中西医结合治疗心律失常的优势课件

中西医结合治疗心律失常的优势46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。中西医结合治疗心律失常的优势中西医结合治疗心律失常的优势46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。心律失常的分类:·心率快慢:快速性心律失常,缓慢性心律失常I.快速性心律失常·发生部位:室上性心律失常;室性心律失常(-)房颤:分类、治疗(策略和预防复发)房颤的分类(时间):窦性心律第一次房颤自动转复为窦律叫阵发性;电药转复为窦律叫持续性,两者均易复发;不能转复叫永久性房颤的治疗—策略:(当前心律失常治疗中最薄弱的环节)1恢复并维持窦性心律2控制房颤的心室率3预防血栓栓塞一、引言足球运动是世界体育运动中开展最为广泛、影响最大的运动项目，号称“世界第一运动”。全国青少年校园足球活动是在党中央、国务院领导的关心和大力倡导下，由国家体育总局和教育部密切配合，共同开展的一项造福子孙后代，振兴中国足球的重要活动。以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，建立和完善小学、初中、高中和大学四级足球联赛，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。2013年教育部体育卫生与艺术教育司向有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）正式发文：为贯彻落实国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作若干意见》，深化校园体育运动项目教学改革，将在广东省中山市中山纪念中学举办“中英校园足球合作”项目英格兰校园足球国际教练教学课程培训班。这是教育部相关司局首次牵头在国内推进校园足球的开展，可见校园足球的发展已经越来越得到重视。二、“校园足球”的重要性国家体育总局和教育部联手于2009年6月10日在北京联合召开了全国青少年校园足球活动工作会议，正式启动了全国青少年校园足球活动：“全国青少年校园足球活动由国家体育总局和教育部联合组织开展，从2009年起在全国46个城市两千多所小学和初中推广校园足球活动，活动内容包括中小学校内和校际联赛、足球教师和教练员培训、中小学生足球节和假期训练营等活动……贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神。2014年《教育部办公厅关于组织开展中小学校园足球工作专项调研的通知》中提出：为进一步推进中小学校园足球运动发展……教育部将于近期组织开展校园足球专项调研。在这种发展趋势下，发展校园足球已经成为了国家层面的战略发展工作。可见发展校园足球的重要性。三、初中“校园足球”中的问题1.社会重视程度和宣传力度不够目前对于校园足球运动的宣传力度有待提高，就目前而言，除了足球运动工作者和参与者外，其他人很少对于校园足球运动有了解。我国的新闻媒体和各有关部门在涉及到足球方面的宣传时，往往只会注重那些吸引人们眼球的报道，很少有媒体去对“校园足球”进行详细深入的报道。这其中“校园足球”主管部门也有一定的责任，没有及时制定有效的宣传方案和手段。宣传力度跟不上，整个社会对于“校园足球”的重视程度就很难普及与上升。青少年足球运动需要全社会多方面的支持，宣传工作做不好，社会关注度上不去，何谈支持与帮助。2.学生和家长持怀疑的态度我国一直受传统文化的影响，许多家长头脑意识中不自然的就形成了一种“万般皆下品，唯有读书高”的思想。通过调查可以看出，大多数家长认为，踢足球是不务正业，会耽误学习，进而影响今后的工作，从而不支持孩子踢球，而那些少数支持孩子踢球的家长也只是出于锻炼孩子身体，强健体魄的作用，对孩子未来在足球方面的发展根本就没有抱任何的希望。对于中学生踢足球，大多数家长更会极力地反对，他们怕孩子会因足球而忽略了学习，甚至会学坏，忽视了足球对孩子健康的意志品质的锻炼作用，所以他们会阻止孩子们去踢足球。3.保障体系缺乏，资金投入不足校园足球运动的可持续发展需要一整套完善的保障体系，包括人力、物力、财力和科学技术等因素和政府相关的政策法规保障。通过调查发现，目前校园足球运动的保障体系存在问题。教师和教练员考核、评估、奖励制度欠缺;政府关注力度较低;资金投入较少等。青少年学生从事足球的训练和比赛，一方面牺牲着学习的时间，另一方面还承担者受伤的风险，国家和校园足球运动的主管部门应该加大关注力度，用切实可行的方案来保障青少年学生的利益和他们进行足球训练的权利。四、农村初中“校园问题”的发展1.转变观念，放宽教育政策目前各级教育部门仍然没有完全摆脱应试教育的束缚，对校园足球的活动抱有一定的顾虑，对校园足球的认识更多的是学生的业余活动，这也在一定程度上使得部分学校在开展足球训练的过程中遭遇到了一些阻挠。因此就需要我们的教育专管部门不断更新观念，校园足球一方面能够丰富校园体育文化，另一方面也能提高学生参与体育运动的热情，从而提高青少年的身体素质;同时通过校园足球活动的平台还能最大限度的宣传和提高学校的知名度。2.消除家长的后顾之忧我们的教练员和体育教师尽可能的和更多的家长进行交流，学生参与校园足球活动能够取得一定的成绩，并且能够得到响应的照顾，使家长明确校园足球的目的和真正内涵，学生在参与校园足球的活动中，能够通过比赛，锻炼意志品质，增强和别人之间的交流和共同能力，最重要的是能够提高学他们的身体素质等等。从而消除他们对于学生升学的后顾之忧。使他们支持更多的学生参与到校园足球的活动中来，从而解决生源问题。3.提供资金、师资保障由于之前足球运动内在我国的发展落后，很多学校场地设施不足，部分学校场地为沥青场地，非常不利于校园足球比赛的进行。同时一个普遍的问题便是大部分布局学校缺乏专业的足球教师，在足球训练方面不够科学与合理，导致青少年球员的技术水平发展缓慢。因此我们要发挥市场的功能尽可能的加大对校园足球布局学校的资金投入，为校园足球的进一步发展提供良好的物质条件。特别是对校园足球布局学校的场地设施投入专项资金，改变很多布局学校场地设施不足，非常不利于校园足球比赛的恶劣环境，为学生更好的参与到校园足球活动中来。五、结束语综上所述，笔者对校园足球的重要性、校园足球存在的问题和校园足球的发展进行了探讨，希望笔者的建议可以对于校园足球的发展起到一些作用，通过校园足球的发展可以为职业足球提供更多的职业球员，提高中国国家足球队的整体实力。一、课题简介课题由来：自主识字能力是学习能力的基础，是文化素养形成和提高的第一步，低年级学生的识字能力还关系到开发儿童的智慧潜能，关系到他们的创新精神和创造能力的发展。低年级的识字能力不仅是新课程改革的要求，更是对学生实施素质教育的要求。而且识字是儿童从运用口头语言向书面语言过渡的基本环节，是阅读与写作的基础，是各科基础知识的起点。古人早就有这样精辟的论述：人生聪明识字始。著名文学家郭沫若也曾经说：识字是一切探求的第一步。专家们的论证也说明：识字能促进语言、思维的协调发展。识字教学如此重要，要想使学生具备自主识字的能力，首先要让他们掌握自主的识字方法，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。但是由于我们农村地区的局限性，如农村孩子活动范围小，而且学前教育底子差，再加上家庭教育薄弱，家长本身文化水平低，意识也不强，培养农村小学低年级学生自主识字方法，提高学生的识字能力，提高农村小学识字教学质量，缩小和城镇学生的差异，就成了我们农村低年级语文教师要关注的重要问题。课题界定：1.自主：自主指自己作主，不受别人支配。心理学中自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。在学习中，自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。2.自主识字能力：识字是阅读和写作的基础，大量识字非常重要。识字活动是一种自主学习的过程，一方面要根据儿童心理规律，依照汉字本身的规律，让儿童用自己感兴趣的方法识字。另一方面，要使学生在反复实践中，在语言的感悟、积累和运用中逐渐形成适合自己的学习方法，拓展识字途径打下扎实的语文基础，积累学习语文的后劲。研究目标：研究低年级学生自主识字能力，让学生掌握多样化的识字方法，灵活记忆字音、字形、字义。培养学生主动识字的愿望，识字的兴趣，养成自主识字习惯，提高自主识字能力，从而激发学生热爱祖国汉字、文化的思想感情，发展人文素养，开发智力，为终身学习打下坚实的基础。研究内容：（1）通过对小学语文识字课堂教学实践进行研究，探索出一整套快速高效的有利于培养学生自主识字能力的方式方法。（2）开展以自主识字为主的课堂教学实践，切实发展学生的识字能力，变识字教学为自主识字、开发识字。（3）引导学生掌握基本的识字方法，寻求低年级学生有效的识字方法。（4）密切联系生活，以学生的学习和生活为基础，在识字过程中引导学生将汉字的音、形、义与自己的生活经验联系起来，以各自独有的生活经验识记汉字。二、课题研究情况（1）理论学习并撰写心得体会。（2）教学实践：撰写教学案例、以班作为研究对象，实施此方案，不断调整、完善课题的研究计划，边实践边总结边完善，同时并撰写教学反思及教研论文。（3）上好研讨课并及时撰写小结报告。（4）邀请中心学校领导对当前工作进行评价指导、坚持做好第二阶段的延续、深入、提高工作，实践进入最后阶段，加大研究的力度，做好进一步的完善健全工作，对取得的成果进行科学的总结，准备结题。三、课题研究成果1.理论成果（1）课题组成员认真学习《义务教育语文课程标准》，每个成员都有自己的学习笔记，并撰写了学习心得体会。（2）我们认为培养低年级学生自主识字能力需要从三个方面入手：①从调动学生的识字兴趣入手，开展各种活动，调动学生自主识字积极性。②注意吸取各种识字教学的成功经验，教给学生识字方法。③采取灵活多样的形式，引导学生巩固识字。2.实践成果（1）培养了学生自主识字能力。从构建一种符合新的教育要求、儿童本性及语文学科特点的小学语文识字教学课堂模式入手，以激发学生的求知欲为切入点，通过创设情境、开展游戏、课外阅读、社会实践，激发学生识字兴趣。学生不但从中养成了良好的学习习惯，识字量也明显提高。（2）提升了教师的专业素养。在研究实践中，教师努力将先进的教育思想内化为自己的教育教学理念，转变为自己的教育教学特色。教师自身水平得到了提高，科研意识增强，教育教学理论得到进一步深化。四、课题研究的疑难困惑我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。（1）课题组实践成员教学设计阐述中比较注重过程讲述，教学实践多，缺少理论支撑，对课题的理论构建能力显得不足，有待进一步加强学习与培训。（2）繁重的事务，课务，使教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作的深入带来困难，不善于书面积累素材，平时资料的搜集与整理不足。（3）如何改变组织形式，让每个学生都参与到“生活化的识字”活动中来是今后应该改进的地方。（4）通过研究探讨，摸索出“生活――识字――生活”的识字教学模式，并加以推广，用它指导今后的识字教学工作。五、课题研究的后段设想（1）继续深入开展课题研究，及时收集课题研究资料，积累教育资源，总结研究成果。（2）定期举办课题研究交流、展示活动，发挥课题研究的示范辐射作用，以促进我校教师业务水平的整体提高。（3）加强多媒体在本课题中的使用，使识字与信息技术融合，提高现代化手段为教学的辅助作用，从而激发、培养学生的想象能力、阅读能力、自主识字能力，丰富教学手段，达到教学过程和教学效果的最优化。（4）加强专业理论知识学习，通过学习、实践、质疑、探讨，不断地分析总结教学中的经验，不断提高课题研究能力。（5）加强听课、评课，研究教学模式。每学期课题组教师之间互相听课不少于12节，并互相评课。每位参研人员依照课题研究的教学模式，对每学期每位教师的课题研究课从环节、过程、师生地位角色、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方面进行评课。（6）加强集体备课的力度，每两周进行一次集体备课。中西医结合治疗心律失常的优势46、寓形宇内复几时，曷不委心任1心律失常的分类:·心率快慢:快速性心律失常,缓慢性心律失常I.快速性心律失常·发生部位:室上性心律失常;室性心律失常心律失常的分类:2(-)房颤:分类、治疗(策略和预防复发)房颤的分类(时间):窦性心律第一次房颤自动转复为窦律叫阵发性;电药转复为窦律叫持续性,两者均易复发;不能转复叫永久性房颤的治疗—策略:(当前心律失常治疗中最薄弱的环节)1恢复并维持窦性心律2控制房颤的心室率3预防血栓栓塞(-)房颤:3恢复窦性心律一方法:药物治疗;体外电转复;心内电转复;植入型心房除颤器;外科手术;导管消融术药物治疗:(为当前较实际的一线转复治疗手段)常用药物:奎尼丁,普鲁卡因酰胺,Ic类,索他洛尔,胺硬酮(总有效率60%左右)其他药物:洋地黄,维拉帕米,硫氮卓酮,β恢复窦性心律一方法:4影响药物疗效的因素:房颤持续的时间心房的大小心房内血栓的形成其他药物治疗的危害性:致心律失常作用——最大的危险性发生的时期:增加药物剂量——药物治疔的滴定期高危患者:器质性心脏病,尤其是充血性心衰·药物治疗优点:简便易行;一次性费用少;患者易接受药物治疗局限性:能减慢房颤的心室反应;但极少能转复为窦性心律影响药物疗效的因素:5体外电转复:·一项安全和有效的传统治疗方法,成功率:6590%·适应症:持续性房颤伴血流动力恶化者(一线治疗);药物转复失败者禁忌症:洋地黄中毒低钾血症急性感染或炎症疾病心力衰竭(因需要麻醉,应除外麻醉的禁忌症)体外电转复:6并发症:全身性血栓栓塞非持续性或持续性室性心律失常窦性心动过缓、窦性停搏、窦房阻滞低血压肺水肿一过性段抬高注意事项:恰当的抗凝治疗;与R波同步放电并发症:7心内电转复临床应用:各种房颤,包括体外电转复失败的房颤,(电生理)和术(经导管消融术)中发生的房颤成功率:7089%心内电转复8植入型心房除颤器(是近年来用于临床的新技术)优点局限·尽早转复为窦性心律与室颤不同,房颤不直接导致死亡防止长时间房颤所致的电重构价格相对昂贵,不便推广双相脉冲和低能量(6J)痛苦小仅用于少数经选择的患者·很少诱发室性心律失常很少有并发症植入型心房除颤器9外科手术优点:房颤治愈率高(即刻为99%,随访15年为95%)房颤患者外科术后脑卒中的发生率极低,为0.7%局限:手术复杂,创伤大;·术后存在需植入起搏器的可能·手术后房颤、房扑的发生;主要适用于行心脏手术同时合并房颤的患者外科手术10导管消融术·局灶性房颤的射频消融·肺静脉内点状消融·肺静脉外局灶的点状消融·节段性消融电隔离肺静脉或腔静脉环状消融电隔离肺静脉或腔静脉针对房颤的触发·导管消融有待解决的问题①操作难度较大;②除射频外,需寻找更有效的能量(如超声消融);③缺乏更可靠的消融终点;④随访时间及结果的评判等等导管消融术11中西医结合治疗心律失常的优势课件12中西医结合治疗心律失常的优势课件13中西医结合治疗心律失常的优势课件14中西医结合治疗心律失常的优势课件15中西医结合治疗心律失常的优势课件16中西医结合治疗心律失常的优势课件17中西医结合治疗心律失常的优势课件18中西医结合治疗心律失常的优势课件19中西医结合治疗心律失常的优势课件20中西医结合治疗心律失常的优势课件21中西医结合治疗心律失常的优势课件22中西医结合治疗心律失常的优势课件23中西医结合治疗心律失常的优势课件24中西医结合治疗心律失常的优势课件25中西医结合治疗心律失常的优势课件26中西医结合治疗心律失常的优势课件27中西医结合治疗心律失常的优势课件28中西医结合治疗心律失常的优势课件29中西医结合治疗心律失常的优势课件30中西医结合治疗心律失常的优势课件31中西医结合治疗心律失常的优势课件32中西医结合治疗心律失常的优势课件33中西医结合治疗心律失常的优势课件34中西医结合治疗心律失常的优势课件35中西医结合治疗心律失常的优势课件36中西医结合治疗心律失常的优势课件37中西医结合治疗心律失常的优势课件38中西医结合治疗心律失常的优势课件39中西医结合治疗心律失常的优势课件40中西医结合治疗心律失常的优势课件41中西医结合治疗心律失常的优势课件42中西医结合治疗心律失常的优势课件43中西医结合治疗心律失常的优势课件44中西医结合治疗心律失常的优势课件45中西医结合治疗心律失常的优势课件46中西医结合治疗心律失常的优势课件47中西医结合治疗心律失常的优势课件48中西医结合治疗心律失常的优势课件49中西医结合治疗心律失常的优势课件50中西医结合治疗心律失常的优势课件51中西医结合治疗心律失常的优势课件52中西医结合治疗心律失常的优势课件53中西医结合治疗心律失常的优势课件54中西医结合治疗心律失常的优势课件55中西医结合治疗心律失常的优势课件56谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻57中西医结合治疗心律失常的优势46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。中西医结合治疗心律失常的优势中西医结合治疗心律失常的优势46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。心律失常的分类:·心率快慢:快速性心律失常,缓慢性心律失常I.快速性心律失常·发生部位:室上性心律失常;室性心律失常(-)房颤:分类、治疗(策略和预防复发)房颤的分类(时间):窦性心律第一次房颤自动转复为窦律叫阵发性;电药转复为窦律叫持续性,两者均易复发;不能转复叫永久性房颤的治疗—策略:(当前心律失常治疗中最薄弱的环节)1恢复并维持窦性心律2控制房颤的心室率3预防血栓栓塞一、引言足球运动是世界体育运动中开展最为广泛、影响最大的运动项目，号称“世界第一运动”。全国青少年校园足球活动是在党中央、国务院领导的关心和大力倡导下，由国家体育总局和教育部密切配合，共同开展的一项造福子孙后代，振兴中国足球的重要活动。以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，建立和完善小学、初中、高中和大学四级足球联赛，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。2013年教育部体育卫生与艺术教育司向有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）正式发文：为贯彻落实国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作若干意见》，深化校园体育运动项目教学改革，将在广东省中山市中山纪念中学举办“中英校园足球合作”项目英格兰校园足球国际教练教学课程培训班。这是教育部相关司局首次牵头在国内推进校园足球的开展，可见校园足球的发展已经越来越得到重视。二、“校园足球”的重要性国家体育总局和教育部联手于2009年6月10日在北京联合召开了全国青少年校园足球活动工作会议，正式启动了全国青少年校园足球活动：“全国青少年校园足球活动由国家体育总局和教育部联合组织开展，从2009年起在全国46个城市两千多所小学和初中推广校园足球活动，活动内容包括中小学校内和校际联赛、足球教师和教练员培训、中小学生足球节和假期训练营等活动……贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神。2014年《教育部办公厅关于组织开展中小学校园足球工作专项调研的通知》中提出：为进一步推进中小学校园足球运动发展……教育部将于近期组织开展校园足球专项调研。在这种发展趋势下，发展校园足球已经成为了国家层面的战略发展工作。可见发展校园足球的重要性。三、初中“校园足球”中的问题1.社会重视程度和宣传力度不够目前对于校园足球运动的宣传力度有待提高，就目前而言，除了足球运动工作者和参与者外，其他人很少对于校园足球运动有了解。我国的新闻媒体和各有关部门在涉及到足球方面的宣传时，往往只会注重那些吸引人们眼球的报道，很少有媒体去对“校园足球”进行详细深入的报道。这其中“校园足球”主管部门也有一定的责任，没有及时制定有效的宣传方案和手段。宣传力度跟不上，整个社会对于“校园足球”的重视程度就很难普及与上升。青少年足球运动需要全社会多方面的支持，宣传工作做不好，社会关注度上不去，何谈支持与帮助。2.学生和家长持怀疑的态度我国一直受传统文化的影响，许多家长头脑意识中不自然的就形成了一种“万般皆下品，唯有读书高”的思想。通过调查可以看出，大多数家长认为，踢足球是不务正业，会耽误学习，进而影响今后的工作，从而不支持孩子踢球，而那些少数支持孩子踢球的家长也只是出于锻炼孩子身体，强健体魄的作用，对孩子未来在足球方面的发展根本就没有抱任何的希望。对于中学生踢足球，大多数家长更会极力地反对，他们怕孩子会因足球而忽略了学习，甚至会学坏，忽视了足球对孩子健康的意志品质的锻炼作用，所以他们会阻止孩子们去踢足球。3.保障体系缺乏，资金投入不足校园足球运动的可持续发展需要一整套完善的保障体系，包括人力、物力、财力和科学技术等因素和政府相关的政策法规保障。通过调查发现，目前校园足球运动的保障体系存在问题。教师和教练员考核、评估、奖励制度欠缺;政府关注力度较低;资金投入较少等。青少年学生从事足球的训练和比赛，一方面牺牲着学习的时间，另一方面还承担者受伤的风险，国家和校园足球运动的主管部门应该加大关注力度，用切实可行的方案来保障青少年学生的利益和他们进行足球训练的权利。四、农村初中“校园问题”的发展1.转变观念，放宽教育政策目前各级教育部门仍然没有完全摆脱应试教育的束缚，对校园足球的活动抱有一定的顾虑，对校园足球的认识更多的是学生的业余活动，这也在一定程度上使得部分学校在开展足球训练的过程中遭遇到了一些阻挠。因此就需要我们的教育专管部门不断更新观念，校园足球一方面能够丰富校园体育文化，另一方面也能提高学生参与体育运动的热情，从而提高青少年的身体素质;同时通过校园足球活动的平台还能最大限度的宣传和提高学校的知名度。2.消除家长的后顾之忧我们的教练员和体育教师尽可能的和更多的家长进行交流，学生参与校园足球活动能够取得一定的成绩，并且能够得到响应的照顾，使家长明确校园足球的目的和真正内涵，学生在参与校园足球的活动中，能够通过比赛，锻炼意志品质，增强和别人之间的交流和共同能力，最重要的是能够提高学他们的身体素质等等。从而消除他们对于学生升学的后顾之忧。使他们支持更多的学生参与到校园足球的活动中来，从而解决生源问题。3.提供资金、师资保障由于之前足球运动内在我国的发展落后，很多学校场地设施不足，部分学校场地为沥青场地，非常不利于校园足球比赛的进行。同时一个普遍的问题便是大部分布局学校缺乏专业的足球教师，在足球训练方面不够科学与合理，导致青少年球员的技术水平发展缓慢。因此我们要发挥市场的功能尽可能的加大对校园足球布局学校的资金投入，为校园足球的进一步发展提供良好的物质条件。特别是对校园足球布局学校的场地设施投入专项资金，改变很多布局学校场地设施不足，非常不利于校园足球比赛的恶劣环境，为学生更好的参与到校园足球活动中来。五、结束语综上所述，笔者对校园足球的重要性、校园足球存在的问题和校园足球的发展进行了探讨，希望笔者的建议可以对于校园足球的发展起到一些作用，通过校园足球的发展可以为职业足球提供更多的职业球员，提高中国国家足球队的整体实力。一、课题简介课题由来：自主识字能力是学习能力的基础，是文化素养形成和提高的第一步，低年级学生的识字能力还关系到开发儿童的智慧潜能，关系到他们的创新精神和创造能力的发展。低年级的识字能力不仅是新课程改革的要求，更是对学生实施素质教育的要求。而且识字是儿童从运用口头语言向书面语言过渡的基本环节，是阅读与写作的基础，是各科基础知识的起点。古人早就有这样精辟的论述：人生聪明识字始。著名文学家郭沫若也曾经说：识字是一切探求的第一步。专家们的论证也说明：识字能促进语言、思维的协调发展。识字教学如此重要，要想使学生具备自主识字的能力，首先要让他们掌握自主的识字方法，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。但是由于我们农村地区的局限性，如农村孩子活动范围小，而且学前教育底子差，再加上家庭教育薄弱，家长本身文化水平低，意识也不强，培养农村小学低年级学生自主识字方法，提高学生的识字能力，提高农村小学识字教学质量，缩小和城镇学生的差异，就成了我们农村低年级语文教师要关注的重要问题。课题界定：1.自主：自主指自己作主，不受别人支配。心理学中自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。在学习中，自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。2.自主识字能力：识字是阅读和写作的基础，大量识字非常重要。识字活动是一种自主学习的过程，一方面要根据儿童心理规律，依照汉字本身的规律，让儿童用自己感兴趣的方法识字。另一方面，要使学生在反复实践中，在语言的感悟、积累和运用中逐渐形成适合自己的学习方法，拓展识字途径打下扎实的语文基础，积累学习语文的后劲。研究目标：研究低年级学生自主识字能力，让学生掌握多样化的识字方法，灵活记忆字音、字形、字义。培养学生主动识字的愿望，识字的兴趣，养成自主识字习惯，提高自主识字能力，从而激发学生热爱祖国汉字、文化的思想感情，发展人文素养，开发智力，为终身学习打下坚实的基础。研究内容：（1）通过对小学语文识字课堂教学实践进行研究，探索出一整套快速高效的有利于培养学生自主识字能力的方式方法。（2）开展以自主识字为主的课堂教学实践，切实发展学生的识字能力，变识字教学为自主识字、开发识字。（3）引导学生掌握基本的识字方法，寻求低年级学生有效的识字方法。（4）密切联系生活，以学生的学习和生活为基础，在识字过程中引导学生将汉字的音、形、义与自己的生活经验联系起来，以各自独有的生活经验识记汉字。二、课题研究情况（1）理论学习并撰写心得体会。（2）教学实践：撰写教学案例、以班作为研究对象，实施此方案，不断调整、完善课题的研究计划，边实践边总结边完善，同时并撰写教学反思及教研论文。（3）上好研讨课并及时撰写小结报告。（4）邀请中心学校领导对当前工作进行评价指导、坚持做好第二阶段的延续、深入、提高工作，实践进入最后阶段，加大研究的力度，做好进一步的完善健全工作，对取得的成果进行科学的总结，准备结题。三、课题研究成果1.理论成果（1）课题组成员认真学习《义务教育语文课程标准》，每个成员都有自己的学习笔记，并撰写了学习心得体会。（2）我们认为培养低年级学生自主识字能力需要从三个方面入手：①从调动学生的识字兴趣入手，开展各种活动，调动学生自主识字积极性。②注意吸取各种识字教学的成功经验，教给学生识字方法。③采取灵活多样的形式，引导学生巩固识字。2.实践成果（1）培养了学生自主识字能力。从构建一种符合新的教育要求、儿童本性及语文学科特点的小学语文识字教学课堂模式入手，以激发学生的求知欲为切入点，通过创设情境、开展游戏、课外阅读、社会实践，激发学生识字兴趣。学生不但从中养成了良好的学习习惯，识字量也明显提高。（2）提升了教师的专业素养。在研究实践中，教师努力将先进的教育思想内化为自己的教育教学理念，转变为自己的教育教学特色。教师自身水平得到了提高，科研意识增强，教育教学理论得到进一步深化。四、课题研究的疑难困惑我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。（1）课题组实践成员教学设计阐述中比较注重过程讲述，教学实践多，缺少理论支撑，对课题的理论构建能力显得不足，有待进一步加强学习与培训。（2）繁重的事务，课务，使教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作的深入带来困难，不善于书面积累素材，平时资料的搜集与整理不足。（3）如何改变组织形式，让每个学生都参与到“生活化的识字”活动中来是今后应该改进的地方。（4）通过研究探讨，摸索出“生活――识字――生活”的识字教学模式，并加以推广，用它指导今后的识字教学工作。五、课题研究的后段设想（1）继续深入开展课题研究，及时收集课题研究资料，积累教育资源，总结研究成果。（2）定期举办课题研究交流、展示活动，发挥课题研究的示范辐射作用，以促进我校教师业务水平的整体提高。（3）加强多媒体在本课题中的使用，使识字与信息技术融合，提高现代化手段为教学的辅助作用，从而激发、培养学生的想象能力、阅读能力、自主识字能力，丰富教学手段，达到教学过程和教学效果的最优化。（4）加强专业理论知识学习，通过学习、实践、质疑、探讨，不断地分析总结教学中的经验，不断提高课题研究能力。（5）加强听课、评课，研究教学模式。每学期课题组教师之间互相听课不少于12节，并互相评课。每位参研人员依照课题研究的教学模式，对每学期每位教师的课题研究课从环节、过程、师生地位角色、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方面进行评课。（6）加强集体备课的力度，每两周进行一次集体备课。中西医结合治疗心律失常的优势46、寓形宇内复几时，曷不委心任58心律失常的分类:·心率快慢:快速性心律失常,缓慢性心律失常I.快速性心律失常·发生部位:室上性心律失常;室性心律失常心律失常的分类:59(-)房颤:分类、治疗(策略和预防复发)房颤的分类(时间):窦性心律第一次房颤自动转复为窦律叫阵发性;电药转复为窦律叫持续性,两者均易复发;不能转复叫永久性房颤的治疗—策略:(当前心律失常治疗中最薄弱的环节)1恢复并维持窦性心律2控制房颤的心室率3预防血栓栓塞(-)房颤:60恢复窦性心律一方法:药物治疗;体外电转复;心内电转复;植入型心房除颤器;外科手术;导管消融术药物治疗:(为当前较实际的一线转复治疗手段)常用药物:奎尼丁,普鲁卡因酰胺,Ic类,索他洛尔,胺硬酮(总有效率60%左右)其他药物:洋地黄,维拉帕米,硫氮卓酮,β恢复窦性心律一方法:61影响药物疗效的因素:房颤持续的时间心房的大小心房内血栓的形成其他药物治疗的危害性:致心律失常作用——最大的危险性发生的时期:增加药物剂量——药物治疔的滴定期高危患者:器质性心脏病,尤其是充血性心衰·药物治疗优点:简便易行;一次性费用少;患者易接受药物治疗局限性:能减慢房颤的心室反应;但极少能转复为窦性心律影响药物疗效的因素:62体外电转复:·一项安全和有效的传统治疗方法,成功率:6590%·适应症:持续性房颤伴血流动力恶化者(一线治疗);药物转复失败者禁忌症:洋地黄中毒低钾血症急性感染或炎症疾病心力衰竭(因需要麻醉,应除外麻醉的禁忌症)体外电转复:63并发症:全身性血栓栓塞非持续性或持续性室性心律失常窦性心动过缓、窦性停搏、窦房阻滞低血压肺水肿一过性段抬高注意事项:恰当的抗凝治疗;与R波同步放电并发症:64心内电转复临床应用:各种房颤,包括体外电转复失败的房颤,(电生理)和术(经导管消融术)中发生的房颤成功率:7089%心内电转复65植入型心房除颤器(是近年来用于临床的新技术)优点局限·尽早转复为窦性心律与室颤不同,房颤不直接导致死亡防止长时间房颤所致的电