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文档简介
教学目标:1、通过浏览,诵读,默读等方式;学习多文本阅读方法和策略。2、通过多文本阅读的统整和比较,了解《诗经》中所表达的爱情观,培养学生正确的人文价值及爱情观。教学重点:在诵读和讨论中,体会诗歌的表现手法和主题。教学难点:通过对诗歌情感的把握,体会诗歌传达的对美好爱情的追求和向往之情。人生是花,而爱便是花的蜜。——雨果爱情是一种幻想,为追求人的完美性,它还是一种心不可少的幻想。——莱克真正的爱情意味着欣赏美,培育美,创造美,真正的爱情不仅是欣赏美,而且要培育美,创造美。——苏霍姆林斯基讨论:爱情是一个亘古不变的话题,自古以来,多少文人墨客为之咏叹歌颂,你心目中的爱情长什么样?是什么颜色?有什么味道?朗诵课文:学生大声朗诵四篇课文,注意以下几点要求:1、注意书奏”二二“分2、句末适当读出拖音3、语速根据表达的不同情感有所变化4、相同句式中的不同字要看重强调这四首诗均出自诗经中的《国风》,同学们认真比读他们在内容情感和语言表达形式上的异同点。
体裁
意象
手法
主题《关雎》
四言
雎鸠
比兴重章叠句
男子对女子的思慕和追求
《蒹葭》
四言
蒹葭
比兴重章叠句
痴情男子对心上人的相思及曲折追求
《子衿》
四言(五言)
比兴
重章叠句
渴望与意中人来往相见,深沉的思念《桃夭》
四言
桃花
比兴
重章叠句对妙龄女子婚嫁的赞美相同点:1、表达主题都是爱情诗2、表现手法均有重章叠句,回环往复,给人以音韵美3、均使用了“兴”的手法4、体裁以四言诗为主讨论:上面四首诗,每首诗所表现的美是不同的,以“我读到了“爱情的
美”为题说话:小结从《诗经》中,我们看到的爱情模样:(1)追寻爱情的态度:坦率真挚(2)坚守爱情的态度:忠贞不渝(3)对待爱情的态度:独立平等讨论:这首诗描绘的是一种这样的爱情?学生共同探讨。(平等独立、互助互依、既尊重对方、又珍视自己的爱情观),你从那些诗句可以看出?与文中的四首诗比较一下,你觉得哪首诗更美一些?你更喜欢体验哪种爱情?教师总结:读过《诗经》,让我们沉浸在韵味悠长的古诗中,体会了爱情的百般滋味,同学们,虽然你们还小,但你们一定要记住——美好的爱情,一定会
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