试卷讲评课的教学策略课件

试卷讲评课的教学策略北京新东方扬州外国语学校徐玉太07.12.12试卷讲评课的教学策略北京新东方扬州外国语学校徐玉太1㈠试卷讲评是一种必不可少的课堂形式它可以找出教学中存在的问题，分析错误的原因；更重要的是要帮助学生解决试卷中出现的问题；要引导学生总结解决问题的基本方法；要培养学生理解、分析、综合等多方面的能力。㈠试卷讲评是一种必不可少的课堂形式它可以找出教学中存在的问题2㈡教学中的问题很多教师的做法是：①针对多数学生出现的错误试题进行示范解答；②对多数学生答对的试题一带而过；③在试卷讲评课上，教师公布答案，学生忙于改正错误。弊端：①答对的学生难以做深层次的思考，答错的学生还是不理解出错的原因；②教师在讲解时容易出现就题论题，重难题轻容易题的现象，教学效果不理想㈡教学中的问题很多教师的做法是：3㈢如何才能上好试卷讲评课，

使课堂更加具有针对性和实效性⒈基本原则：

力求实效性

针对试卷中出现的问题以及涉及的有关问题，进行针对性备课⒉做好以下四点：

⑴找准问题，吃透原因认真分析试卷的考意，理解和把握试题所考查的知识和学生的能力。认真分析学生失分的原因，才能有的放矢。

㈢如何才能上好试卷讲评课，

使课堂更加具有针对性和实效性⒈4学生答题错因往往是：1。对概念和规律的理解和掌握不扎实2。对问题分析的方法不熟练3。对问题理解能力不强4。心理因素造成的考试综合症学生答题错因往往是：5课堂教学中要针对不同原因采取不同的教学策略切忌：

1,不要仅仅注重难题，其实难题不一定是讲评的重点2,有的试题设计了陷阱，学生上当，只要恰当提醒注意即可3,有些问题尽管出现错误的学生不多，但是属于对基本概念和规律的深刻理解，绝不能轻易放过。要通过分析让学生进一步巩固加深理解。课堂教学中要针对不同原因采取不同的教学策略切忌：6

⑵一题多变，以点带面

⑴教师要对试题进行深入研究，在学生对该试题透彻理解的前提下，将试题进行变式处理，用以考查学生对相关知识的理解，以及对解决问题的方法是否真正掌握。⑵只要教师认真钻研，很多试题都具有可扩展性：

1,如改变设问角度2,如改变情境设置3,如改变物理过程4,围绕概念、规律进行变形

⑵一题多变，以点带面⑴教师要对试题进行深入研究，在学生7⑶详略得当，层次分明1,对有的试题要详细分析（如涉及主干知识或具有典型的解题方法的试题）2,对有的试题可简略说明，详细、简略的选择要考虑两个因素：试题本身因素学生情况（要照顾大多数前提下，还要注意个别学生问题，使做对做错者都有收获〕⑶详略得当，层次分明83对试题分析方法要尽可能多样化，避免千篇一律。

可以采用学生讨论法提供多种答案供讨论让学生提问题或提相关问题进行扩展等 3对试题分析方法要尽可能多样化，避免千篇一律。9

⑷讲练结合，注重实效

讲练结合是提高课堂效率的有效途径之一。教师在讲评中要恰当地设计问题（新问题）

不断促使学生动手、动脑动手环节更要注意设计一些与试题相关，但又不是试题本身的问题，用以激发学生的新奇感；有些学生非常熟悉的问题，如果变化一个角度提问，会在教学中受到意想不到的效果⑷讲练结合，注重实效讲练结合是提高课堂效率的有效途径之10试卷讲评课的教学策略北京新东方扬州外国语学校徐玉太07.12.12试卷讲评课的教学策略北京新东方扬州外国语学校徐玉太11㈠试卷讲评是一种必不可少的课堂形式它可以找出教学中存在的问题，分析错误的原因；更重要的是要帮助学生解决试卷中出现的问题；要引导学生总结解决问题的基本方法；要培养学生理解、分析、综合等多方面的能力。㈠试卷讲评是一种必不可少的课堂形式它可以找出教学中存在的问题12㈡教学中的问题很多教师的做法是：①针对多数学生出现的错误试题进行示范解答；②对多数学生答对的试题一带而过；③在试卷讲评课上，教师公布答案，学生忙于改正错误。弊端：①答对的学生难以做深层次的思考，答错的学生还是不理解出错的原因；②教师在讲解时容易出现就题论题，重难题轻容易题的现象，教学效果不理想㈡教学中的问题很多教师的做法是：13㈢如何才能上好试卷讲评课，

使课堂更加具有针对性和实效性⒈基本原则：

力求实效性

针对试卷中出现的问题以及涉及的有关问题，进行针对性备课⒉做好以下四点：

⑴找准问题，吃透原因认真分析试卷的考意，理解和把握试题所考查的知识和学生的能力。认真分析学生失分的原因，才能有的放矢。

㈢如何才能上好试卷讲评课，

使课堂更加具有针对性和实效性⒈14学生答题错因往往是：1。对概念和规律的理解和掌握不扎实2。对问题分析的方法不熟练3。对问题理解能力不强4。心理因素造成的考试综合症学生答题错因往往是：15课堂教学中要针对不同原因采取不同的教学策略切忌：

1,不要仅仅注重难题，其实难题不一定是讲评的重点2,有的试题设计了陷阱，学生上当，只要恰当提醒注意即可3,有些问题尽管出现错误的学生不多，但是属于对基本概念和规律的深刻理解，绝不能轻易放过。要通过分析让学生进一步巩固加深理解。课堂教学中要针对不同原因采取不同的教学策略切忌：16

⑵一题多变，以点带面

⑴教师要对试题进行深入研究，在学生对该试题透彻理解的前提下，将试题进行变式处理，用以考查学生对相关知识的理解，以及对解决问题的方法是否真正掌握。⑵只要教师认真钻研，很多试题都具有可扩展性：

1,如改变设问角度2,如改变情境设置3,如改变物理过程4,围绕概念、规律进行变形

⑵一题多变，以点带面⑴教师要对试题进行深入研究，在学生17⑶详略得当，层次分明1,对有的试题要详细分析（如涉及主干知识或具有典型的解题方法的试题）2,对有的试题可简略说明，详细、简略的选择要考虑两个因素：试题本身因素学生情况（要照顾大多数前提下，还要注意个别学生问题，使做对做错者都有收获〕⑶详略得当，层次分明183对试题分析方法要尽可能多样化，避免千篇一律。

可以采用学生讨论法提供多种答案供讨论让学生提问题或提相关问题进行扩展等 3对试题分析方法要尽可能多样化，避免千篇一律。19

⑷讲练结合，注重实效

讲练结合是提高课堂效率的有效途径之一。教师在讲