学校校园文化建设

校园文化建设方案学校发展战略★【文化主题】玛瑙★【特色定位】璀璨红玛瑙★【品牌定位】玛瑙聚宝盆★【育人目标】育各具特色的适合社会发展需要的现代人★【办学目标】特色鲜明的片区示范学校学校理念体系★【办学理念】每个孩子都是红玛瑙★【校训】方案一：积跬步，至千里积小流，成江海方案二：用今天成就未来★【校风】方案一：缤纷校园璀璨人生方案二：让追求进步成为一种习惯★【教风】方案一：理解教育理解孩子方案二：以幸福为依托，诲人不倦★【学风】方案一：学会学习学会生活方案二：以世界为课本，孜孜以求第一部分学校文化建设概要、0•、•刖言玛瑙学校是区教委直属公办学校。学校现有中小学共32个教学班，1400多名学生，86名教职工。作为一所具有50多年办学历史的学校，倡导勤奋守纪、诚实文明的优良校风，重德实干、开拓创新的教风，勤学善思、自主合作的学风。学校有一大批师德高、能力强、教育教学经验丰富的高级教师、一级教师及区级骨干教师。近三年，学校教师获国家、市、区、级各种奖励300余人次。玛瑙学校注重学生品德教育，以发展为途径，创新为日标，坚持“文明成人、健康成才、和谐成功”的主题教育实践。以教改科研、科学探索、文体活动为载体，培养人文和科学素养并进、实践和创新能力并举的新型人才。一、学校文化建设的原则为更好地做好学校文化建设规划，经过反复探讨，我们首先确定了学校文化建设的原则，所有学校文化的建设活动，都遵循以下原则展开：（一）方向性原则学校文化建设应注重把握校园文化活动的政治导向、思想导向和价值导向，坚持社会主义先进文化的前进方向，传承中华民族的优秀文化传统，坚持用科学发展观统领学校文化阵地。（二）发展性原则学校文化具有发展性、动态性等特点，所以学校文化建设应与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，构建一个富有现代精神和时代气息的学校文化体系。（三）主体性原则学校文化建设的过程就是教育的过程，注意发挥学校、班级、学生、家长及社区各方面的积极性，通过活动，逐步形成规范、和谐的校风，科学务实的教风，兴趣浓厚的学风，进取向上的班风。（四）整体性原则学校文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，所以在学校文化建设中，要注重文化内在的逻辑性和外在的完整性。要做到整体性，很重要的一点就是在整个文化建设中要找到一个精神核心，围绕着这一核心来进行理念系统的打造和校园文化的设计。（五）特色性原则学校文化的建设既要体现民族特征和时代精神，又要根据学校的办学特色、历史渊源和现实状况，量身打造、因校制宜。此外，创新学校文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为学校文化建设注入生机和活力。（六）实践性原则学校文化重在建设，更重在实践，虽然最初只是文字性的创造，但是最终要指向全校师生的实践和行为规范。要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、参与性强，深受广大师生喜爱和支持的学校文化活动。二、学校文化构建的依据学校文化构建需要结合学校的历史传统、现实发展和未来愿景，不断寻求文化焦点。在此基础上做好学校战略发展规划，而后构建学校理念体系。经过深入研究，我们认为玛瑙学校文化建设应基于以下基础：1、环境优势：南岸区正在打造都市教育强区，学校地理位置优越、交通便利，按照区教委的规划，拟在原校址基础上扩建成为占地30余亩的九年一贯制标准化学校。在学校转制几个月来，不断得到区教委的关心、支持，得到人力、财力和物力的有力支撑，同时也不断得到社会各界的普遍关注和关心呵护。学校的发展拥有良好的外部环境。2、文化底蕴：学校文化底蕴深厚，办学历史悠久。自学校前身一重庆水泥厂子弟小学1951年创办以来，历经几番更替，50多年的沉淀，全校师生的奋勇拼搏，团结一致，艰苦奋斗，形成了积极昂扬的精神风貌，具备了较强的奋斗精神、牺牲精神和敬业精神，文化氛围良好，底蕴深厚。学校办学思想先进，是新课改的先行者和践行者。现今学校已成长为同类学校中教学质量和声誉都很高的学校。3、领导班子优势：学校领导班子在谭亚文校长的带领下，精诚团结、和谐融洽。班子拥有先进的管理理念，大胆创新的精神，同时也取得了较好的成果。4、师资力量：学校有一支教学水平和综合素质都较高的教师队伍。教师爱岗敬业，团结协作，乐于奉献，积极为学校的发展和进步贡献力量。5、后发优势：随着学校的发展，上级领导的支持，社会大环境的优化，学校竞争意识逐步增强，管理精简高效，师生凝聚力增强，教研组建设趋向规范，教学工作走向扎，随着校园文化建设的完善与规范，学校的后发优势不可限量。第二部分学校发展战略★【文化主题】玛瑙文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。内涵阐释：玛瑙是玉髓类矿物的一种，具有不同颜色纹带构造。在东方，它是七宝、七珍之一。玛瑙的历史十分遥远，大约在一亿年以前，地下岩浆由于地壳的变动而大量喷出，熔岩冷却时，蒸气和其他气体形成气泡。气泡在岩石冻结时被封起来而形成许多洞孔。很久以后，洞孔浸入含有二氧化硅的溶液凝结成硅胶。含铁岩石的可熔成份进入硅胶，最后二氧化硅结品为玛瑙。在这个形成过程中，经历着地壳运动、大气变化、各种物质的参与，其中任何一个过程中断、任何一种物质的缺失，都将前功尽弃，最终被大自然遗忘。所以玛瑙的形成并非偶然，而是这种结品石永不放弃的成果。传说玛瑙是爱和美的女神阿佛洛狄，躺在树荫下熟睡时，她的儿子爱神厄洛斯，偷偷的把她闪闪发光的指甲剪下来，并欢天喜地拿着指甲飞上了天空。飞到空中的厄洛斯，一不小心把指甲弄掉了，而掉落到地上的指甲变成了石头，这就是玛瑙。所以玛瑙是有爱的石头，是爱神手中滑落的品石，蕴含着幸福与吉祥。玛瑙不若钻石般尊贵，没有黄金的灿烂，也不像翡翠神秘优雅。却有着自己洗尽铅华的沉着、坚不可摧的韧性、忘却浮华的冷静。不与谁争锋，却拥有着属于自己的世界。玛瑙不高傲，随遇而安，分布在各种地质层，一点一滴，默默积淀，只为数千年后给这个世界带来属于她的光环与价值。人们都说，玛瑙学校得名于偶然，因为传说很多年前那里有一条小溪叫“玛瑙溪”，学校便因此而得名。这条早年玛瑙破土而出的地方，物换星移，时事更替，早已不知流向何处、去往何方，也不曾有史所载。但这条小溪所流淌的关于玛瑙的一腔热血却生生不息，影响着这方水土。而玛瑙学校也在这历史变迁中、在潜移默化中，承载着玛瑙的精神。“玛瑙精神”是玛瑙的品质与玛瑙学校发展共同作用的产物。是玛瑙历史的沉淀，也是学校历史的沉淀。玛瑙的形成过程，就像是孩子的成长过程，有着各方力量的支持，有着社会的关怀，有着学校、教育工作者的作用。玛瑙的形成过程是有意而自然的，就若孩子的成长过程应该是遵循孩子成长的自然规律，有意引导。这个过程要坚持不懈才能有所收获，既是教育工作者不抛弃、不放弃的坚持不懈，也是孩子们勤学善思、一天一点进步的坚持不懈。玛瑙色带层次丰富，就是孩子们的潜能是丰富的，而作为教育工作者，最重要的职责就是让孩子们明白自己在做着什么，这样才能发挥他们无穷的潜能，实现他们的各种理想、梦想与价值。在成就孩子的同时，教育工作者也因为被成就。玛瑙色彩纷呈，这代表学校的多元化发展，也代表着学校尊重孩子与教师个性，使其各显所长、各尽所能的态度。玛瑙低调、沉着、冷静的态度，就像学校对待浮华世界的态度，不管世界如何变迁，学校都遵守着最本质的教育职能：以育人为本，给孩子他要的世界，并用心与他们一起成长。小学教育最重要的便是良好习惯的养成，初中教育最重要的是让学生能够认识自我。这个教育过程不论是学校还是老师，都需要沉着、冷静、耐心的对待，这不是一个给教育工作者争功抢劳的时机，而应当是用心点燃教育之火，耐心伴随孩子成长的过程。当然，随着学校的发展，玛瑙的更多优秀品质与精神将在学校呈现，在学校老师与孩子身上体现，这是一个润无细无声、丝丝入扣的过程。★【特色定位】璀璨红玛瑙教育特色是指学校在长期办学过程中积淀形成的、本校所特有的、优于其他学校的独特的优质风貌。它是一所学校赖以生存和发展的生命线，是一所学校的优势所在。内涵阐释：自然成色的玛瑙中，以红玛瑙最为珍贵。“璀璨”：光彩夺日，非常绚丽。之于学校，这不一颗普通的“玛瑙”，是最璀璨的一颗，是当年等待玛瑙破土而出的“玛瑙溪”流尽打磨出的一颗。玛瑙学校出身“水泥厂子弟小学”，并非“名门”，却是应运而生，对解决当时当地教育，推动区域教育发展做出了极大的贡献。学校是教育改革创新道路上探索者与实践者，为推动教育改革也作出了极为重要的贡献。学校一系列的教育教学方式方法都像最璀璨的红玛瑙，发挥着极大的作用。璀璨红玛瑙之于学生，玛瑙学校的所有学生都是珍贵的红玛瑙，在老师耐心、细心的雕琢与打磨下，星光熠熠、璀璨非凡。这也是学校尊重学生，尊重学生个性的体现。璀璨红玛瑙之于老师，每一位老师都若璀璨的红玛瑙，在自己的位置，尽自己的职责，为这些懵懂的孩子照亮前进的路。特色定位之“璀璨红玛瑙”落实于教育教学活动中，也可形成学校特有的“璀璨文化”。★【品牌定位】玛瑙聚宝盆品牌是一个名称、名词、符号或设计，或者是它们的组合，其日的是识别与区分。品牌是沟通的载体，品牌最持久的含义和实质是其价值、文化和个性。内涵阐释：玛瑙聚宝盆，因会聚千万粒水品与珍奇玛瑙于一身，犹如神仙居住的洞天福地，也是能量聚集点。学校在学校文化的打造与实践中，对外形成的品牌形象应该是像一个“聚宝盆”，汇聚着最先进的教育理念、最优秀的教育模式、最好的老师、和各具特色的孩子。这里就像一种能量与精神的聚集点，厚积而薄发。★【育人目标】育各具特色的适合社会发展需要的现代人学校尽可能地为每一个学生提供适应潜能和个性充分发展的教育条件和教育机会，并以此培养学生的自我生存和自我发展能力，促进学生基本素质的全面发展，以适应社会发展的需要。学生在全体教职员工的用心培育下，成为各具特色的社会有用之才。★【办学目标】特色鲜明的片区示范学校学校发展的远景目标是经过8至10年的努力和奋斗，以现代教育思想和理念，现代教育方法和手段，构建现代化教学模式，以培养现代社会和高一级学校需要的、合格的，乃至优秀的人才为己任，把学校建设成为南岸区一流的特色鲜明的示范性学校。第三部分学校理念体系★【办学理念】每个孩子都是红玛瑙在充分挖掘学校历史发展根源、特色，结合时代特征、教育发展规律，以及基于本校办学实践而形成的对学校发展的理性认识和价值追求的基础上，经过广泛而深入的思考，我们确定了玛瑙学校的办学理念为：每个孩子都是红玛瑙。内涵阐释:玛瑙有着坚持不懈的韧劲，有着一步一步往前的执著，有着永不言弃的精神，有着随遇而安的冷静与从容，有着缤纷色彩与万千姿态，它象征着幸福、吉祥与爱。它有经济价值、药用价值与历史价值。玛瑙是平凡而珍贵的，以自己的各种姿态发挥着各种作用。我们的每一个孩子在玛瑙学校学习、生活，就像散落在凡间的颗颗玛瑙破土而出的过程，我们的教育工作者耐心、细心、用心的打磨与锻造，终使这颗颗“玛瑙”迸发出光彩，奠定了这些“玛瑙”实现价值的基础。每个孩子都有自己的特色，玛瑙学校正是一个让他们充分张扬个性、显示个人才华的舞台，一个个学生好比一颗颗玛瑙，全体玛瑙教职工们用充满爱心的双手托起每一颗玛瑙，细心地呵护着他们，引导他们逐渐转化为最珍贵的“红玛瑙”，成为具有“玛瑙品质”和各具特色的社会有用之才。“每个孩子都是红玛瑙”代表着学校教育的态度与使命，是伟大教育家孔夫子“因材施教，诲人不倦”优秀教育方法的沿袭与传承，也是社会大众寄予学校的期望。★【“一训三风”】方案一：校训：积跬步，至千里积小流，成江海校风：缤纷校园璀璨人生教风：理解教育理解孩子学风：学会学习学会生活方案二校训：用今天成就未来校风：让追求进步成为一种习惯教风：以幸福为依托，诲人不倦学风：以世界为课本，孜孜以求“一训三风"方案一是传统的表达方式，更偏重“学”；方案二是比较国际化的表达方式，更偏重“教”。【校训】校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现大学文化精神的核心内容。方案一：积跬步，至千里积小流，成江海内涵阐释：不积累一步半步，就没有办法到达千里的地方；不积累小河流，就没有办法汇成江海。出自荀子《劝学篇》：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骑骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”人的一生，不管是学习的一生、工作的一生、还是生活的一生，都是一个不断完善自我的过程，这个过程需要坦然从容的积累，不可一蹴而就。这也是玛瑙的精神：点滴相成，锲而不舍。学校发展是一种积累与沉淀，不管社会如何发展与变迁，学校始终坚守教育初终，为学生提供良好的教育环境。学生成长是一个锲而不舍、积水成渊的过程，知识需要积累，成长需要一步一个脚印。教师教育是一个不抛弃、不放弃的过程，不放弃任何一个孩子，去发掘每一个孩子的闪光点，因材施材，授于学生“鱼”与“渔”。伴随孩子快乐成长。方案二：用今天成就未来内涵阐释：玛瑙今天的埋藏是为了未来的破土而出，学校今天的努力，是为了明天更好的发展，教师今天的辛劳是为了明天的“桃李满天下”，学生今天的学习是为了明天梦想的实现。教育今天的付出决定了一个民族明天的兴衰荣辱。【校风】校风即学校的风气。它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。良好的校风既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促进力和约束力，是一种精神力量和优良传统。建设好的校风是学校管理者的一项重要任务。方案一：缤纷校园璀璨人生内涵阐释：缤纷：颜色多而绚丽。缤纷校园是多姿多彩的校园生活，是学校多元的教育方法，是学生多元的发展方向。是色彩纷呈，形态万千的“玛瑙”聚集地。这里有各具特色的学生，有各具个性教师。“缤纷校园”，代表着学校的包容性，对先进教育理念的包容，对教育教学方式方法的包容，对各具个性、各具特色的学生与教师的包容，有容乃大。璀璨：光彩夺日，非常绚丽。“璀璨人生”着落在人身上，代表着积极向上的态度，代表着幸福美好人生，也代表着充实丰富的校园生活。“缤纷校园璀璨人生”呈现出一种绚丽多彩、阳光、幸福、积极向上、欣欣向荣的校园风气，偏外呈。方案二：让追求进步成为一种习惯如果说方案一“缤纷校园璀璨人生”是偏重“面子”而方案二则更偏重“里子”。基础教育的重心在习惯的养成和自我的认识。“追求进步”是一种态度，当这种态度形成一种习惯，人生的整个过程将都处于追求进步之中。这符合“学习型”社会的时代要求，这也是“玛瑙精神”的体现：不骄不燥，从容冷静。当还在懵懂中的孩子把追求进步当成一种习惯，他的精彩人生也在玛瑙学校开启了。“让追求进步成为一种习惯”呈现出一种沉着、冷静、踏实、大气、不骄不燥的校园风气，偏内敛。【教风】教风即教师风范，是教师的德与才的统一性表现，是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。教风是是校风的重要组成部分。从某种意义上讲，教风也是一个学校崇高的精神旗帜，它对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。教风好，可以提高学校的知名度，可以提高学校的社会声誉和社会可信度。因此，教风可以说是一个学校生存和持续发展的不竭动力之源。方案一：理解教育理解孩子内涵阐释：因为理解，所以爱；因为理解，所以懂得“教”全靠专业水平，“育”：全凭文化养成。作为教师，必须懂得何为教育，并能言传身教，特别是基础教育中的孩子们，会以自己信赖的长者的标准为标准，教师的一言一行更是奠定了孩子们认识世界，认识自己的基础。这就像玛瑙因为懂得，所以会默默等待数千年风华轮转。教师授教的过程也是一个需要不断自我提高，不断自我知识更新、专业水平提高的过程。“理解孩子”，孩子的世界是需要被理解的，人都更愿意与理解自己的人沟通交流，“理解孩子”是建立和谐师生关系的前提，也只有理解孩子，才能“对症下药”因材施教，实现孩子们的个性发展，全面素质的提高。这与孔夫子“身体力行”、“克已内省”、“因材施教”等教育思想一脉相承。“理解教育，理解孩子”，是一种师德风范，也是学校建设师资队伍的指导思想。方案二：以幸福为依托，诲人不倦“书香南岸，幸福教育”是玛瑙学校所属区域一一南岸区的办学理念和宗旨。也是玛瑙学校一直贯彻的教育思想。教师是教育优质发展的关键。只有教师发展了，教育才能发展;只有教师成长了，教育才能进步;只有教师幸福了，才能实现幸福教育。这是南岸教育一度坚持的“三观”。也应该是我们玛瑙学校应坚持的观念。我们倡导幸福教育，把幸福教育定为最好的教育，也是教育的最终日的：让孩子幸福的成长。而这个“幸福教育”的传递者便是教师，只有教师感受到幸福，才能让教育幸福开花。“以幸福为依托”是教师“最好教育”的依据，同时也反映着学校的办学思想。“诲人不倦”，出自：《论语■述而》：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”，意指教导别人而不知疲倦。含有不抛弃，不放弃之意，有耐心与爱心，这是一种教育态度，也是一种教育精神。“以幸福为依托，诲人不倦”：是一种教德风范，意指教师教育的态度，好的教育态度决定了好的教育质量。【学风】方案一：学会学习学会生活内涵阐释：学海无涯，学无止境，知识是学不完的。孩子的校园生活，不只是要学会课本知识，更重要的是通过课本知识启发其学习能力。同时，学生的教育不只是要学生科学知识，还要学会如何做人，如何生活，立志立