体验式教学的精细化推进研究课件

体验式教学的精细化推进研究南京市教学研究室王小叶体验式教学的精细化推进研究南京市教学研究室王小叶1什么是体验？体验什么？为什么需要体验？什么是体验式教学？关于体验式教学几个问题的思考当前深入推进体验式教学中，需要重点关注解决的几个问题体验式教学精细化推进的基本策略什么是体验？2一、什么是体验是亲历是尝试是探究一、什么是体验是亲历3二、体验什么程序性知识产生发展过程科学思维过程情感、态度、价值观二、体验什么程序性知识产生发展过程4三、为什么需要体验只有参与体验才会有兴趣只有体验才会有真实感悟只有体验才会有探究探讨只有体验才会有价值澄清只有体验到的才容易悦纳只有体验到的才能够长久只有参与体验才能主动建构三、为什么需要体验只有参与体验才会有兴趣5四、什么是体验式教学基本模式（情境创设---协作探讨----实践运用）主要成果：教学基本模式、教学基本方法、实施策略、评价方案、教师教学新技能四、什么是体验式教学基本模式（情境创设---协作探讨----6五、关于体验式教学几个问题的思考情境教学与体验式教学的异同：体验式教学是基于情境教学、建构主义理论的一种教学方式；前者强调“情境”，后者注重“体验”；情境是一种教育载体（工具），体验是一种教育方式、思想；情境教学注重运用情境提出和解释问题，体验式教学注重运用情境引导学生参与体验；体验式教学的核心：体验-------基于体验的感悟五、关于体验式教学几个问题的思考情境教学与体验式教学的异同：7关于体验式教学“情境创设”的思考1、目的：服务于学生后续体验并不单纯是提出问题2、表现形式：文本资料（图片、文字）、视频资料、活动、游戏等等3、基本要求：德育性、参与性、思索性、新颖性、娱乐性（导向正确、利于体验）4、问题设计要求：应以程序性问题为主，确定核心问题和相关辅助问题。（设计问题串）关于体验式教学“情境创设”的思考8关于体验式教学“协作探讨”的思考1、协作是指师生、生生之间协作2、探讨是合作探究问题、相互思维碰撞、价值观冲突与澄清、互相质疑、方法共享与优化等等3、协作探讨就是围绕情境问题（任务、活动），在教师组织下，学生进行个体或集体活动体验、探讨、探究等4、协作探讨的基本组织方式：小组合作5、做好学习小组的建设与维护是提升协作探讨质量的重要环节。6、协作探讨后的总结与提升至关重要。关于体验式教学“协作探讨”的思考9关于体验式教学“实践运用”的思考1、实践运用的地位：达成教学目标的重要环节2、实践运用的主要任务：程序性知识符合逻辑的自主建构；对科学思维的运用；思想误区的澄清或正确情感、态度、价值观的成长3、实践运用的主要方法：课内自我归纳、总结和反思；课内外实践操练；课外实践活动。4、实践运用中师生关系：在教师指导帮助下，学生自主实践建构。关于体验式教学“实践运用”的思考10六、当前需要重点关注解决的几个问题情境创设中如何更好有利于学生参与体验？1、激发参与兴趣（形式；内容）2、提供参与的可能（充足的时间；符合学生认知特点）3、提供探讨的空间（问题开放性；答案生成性；情感、态度、价值观的冲突（道德两难问题））解决这一问题的关键：教师情境（活动）设计能力的培养。六、当前需要重点关注解决的几个问题情境创设中如何更好有利于11协作探讨环节如何有序、有效？1、有序是指问题探讨体现层层深入（层次性）；协作探讨活动的井然有序2、有效是指协作探讨应促进教学目标达成；学生应积极参与协作探讨，有真情实感的流露3、解决这一问题的关键是：小组合作学习方式的有效运用和教师教学机智的培养4、小组合作教学方式的有效运用（小组教学观念的深化；小组建设技能；现场管理能力）教师教学机智的培养----及时准确点评和指导（案例培训、同伴成长）协作探讨环节如何有序、有效？12实践运用环节中课内如何指导学生进行自主建构？1、建构内容防止单一性（不只是知识建构，更重要的是方法建构与操练，情感、态度、价值观的澄清与提升）2、建构主体应是学生，教师不能包办代替3、建构形式的多样性（描述、操练、反思等等）解决这一问题的关键：教师指导学生自主建构技术的培养（学习借鉴建构主义理论和方法）实践运用环节中课内如何指导学生进行自主建构？13实践运用环节中课外如何指导学生开展实践活动？1、价值与可能（实现教育目的，体现学科价值----学以致用、生活德育、引导践行；意义建构的成长性；可能-----教育环境改善、学生的兴趣、活动时间保证）2、目前值得推荐的两种形式（行为作业、主题实践活动）3、如何开展（独立开展；与学校综合实践课程相结合；与班级、学校德育主题活动相结合）解决这一问题的关键：教师指导学生开展实践活动的意识和能力培养。实践运用环节中课外如何指导学生开展实践活动？14七、体验式教学精细化推进的基本策略基于问题解决的课题研究确立长期稳定的教研主题构建三级联动的教研机制着力校本教研的有效推进七、体验式教学精细化推进的基本策略15体验式教学的精细化推进研究南京市教学研究室王小叶体验式教学的精细化推进研究南京市教学研究室王小叶16什么是体验？体验什么？为什么需要体验？什么是体验式教学？关于体验式教学几个问题的思考当前深入推进体验式教学中，需要重点关注解决的几个问题体验式教学精细化推进的基本策略什么是体验？17一、什么是体验是亲历是尝试是探究一、什么是体验是亲历18二、体验什么程序性知识产生发展过程科学思维过程情感、态度、价值观二、体验什么程序性知识产生发展过程19三、为什么需要体验只有参与体验才会有兴趣只有体验才会有真实感悟只有体验才会有探究探讨只有体验才会有价值澄清只有体验到的才容易悦纳只有体验到的才能够长久只有参与体验才能主动建构三、为什么需要体验只有参与体验才会有兴趣20四、什么是体验式教学基本模式（情境创设---协作探讨----实践运用）主要成果：教学基本模式、教学基本方法、实施策略、评价方案、教师教学新技能四、什么是体验式教学基本模式（情境创设---协作探讨----21五、关于体验式教学几个问题的思考情境教学与体验式教学的异同：体验式教学是基于情境教学、建构主义理论的一种教学方式；前者强调“情境”，后者注重“体验”；情境是一种教育载体（工具），体验是一种教育方式、思想；情境教学注重运用情境提出和解释问题，体验式教学注重运用情境引导学生参与体验；体验式教学的核心：体验-------基于体验的感悟五、关于体验式教学几个问题的思考情境教学与体验式教学的异同：22关于体验式教学“情境创设”的思考1、目的：服务于学生后续体验并不单纯是提出问题2、表现形式：文本资料（图片、文字）、视频资料、活动、游戏等等3、基本要求：德育性、参与性、思索性、新颖性、娱乐性（导向正确、利于体验）4、问题设计要求：应以程序性问题为主，确定核心问题和相关辅助问题。（设计问题串）关于体验式教学“情境创设”的思考23关于体验式教学“协作探讨”的思考1、协作是指师生、生生之间协作2、探讨是合作探究问题、相互思维碰撞、价值观冲突与澄清、互相质疑、方法共享与优化等等3、协作探讨就是围绕情境问题（任务、活动），在教师组织下，学生进行个体或集体活动体验、探讨、探究等4、协作探讨的基本组织方式：小组合作5、做好学习小组的建设与维护是提升协作探讨质量的重要环节。6、协作探讨后的总结与提升至关重要。关于体验式教学“协作探讨”的思考24关于体验式教学“实践运用”的思考1、实践运用的地位：达成教学目标的重要环节2、实践运用的主要任务：程序性知识符合逻辑的自主建构；对科学思维的运用；思想误区的澄清或正确情感、态度、价值观的成长3、实践运用的主要方法：课内自我归纳、总结和反思；课内外实践操练；课外实践活动。4、实践运用中师生关系：在教师指导帮助下，学生自主实践建构。关于体验式教学“实践运用”的思考25六、当前需要重点关注解决的几个问题情境创设中如何更好有利于学生参与体验？1、激发参与兴趣（形式；内容）2、提供参与的可能（充足的时间；符合学生认知特点）3、提供探讨的空间（问题开放性；答案生成性；情感、态度、价值观的冲突（道德两难问题））解决这一问题的关键：教师情境（活动）设计能力的培养。六、当前需要重点关注解决的几个问题情境创设中如何更好有利于26协作探讨环节如何有序、有效？1、有序是指问题探讨体现层层深入（层次性）；协作探讨活动的井然有序2、有效是指协作探讨应促进教学目标达成；学生应积极参与协作探讨，有真情实感的流露3、解决这一问题的关键是：小组合作学习方式的有效运用和教师教学机智的培养4、小组合作教学方式的有效运用（小组教学观念的深化；小组建设技能；现场管理能力）教师教学机智的培养----及时准确点评和指导（案例培训、同伴成长）协作探讨环节如何有序、有效？27实践运用环节中课内如何指导学生进行自主建构？1、建构内容防止单一性（不只是知识建构，更重要的是方法建构与操练，情感、态度、价值观的澄清与提升）2、建构主体应是学生，教师不能包办代替3、建构形式的多样性（描述、操练、反思等等）解决这一问题的关键：教师指导学生自主建构技术的培养（学习借鉴建构主义理论和方法）实践运用环节中课内如何指导学生进行自主建构？28实践运用环节中课外如何指导学生开展实践活动？1、价值与可能（实现教育目的，体现学科价值----学以致用、生活德育、引导践行；意义建构的成长性；可能-----教育环境改善、学生的兴趣、活动时间保证