初中语文人教九年级下册《唐雎不辱使命》定稿PPT

新知导入

同学们，也许你听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复

返。”这就是《战国策》塑造的游侠形象，虽然他最终以失败而

告终，但他的忠于使命，不畏强暴的游侠形象一直为后人传颂。

今天我们要学习的是战国时的另一个英雄。那时，秦始皇就快要

统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国

灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并

安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。那么唐雎会不辱使命吗？

让我们一起走入《唐雎不辱使命》进行探究吧！新知讲解学习目标1.识记《战国策》的相关知识，2.积累文言词语，疏通课文大意。3.了解故事情节及人物形象，学习作者刻画人物性格的方法。新知讲解新知讲解一、你准备好了吗？检查预习：1.读准字音2.文学常识3.写作背景读准字音唐雎

怫然韩傀免冠徒跣缟素

庸夫色挠以头抢地

休祲

谕矣jŪfúguīxiăngăoyōngnáoqiāngjìnyùyǐ

战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇，12策。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。《战国策》新知讲解

唐雎[jū]，也作唐且[jū]。魏国人，是安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王。关于唐雎写作背景

战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。

新知讲解秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地/于先王，愿终守之，弗(fú)敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎/

使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地/易安陵，安陵君/不听寡人，何也？且秦灭韩/亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君/逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地/于先王/而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”读准字音和节奏读准字音和节奏秦王怫(fú)然怒，谓唐雎曰：“公/

亦尝闻/天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣/

未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻/布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦/免冠徒跣(xiǎn)，以头抢(qiāng)地耳。”唐雎曰：“此庸夫(fū)之怒也，非士之怒也。夫(fú)专诸之刺/王僚也，彗星袭月；聂政之刺/韩傀(guī)也，白虹贯日；要离之刺/庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲(jìn)降于天，与臣/而将(jiāng)四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟(gǎo)素，今日是也。”挺剑/而起。秦王色挠(náo)，长跪/而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕(yù)矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/以五十里之地存者，徒以/

有先生也。二、师友合作，疏通文意。1.全员参与，先自主解决，然后师友互助交流解决词义、翻译课文。2.将仍无法解决或不确定的词、句做出标记新知讲解新知讲解秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易

安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王

加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿

终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使

唐雎使

于秦。

派交换答应给予恩惠即使这样从不于是派出使对……说翻译课文

用

到一定，加重语气新知讲解翻译课文

秦王派人对安陵国的国君说：“我打算用方圆五百里的土地来交换安陵，希望安陵君一定要答应我！”安陵君说：“承蒙大王给予恩惠，拿大地方来换小地方，很好；即使这样，然而我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢拿它来交换。”秦王不高兴，安陵君于是派唐雎出使到秦国。新知讲解翻译课文

秦王谓唐雎曰：“寡人以

五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错

意也。今吾以十倍之地，请广

于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂

直五百里哉？”听从况且凭借把……当作所以通“措”形作动，扩充违背形作动，轻视像这样。是，动作代，这样即使何况只是用但是使……灭亡给表转折新知讲解翻译课文

秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君却不听从我的意见，为什么呢？况且秦国灭了韩国和魏国，可是安陵君却凭着五十里的土地能幸存下来，是因为我把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。如今我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，而他却违抗我的意愿，这是轻视我吗？”唐雎答道：“不，不像您说的这样！安陵君从先王那里接受了土地并守护它，即使是方圆千里的土地也不敢用它来交换，何况只是方圆五百里的土地呢？”新知讲解

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”盛怒的样子未曾平民摘掉帽子，赤脚

撞罢了翻译课文疑问语气，吗倒下用在句子的主谓之间，取消句子的独立性新知讲解翻译课文

秦王勃然大怒，对唐雎说：“你也曾听说过天子发怒的情景吗？”唐雎回答说：“我不曾听说过。”秦王说：“天子一发怒，将会有百万人死亡，血流千里。”唐雎说：“大王曾听说过平民发怒的情景吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”新知讲解唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。平庸无能的人有才能有胆识的人通“苍”，青黑色发作吉凶的征兆如果名作动，穿丧服句首发语词陈述语气，了

这样翻译课文

表承接新知讲解翻译课文唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中胆识过人的人，心里的愤怒还未发作，上天就降下了吉凶的征兆，加上我将成为四个人了。如果有胆识的平民真的发怒，将倒下两具尸体，血流五步，天下的人都将穿上丧服，今天的情况就是这样。”说着拔出宝剑站了起来。新知讲解

秦王色挠，长跪而

谢之曰：“先生坐！何至

于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十

里之地存者，徒

以有先生也。”屈服道歉明白、懂得凭借只因为翻译课文表转折新知讲解翻译课文

秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种地步呢！我明白了：韩、魏两国灭亡，而安陵国却凭借方圆五十里的地方保存下来，只因为有先生您啊。”新知讲解1.复述故事情节。第一部分（1）交代唐雎出使秦国的原因。

秦王企图吞并安陵遭到拒绝，秦王不悦，表明安陵危在旦夕。第二部分（２、3）唐雎使秦，与秦王进行针锋相对的斗争。第三部分（４）写秦王被唐雎折服，唐雎取得胜利。

写“秦王色挠，长跪而谢之”及他所明白的道理，反衬唐雎出使胜利。

写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现维护国土的严正立场。

写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。发展与高潮开端结局三、整体感知：新知讲解2.故事的人物有哪些？主要人物是谁？3.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。故事的主要矛盾是对安陵的拥有。故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。新知讲解四、研读共品：分析第一自然段1．秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么？秦王不是出于什么好心，而是采取的“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。2．安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。新知讲解分析第二自然段1.秦王认为自己对安陵君是什么态度？有恩于安陵君2.秦王说的是否是真心话？说说理由。实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并，是恩；粉饰欺诈让安陵君扩大土地及遭婉拒是逆寡人和轻寡人,是威。3.唐雎是如何反驳的？先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定秦王的无耻要求。新知讲解分析第三自然1．秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争。2．秦王为什么要说“天子之怒”呢？以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。3．唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，为畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。4．“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神？善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他跟秦王拼命的决心。5．你认为唐雎的“怀怒未发，休祲降于天”正确吗？不正确，这是一种唯心主义的论调，认为人的主观意识可以对外界自然产生影响，从唯物主义的观点出发，不符合科学规律。新知讲解分析第四自然段1．秦王有什么样的言语和行动？神色木然而道歉（色挠，长跪而谢）2．写出了秦王的什么心态？

欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝，色厉内荏、前倨后恭。新知讲解

五、人物分析：揣摩神态动作，用句式说话读

，我看到一个

的秦王。

读

，我看到一个

的唐雎。(四字短语）（1）先自主解决，师友互助交流合作，其他师友补充（2）评说时语言准确到位，表述激情澎湃。新知讲解一个贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴外强中干，色厉内荏的封建统治者。一个从容镇定，有胆有识，具有凛然正气，不畏强暴的谋臣。新知讲解思考、讨论：在这场强国与弱国之间的外交斗争中，唐雎这位外交家十分讲究说话的技巧，表现在哪些方面？思考讨论说话技巧唐雎言之有“节”言之有“据”言之有“力”道义威力思考、讨论：在这场强国与弱国之间的外交斗争中，唐雎这位外交家十分讲究说话的技巧，表现在哪些方面？思考讨论一是“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。秦王要求“易安陵”，纯是诈骗。当遭到拒绝后，“秦王不说”，于是当着唐雎的面露出威胁之意，并责备安陵君“轻寡人”。对此，唐雎先用屈从的口吻说：“否，非若是也。”缓和了秦王以强凌弱的气势，使会谈能够继续下去；又强调了不肯易地的原因。然后从容地说明安陵君不肯易地是因为“受地于先王而守之”，并非故意违背秦王的意愿。这一句答得委婉，言之有“节”，一个“守”字；既说明愿忠于先王的遗业，维护国家主权和领土的完整，又表明安陵国并无扩张之意，倒有御敌之心，不仅婉言拒绝了秦王的易地要求，还暗暗告诫秦王不要轻举妄动。“虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”再次表明安陵国非但不想易地，而且根本不愿意易地。因为安陵君明白秦王的“易”即是“抢”。可见，“守”是不畏强暴、坚守国土的具体表现。由于唐雎坚持原则，言之有“节”，从“道义”方面暗刺了秦王的不义，触犯了他的尊严，难怪他要“怫然怒”了。二是“巧”在针锋相对、言之有“据”上。秦王见诈骗不行，“天子之怒”进行威吓[hè]。唐雎正气凛然，针锋相对，“士之怒”进行回击。在这场交锋中，唐雎由被动而变为主动。当秦王以“亦免冠徒跣，以头抢地耳”的口吻鄙视“布衣之怒”时，唐雎立即驳斥：“此庸夫之怒也，非士之怒也”，提醒秦王正视“士之怒”。接着用语势强烈的排比句，列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的史实，对“士之怒”加以渲染说明。警告秦王必须吸取历史教训，不要自蹈死地。但是，这些有根有据的“士之怒”，毕竟是历史上的事，已经过去了，它对秦王虽有所触动(威胁)，但还不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟。于是，唐雎又逼近一步：“此三子者”，“与臣而将四矣”。这是暗示他将效法三人，刺杀秦王。这样就把血淋淋的史实，变成对秦王的直接威胁，迫使秦王不得不考虑自己的危急处境。思考、讨论：在这场强国与弱国之间的外交斗争中，唐雎这位外交家十分讲究说话的技巧，表现在哪些方面？思考讨论思考、讨论：在这场强国与弱国之间的外交斗争中，唐雎这位外交家十分讲究说话的技巧，表现在哪些方面？思考讨论倘若唐雎只用文战，不辅以武攻，秦王势必会存侥幸心理，绝不会轻易折服。以行证言，就能使“言”更富于慑敌的威力。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的实在性和尖锐性，这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。三是“巧”在以行证言，言之有“力”上。课堂总结面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使命。我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。1.你能举出古今中外的另一些不辱使命的人及相关的故事？

蔺相如完璧归赵荆轲荆轲刺秦王晏子晏子使楚诸葛亮舌战群儒拓展延伸

针对日本政府的这种挑衅行径，你想向日本政府说些什么？拓展延伸知识点归纳1、通假字（1）故不错意也（2）仓鹰击于殿上（3）岂直五百里哉

（4）轻寡人与

（5）寡人谕矣“错”通“措”放置“仓”通“苍”，青色“直”通“只”，仅仅“与”通“欤”，表疑问语气词“谕”通“喻”，知晓，明白知识点归纳2、一字多义徒寡人欲以五百里之地易安陵而安陵以五十里之地存者徒以有先生也用

凭借因为以亦免冠徒跣徒以有先生也光着只、仅仅夫此庸夫之怒也

夫专诸之刺王僚也…的人句首发语词怒此庸夫之怒也怀怒未发发怒愤怒而挺剑而起而安陵以五十里之地存表承接，不译表转折，但是知识点归纳2、一字多义而安陵以五十里之地存者愿终守之夫专诸之刺王僚也长跪而谢之曰之结构助词，的代词，指代安陵国土主谓之间，取消句子独立性，不译代词，指唐雎者以君为长者而安陵以五十里之地存者…的人…的原因然虽然

秦王怫然怒

这样…的样子于受地于先王仓鹰击于殿上请广于君从到给知识点归纳3、古今异义非若是也古义今义这样，如此判断动词岂直五百里哉古义今义只,仅仅不弯曲休祲降于天古义今义吉祥休息以五百里之地易安陵古义今义交换容易、简单虽然，受地于先王古义今义即使这样连词，常与“但是”、“可是”、“却”连用徒以有先生也古义今义只徒弟知识点归纳3、古今异义秦王色挠古义今义屈服轻轻地抓长跪而谢之道歉古义今义感谢或凋谢以头抢地耳古义今义撞