初中语文人教八年级上册《生于忧患死于安乐》-PPT

故事二:挪威渔民出海捕沙丁鱼,如果抵港时鱼仍活着,卖价要比死鱼高出许多倍。因此,渔民们千方百计想法让鱼活着返港。但种种努力都失败了。只有一艘渔船却总能带着活鱼回到港内,收入丰厚,但原因一直未明,直到这艘船的船长死后,人们才揭开了这个谜。原来这艘船捕了沙丁鱼,在返港之前,每次都要在鱼槽里放一条大鲶鱼,放鲶鱼有什么用呢？原来鲶鱼进入鱼槽后由于环境陌生,自然向四处游动,到处挑起摩擦,而大量沙丁鱼发现多了一个“异己分子”,自然也会紧张起来,加速游动。这样一来,就一条条活蹦乱跳地回到了渔港。说说看

听了这两则小故事,你有何想法和启示？生于忧患死于安乐《孟子·告子》四川省富顺县安和实验学校袁莉

舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海,百里奚/举于/市。故/天将/降大任/于是人也,必先苦/其心志,劳/其筋骨,饿/其体肤,空乏/其身,行拂/乱/其所为,所以/动心/忍性,曾益/其所不能。

人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入/则无法家拂士,出/则无敌国外患者,国恒亡.然后知/生于忧患/而死于安乐也。生于忧患,死于安乐舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。发:被任用；

畎亩:田间、田地；

举:被选拔；士:狱官；

市:市井之中，集市。

舜是从田地间被任用的，傅说是从筑墙的泥水匠中被选拔的，胶鬲是从卖鱼盐的商贩中被举用起来的，管夷吾是从狱官手里被释放并举用的，孙叔敖是从隐居的海边被举用进了朝廷的，百里奚是从市场上被买来并重用的。故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能.故:所以。将：将要。降：下达。任：责任，使命。于：给。是：这样的。

必：一定。

苦：形容词的使动用法，使……痛苦。劳：使……劳累。饿：使……饥饿。空乏：资财缺乏。这里是动词，意思是使他受到贫困之苦。拂:违背(意愿)。乱：使……扰乱。所以：用来。动：使……惊动。忍：使……坚忍。曾益：曾，同“增”，增加。不能：不具备的才能。[译文]所以，上天将要下达重大责任给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受到贫困之苦，（在他做事时）使他所做的事不顺利，用（这些方法）来使他的内心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他本来所不具有的才能。

人恒过,

然后能改;困于心衡于虑而后作;征于色发于声而后喻.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡.恒:常常

过：犯错误

衡:同“横”,梗塞,不顺.作:有所作为.征：表现。于：在。喻：了解。入：在国内。出：在国外。法家：守法度的大臣。拂士:辅佐君主的贤士.拂:通“弼”,辅佐译文:一个人常常犯错误,然后才能改正;内心忧困,思虑堵塞,然后才能有所作为;（一个人的想法）表现在脸色上,抒发在声音里,然后才能被人们所了解。一个国家国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士,国外没有敌对的国家和外来的忧患,这个国家常常会灭亡。

然后知生于忧患而死于安乐也。

这样以后,人们才会明白,因有忧患而得以生存,因沉迷安乐而衰亡。

然：这样。于：由于。而：表示并列。生于忧患：因有忧患而得以生存。死于安乐：因沉迷安乐而衰亡。一、词类活用基础知识整理

苦（使....痛苦）其心志劳（使...劳累)其筋骨

饿(使......饥饿)空乏(使....

受贫困之苦)

所以动(使......惊动)心忍(使.......坚强)性

行拂乱(使......扰乱)其所为人恒过(名词活用为动词,犯错误）入、出（动词活用为名词,国内、国外）

士古义:

今义:

;

所以动心忍性古义:

今义:

是人也古义:

今义:

;

古义：狱官今义：士兵古义：用来今义：表因果的关联词语古义：这样的今义：判断动词二、古今异义词于:①舜发于畎亩之中②

故天将降大任于是人也③征于色④生于忧患三、多义词发①发于畎亩②

发于声

而:①而后作②

而死于安乐也拂:①行拂乱其所为②法家拂士（从）（给）（在）（由于）（表示承接）（表示并列

）

（违背）（同“弼”,辅佐）（被任用）（表现）四、指出下列各句中的通假字1、曾益其所不能.2、困于心衡于虑.3、入则无法家拂士.曾同“增”,增加衡同“横”,梗塞,不顺

拂同“弼”,辅佐

请你找一找1、文章开头列举了哪些事例,运用什么样的句式？2、这几位古代贤能的人所处的时代不同,但是他们的经历什么共同点？

运用了排比句式,列举了历史上这六位名人的事例:舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚。

他们虽然出身卑微,经历了苦难的磨练,但都被提拔任用,做出了一番不平凡的事业。

第二层与第一层有什么联系？论证了什么内容？思考:举例论证人才要在困境中造就。第一层第二层说明困境能造就人才的道理。由个别到一般的推论方法（举例论证）（道理论证）

列举六位名人事例

担当重任必先经过一番磨练身处逆境须努力奋发国无忧患易灭亡

生于忧患,死于安乐（个别）（一般）（客观）（主观）(个人)(国家)（中心论点）(正面)(反面)常常处在困境,才能不断奋发。

常常没有忧患,往往导致灭亡。

经受磨炼的益处

个人国家正反小大

孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？（1）内有法家拂士；（2）外有敌国外患。“然后知生于忧患而死于安乐也”这句话在文中起怎样的作用？这句话让你想起了哪个成语，哪个名句？（1）这句话是警策语，在文中起揭示中心论点的作用。（2）居安思危。（3）忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。

——欧阳修《伶官传序》

试举一个例子证明“生于忧患，死于安乐”这一观点。（2）后唐庄宗李存勖，初登基时为报父仇，励精图治，终于手刃敌酋。一时间威风八面，不可一世，“举天下之豪杰，未有与之抗者”。可这位大英雄却耽于逸豫，宠信伶人，最后只落得个国破家亡、死于非命的下场。（1）吴王夫差，即位当年遵从父王阖闾的遗训，与伍子胥操演军队，以图复仇。不久打败越国，并一度取代晋国夺得霸主地位。后来沉迷美色，骄奢淫逸，最终兵败自杀。小结

文中孟子主要讲了两个方面的问题，一是造就人才，二是治理国家；提出的论点是：生于忧患，死于安乐，用现在的话讲就是，忧患可以使人和国家生存发展，安逸享乐可以使人和国家萎靡灭亡。1、没有伟大的意志力,就没有雄才大略.

——巴尔扎克

2、困难越大,战胜困难就越荣耀.—莫里哀

3、天空黑暗到一定程度,星辰就会熠熠生辉.

—查尔斯·比亚德

4、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.与文章相关的名人名言拓展5、自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。6、忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。

——欧阳修7、在获得无比丰富的生命体验的过程中,如果一帆风顺,那我们将失去一些发自内心深处的无上喜悦,只有穿越黑暗幽深的山谷,到达山顶的时候才会欣喜若狂。

——海伦·凯勒2、《生于忧患,死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料,补充一些例子,说说你的看法。拓展

越王勾践，被吴王夫差打败，获释回国后，与百姓共同劳作，苦心经营，卧薪尝胆二十年。最终打败消灭吴国，称霸天下。

盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄