特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理

特发性脊柱侧弯评定及康复治疗41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔特发性脊柱侧弯评定及康复治疗特发性脊柱侧弯评定及康复治疗41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔特发性脊柱侧鸾评定及康复治疗定义脊柱侧弯(又称脊拦侧凸),是指脊杉的一个或数个节段向侧方弯曲伴有椎体旋转的三维脊柱畸形。体育是初中生综合素质的重要组成部分，随着我国教育体系的不断完善，体育教学在整体的学校教育教学中扮演着愈来愈重要的角色。有效的体育教学不仅增强学生的身心健康，而且对于我国长远的人才强国的发展战略也有很重要的意义。目前，快乐体育理念正在不断融入我国的教学，该理念是“强调快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育、发展个性、形成积极乐观与向上态度的多重目的”。为更好地开展快乐体育教学，提高我国体育教学质量，展开对快乐体育教学的综合研究，已成为当前我国体育教育教学发展中的一种客观必然需要。一、在初中体育教学中应用快乐体育教学的必要性1.初中体育教学的现状目前我国的体育教育事业正不断发展，但仍存在不少问题。首先教学内容单一老化，组织形式僵化，在具体体育教学活动中学生始终处于被动地位。这不利于发挥学生的学习积极性和提升对体育锻炼重要性的认识；领导对体育教育的认识不足，对经费的投入与学校体育事业的发展和需要尚存在着较大的差距；我国的一些体育工作者由于理解错误及认识的局限和操作的偏差，导致有些学校出现体育教学质量下降的情况；教学的随意性导致学生体育学习呈现应付心理，无故旷课、早退等问题极为普遍，且学习热情不高。要解决这些问题，就应该把快乐体育付诸实施。2.快乐体育的含义及意义快乐体育，就是使学生在欢快的氛围中学习和开展体育活动。教师在教学中可根据学生身心特点采取符合其年龄、心理的教学方法、教学手段，充分激发学生学习积极性和热情，在愉快的心态在欢乐的氛围中完成具体的体育学习活动。快乐体育思想传入我国主要是在20世纪80年代中后期，引进该思想对我国的学校体育实践产生了较大的影响，它是采用丰富的教学手段，发挥学生的主观能动性，培养学生对体育的情感，从而取得了良好的教学效果。快乐教育的宗旨是充分尊重学生的个性化发展和全面发展，使学生热爱体育运动，增强身体素质，从而提高初中体育教学的效率和质量。达到学生们热爱体育并自觉学习体育、发展个性、形成积极乐观与向上的生活态度的目的，并为终身体育奠定基础。所以，在初中教育中推行快乐体育的教学理念，是十分必要的。二、快乐体育教育实施过程存在的问题快乐体育教育虽然起到了带给学生运动乐趣的作用，但是有学生对快乐体育的理解出现了偏差，认为上体育课是为了放松其他主课带来的学习压力，忽视了体育锻炼的重要性。这和快乐体育的目标是大相径庭的。这可能是由于教学方法的不足，教师没有让学生充分理解体育运动的意义，体育教学的过程中也没有发挥学生的主体地位，而是让学生被动学习。这会导致学生的主动参与性不强，快乐体育的作用也就没有充分发挥。三、快乐体育教育施教的具体应用初中阶段的人生观和价值观正在慢慢成型，是学生的身体、智力、心理发展成长的关键时期，他们对事物的好奇心和探索精神很强，此时正是培养学生运动技能、体育兴趣和良好的锻炼习惯的最佳时机。快乐体育教学突破了传统的教学模式，结合理论知识对教学内容进行一系列改造创新，制定出一整套教学方案引入初中体育课堂，充分激发学生学习的主动性和兴趣，从而引导学生养成良好的体育锻炼习惯和积极乐观的生活态度。四、总结快乐体育在初中体育课堂教学中的应用，主要包括以下几点。1.创设合理的教学情境体育教学不能一味采用灌输运动知识和技术方法，这样只会让学生失去学习的热情和动力。在具体教学过程中，教师可以改变体育教学环境，如播放欢快、激昂的歌曲来调动学生的情绪，让学生体验到体育运动的快乐和精彩的体验，获得愉悦的身心享受。另外，舞蹈也可以充分融入其中，舞蹈具有浓烈的艺术气息，可以带给学生美妙的节奏感和视觉享受。在教学过程中，教师可适当插入健美操、动作简单节奏感强的舞蹈动作，使学生在欢乐的旋律中完成学习和锻炼，掌握体育技能。2.充分挖掘体育教学中的快乐因素教师在教学过程中应该运用创新的教学方法，找到并挖掘体育课中的快乐点，充分调动学生的积极性，使学生乐于运动，进而强于运动。初中阶段应该是爱玩的阶段，教师可抓住这一点在体育课前准备一些趣味游戏，比如利于开发大脑的动作反应练习，考验团队协作能力的变换队列练习等，这些游戏都很容易将课堂内容融入其中。也可让学生自己设计游戏方案，从而培养学生的实践能力和创新意识。3.因材施教，注重个体发展每个学生的身体素质、心理历程、学习知识的快慢程度都是不一样的，对运动技能的掌握都也会有所差异。在初中体育教育中引入快乐体育，就是充分考虑到这样的个体差别，努力平衡这种差距，不过多营造相互比较和竞争的氛围，照顾体育技能相对较差的同学的感受，通过教学手段分解运动动作，尽量让所有同学都掌握运动方法和技能，在学生上课的过程中经常给予鼓励的话语，帮助学生树立起对体育甚至生活的自信和勇气。这样做的目的就是让每一个学生都感受到体育运动的快乐，感受到进步和成功的快乐，使他们爱上体育。4.构建良好的师生关系良好的师生关系是提高教学效率的前提。在具体的教学过程中可以起到帮助学生克服厌学、急躁等不良情绪，提高学生学习兴趣的作用。良好的师生关系能促使双方的共同学习成长，促进学生综合素质的提高。但是老师也不能为了维持这种“融洽”的关系片面地改变教学方式，一味地无负担，轻松愉快地玩，而是严格按照体育教学大纲的规定制定合理的计划，完成教学任务。快乐不代表不批评，快乐体育与严格要求并不对立，教师应该要妥善处理其中的关系。在素质教育背景下，小学生情感品质的培养已成为小学语文教师需要完成的重大任务之一。在语文教学过程中，教师要根据情感教育内涵、性质、特征，采取多样化方法，对学生进行情感教育，促使学生在学习语文知识的同时，具备较高的语文综合素养。一、巧用多媒体，创设情感教育情境在情感教育过程中，教师要借助多媒体多样化优势，结合小学语文教材内容，充分挖掘其中的情感因素，优化利用语文教学资源，科学创设课堂情境，营造良好的情感教育氛围，在真实的情境中不断激发学生情感，使其更好地走进文本世界，和作者进行情感上的互动，在无形中对其进行情感教育。以“圆明园的毁灭”为例，在课堂教学过程中，教师可以先利用多媒体，向学生播放和课文内容相关的短片，刺激学生感官，吸引学生注意力，积极、主动参与到课堂教学中，巧妙引出“圆明园的毁灭”这一新课题，顺利展开课堂教学。在讲解课文内容过程中，教师要准确把握课文中情感教育关键点，结合课文重难点教学内容，让学生聆听相关段落课文朗读，使其仿佛置身于圆明园烧毁现场，和文本近距离交流，准确理解段落内容的基础上，深刻体会作者字里行间流露的情感。在此过程中，教师可以借助课文重要段落，巧设课堂问题，引导学生积极思考，在分析、探讨中解决课堂问题，深化理解课文内容，尤其课文主题。教师可以借助课文中的情感因素，在无形中对学生进行爱国情感教育，正确认识、了解历史的基础上，勿忘国耻，珍惜今天来之不易的生活，认真学习文化知识，不断提高自身综合能力，更好地建设祖国。二、贴近生活实际，丰富情感教育教学内容在情感教育过程中，教师要贴近小学生生活实际，选取他们熟悉而感兴趣的素材，将其巧妙融入到语文课堂教学中，和语文课本内容巧妙融合，丰富语文教学内容，将情感教育理念落到实处。以“地震中的父与子”为例，在课堂教学过程中，教师要全方位正确解读课文内容，准确把握课文中的情感要素，贴近学生生活实际，将生活中具有代表性的“父母之爱”情感教育素材巧妙引入到课堂中，使其和课文中的情感素材相融合，多层次丰富情感教育内容。在讲解课文内容过程中，教师可以让学生对比阅读和课文同题材的课外读物，对比、分析相关段落内容，准确理解段落词语、句子，体会课文内涵。教师可以让学生围绕“父母之爱”，说说生活中自己亲身经历的事，并以“父母之爱”为主题，写一篇小短文，在亲身实践中，不断对学生进行情感教育，学会理解、尊重父母，学会感恩。三、优化教学方法，提高情感教育实效性在情感教育过程中，教师要注重教学方法的优化完善，要将小组合作学习法、启发式教学法、情境教学法等巧妙融入到课堂教学中，促使理论与实践教学完美融合，为学生提供多样化实践机会。以“她是我的朋友”为例，在课堂教学过程中，教师可以借助情境教学法，让学生观看关于“朋友”的短片，说说和朋友间的事，提高学生参与课堂程度，带领学生走进“她是我的朋友”课文世界，体会作者和朋友之间的故事。在讲解课文重要段落知识中，教师可以采用启发式教学法，巧设问题情境，多角度启发学生，准确把握思考问题的方向，科学探讨问题中，感知课文中蕴含的情感要素。在讲完该篇课文之后，教师可以采用小组合作学习方法，让班级学生以小组为单位，以“朋友”为主题，扮演不同的角色，在课堂教学实践中深刻体会友情的可贵，学会珍视友谊，不要欺骗、背叛朋友，要多包容、理解、帮助朋友，和其共同成长。以此，在多样化教学方法作用，不断提高情感教育实效性。四、结语总而言之，在小学语文教学中，教师要准确把握素质教育背景下小学生情感教育具体要求，树立“以人为本”教学理念，优化利用多媒体，科学安排教学内容，优化教学方法、教学手段等，在良好的情感教育氛围中，不断对学生进行情感教育，科学培养学生语文综合素养。以此，改变小学语文教学现状，将素质教育理念落到实处。特发性脊柱侧弯评定及康复治疗41、实际上，我们想要的不是针对1特发性脊柱侧鸾评定及康复治疗特发性脊柱侧鸾2定义脊柱侧弯(又称脊拦侧凸),是指脊杉的一个或数个节段向侧方弯曲伴有椎体旋转的三维脊柱畸形。定义3脊样侧弯的分类原发性脊柱侧弯(结构性继发性脊柱侧弯(非结构性)脊样侧弯的分类41继发性脊柱侧弯并非脊柱本身疾病,而是由于脊柱以外的异常而引起的脊杉侧弯,一般无发畏趋势,脊柱本身不僵硬亦无旋转畸形,但在一定条件下可产生结构性变化。1继发性脊柱侧弯5包括姿势不正、癔病性、神经根刺激等如髓核突出或肿瘤剌激神经根引起的侧弯。还有双下肢不等长、髋关节挛缩以及某些炎症引起的側穹。病因治疗后,脊柱侧弯即能消除包括姿势不正、癔病性、神经根刺激62原发性脊柱侧弯脊柱发生内在的椎体及其支持结构的改变,脊柱畸形僵硬并有旋转畸形,有明显加重趋势。2原发性脊柱侧弯7原发性脊柱侧弯分类特发性脊柱侧弯6,外伤性脊柱侧弯先天性脊柱侧弯代谢性脊柱侧弯3.神经肌肉型脊柱侧弯/8.感染性脊柱侧弯4./神经纤维瘤病合并脊柱9.肿瘤性脊柱侧弯侧弯间充质病变合并脊柱侧原发性脊柱侧弯分类8特发性脊柱侧弯●最常见的一种,约70%定义:脊柱有侧凸及旋转畸形,而无任何先天性脊柱异常或合并神经肌肉骨骼疾病。●8岁以下:男:女=1:18岁以上:男:女=1:23特发性脊柱侧弯9评定体格检查畸形测量评定10体格检耷●站立位:正常人直立时从枕骨隆突至臀裂在一条垂线上,各棘突也位于这一条垂线上,胸廓两侧对称,两肩等高,两髂嵴连线与地平面平行。侧弯病人,应记录侧弯最大的棘突偏离垂线的距离以及臀裂偏离垂线的距离,并注意方向体格检耷11特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理12特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理13特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理14特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理15特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理16特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理17特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理18特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理19特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理20特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理21特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理22特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理23特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理24特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理25特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理26特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理27特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理28特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理29特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理30特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理31特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理32特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理33特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理34特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理35特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理36特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理37特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理38特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理39特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理40特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理41特发性脊柱侧弯评定及康复治疗课件整理4226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必特发性脊柱侧弯评定及康复治疗41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔特发性脊柱侧弯评定及康复治疗特发性脊柱侧弯评定及康复治疗41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔特发性脊柱侧鸾评定及康复治疗定义脊柱侧弯(又称脊拦侧凸),是指脊杉的一个或数个节段向侧方弯曲伴有椎体旋转的三维脊柱畸形。体育是初中生综合素质的重要组成部分，随着我国教育体系的不断完善，体育教学在整体的学校教育教学中扮演着愈来愈重要的角色。有效的体育教学不仅增强学生的身心健康，而且对于我国长远的人才强国的发展战略也有很重要的意义。目前，快乐体育理念正在不断融入我国的教学，该理念是“强调快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育、发展个性、形成积极乐观与向上态度的多重目的”。为更好地开展快乐体育教学，提高我国体育教学质量，展开对快乐体育教学的综合研究，已成为当前我国体育教育教学发展中的一种客观必然需要。一、在初中体育教学中应用快乐体育教学的必要性1.初中体育教学的现状目前我国的体育教育事业正不断发展，但仍存在不少问题。首先教学内容单一老化，组织形式僵化，在具体体育教学活动中学生始终处于被动地位。这不利于发挥学生的学习积极性和提升对体育锻炼重要性的认识；领导对体育教育的认识不足，对经费的投入与学校体育事业的发展和需要尚存在着较大的差距；我国的一些体育工作者由于理解错误及认识的局限和操作的偏差，导致有些学校出现体育教学质量下降的情况；教学的随意性导致学生体育学习呈现应付心理，无故旷课、早退等问题极为普遍，且学习热情不高。要解决这些问题，就应该把快乐体育付诸实施。2.快乐体育的含义及意义快乐体育，就是使学生在欢快的氛围中学习和开展体育活动。教师在教学中可根据学生身心特点采取符合其年龄、心理的教学方法、教学手段，充分激发学生学习积极性和热情，在愉快的心态在欢乐的氛围中完成具体的体育学习活动。快乐体育思想传入我国主要是在20世纪80年代中后期，引进该思想对我国的学校体育实践产生了较大的影响，它是采用丰富的教学手段，发挥学生的主观能动性，培养学生对体育的情感，从而取得了良好的教学效果。快乐教育的宗旨是充分尊重学生的个性化发展和全面发展，使学生热爱体育运动，增强身体素质，从而提高初中体育教学的效率和质量。达到学生们热爱体育并自觉学习体育、发展个性、形成积极乐观与向上的生活态度的目的，并为终身体育奠定基础。所以，在初中教育中推行快乐体育的教学理念，是十分必要的。二、快乐体育教育实施过程存在的问题快乐体育教育虽然起到了带给学生运动乐趣的作用，但是有学生对快乐体育的理解出现了偏差，认为上体育课是为了放松其他主课带来的学习压力，忽视了体育锻炼的重要性。这和快乐体育的目标是大相径庭的。这可能是由于教学方法的不足，教师没有让学生充分理解体育运动的意义，体育教学的过程中也没有发挥学生的主体地位，而是让学生被动学习。这会导致学生的主动参与性不强，快乐体育的作用也就没有充分发挥。三、快乐体育教育施教的具体应用初中阶段的人生观和价值观正在慢慢成型，是学生的身体、智力、心理发展成长的关键时期，他们对事物的好奇心和探索精神很强，此时正是培养学生运动技能、体育兴趣和良好的锻炼习惯的最佳时机。快乐体育教学突破了传统的教学模式，结合理论知识对教学内容进行一系列改造创新，制定出一整套教学方案引入初中体育课堂，充分激发学生学习的主动性和兴趣，从而引导学生养成良好的体育锻炼习惯和积极乐观的生活态度。四、总结快乐体育在初中体育课堂教学中的应用，主要包括以下几点。1.创设合理的教学情境体育教学不能一味采用灌输运动知识和技术方法，这样只会让学生失去学习的热情和动力。在具体教学过程中，教师可以改变体育教学环境，如播放欢快、激昂的歌曲来调动学生的情绪，让学生体验到体育运动的快乐和精彩的体验，获得愉悦的身心享受。另外，舞蹈也可以充分融入其中，舞蹈具有浓烈的艺术气息，可以带给学生美妙的节奏感和视觉享受。在教学过程中，教师可适当插入健美操、动作简单节奏感强的舞蹈动作，使学生在欢乐的旋律中完成学习和锻炼，掌握体育技能。2.充分挖掘体育教学中的快乐因素教师在教学过程中应该运用创新的教学方法，找到并挖掘体育课中的快乐点，充分调动学生的积极性，使学生乐于运动，进而强于运动。初中阶段应该是爱玩的阶段，教师可抓住这一点在体育课前准备一些趣味游戏，比如利于开发大脑的动作反应练习，考验团队协作能力的变换队列练习等，这些游戏都很容易将课堂内容融入其中。也可让学生自己设计游戏方案，从而培养学生的实践能力和创新意识。3.因材施教，注重个体发展每个学生的身体素质、心理历程、学习知识的快慢程度都是不一样的，对运动技能的掌握都也会有所差异。在初中体育教育中引入快乐体育，就是充分考虑到这样的个体差别，努力平衡这种差距，不过多营造相互比较和竞争的氛围，照顾体育技能相对较差的同学的感受，通过教学手段分解运动动作，尽量让所有同学都掌握运动方法和技能，在学生上课的过程中经常给予鼓励的话语，帮助学生树立起对体育甚至生活的自信和勇气。这样做的目的就是让每一个学生都感受到体育运动的快乐，感受到进步和成功的快乐，使他们爱上体育。4.构建良好的师生关系良好的师生关系是提高教学效率的前提。在具体的教学过程中可以起到帮助学生克服厌学、急躁等不良情绪，提高学生学习兴趣的作用。良好的师生关系能促使双方的共同学习成长，促进学生综合素质的提高。但是老师也不能为了维持这种“融洽”的关系片面地改变教学方式，一味地无负担，轻松愉快地玩，而是严格按照体育教学大纲的规定制定合理的计划，完成教学任务。快乐不代表不批评，快乐体育与严格要求并不对立，教师应该要妥善处理其中的关系。在素质教育背景下，小学生情感品质的培养已成为小学语文教师需要完成的重大任务之一。在语文教学过程中，教师要根据情感教育内涵、性质、特征，采取多样化方法，对学生进行情感教育，促使学生在学习语文知识的同时，具备较高的语文综合素养。一、巧用多媒体，创设情感教育情境在情感教育过程中，教师要借助多媒体多样化优势，结合小学语文教材内容，充分挖掘其中的情感因素，优化利用语文教学资源，科学创设课堂情境，营造良好的情感教育氛围，在真实的情境中不断激发学生情感，使其更好地走进文本世界，和作者进行情感上的互动，在无形中对其进行情感教育。以“圆明园的毁灭”为例，在课堂教学过程中，教师可以先利用多媒体，向学生播放和课文内容相关的短片，刺激学生感官，吸引学生注意力，积极、主动参与到课堂教学中，巧妙引出“圆明园的毁灭”这一新课题，顺利展开课堂教学。在讲解课文内容过程中，教师要准确把握课文中情感教育关键点，结合课文重难点教学内容，让学生聆听相关段落课文朗读，使其仿佛置身于圆明园烧毁现场，和文本近距离交流，准确理解段落内容的基础上，深刻体会作者字里行间流露的情感。在此过程中，教师可以借助课文重要段落，巧设课堂问题，引导学生积极思考，在分析、探讨中解决课堂问题，深化理解课文内容，尤其课文主题。教师可以借助课文中的情感因素，在无形中对学生进行爱国情感教育，正确认识、了解历史的基础上，勿忘国耻，珍惜今天来之不易的生活，认真学习文化知识，不断提高自身综合能力，更好地建设祖国。二、贴近生活实际，丰富情感教育教学内容在情感教育过程中，教师要贴近小学生生活实际，选取他们熟悉而感兴趣的素材，将其巧妙融入到语文课堂教学中，和语文课本内容巧妙融合，丰富语文教学内容，将情感教育理念落到实处。以“地震中的父与子”为例，在课堂教学过程中，教师要全方位正确解读课文内容，准确把握课文中的情感要素，贴近学生生活实际，将生活中具有代表性的“父母之爱”情感教育素材巧妙引入到课堂中，使其和课文中的情感素材相融合，多层次丰富情感教育内容。在讲解课文内容过程中，教师可以让学生对比阅读和课文同题材的课外读物，对比、分析相关段落内容，准确理解段落词语、句子，体会课文内涵。教师可以让学生围绕“父母之爱”，说说生活中自己亲身经历的事，并以“父母之爱”为主题，写一篇小短文，在亲身实践中，不断对学生进行情感教育，学会理解、尊重父母，学会感恩。三、优化教学方法，提高情感教育实效性在情感教育过程中，教师要注重教学方法的优化完善，要将小组合作学习法、启发式教学法、情境教学法等巧妙融入到课堂教学中，促使理论与实践教学完美融合，为学生提供多样化实践机会。以“她是我的朋友”为例，在课堂教学过程中，教师可以借助情境教学法，让学生观看关于“朋友”的短片，说说和朋友间的事，提高学生参与课堂程度，带领学生走进“她是我的朋友”课文世界，体会作者和朋友之间的故事。在讲解课文重要段落知识中，教师可以采用启发式教学法，巧设问题情境，多角度启发学生，准确把握思考问题的方向，科学探讨问题中，感知课文中蕴含的情感要素。在讲完该篇课文之后，教师可以采用小组合作学习方法，让班级学生以小组为单位，以“朋友”为主题，扮演不同的角色，在课堂教学实践中深刻体会友情的可贵，学会珍视友谊，不要欺骗、背叛朋友，要多包容、理解、帮助朋友，和其共同成长。以此，在多样化教学方法作用，不断提高情感教育实效性。四、结语总而言之，在小学语文教学中，教师要准确把握素质教育背景下小学生情感教育具体要求，树立“以人为本”教学理念，优化利用多媒体，科学安排教学内容，优化教学方法、教学手段等，在良好的情感教育氛围中，不断对学生进行情感教育，科学培养学生语文综合素养。以此，改变小学语文教学现状，将素质教育理念落到实处。特发性脊柱侧弯评定及康复治疗41、实际上，我们想要的不是针对44特发性脊柱侧鸾评定及康复治疗特发性脊柱侧鸾45定义脊柱侧弯(又称脊拦侧凸),是指脊杉的一个或数个节段向侧方弯曲伴有椎体旋转的三维脊柱畸形。定义46脊样侧弯的分类原发性脊柱侧弯(结构性继发性脊柱侧弯(非结构性)脊样侧弯的分类471继发性脊柱侧弯并非脊柱本身疾病,而是由于脊柱以外的异常而引起的脊杉侧弯,一般无发畏趋势,脊柱本身不僵硬亦无旋转畸形,但在一定条件下可产生结构性变化。1继发性脊柱侧弯48包括姿势不正、癔病性、神经根刺激等如髓核突出或肿瘤剌激神经根引起的侧弯。还有双下肢不等长、髋关节挛缩以及某些炎症引起的側穹。病因治疗后,脊柱侧弯即能消除包括姿势不正、癔病性、神经根刺激492原发性脊柱侧弯脊柱发生内在的椎体及其支持结构的改变,脊柱畸形僵硬并有旋转畸形,有明显加重趋势。2原发性脊柱侧弯50原发性脊柱侧弯分类特发性脊柱侧弯6,外伤性脊柱侧弯先天性脊柱侧弯代谢性脊柱侧弯3.神经肌肉型脊柱侧弯/8.感染性脊柱侧弯4./神经纤维瘤病合并脊