记承天寺夜游课件讲义

婺源中学语文公开课授课人王学雄婺源中学语文公开课授课人王学雄1猜猜他是谁一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友、一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒的试验家、一个工程师……巨儒政治家、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。一个月夜徘徊者、一个诗人……比中国其他诗人更具有多面性天才的丰富感、变化感和幽默感，智能优异，心灵却像天真的小孩——这种混合等于耶稣所谓的蛇的智慧加上鸽子的温文。猜猜他是谁一个无可救药的乐天派、一个伟大的人2这个人就是苏轼，苏东坡。前面的文字摘自林语堂的《苏东坡传》这个人就是苏轼，苏东坡。前面的文字摘自林语堂的《苏东坡传》3记承天寺夜游课件讲义4记承天寺夜游课件讲义5记承天寺夜游课件讲义6《苏东坡传》中的一段话归根结底，我们只能知道自己真正了解的人，我们只能完全了解我们真正喜欢的人。我认为我完全知道苏东坡，因为我了解他。我了解他，是因为我喜欢他。《苏东坡传》中的一段话归根结底，我们只能知道自己7中国现代四大传记林语堂《苏东坡传》吴晗《朱元璋传》朱东润《张居正传》梁启超《李鸿章传》中国现代四大传记林语堂《苏东坡传》8余秋雨笔下的苏轼

正是这种难言的孤独，使他彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，……他渐渐习惯于淡泊和静定。艰苦的物质生活，又使他不得不亲自垦荒种地，体味着自然和生命的原始意味。这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了——与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。（《苏东坡突围》）余秋雨笔下的苏轼正是这种难言的孤独，使他彻底洗去了人9记承天寺夜游苏轼记承天寺夜游10简要了解本文的写作背景课本197页注解⑥，请注意“贬官”二字。公元1101年7月28日，苏轼逝世。公元1126年，北宋灭亡。（以上是学习活动一：简要了解作者）简要了解本文的写作背景课本197页注解⑥，请注意“贬官”二字11学习活动二：一读课文，读通顺、流畅。要求：读准字音，读通顺、流畅，把握朗读的节奏。学习活动二：一读课文，读通顺、流畅。要求：读准字音，读通顺、12记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户13学习活动三：二读课文，感知课文大意。1、结合注解，默读课文（养成充分利用注解的习惯）。2、标注出有疑难的字、词。3、探讨有疑难的字词。4、分组翻译课文。学习活动三：二读课文，感知课文大意。1、结合注解，默读课文14联系以前学过的知识，举一反三盖：盖简桃核修狭者为之。盖大苏泛赤壁云。盖以诱敌。但：但闻黄河流水鸣溅溅。其它如：欣然、耳、欲、遂、如等。联系以前学过的知识，举一反三盖：盖简桃核修狭者为之。15疑难字词句提示解衣：脱了衣服。户：门。欣然起行：高兴地起来走到户外。念：想、考虑。庭下如积水空明：院子里的月光如水一般清明澄澈。水中藻、荇交横，盖竹柏影也：水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。（竹子和松柏的影子，就像水中交错纵横的藻、荇。）疑难字词句提示解衣：脱了衣服。户：门。16参考译文

元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱了衣服，打算睡觉，（这时）月光照进门里（十分美好），（我）高兴地起来走到户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。月光照在院子中，如水一般清明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊！参考译文元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱了衣服，17学习活动四：三读课文，品味语言，体会感情。思考：你认为哪个句子写得好？你最喜欢哪个句子？为什么？学习活动四：三读课文，品味语言，体会感情。思考：你认为哪个句18比喻的手法。月色——积水空明竹柏——藻荇交横生动形象地写出了月色的皎洁、澄清、透明。比喻的手法。月色——积水空明19体会作者的思想感情找出最能体现作者思想感情的句子①欣然起行。②但少闲人如吾两人者耳。闲人的含义⑴有高雅的情趣。⑵并非真的想成为“闲人”（些许的无奈）。课文最后一句蕴含着作者复杂而矛盾的思想感情，可谓“言有尽而意无穷”。体会作者的思想感情找出最能体现作者思想感情的句子20学习活动五：四读课文，进一步理解课文的内容和思想感情体会作者在本文中表现出来的复杂的思想感情。赏月的欣喜漫步的悠闲贬谪的悲凉人生的感慨全文只有八十四字，却蕴含了如此丰富的感情。学习活动五：四读课文，进一步理解课文的内容和思想感情体会作者21这节课了解了作者读通了课文积累了词汇品析了语言体会了感情这节课了解了作者22课后作业

背诵课文课后作业背诵课文23下课了再见下课了再见24婺源中学语文公开课授课人王学雄婺源中学语文公开课授课人王学雄25猜猜他是谁一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友、一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒的试验家、一个工程师……巨儒政治家、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。一个月夜徘徊者、一个诗人……比中国其他诗人更具有多面性天才的丰富感、变化感和幽默感，智能优异，心灵却像天真的小孩——这种混合等于耶稣所谓的蛇的智慧加上鸽子的温文。猜猜他是谁一个无可救药的乐天派、一个伟大的人26这个人就是苏轼，苏东坡。前面的文字摘自林语堂的《苏东坡传》这个人就是苏轼，苏东坡。前面的文字摘自林语堂的《苏东坡传》27记承天寺夜游课件讲义28记承天寺夜游课件讲义29记承天寺夜游课件讲义30《苏东坡传》中的一段话归根结底，我们只能知道自己真正了解的人，我们只能完全了解我们真正喜欢的人。我认为我完全知道苏东坡，因为我了解他。我了解他，是因为我喜欢他。《苏东坡传》中的一段话归根结底，我们只能知道自己31中国现代四大传记林语堂《苏东坡传》吴晗《朱元璋传》朱东润《张居正传》梁启超《李鸿章传》中国现代四大传记林语堂《苏东坡传》32余秋雨笔下的苏轼

正是这种难言的孤独，使他彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，……他渐渐习惯于淡泊和静定。艰苦的物质生活，又使他不得不亲自垦荒种地，体味着自然和生命的原始意味。这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了——与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。（《苏东坡突围》）余秋雨笔下的苏轼正是这种难言的孤独，使他彻底洗去了人33记承天寺夜游苏轼记承天寺夜游34简要了解本文的写作背景课本197页注解⑥，请注意“贬官”二字。公元1101年7月28日，苏轼逝世。公元1126年，北宋灭亡。（以上是学习活动一：简要了解作者）简要了解本文的写作背景课本197页注解⑥，请注意“贬官”二字35学习活动二：一读课文，读通顺、流畅。要求：读准字音，读通顺、流畅，把握朗读的节奏。学习活动二：一读课文，读通顺、流畅。要求：读准字音，读通顺、36记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户37学习活动三：二读课文，感知课文大意。1、结合注解，默读课文（养成充分利用注解的习惯）。2、标注出有疑难的字、词。3、探讨有疑难的字词。4、分组翻译课文。学习活动三：二读课文，感知课文大意。1、结合注解，默读课文38联系以前学过的知识，举一反三盖：盖简桃核修狭者为之。盖大苏泛赤壁云。盖以诱敌。但：但闻黄河流水鸣溅溅。其它如：欣然、耳、欲、遂、如等。联系以前学过的知识，举一反三盖：盖简桃核修狭者为之。39疑难字词句提示解衣：脱了衣服。户：门。欣然起行：高兴地起来走到户外。念：想、考虑。庭下如积水空明：院子里的月光如水一般清明澄澈。水中藻、荇交横，盖竹柏影也：水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。（竹子和松柏的影子，就像水中交错纵横的藻、荇。）疑难字词句提示解衣：脱了衣服。户：门。40参考译文

元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱了衣服，打算睡觉，（这时）月光照进门里（十分美好），（我）高兴地起来走到户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。月光照在院子中，如水一般清明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊！参考译文元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱了衣服，41学习活动四：三读课文，品味语言，体会感情。思考：你认为哪个句子写得好？你最喜欢哪个句子？为什么？学习活动四：三读课文，品味语言，体会感情。思考：你认为哪个句42比喻的手法。月色——积水空明竹柏——藻荇交横生动形象地写出了月色的皎洁、澄清、透明。比喻的手法。月色——积水空明43体会作者的思想感情找出最能体现作者思想感情的句子①欣然起行。②但少闲人如吾两人者耳。闲人的含义⑴有高雅的情趣。⑵并非真的想成为“闲人”（些许的无奈）。课文最后一句蕴含着作者复杂而矛盾的思想感情，可谓“言有尽而意无穷”。体会作者的思想感情找出最能体现作