高中语文-高考小说阅读专题复习：小说第一课

文学性文本阅读专题三小说1文学性文本阅读专题三小说1一、素养积累1.小说三要素：人物、情节、环境2.主题3.高考所选小说的主要文体特征2一、素养积累1.小说三要素：人物、情节、环境2二、技法攻略1.“理”顺情节2.“标”出人物3.“探”知主题3二、技法攻略1.“理”顺情节3三、整体读文理水（节选）鲁迅4三、整体读文理水（节选）4第一步：划分层次，初识情节本文叙述的核心事件是①

。大禹从外地巡查完灾情回到京城，决定改用“导”的办法治水。5第一步：划分层次，初识情节大禹从外地巡查完灾情回到京城，决定第一步：划分层次，初识情节按自然顺序可分为三层：第一层（第1段）写②

。第二层（第从第2段至第14段“他们以为．．．．．．”）写③

。第三层（从第15段“放他妈的”至文末），写④

。京城水利局官员为从外地考察回来的官员接风，他们肆意挥霍，粉饰苦难；大禹从外地考察回来在水利局听取官员们的考察汇报大禹不顾守旧大臣的反对，决定改变过去“湮”法而采用“导”法治水。6第一步：划分层次，初识情节京城水利局官员为从外地考察回来的官第二步：依托情节，初识人物小说中的大禹形象有三方面特征：一是外表⑤坚毅寡言，二是⑥苦干实干、亲民勤政，三是⑦勇于改革。7第二步：依托情节，初识人物7第三步：抓住时空，初识环境大禹生活在⑧远古时期，当时⑨民生凋敝，苦于自然灾害，朝廷昏庸无能，官员及学者⑩腐败、守旧。第四步：提炼整合，初识主题本文通过对大禹经过实地考察决定采用“导”的办法治水的叙述，赞扬了大禹身上⑪吃苦实干、公而忘私、锐意改革的民族精神，借以激励国民的⑫民族自豪感和自强意识，启迪国民⑬直面现实灾难，为中华之崛起而奋斗。8第三步：抓住时空，初识环境8典题研练

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。B.鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。C.针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。9典题研练1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正2.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。答：①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众官员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。手法+体现+效果（形象特征或性格品质）102.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的9.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。答：①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。119.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”三、整体读文卖馄饨的夫妻（节选）张子影12三、整体读文卖馄饨的夫妻（节选）12【整体读文，回答问题】第一步：划分层次，初识情节本文叙述的核心事件是①卖馄饨。按时间顺序可分为五层：第一层（第1段）写②家乡附近的一个馄饨摊子，一直让“我”难忘；第二层（从第2段至第6段“馄饨里面的肉......”）写③一对年轻夫妻做馄饨手艺高超；第三层（从第7段“买馄饨的人很多”至第12段“他们没有孩子.....”）写④他们的摊子深受附近市民的欢迎；第四层（从第13段“几年后我上了大学”至第25段“胖乎乎的九只馄饨......”）写⑤年轻夫妻遭遇不幸，但乐观面对；第五层（从第26段“上个月”至文末）写⑥再次见到他们，抒发感慨。13【整体读文，回答问题】13第二步：依托情节，初识人物小说中的夫妻形象有三方面特征：一是外表⑦普通，二是⑧夫妻恩爱，三是⑨为人和善。14第二步：依托情节，初识人物14第三步：抓住时空，初识遭遇本文是按照⑩时间顺序叙述故事的，小说中的“我”及家人是故事的⑪讲述者和见证者。15第三步：抓住时空，初识遭遇15第四步：提炼整合，初识主题小说通过对底层社会一对夫妻⑫日常生活经历的描述，既表现了生活中不易的一面，更展现了底层百姓夫妻之间⑬同甘共苦、相濡以沫的情形，也传达了社会应该对这些底层百姓的生活予以更多的关注，使他们能更有尊严地幸福地生活着的愿望。16第四步：提炼整合，初识主题166.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）A.男人轻声对女人说：阿宝，来。女人笑嘻嘻地说：好哩。这样的情景在小说中多次出现，说明这是两个相亲相爱、性情温和的人。B.附近的大人和孩子们，哪怕多走十几分钟的路，也愿意拐到这里来吃一碗馄饨，主要的原因是这对夫妻做事认真，对顾客以诚相待。C.“我发现他们的头发都白了一些。白发在冷风中飘着。”这既暗示了车祸对他们身心的影响，也表达了“我”对他们不幸遭遇的同情。D.小说写的是一个小馄饨摊，但高楼、大广告牌、高铁等新事物的出现，却构成了社会大背景，从侧面反映了改革开放以来的巨大变化。176.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）17.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（3分）A.女人年轻时“挂着男人的胳膊”往回走，后来“挽住男人的胳膊”往回走，用语细腻。挂与挽的变化背后，有不幸的遭遇，也有温暖的爱情。B.车祸是夫妻二人生活中的一件大事，但小说并未详写，仅仅通过“我”与母亲的对话透露出来，这与小说的第一人称叙事视角有关。C.夫妻卖馄饨的小食铺早上开，文中却说“我”带孩子去时，只见他们“手挽着手，一直走进暮色里”，有意让叙述不严密，使得结尾有种诗意美。D.“我”是小说中的叙述人，既起到串连情节作用，又是小说中的价值判断的窗口，“我”的所思所感，引发了读者对普通人的生活和尊严的思考。187.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（3分）18.小说开头用较大篇幅描写主人公做馄饨、卖馄饨的情景，有什么作用？请简要分析。（4分）①说明“我”对小摊印象深刻的原因；②寄寓“我”的怀旧情绪；③与下文多次出现的相似情景一起营造出平凡生活的诗意。198.小说开头用较大篇幅描写主人公做馄饨、卖馄饨的情景，有什么9.“没有特别，这么多年了，他们一直是那个样子。”这句话包含着哪些含意？请简要分析。（6分）①从小摊到小铺，夫妻二人的馄饨一直是原来的样子和味道；②三十多年来，夫妻二人始终保持着同甘共苦、相濡以沫的生活状态；③做到“一直是那个样子”并不容易，在急速变化的时代里，不变的温暖和亲情更令人感动。

209.“没有特别，这么多年了，他们一直是那个样子。”这句话包含文学性文本阅读专题三小说21文学性文本阅读专题三小说1一、素养积累1.小说三要素：人物、情节、环境2.主题3.高考所选小说的主要文体特征22一、素养积累1.小说三要素：人物、情节、环境2二、技法攻略1.“理”顺情节2.“标”出人物3.“探”知主题23二、技法攻略1.“理”顺情节3三、整体读文理水（节选）鲁迅24三、整体读文理水（节选）4第一步：划分层次，初识情节本文叙述的核心事件是①

。大禹从外地巡查完灾情回到京城，决定改用“导”的办法治水。25第一步：划分层次，初识情节大禹从外地巡查完灾情回到京城，决定第一步：划分层次，初识情节按自然顺序可分为三层：第一层（第1段）写②

。第二层（第从第2段至第14段“他们以为．．．．．．”）写③

。第三层（从第15段“放他妈的”至文末），写④

。京城水利局官员为从外地考察回来的官员接风，他们肆意挥霍，粉饰苦难；大禹从外地考察回来在水利局听取官员们的考察汇报大禹不顾守旧大臣的反对，决定改变过去“湮”法而采用“导”法治水。26第一步：划分层次，初识情节京城水利局官员为从外地考察回来的官第二步：依托情节，初识人物小说中的大禹形象有三方面特征：一是外表⑤坚毅寡言，二是⑥苦干实干、亲民勤政，三是⑦勇于改革。27第二步：依托情节，初识人物7第三步：抓住时空，初识环境大禹生活在⑧远古时期，当时⑨民生凋敝，苦于自然灾害，朝廷昏庸无能，官员及学者⑩腐败、守旧。第四步：提炼整合，初识主题本文通过对大禹经过实地考察决定采用“导”的办法治水的叙述，赞扬了大禹身上⑪吃苦实干、公而忘私、锐意改革的民族精神，借以激励国民的⑫民族自豪感和自强意识，启迪国民⑬直面现实灾难，为中华之崛起而奋斗。28第三步：抓住时空，初识环境8典题研练

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。B.鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。C.针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。29典题研练1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正2.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。答：①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众官员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。手法+体现+效果（形象特征或性格品质）302.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的9.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。答：①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。319.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”三、整体读文卖馄饨的夫妻（节选）张子影32三、整体读文卖馄饨的夫妻（节选）12【整体读文，回答问题】第一步：划分层次，初识情节本文叙述的核心事件是①卖馄饨。按时间顺序可分为五层：第一层（第1段）写②家乡附近的一个馄饨摊子，一直让“我”难忘；第二层（从第2段至第6段“馄饨里面的肉......”）写③一对年轻夫妻做馄饨手艺高超；第三层（从第7段“买馄饨的人很多”至第12段“他们没有孩子.....”）写④他们的摊子深受附近市民的欢迎；第四层（从第13段“几年后我上了大学”至第25段“胖乎乎的九只馄饨......”）写⑤年轻夫妻遭遇不幸，但乐观面对；第五层（从第26段“上个月”至文末）写⑥再次见到他们，抒发感慨。33【整体读文，回答问题】13第二步：依托情节，初识人物小说中的夫妻形象有三方面特征：一是外表⑦普通，二是⑧夫妻恩爱，三是⑨为人和善。34第二步：依托情节，初识人物14第三步：抓住时空，初识遭遇本文是按照⑩时间顺序叙述故事的，小说中的“我”及家人是故事的⑪讲述者和见证者。35第三步：抓住时空，初识遭遇15第四步：提炼整合，初识主题小说通过对底层社会一对夫妻⑫日常生活经历的描述，既表现了生活中不易的一面，更展现了底层百姓夫妻之间⑬同甘共苦、相濡以沫的情形，也传达了社会应该对这些底层百姓的生活予以更多的关注，使他们能更有尊严地幸福地生活着的愿望。36第四步：提炼整合，初识主题166.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）A.男人轻声对女人说：阿宝，来。女人笑嘻嘻地说：好哩。这样的情景在小说中多次出现，说明这是两个相亲相爱、性情温和的人。B.附近的大人和孩子们，哪怕多走十几分钟的路，也愿意拐到这里来吃一碗馄饨，主要的原因是这对夫妻做事认真，对顾客以诚相待。C.“我发现他们的头发都白了一些。白发在冷风中飘着。”这既暗示了车祸对他们身心的影响，也表达了“我”对他们不幸遭遇的同情。