大班音乐游戏：套圈_第1页
大班音乐游戏：套圈_第2页
大班音乐游戏：套圈_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

大班音乐游戏：套圈设计意图：

《套圈》这个音乐活动是一个比较老的教材，在以往的活动中是由老师将套圈的方法告知幼儿，然后幼儿学会进行嬉戏，在这个过程中缺乏幼儿的主体地位。对比新《纲要》的理念要求，我尝试转变幼儿的学习方式，让幼儿在“开放”的活动过程中自己去探究、发觉套圈的方法，从而体验到胜利的乐趣。让新的教学观成为“老教材”的领路人。

活动目标：

1：在熟识歌曲的基础上，探究套圈的方法，学会三人协调地动作。

2：愿意与每一个同伴合作，体验嬉戏的欢乐。

活动预备：

幼儿已熟识歌曲。

活动过程：

一：激趣导入。

“小伴侣，你们喜爱做些什么嬉戏？”（孩子们热闹地说着自己爱做的嬉戏。）

“今日我们又要做一个特别好玩的嬉戏，我啊，先不告知你们是什么嬉戏，等唱完一首歌，你们就知道了。”

分析：嬉戏是小伴侣爱完的，不管是谁，都能说出一堆自己喜爱的嬉戏，因此，孩子们的心情表现得很热闹，接下来在介绍新嬉戏名称的时候，没有直接告知幼儿，而是动听地通过一首歌来告知，既吊足了他们的胃口，又让幼儿一下子明白了。满意了幼儿奇怪   的心理。

二：幼儿演唱歌曲。

提问：（1）今日我们做什么嬉戏？是几个人在一起做的？

（2）你们觉得这个套圈嬉戏是怎样玩的？

分析：通过提问，幼儿明确了嬉戏的名称以及玩的人数，并且根据自己的理解，促进了自己的想象。

三：师与两幼儿示范套圈。

“现在老师来玩这个套圈嬉戏。”（幼儿非常仔细地观看。）

分析：幼儿很关怀老师玩的套圈嬉戏是否和自己说的相同。

四：幼儿探究套圈的方法。

“请你们找两个好伴侣，找一个空地方，一起来玩这个嬉戏。”

（当孩子们发觉老师玩的套圈嬉戏和他们所想象的都不一样，并且像变魔术似的用手套来套去，他们迫不及待地也玩起了套圈嬉戏。但他们都遇到了同样的问题，就是不能象老师一样顺当地把三个人都套完。）

分析：这是由于他们一上来都是靠着自己的主观印象来玩这个嬉戏，结果你有你的想法，他有他的想法，没有相互协作，因此不能胜利。

（探究中，孩子们失败了，但并不气馁，依旧乐观地探究着。我发觉有几组幼儿由一开头的各自以主观意识为主，慢慢地经过相互磨合，能试着去协作对方来拉手套圈。）

分析：孩子们的探究并不是一帆风顺的，但珍贵的是，他们没有放弃，还能对自己不胜利的地方进行调整，这说明在这个学习过程中，他们是主动的、自由的、没有压力的，充分发挥了主体性。

（最终，有一组幼儿胜利了，他们兴奋地演示给我看，我适时地请他们上来演示并沟通。）

分析：在沟通中，胜利的孩子介绍了自己的胜利阅历，而没有胜利的幼儿有的带着肯定的目的性从他们的演示中找到了胜利的规律，有的从他们的介绍中得到了启发，不管是胜利的还是不胜利的，都有肯定的收获。

（幼儿连续探究，这一次，他们都胜利了，不少幼儿喊着：我们胜利了。欢乐溢于脸上。）

分析：这是发自内心的喜悦，是胜利的喜悦。由于，这不是老师教会的，而是通过自己的努力得来的。

五：创编第一段动作。

“三个好伴侣在一起做嬉戏真快乐，那三个好伴侣在一起可以做些

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论