部编人教版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》优秀课件

教学课件从百草园到三味书屋鲁迅人教部编版初中语文七年级上册新课导入第一节新课导入——童年童年的生活是多姿多彩的，自由、天真、欢乐是童年的象征。现在，让我们一起去看看有着“民族魂”称号的鲁迅先生的童年，感受从百草园到三味书屋的奇幻之旅，聆听他那向往美好自由的动人旋律吧。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知第二节整体感知——学习目标1.熟读课文内容，理清文章脉络；2.赏析精彩语句，体会作者情感；3.欣赏精妙写景，学习写作手法。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家简介鲁迅(1881－1936)，字豫才。原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。本文选自散文集《朝花夕拾》。

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品《朝花夕拾》—是散文集，共10篇文章。大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是：早上的花到晚上拾取。即：晚年回忆起少年时代的事。

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——百草园与三味书屋百草园

三味书屋新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

shāimì

整体感知——生字正音确凿菜畦攒缠络觅食渊博竹筛蟋蟀宿儒cuánsùzáoqíshuàichányuān新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业自主朗读课文，读准节奏和字音。

kuī

suǐ整体感知——生字正音鼎沸

珊瑚敛倜傥脑髓蝉蜕盔甲锡箔东方朔liǎndǐngshānbótìtǎngtuìshuò新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

整体感知——解释词语新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业人迹罕（hǎn）至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。人声鼎（dǐng）沸：形容人声鼎沸，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。听课文朗读，理清文章的脉络结构。并完成以下任务：标题为“从百草园到三味书屋”你从中得到哪些信息？整体感知——听课文朗读，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——听课文朗读，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业《从百草园到三味书屋》课文朗读整体感知——文章结构书屋陈设提问受斥后园玩耍师生读书描绣像从百草园到三味书屋百草园(乐园)有趣景物传说故事雪地捕鸟三味书屋对自然的热爱、对知识的追求新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节

深入探究——1.有趣美景菜畦碧绿

桑葚紫红蜂黄黄蜂肥胖

皂荚树高大

何首乌根臃肿覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球

鸣蝉长吟蟋蟀弹琴覆盆子又酸又甜

视觉颜色形状听觉声音

——味觉味道

——有趣的动植物新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣班蝥何首乌根木莲藤覆盆子新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——2.传奇故事说说作者在描写百草园自然景物之后插入美女蛇故事传说，有什么作用？美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——3.雪地捕鸟的乐趣作者运用了哪些动词写雪地捕鸟？说说运用这些动词有什么表达效果？扫开一块雪支起一面大竹筛撒些秕谷系一条长绳远远地牵着看鸟雀下来啄食将绳子一拉雪地捕鸟这些动词准确生动地写出了捕鸟的全过程，表现冬天的百草园给“我”带来了无穷的乐趣。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——4.品析过渡段齐读第九段，作者是怎样过渡到第二部分的？表现了怎样的感情？

也许也许也许……——

种种猜测、不理解、不乐意、无可奈何我将不能常到百草园了

——

遗憾，热爱AdeAde——

恋恋不舍、依依惜别

我的我的们们们——对百草园动物植物朋友般的亲密

两个叹号——感情深厚强烈

最后一个省略号——回忆很多，趣味很多，无限依恋。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——5.三味书屋新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——5.三味书屋三味书屋的生活真的枯燥无味吗?又有哪些趣事呢?①一有机会就跑出去玩②折腊梅花③寻蝉蜕④在座位上做各种游戏，画画儿等新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——5.三味书屋寿镜吾老先生先生是一个怎样的人？方正、质朴、博学并不太“严厉”（严而不厉）、和蔼朴真（古朴）刻板而可爱新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——对比百草园和三味书屋三味书屋百草园学习环境封闭、沉闷开阔、优美教课先生老先生（死板、冷漠）长妈妈、闰土的父亲（亲切、耐心）

学习内容不懂的古文（枯燥乏味）自然景物、故事、捕鸟（神奇、有趣）新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——写作特点百草园空间顺序（1－8）（10－24）（9）枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调环境：压抑对比通过对比，表达思想感情。（第二节、第七节）新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业课堂小结第四节全文主要内容由两部分构成——百草园和三味书屋。比较起来，百草园的生活写得有声有色有趣，是儿童的乐园。在三味书屋，学的是脱离学生实际，艰深难懂的教材，内容陈旧，方式落后，束缚了儿童的心身发展。作者在记叙描写中渗透着他的思想感情。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸第五节联系前后两个部分把你脑海里对他们的幻想画出来吧！

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业板书设计第六节

板书设计百草园三味书屋（1-8）（9）（10-24）景色有声有色，充满乐趣。美女蛇的故事，增添乐趣，神秘感。雪地捕鸟，无穷欢乐。内容：枯燥形式：单调环境：压抑乐园枯燥对比新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置作业第七节

布置作业——当堂作业选择准确的动词填空，最恰当的一项是()扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒______起一面大的竹筛来，下面________些秕谷，棒上________一条长绳，人远远地________着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一________，便罩住了。A．撑放系拉牵B．支撒绑拿拉C．支撒系牵拉D．顶放连牵拽C新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置作业——课后作业1.背诵课文第二段。2.以“风景这边独好”为题，模仿课文第二段，写一段不少于400字的写景文字。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业谢谢观看9从百草园到三味书屋第2课时第1课时儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》第1课时新课导入儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》（其二）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——胡令能《小儿垂钓》童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大《夏日田园杂兴》（其七）同学们，童年就像一支古老的歌谣，是我们一生的珍宝。大家刚才读的这几句诗是我国古代诗人对儿童生活的有趣描写。现在，回想一下自己上小学前和小学时的生活，你印象最深的是哪些事呢？从百草园到三味书屋初读课文【作者名片】

鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。代表作有小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》《且介亭杂文》等。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。【写作背景】《从百草园到三味书屋》写于1926年，这是鲁迅人生中充满变动的一年。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。【字词清单】字音识记确凿（）菜畦（）轻捷（）窜（）倘若（）脑髓（）觅食（）秕谷（）啄食（）和蔼（）宿儒（）蝉蜕（）罚跪（）淋漓（）盔甲（）人迹罕至（）人声鼎沸（）倜傥（）záoqíjiécuàntǎnɡsuǐmìbǐzhuóǎisùtuìɡuìlínlíkuīhǎndǐnɡtìtǎnɡ字音易错字形易错（）拗断（）拗口（）执拗拗攒（）攒动（）积攒使弯曲，使断，折。不顺，不顺从。固执，不随和，不驯顺。ǎoàoniùcuánzǎn字形辨析塾（shú）私塾熟（shú）熟悉珊（shān）珊瑚栅（zhà）栅栏鉴（jiàn）鉴赏签（qiān）签字霄（xiāo）云霄宵（xiāo）元宵词语集注确凿：确实。轻捷：轻快敏捷。高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。和蔼：态度温和，容易接近。质朴：朴实，不矫饰。多形容“很少有人来的地方”。渊博：（学识）深而且广。宿儒：老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。倜傥：洒脱，不拘束。淋漓：形容畅快。盔甲：古代军人打仗时穿戴的护身战衣。绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。头上戴的。身上穿的。词语巧辨鉴赏—欣赏相同点：都是动词，都有“以喜悦的心情去享受美好的事物，领略其中的情趣”之意。不同点：“鉴赏”侧重于理性，指对艺术品、文物等进行鉴定和欣赏，不能用于人。“欣赏”侧重于感性，另有“认为好，喜欢”之意。既可用于物，也可用于人。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑罗汉需要人们鉴赏。默读课文，要求：不出声、不动唇，一气呵成读完全文。留意关键语句、语段，可以边读边做记号。限时5分钟。第一部分（第1—8段）：回忆在百草园游戏玩乐的快乐生活。第二部分（第9—24段）：回忆在三味书屋读书学习的生活。划分本文的结构层次并概括各部分大意。①百草园部分起句：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。止句：我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。”画出写百草园和三味书屋两部分的起止语句和过渡段。②三味书屋部分起句：出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。止句：这东西早已没有了罢。

③过渡部分

第9段有趣的景物——不同季节景色不同；神奇的故事——美女蛇的故事；别样的活动——雪地捕鸟。通读第1—8段，思考：“我”说百草园是“我的乐园”，“乐”体现在哪里？品读课文不矛盾。前一句是用大人的眼光来看的，“似乎确凿只有”说明大人眼里的百草园没有什么动人之处；而后一句是从小孩子的眼光来看的，在童年的“我”的眼里，百草园里的一切都那么有趣，是“我”的乐园。所以并不矛盾。品读第1—6段，思考：第1段中作者说百草园“似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，这句话是否矛盾呢？碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。第2段分别从哪些感官角度写了百草园里的哪些景物？体现了百草园的什么特点？视觉上菜畦桑椹黄蜂鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。听觉上蟋蟀鸣蝉“用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”的斑蝥，可以牵连不断地拔起来的何首乌的“拥肿的根”。触觉上斑蝥何首乌的根又酸又甜的覆盆子。味觉上特点：体现了百草园的生机勃勃、趣味无穷。覆盆子覆盆子“像小珊瑚珠攒成的小球”。第2段运用了哪些修辞手法？找出相应的句子，并说说其作用。比喻油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。拟人形象生动地写出了它们发出的悦耳声音，充满童趣，表现出儿童心中奇妙的想象和特殊的感受。“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。第4—6段中，插叙美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事吸引着“我”，使“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。默读第7、8段，思考：这两段写了发生在冬天的百草园的什么事情？雪地捕鸟作者是怎样具体写这件事的经过的？薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。捕鸟的时间、条件扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。捕鸟的方法所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”。费了半天力，捉住的不过三四只。捕鸟的结果太性急，来不及等它走到中间去。捕鸟不太成功的原因扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。找出描述雪地捕鸟的动词，体会作者用词的准确。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。在雪地捕鸟过程中，“我”的心情是怎样变化的？从哪些句子可以看出来？请把这些句子找出来。明明见它们进去了，拉了绳。跑去一看，却什么都没有。费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。你太性急，来不及等它走到中间去。紧张期待失望沮丧羡慕佩服读了第1—8段，我们可以看出儿时的鲁迅在百草园的生活是丰富多彩而又快乐的。朗读并背诵第2段描写百草园的文字。仿照第2段“不必说……也不必说……单是……”这段文字，描写一下你的“乐园”，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写顺序，运用多种描写方法。200字左右。布置作业板书设计从百草园到三味书屋快乐有趣充满童真百草园有趣的景物——百草园景物神奇的故事——美女蛇的故事别样的活动——雪地捕鸟第2课时回顾课文背诵第2段。分享关于“乐园”的习作。阅读第9段，思考：“我”为什么要离开百草园了？这一段起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？因为“我”太顽皮，家人要将“我”送去书塾读书。第9段起承上启下的过渡作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也暗示作者对去三味书屋读书的不情愿、不满意。品读课文默读课文第10—23段，思考：这部分写了发生在三味书屋里的哪些事情？行礼拜师；问“怪哉”虫；课间玩耍；师生共同读书。鲁迅具体从哪些方面描写了寿镜吾老先生？从中可看出寿镜吾老先生是一个怎样的老师？他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。外貌描写写年老，侧面反映学识渊博他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。神态描写古板严肃他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。动作描写对好文章的热爱从中可以看出寿镜吾老先生是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的老师。小结：对寿镜吾先生的评价不应过多贬斥。从文中“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可见鲁迅先生对他是十分敬重的。然而他对学生的提问拒绝回答还面带怒色，则表现了他落后的封建教育思想。这种教学思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪的规矩而不常用，反映了他对学生的宽容慈爱。三味书屋的生活是怎么样的？请简要概括，并说说你的评价依据。三味书屋的生活苦中有乐。“苦”：①先生严肃，要求严厉，不自由。②规矩多：拜师行礼，不准提问。③生活单调：读书、习字、对课。④读书苦：难读，难懂。“乐”：①新鲜乐。三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”来说充满着奇异的新鲜感。②读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。③游戏乐。小园里折蜡梅花、在地上或桂花树上寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，趁先生读书入神时偷描小说绣像、在指甲上做戏等都别有情趣。④收获乐。学到许多以前不曾知道的东西，“画的画儿也多起来”，“画儿的成绩却不少了”，还用画换了钱。快速默读全文，圈点勾画出能体现中年鲁迅感叹岁月流逝的句子。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年。探讨主题但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。结合你的阅读体会，思考：从“百草园”到“三味书屋”，意味着作者怎样的转变过程？用“从百草园到三味书屋，是‘我’从______到______的______”的句式回答。从百草园到三味书屋，是“我”从幼时玩乐到少年读