《盘古开天地》三年级语文教案

《盘古开天地》三年级语文教案盘古开天地》这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。下面我为大家整理了关于《盘古开天地》三年级语文教案，供大家参考。《盘古开天地》三年级语文教案1【教学目标】1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“渔舟、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2.有感情地朗读，能用自己的话复述课文。3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的语句。【教学重点】引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。【教学难点】引导学生在熟读课文，了解课文叙述顺序的基础上，用自己的语言练习复述。【教学准备】多媒体课件【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入1.情境：播放媒体课件中的“轻松导入”。2.揭示课题。二、初读感知1.识记生字。(1)轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。教师点击课件进行生字教学。(2)同桌互相认读生字，交流记字方法。2.读通课文。(1)自由朗读课文。(2)感知课文内容：这篇课文主要讲了什么?三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。(1)重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。反读了这段话，你有什么发现？提醒学生找出意思相反或相近的词。*通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。(2)重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a.读一读，说说你有什么感受。b.再读读，把你的感受读出来。c.课文怎样描写地球万物的，你能仿照书中的句式说一说吗？(3)采用多种朗诵形式朗诵全文，进一步体验。四、想象感悟1.浮想联翩。学生参考课文72页插图，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。2.学生借助教师讲解及课件画面尝试复述。3.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。五、作业设计1.复习生字词。2.练读课文。第二课时一、演讲故事1.朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。2.评选活动：小组内互讲，互提意见，并推荐小组内代表参加全班的“故事大王”的评选。3.讲故事，评选“故事大王”。二、指导书写教师点击课件1.点击要写的生字，引导学生观察生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左窄右宽。注意写好半包围的字。2.教师点击生字书写，学生仿写。3.学生写字、抄词。写后小组比较，看谁的书写工整。三、相关拓展教师点击课件介绍小行星的传说四、布置作业.把盘古开天地的故事讲给家长或者同学听。.选择一个自己印象深刻的神话故事讲给同学听。《盘古开天地》三年级语文教案2【教学目标】1、理解课文内容，认识10个生字，会写14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。3、培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。4、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。【设计理念】《盘古开天地》一文的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅感受，激发阅读兴趣。【设计特色】运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。【教学流程】第一教时一、交流预习，整体感知二、初读课文，理清脉络三、学习生字，书写生字第二教时一、创设情境，激趣导入二、畅谈感受，提出问题1、观看了美丽的宇宙，学生自由谈感受。2、紧紧围绕课文的最后一个自然段，让学生提出问题。生成预设：估计学生会提出许多问题，如：1、为什么说盘古是人类的老祖宗?2、盘古为什么要创造美丽的宇宙?3、盘古创造的宇宙是什么样的?4、盘古怎样创造美丽的宇宙?三、以学定教，走进文本，解决问题据学生提出的问题，组织开展探究性学习。1、梳理问题。2、带着问题，自读文本。3、采取多种形式，进行生生、师生及学生与文本之间的交流。4、通过朗读、想象、描述，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。四、顺学而导，走出文本，交流感受五、拓展延伸，激发兴趣，鼓励探究《盘古开天地》三年级语文教案3一、说教材《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇主体课文。这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。二、说目标我确定本课的教学目标有三点：从知识能力、过程方法的角度，力争实现两个目标：1、认识本课的生字，理解抡斧猛劈、顶天蹬地等词语，理清课文脉络。2、有感情地朗读课文2-4自然段，积累课文中的优美词句。另外，从情感态度价值观的角度，还鼓励学生通过感悟朗读体会盘古的献身精神。根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。下面我就从三个注重，介绍我对本课教学内容的具体设计和一些想法。1、注重朗读训练。新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。(1)读顺。上课伊始，让学生初读课文，争取把字读正确，把句子读顺畅。由于学生进入三年级，已经掌握了几种基本的识字方法，并学会了使用工具书独立识字。因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。然后我通过盘古是怎样开天地的这个问题，对学生的读书情况进行检查和反馈，及时把学生读错的生字纠正，集体解决难读的生字并巩固。(2)读懂。学生在回答我盘古是怎样开天地的这个问题时，找到的句子都是在2-4自然段出现过的，我在这个环节上引导学生明白2-4自然段是一个整体，可以分为一个部分，教给他们理清课文脉络的方法。(3)读好。在朗读抡斧猛劈、顶天蹬地等词句中，我引导学生通过做动作，把自己当做课文中的人物去感受，去体验，并且通过评价读，展示读，配上音乐等形式，引导学生入情入境地读，培养语感，加强情感和美的熏陶。2、注重个体感受。在语文课堂上，肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章，要达到这样的境界，我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。让学生在宽松自由的学习氛围中，尝试着用思想去触击。于是，我把第四段作为本文的思维重点，通过配乐朗读盘古的身体发生了哪些变化，引导学生运用文中的'语言说出辽阔的大地、茂盛的花草树木等。我再鼓励激发，让学生把美丽的画面转化成饱含深情的语言，还设计了对盘古说句话这样一个环节。这样本课的教学难点得到突破，学生的思维得到扩展，情感实现了升华。3、注重语言积累。本课教学中，我比较注重学生的语言积累。如在课文第二段中出现的意思相反的词和意思相近的词，鼓励学生自己发现，带着喜悦之情来收获自己发现的成果，培养学生对好词佳句的敏感。第四段中，通过朗读和说话等训练形式，使学生了解祖国语言文字的隽永、优美，从而更