2《量一量》教学设计-教案资料文档

大班主题活动：量一量授课教师：陈东洁配课教师：冯静李忠一、活动由来活动的最初来源于一次户外投掷活动。一名幼儿投掷完成后，下一名幼儿继续进行投掷，孩子们通过目测，发现两人的投掷距离差不多，于是对投掷的结果产生了争执。随后我引导孩子们尝试在没有尺子的情况下，用自然测量的方法进行测量。孩子们有的找来了纸棍，有的找来了跳绳，还有的想到了用自己的身体来测量。在测量的过程中出现了各种各样的问题导致测量的结果不够准确。于是我结合我们班的孩子对测量活动的兴趣，设计了此次的教育活动量一量，帮助孩子们提炼出正确的测量方法，选择适宜的测量工具，得到较为准确的结果。活动分为四个环节。第一个环节，通过谈话与PPT的演示，帮助幼儿回忆适宜的测量工具和需要测量的物品，并明确本次活动的目标。第二个环节，引导幼儿在动手操作中，学会测量的正确方法。在幼儿初次游戏时，我们限定了孩子使用的测量工具以及测量物品，是为了排除干扰因素，解决使用同一种工具，测量同一种物品，测量结果不一样的问题,帮助幼儿明确测量的方法。通过幼儿自主操作，观察、分析游戏单，观看幼儿实际操作，结合PPT对正确测量方法的总结，突破活动的重点难点。第三个环节，在幼儿掌握了正确的测量方法以后，通过操作演示PPT,对幼儿操作中出现的头尾相接的测量方法进行总结，给予幼儿直接的感官刺激，加深幼儿对于正确测量方法的记忆。第四个环节，幼儿再次游戏,巩固正确的测量方法。在提炼出正确的测量方法后，我们开始发散幼儿思维，不限定测量工具和测量物体，让幼儿巩固正确的测量方法，并初步探索头尾相接的不同办法。最后一个环节，我们在幼儿测量的时候进行了拍照和录像，之后在下一次的集体教育活动中，与幼儿一起观看照片与录像，让幼儿讨论照片和录像中的测量工具是否合适，测量方法是否正确，以及是否发现了新的头尾相接的不同办法。二、活动目标1、通过操作活动，学会正确的测量方法。2、在游戏活动中，能够大胆地表达自己的想法。3、愿意尝试用测量的方法来解决生活中的一些问题。三、活动重点、活动难点活动重点：学会头对齐，头尾相接的正确的测量方法。活动难点：引导幼儿通过动作及语言揭示出正确的测量方法。四、活动准备物质准备：积木、纸条、吸管等各种测量工具、游戏单、PPTo经验准备：幼儿能够选择合适的测量工具。五、活动过程（一）通过谈话，帮助幼儿回忆需要测量的物品和适宜的测量工具，并明确本次活动的目标。师：孩子们，咱们前几天一起做的游戏，你们还记得吗？要想知道一个东西有多长，你们有什么好办法？幼：量一量师：咱们找到了很多的测量工具，你想用什么量？幼：（举手进行回答）积木、纸条、木棍、毛根等师:老师这里也准备了几样你们最想用的工具，这是什么？幼：积木、冰棍棒、纸条。师：咱们还商量出了两样我们最想量的东西是什么？幼：桌子和玩具柜。师：你们记得可真清楚，（播放PPT,帮助幼儿回忆需要测量的物品），咱们要量一量，桌子的……？幼：长边有多长。师：还要量一量？幼：玩具柜有多长。师：一会儿请你用这些测量工具量这两样东西的长，看谁的方法好，量的准确。（二）幼儿在动手操作中，学会测量的正确方法。1、播放PPT,出示游戏单，请幼儿观察。师：在量的过程中我们还需要它来帮忙，这是什么？第2页，共7页幼：游戏单师：那谁能告诉我，这个游戏单上都需要你填什么？幼：姓名、测量物品、测量工具、测量结果。我知道姓名就是写上名字，然后画出使用的测量工具，最后填上测量结果。师：对，一会儿你选择量哪种物品，就去拿上面印有哪种物品的游戏单。（播放PPT,将两个需要测量的物品同时出现在同一页中）一会儿，请你从这两样东西中选一种进行测量。测量的工具和游戏单都在咱们教室的两边桌子上放好了，量完后，请你把工具放回原处，将游戏单填完整，交给我，然后回座位等其他小朋友，明白了吗？幼：听明白了。师：大班小朋友动作快，会谦让。（提醒：找离你最近、最方便的桌子去量）2、幼儿进行游戏，教师观察。3、提炼正确的测量方法。（1）比较游戏单，提炼正确的测量方法。师：我们来看一看这些游戏单，你们发现了什么？幼：有量桌子，有量玩具柜的。测量结果不一样。有的是整数，有的是半数。师：我们看看这一组你们还发现了什么？幼：量的是桌子，用的是积木，但是测量结果不一样。师：对，桌子的长度没有变，量的工具都是积木，测量结果为什么不一样？幼：因为他们量的方法不一样。幼：我们一起看看他们是怎么量的。幼1：（操作演示一一积木连接成一排进行测量）幼2：（操作演示一一积木挪动进行测量）师：你们发现这两种方法有什么不一样了吗？幼：第一种方法更准确。他把积木都连接在一起了。按照第二种方法那样挪动积木，很多地方没有量上，量的不准确。第3页，共7页师：对，第一种方法把积木都紧紧的连在一起了，测量的更准确。幼：我有办法量的更准确。师：那你上来试一试。幼：（操作演示一一用手挡住积木做标记进行测量）师：孩子们你们看到了吗？他量的时候左手拿着积木，右手做了一个什么动作？幼：挡住积木。师：那他为什么做这个动作？幼：记住量到哪里了。师：对，用手做标记，为了量的更准确。幼：我有一个问题，他的手的宽度也影响测量的准确了。师：你这个问题提的真好，那我们可以怎么办？幼：用手指。用铅笔。用水彩笔画线做标记。幼：你们真聪明！（2）播放PPT,总结头对齐的测量方法。师：我们量一个东西的长短，第一步我们应该把测量工具放在哪儿？我们要从哪儿开始量？幼：头。师：对，把工具的头和测量物品的头怎么样？幼：头对齐。师：如果这是工具的头，那这边是工具的？幼：尾师：他们怎么样了？师：量的时候头和尾要紧紧的接在一起，这就叫……？幼：头尾相接。师：刚刚咱们说的正确的测量方法，我把它编成了一首儿歌，咱们一起说一遍。第4页，共7页“小朋友，做游戏；量一量，有多长；先把头儿来对齐，头尾相接记心里”（三）通过演示PPT,对幼儿操作中出现的头尾相接的测量方法进行总结。1、将相同的测量工具摆成一排进行头尾相接的测量方法。2、通过做标记进行头尾相接的测量方法。3、分享其他头尾相接的测量方法。师：谁还有不一样的头尾相接的测量方法？幼：（操作演示一一两个相同测量工具交替向前移动进行测量）师：她用的什么方法测量的桌子的长度？幼：两块积木挨着交换这样量的。师：那我们看一下电视，老师也为你们总结了这种测量方法。（四）幼儿再次游戏，巩固正确的测量方法。1、幼儿再次游戏，教师观察指导。师：你们知道吗，在很远很远的地方，有一个村庄叫“量量村”，村长给我写信说那里要建一个和咱们一样的幼儿园，所以想请小朋友帮他们量一量咱们班大到教室，小到你们身边的小椅子、水杯格等等各种物品的长短。你们愿意帮助他们吗？幼：愿意。师：我们帮助别人更得认真负责，所以我们心里得想着刚刚一起说的小儿歌中正确的测量方法。这次你测量的时候，老师会去帮你拍照，看谁最聪明想出了不一样的头尾相接的办法。然后我们下一次活动游戏的时候一起总结交流一下。那你们先想想要去量哪里，可以和旁边的小朋友讨论讨论。幼：（自由发言）师：测量完成后记得填写游戏单，这次你可以随便选择你觉得合适的测量工具。（活动自然结束）六、信息技术的应用特色随着信息技术产业的迅猛发展，我们日常生活的方方面面已经与其密不可分T,同样信息技术在教学中的应用也愈加频繁。PPT作为微软出品的一款功能强第5页，共7页大的演示文稿软件,在我们的日常教学中越来越显示出其重要地位。在本次活动中，我也将PPT的技术应用到了教学中，在本次活动中我的PPT可以分成大体三部分。第一部分，帮助幼儿回忆需要测量的物品，并用“红线”标注出需要测量物品的长度位置，给幼儿以具体、生动、直观的视觉形象，帮助幼儿明确本次活动的目标，调动幼儿参与活动的积极性。第二部分，将测量活动的游戏单通过PPT展示在电视上，充分调动了幼儿主动学习的积极性，通过幼儿自主观察思考，明确了测量活动完成后，需要在游戏单上将自己姓名、测量工具与测量结果记录下来。PPT的使用，使得幼儿更加直观的了解到游戏单的正确填写方法，游戏单的正确填写，也为下一步通过比较游戏单发现测量方法的差异，进而总结出正确的测量方法做了很好的铺垫。第三部分，在幼儿自主操作讨论以后，通过PPT的技术支持，帮助幼儿突破本次活动的重点和难点，学会头对齐，头尾相接的正确的测量方法。用加粗“红线”和“箭头”的方法，帮助幼儿总结、记忆正确的测量方法。针对幼儿可能会出现的不同的头尾相接的测量方法，在PPT中也做了充分的准备。并精心预设了“将相同测量工具摆一排”、“一个测量工具头尾翻转”、“两个相同测量工具向前交替移动”、“用手做标记”、“挂量”进行头尾相接的测量方法，然后通过幼儿在实际操作活动中出现的方法，出示对应的PPT。由于此部分的PPT做成了动态呈现的效果，使得测量方法总结部分更加生动有趣，符合幼儿的学习特点，集中了幼儿的注意力，有利于幼儿对于正确的测量方法的获取与保持。数学是研究空间形式和数量关系的科学，它的特点是高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。通过本次活动的实践，我认为将PPT信息技术与数学集体教育活动相结合，可以在激发幼儿的学习兴趣的同时，让幼儿能够自主学习，主动去探究、操作，并更加直观的帮助幼儿对于自己的发现进行梳理，将抽象的测量方法，制作成直观形象的PPT,满足了幼儿的年龄特点和数学教育活动的特点，顺利地突破了本次活动的重点和难点，使幼儿在原有经验的基础上得到了提升。七、活动反思本次的活动我认为符合《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，尊重了孩子的学习方式，支持了他们通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验，让他第6页，共7页们能够在“玩中学”和“做中学”。幼儿的个体探究在前，群体的讨论在后，通过教师的点拨、概括,并配以PPT信息技术的直观操作演示,帮助孩子们总结、提升出了正确的测量方法。活动中总结出来的正确测量方法的小儿歌，以及最后“量量村”情景的设置，都是我觉得比较亮点的地方。当然，活动还有一些问题。比如提问的有效性还需提高。在请幼儿观察游戏单这一环节，自己理解了幼儿的意思，但是没有用足够简练的语言进行提炼，反复多次后才将比较游戏单的目的总结提炼出来，让幼儿思考测量物品与测量工具一样的情况下，为什么会出现测量结果不同的问题，所以还需要进一步提升自己提问的有效性。另外，在幼儿演示用手做标记进行头尾相接的测量方法时，有的幼儿提出了对于这种方法准确性的质疑，孩子们自己也成功的想到了用铅笔尖和水彩笔来代替手，从而更加准确的测量方法。这时自己对于孩子的已有经验准备不足，身边没有准备铅笔和水彩笔，当幼儿说到的时候只能用语言进行描述总结,没能让幼儿进行直观感受。所以日后自己在活动前期对于孩子的经验准备，以及可能会出现的相关教育细节要准备的更加充分和严谨。最后，其实人的身体本身也可以作为测量工具，比如生活中常见的“挂量”和“步量”等。由于活动第二个环节为了排除干扰因素而限定了幼儿使用的测量工具，使得幼儿在最后一个游戏环节的思路有些固化，基本上全部都是借助自然物进行测量，而忽略了自己本身。所以，在最后一个环节时，应该帮助幼儿打开一下思路，引导幼儿尝试、关注到自己的身体也可以作为测量工具。针对活动本身，