。4、指名读，其它学生评价。5、师范读，边读边思考：这是什么节日？由于本单元要求学生独立识字，再加上课文中生字只有三个，完全放手让学生自学、同位互查互帮的方法解决生字效果更好。（三）、精读感想：1、读了课文，你了解这是什么节日吗？为什么？2、原来是我们的节日，想想你曾经度过的六一儿童节，当时你的心情怎样？3、自由读第一小节，边读边想，你在哪里感受到了愉快？指名说并把这种感受读出来。4、学习第二小节。①你们戴着鲜艳的红领巾，穿着漂亮的衣服，装扮得这么漂亮，走进课文中，再读第二节，你们好似看到了什么？②花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示祝福，想象它们会说些什么祝福的话呢？听到它们的话，你的心情怎样？愉快地读读这段。③课件出示：“世界上有我们就更漂亮，世界上有我们就更漂亮。〃引导理解、指导朗读。④你们就是祖国的期望，你们的本事真大呀！你能承当这么重大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来。5、学习第三节：①看图：小朋友们多愉快啊，谁情愿和他们一起过这个愉快的节日？②指名读第三节。③喜欢读的小朋友站起来读吧。6、这么多人都在关怀着我们，使我们的节日更加愉快，生活更加幸福！让我们把这种愉快和幸福通过朗读表达出来吧。齐读课文。这里以读代讲，读中感想，读想结合。引导学生把自己和诗歌中的形象融为一体，从而对文本产生亲切感，感想言语的优美，较好地培养了学生的语感。仿照课文的写法，用自己的话说一说，完成了课内向课外的延伸。在这样的迁移训练中，提高了学生运用言语的能力，同时也激起了学生阅读文本的兴趣，有利于学生感情的表达。（四）、观赏歌曲（5）这首诗歌，其实就是一段歌词，我们一起来观赏吧。同学们想唱就唱，想跳就跳吧！这一环节的安排，既排解了学生学习的劳累，使学生保持了良好的学习状态，又引导学生回味了课文内容。（五）、升华：师：这个节日你过得愉快吗？在同一片蓝天下，并不是全部的孩子都能像你们一样沐浴在愉快中。你们看：〔播放伊拉克儿童受到苦难的生活课件和中国儿童庆贺六一的场面比照）师问：看到这些情景，你想说些什么？结束语：战挣带来了多么深重的灾难，我们生活在一个和平的国家。［课件）在祖国妈妈的怀抱中，我们幸福，我们愉快！让我们记住这愉快的时光，让我们