单元三奇趣的大自然-资料课件

單元三奇趣的大自然說明的方法《生物之間的微妙關係》（節錄）莊之模莊孔嘉討論與練習引入一引入二課文串講單元三奇趣的大自然說明的方法《生物之間的微妙關係》（節錄）1你能把以下動物分為可以跳過河和不能跳過河兩類嗎？引入一你玩過鬥獸棋嗎？鬥獸棋有一套動物吃動物的規則，你知道嗎？象可以吃甚麼動物？試舉一些例子。老鼠是一種物殊的動物，牠有甚麼獨特之處？可以跳過河不可以跳過河象可吃鼠是最弱小的動物，但牠卻可以反過來把象吃掉。引入一引入二課文串講討論與練習你能把以下動物分為可以跳過河和不能跳過河兩類嗎？引入一你玩過2假如要你教大家玩鬥獸棋，你會怎樣說明鬥獸棋的玩法？向別人說明某些事物時，如果我們能運用適當的說明方法，便能清楚交代事物的特徵。試閱讀《生物之間的微妙關係》，看看作者用了哪些說明方法來說明生物之間的關係。引入一引入一引入二課文串講討論與練習假如要你教大家玩鬥獸棋，你會怎樣說明鬥獸棋的玩法？向別人說明3金

木土火水

引入二我們常常聽到五行相生相剋，究竟是甚麼回事呢？相生相剋引入一引入二課文串講討論與練習金木土火水引入二我們常常聽到五行相生相剋，究竟是甚麼回4木生火木燃燒產生火火生土燃燒之後的灰燼化成泥土土生金土石中可以提煉金屬金生水金屬燃燒後熔化，變成液體水生木水可以灌溉、滋養樹木引入一引入二課文串講引入二討論與練習木生火木燃燒產生火火生土燃燒之後的灰燼化成泥土土生金土石中可5木剋土樹木汲取泥土的養分土剋水泥土可以吸收水分水剋火水可以滅火火剋金火可以熔化金屬金剋木金屬製成利器可以砍斷樹木引入一引入二課文串講引入二討論與練習木剋土樹木汲取泥土的養分土剋水泥土可以吸收水分水剋火水可以滅6其實，在自然界中，真是有一套相生相剋的規律，以維持生態平衡。《生物之間的微妙關係》就說明了自然界各種事物相輔相剋的關係。引入二引入一引入二課文串講討論與練習其實，在自然界中，真是有一套相生相剋的規律，以維持生態平衡。7生物之間的微妙關係生物之間相輔相剋的生態現象生態平衡動物之間的例子動、植物之間的例子植物之間的例子相互聯繫和相互約制的例子課文串講《生物之間的微妙關係》說明了自然界奇妙的規律，文中用了甚麼說明的方法呢？定義說明分類說明舉例說明引入一引入二課文串講討論與練習生物之間的微妙關係生物之間相輔相剋的生態現象生態平衡動物之間8定義說明：用準確的語言，簡明扼要地、科學地闡述事物的本質、特徵。作者為「生態平衡」下了定義。在自然界，生物和非生物因素都不是孤立的，而是相互聯繫和相互制約的統一整體。它們之間通過相互的種種作用，達到一個相對穩定的平衡狀態，科學上叫做生態平衡。課文串講引入一引入二課文串講討論與練習定義說明：用準確的語言，簡明扼要地、科學地闡述事物的本質、特9分類說明：根據事物的性質、形狀、成因、功用等，把事物進行分類，逐一介紹。作者運用分類說明的方法，說明生物之間相輔相剋的生態現象。生物之間相輔相剋的生態現象動物之間植物之間動、植物之間說明的對象分成的類別課文串講引入一引入二課文串講討論與練習分類說明：根據事物的性質、形狀、成因、功用等，把事物進行分類10舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。作者舉出具體的例子來說明生態平衡。重新放養螺螄，湖水才又回復碧波萬頃。螺螄是吃藍藻的，一旦螺螄幾乎絕跡，西湖裏的藍藻大量繁殖起來，導致水質變壞。課文串講引入一引入二課文串講討論與練習舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。作者舉11舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。作者舉出具體的例子來說明生態平衡。課文串講引入一引入二課文串講討論與練習草原上食肉獸類和食草動物的數量上大致有個比例，互相制約，達到生態平衡。舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。作者舉12舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。作者舉出動物之間的具體例子來說明生物之間相輔相剋的生態現象。白蟻和黑蟻一相遇就大打出手。結果往往是黑蟻戰勝白蟻。相剋課文串講引入一引入二課文串講討論與練習舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。作者舉13山雀喜歡飛到啄木鳥處，在地上尋找啄木鳥啄出來的蟲吃。舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。作者舉出動物之間的具體例子來說明生物之間相輔相剋的生態現象。若老鷹出現，山雀會突然沉靜下來，像向啄木鳥發出訊號，躲開老鷹的突襲。相輔課文串講引入一引入二課文串講討論與練習山雀喜歡飛到啄木鳥處，在地上尋找啄木鳥啄出來的蟲吃。舉例說明14燕麥和豌豆不能間作。燕麥舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。作者舉出植物之間的具體例子來說明生物之間相輔相剋的生態現象。因為燕麥根的分泌物能抑制豌豆生長，使豌豆減產。相剋課文串講引入一引入二課文串講討論與練習燕麥和豌豆不能間作。燕麥舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明15在白菜地間作玉米。能減輕白菜軟腐病和霜霉病。相輔舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。作者舉出植物之間的具體例子來說明物之間相輔相剋的生態現象。課文串講引入一引入二課文串講討論與練習在白菜地間作玉米。能減輕白菜軟腐病和霜霉病。相輔舉例說明：舉16舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。作者舉出動物和植物之間的具體例子來說明生物之間相輔相剋的生態現象。課文串講引入一引入二課文串講菜青蟲很怕蕃茄散發的那種氣味，所以蕃茄跟別的菜間作，可少受菜青蟲的危害。討論與練習舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。作者舉171本文第一段記述人們疏浚西湖時幾乎把螺螄全掏掉，導致湖水發臭。試根據這一段內容，回答下列問題。學生可自由作答，以下答案僅供參考︰疏浚西湖的人不把螺螄留下來，可能因為根本不知道螺螄是吃藍藻的；或不知道藍藻大量繁殖會令水質變壞；或嫌麻煩、貪方便。(1)試推想人們為甚麼不把螺螄留下來？引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習1本文第一段記述人們疏浚西湖時幾乎把螺螄全掏掉，導致湖18生物之間的關係不容易察覺。題目用「微妙」來形容這種關係。1本文第一段記述人們疏浚西湖時幾乎把螺螄全掏掉，導致湖水發臭。試根據這一段內容，回答下列問題。(2)本文的重點是說明生物之間的關係。這種關係容易察覺嗎？文章的題目怎樣形容這關係？引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習生物之間的關係不容易察覺。題目用「微妙」來形容這種關係。1191本文第一段記述人們疏浚西湖時幾乎把螺螄全掏掉，導致湖水發臭。試根據這一段內容，回答下列問題。人們追查原因，發現了螺螄與藍藻對西湖水質的影響，於是重新放養螺螄，使湖水回復碧波萬頃。(3)人們發現湖水變質發臭時，怎樣解決這個問題呢？引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習1本文第一段記述人們疏浚西湖時幾乎把螺螄全掏掉，導致湖20生物之間的微妙關係生態平衡：相互________和相互______生物之間相輔相剋的生態現象例子：螺螄和_______________例子：食肉獸類和___________相輔：啄木鳥和山雀相剋：______________相輔：______________相剋：___________________之間_____之間______之間相輔：啄木鳥和山雀相剋：______________2試根據課文完成下面的課文整理表，然後回答問題：聯繫制約藍藻食草動物動物植物動、植物白蟻和黑蟻白菜和玉米燕麥和豌豆蕃茄和菜青蟲引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習生物之間的微妙關係生態平衡：生物之間例子：螺螄和______21生態平衡。在自然界，生物和非生物因素都不是孤立的，而是相互聯繫相互的種種作用，達到一個相對穩定的平衡狀態，科學上叫做生態平衡。2(1)定義說明就是用準確的語言，簡明扼要地說明事物的本質、特徵。作者為上表中哪一個項目下了定義？請把這個定義寫下來。引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習生態平衡。在自然界，生物和非生物因素都不是孤立的，而是相互聯22學生可自由作答，以下答案僅供參考：如果刪掉了文中的例子，文章便會變得沒有趣味、欠缺說服力，也難以令人明白。2(2)運用具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵，就是舉例說明。如果刪掉了例子，對這篇文章有甚麼影響？引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習學生可自由作答，以下答案僅供參考：2(2)運用具有代表性23運用分類說明的方法，可使文章條理分明，脈絡清晰，讀者容易明白。2(3)把事物分門別類，逐一說明，就是分類說明的方法。作者把生物之間相輔相剋的現象分三類來說明，你認為有甚麼好處？引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習運用分類說明的方法，可使文章條理分明，脈絡清晰，讀者容易明白24作者舉的例子包括︰用黑蟻防治白蟻，保護房屋；保護山雀，同時保護了啄木鳥，也就保護了果樹；用玉米保護白菜；用蕃茄保護甘藍。日常生活中的例子：用貓來捕鼠。3作者在第5至7段舉了哪些例子來說明人們利用生物之間的關係來為自己服務？你能在日常生活中找到其他例子嗎？引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習作者舉的例子包括︰用黑蟻防治白蟻，保護房屋；保護山雀，同時保254假如你是一棵樹，你喜歡以下的場所、動物或物品嗎？為什麼？(1)哥爾夫球場(2)啄木鳥(3)紙袋(4)城市(5)黑蟻討論與練習引入一引入二課文串講討論與練習4假如你是一棵樹，你喜歡以下的場所、動物或物品嗎？為什264假如你是一棵樹，你喜歡以下的場所、動物或物品嗎？為什麼？學生可自由作答，以下答案僅供參考。(1)哥爾夫球場(2)啄木鳥不喜歡，因為需要砍伐大量樹木來興建哥爾夫球場。喜歡，因為啄木鳥可以消滅一些藏在樹幹中的害蟲。(3)紙袋不喜歡，因為製造紙袋需要木材。討論與練習引入一引入二課文串講討論與練習4假如你是一棵樹，你喜歡以下的場所、動物或物品嗎？為什274假如你是一棵樹，你喜歡以下的場所、動物或物品嗎？為什麼？學生可自由作答。(4)城市(5)黑蟻不喜歡，因為需要夷平土地來興建樓宇，會大量砍伐樹木。喜歡，因為黑蟻可以防治白蟻。白蟻減少，人們的房屋及家具少受破壞，對木材的需求便會減少。討論與練習引入一引入二課文串講討論與練習4假如你是一棵樹，你喜歡以下的場所、動物或物品嗎？為什28單元三奇趣的大自然說明的方法《生物之間的微妙關係》（節錄）莊之模莊孔嘉討論與練習引入一引入二課文串講單元三奇趣的大自然說明的方法《生物之間的微妙關係》（節錄）29你能把以下動物分為可以跳過河和不能跳過河兩類嗎？引入一你玩過鬥獸棋嗎？鬥獸棋有一套動物吃動物的規則，你知道嗎？象可以吃甚麼動物？試舉一些例子。老鼠是一種物殊的動物，牠有甚麼獨特之處？可以跳過河不可以跳過河象可吃鼠是最弱小的動物，但牠卻可以反過來把象吃掉。引入一引入二課文串講討論與練習你能把以下動物分為可以跳過河和不能跳過河兩類嗎？引入一你玩過30假如要你教大家玩鬥獸棋，你會怎樣說明鬥獸棋的玩法？向別人說明某些事物時，如果我們能運用適當的說明方法，便能清楚交代事物的特徵。試閱讀《生物之間的微妙關係》，看看作者用了哪些說明方法來說明生物之間的關係。引入一引入一引入二課文串講討論與練習假如要你教大家玩鬥獸棋，你會怎樣說明鬥獸棋的玩法？向別人說明31金

木土火水

引入二我們常常聽到五行相生相剋，究竟是甚麼回事呢？相生相剋引入一引入二課文串講討論與練習金木土火水引入二我們常常聽到五行相生相剋，究竟是甚麼回32木生火木燃燒產生火火生土燃燒之後的灰燼化成泥土土生金土石中可以提煉金屬金生水金屬燃燒後熔化，變成液體水生木水可以灌溉、滋養樹木引入一引入二課文串講引入二討論與練習木生火木燃燒產生火火生土燃燒之後的灰燼化成泥土土生金土石中可33木剋土樹木汲取泥土的養分土剋水泥土可以吸收水分水剋火水可以滅火火剋金火可以熔化金屬金剋木金屬製成利器可以砍斷樹木引入一引入二課文串講引入二討論與練習木剋土樹木汲取泥土的養分土剋水泥土可以吸收水分水剋火水可以滅34其實，在自然界中，真是有一套相生相剋的規律，以維持生態平衡。《生物之間的微妙關係》就說明了自然界各種事物相輔相剋的關係。引入二引入一引入二課文串講討論與練習其實，在自然界中，真是有一套相生相剋的規律，以維持生態平衡。35生物之間的微妙關係生物之間相輔相剋的生態現象生態平衡動物之間的例子動、植物之間的例子植物之間的例子相互聯繫和相互約制的例子課文串講《生物之間的微妙關係》說明了自然界奇妙的規律，文中用了甚麼說明的方法呢？定義說明分類說明舉例說明引入一引入二課文串講討論與練習生物之間的微妙關係生物之間相輔相剋的生態現象生態平衡動物之間36定義說明：用準確的語言，簡明扼要地、科學地闡述事物的本質、特徵。作者為「生態平衡」下了定義。在自然界，生物和非生物因素都不是孤立的，而是相互聯繫和相互制約的統一整體。它們之間通過相互的種種作用，達到一個相對穩定的平衡狀態，科學上叫做生態平衡。課文串講引入一引入二課文串講討論與練習定義說明：用準確的語言，簡明扼要地、科學地闡述事物的本質、特37分類說明：根據事物的性質、形狀、成因、功用等，把事物進行分類，逐一介紹。作者運用分類說明的方法，說明生物之間相輔相剋的生態現象。生物之間相輔相剋的生態現象動物之間植物之間動、植物之間說明的對象分成的類別課文串講引入一引入二課文串講討論與練習分類說明：根據事物的性質、形狀、成因、功用等，把事物進行分類38舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。作者舉出具體的例子來說明生態平衡。重新放養螺螄，湖水才又回復碧波萬頃。螺螄是吃藍藻的，一旦螺螄幾乎絕跡，西湖裏的藍藻大量繁殖起來，導致水質變壞。課文串講引入一引入二課文串講討論與練習舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。作者舉39舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。作者舉出具體的例子來說明生態平衡。課文串講引入一引入二課文串講討論與練習草原上食肉獸類和食草動物的數量上大致有個比例，互相制約，達到生態平衡。舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。作者舉40舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。作者舉出動物之間的具體例子來說明生物之間相輔相剋的生態現象。白蟻和黑蟻一相遇就大打出手。結果往往是黑蟻戰勝白蟻。相剋課文串講引入一引入二課文串講討論與練習舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。作者舉41山雀喜歡飛到啄木鳥處，在地上尋找啄木鳥啄出來的蟲吃。舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。作者舉出動物之間的具體例子來說明生物之間相輔相剋的生態現象。若老鷹出現，山雀會突然沉靜下來，像向啄木鳥發出訊號，躲開老鷹的突襲。相輔課文串講引入一引入二課文串講討論與練習山雀喜歡飛到啄木鳥處，在地上尋找啄木鳥啄出來的蟲吃。舉例說明42燕麥和豌豆不能間作。燕麥舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。作者舉出植物之間的具體例子來說明生物之間相輔相剋的生態現象。因為燕麥根的分泌物能抑制豌豆生長，使豌豆減產。相剋課文串講引入一引入二課文串講討論與練習燕麥和豌豆不能間作。燕麥舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明43在白菜地間作玉米。能減輕白菜軟腐病和霜霉病。相輔舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。作者舉出植物之間的具體例子來說明物之間相輔相剋的生態現象。課文串講引入一引入二課文串講討論與練習在白菜地間作玉米。能減輕白菜軟腐病和霜霉病。相輔舉例說明：舉44舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。作者舉出動物和植物之間的具體例子來說明生物之間相輔相剋的生態現象。課文串講引入一引入二課文串講菜青蟲很怕蕃茄散發的那種氣味，所以蕃茄跟別的菜間作，可少受菜青蟲的危害。討論與練習舉例說明：舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。作者舉451本文第一段記述人們疏浚西湖時幾乎把螺螄全掏掉，導致湖水發臭。試根據這一段內容，回答下列問題。學生可自由作答，以下答案僅供參考︰疏浚西湖的人不把螺螄留下來，可能因為根本不知道螺螄是吃藍藻的；或不知道藍藻大量繁殖會令水質變壞；或嫌麻煩、貪方便。(1)試推想人們為甚麼不把螺螄留下來？引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習1本文第一段記述人們疏浚西湖時幾乎把螺螄全掏掉，導致湖46生物之間的關係不容易察覺。題目用「微妙」來形容這種關係。1本文第一段記述人們疏浚西湖時幾乎把螺螄全掏掉，導致湖水發臭。試根據這一段內容，回答下列問題。(2)本文的重點是說明生物之間的關係。這種關係容易察覺嗎？文章的題目怎樣形容這關係？引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習生物之間的關係不容易察覺。題目用「微妙」來形容這種關係。1471本文第一段記述人們疏浚西湖時幾乎把螺螄全掏掉，導致湖水發臭。試根據這一段內容，回答下列問題。人們追查原因，發現了螺螄與藍藻對西湖水質的影響，於是重新放養螺螄，使湖水回復碧波萬頃。(3)人們發現湖水變質發臭時，怎樣解決這個問題呢？引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習1本文第一段記述人們疏浚西湖時幾乎把螺螄全掏掉，導致湖48生物之間的微妙關係生態平衡：相互________和相互______生物之間相輔相剋的生態現象例子：螺螄和_______________例子：食肉獸類和___________相輔：啄木鳥和山雀相剋：______________相輔：______________相剋：___________________之間_____之間______之間相輔：啄木鳥和山雀相剋：______________2試根據課文完成下面的課文整理表，然後回答問題：聯繫制約藍藻食草動物動物植物動、植物白蟻和黑蟻白菜和玉米燕麥和豌豆蕃茄和菜青蟲引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習生物之間的微妙關係生態平衡：生物之間例子：螺螄和______49生態平衡。在自然界，生物和非生物因素都不是孤立的，而是相互聯繫相互的種種作用，達到一個相對穩定的平衡狀態，科學上叫做生態平衡。2(1)定義說明就是用準確的語言，簡明扼要地說明事物的本質、特徵。作者為上表中哪一個項目下了定義？請把這個定義寫下來。引入一引入二課文串講討論與練習討論與練習生態平衡。在自然界，生物和非生物因素都不是孤立的，而是相互聯50學生可自由作答，以下答案僅供參考：如果刪掉了文中的例子，文章便會變得沒有趣味、欠缺說服力，也難以令人明白。2(2)運用具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵，就是舉例說明。如果