教师最崇高最光荣职业-精选课件

现代教师学导论现代教师学导论0教师——最崇高最光荣的职业?●老师——最广泛流行的敬称

春秋时的《尚书》云：“天降下民，作之君，作之师，”把“师”的地位与天、地、君、亲并称，并写在同一牌位供众人朝拜，可见“师”的地位之高，受人之尊。

●先生——最历史悠长的尊称

古代称教书者为“先生”、“私塾先生”、“教书先生”等，这是人民群众对教书者的敬称，充分体现了中华民族古老而悠久的尊师的优良传统和美德。

●人类灵魂工程师——最富哲理的称谓

“人类灵魂工程师”一词原是斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界。教师——最崇高最光荣的职业?●老师——最广泛流行的敬称

1●园丁——最质朴无华的褒称

邓小平同志曾说：“人民教师是培养革命后代的园丁，他们的创造性劳动应受到党和人民的尊重”，一代伟人用“园丁”的称谓对教师给予了高度评价。

●慈母——最真情感人的爱称

中国古人云：“师如父母”，这充分体现了中华民族“尊师爱师”的传统美德，也体现了老师“爱生如子”的高尚师德。●春蚕——最纯挚的称谓

人们生动地把教师比作“春蚕”，是对老师的无私奉献精神和高尚品质给予的高度评价。●蜡烛——最温馨动人的称谓

把知识传授给学生，给学生照亮前进的航程，这种为“他人照亮道路，让他人看见光明，燃尽自己耀人间”的精神不正是对人民教师的最生动的比喻吗？

●人梯——最高评价的专称

“人梯”是：“那些为别人的成功，而做出自我牺牲，无私奉献的人”，人们把教师称作“人梯”，正是因为教师具备了这样优秀的品质和精神。●园丁——最质朴无华的褒称

邓小平同志曾说：“2

老师的困惑

老师的困惑

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自1949年以后30年中，中国教师的命运就颇为多舛。及至改革开放后，这一群体似乎有了转机，评职称分住房，“光辉事业”亦是言犹在耳。然而，除了经济发达地区的教师能够得到保障外，那些落后及贫困地区的教师状况依然令人无法乐观。代课教师的辛酸只是冰山一角——事实上，能活着，就已经不错了！

等到终于有教师在第一线牺牲了，我们才惊呼：原来他们一直是在“枪林弹雨”中前行的！不公平待遇算什么？辛酸劳苦算什么？在“枪林弹雨”之下，他们“与狼共舞”，生命才是最重要的！

自1949年以后30年中，中国教师的命运就颇4案例2019年1月4日晚，中国政法大学杨帆教授在上“生态经济与中国人口环境”选修课的最后一节课时，因为逃课学生人数太多而与一名欲离开教室的女学生肢体冲突。

主角：杨帆，著名经济学家，1951年生于北京，2019年调入中国政法大学商学院，担任教授、博士生导师。案例2019年1月4日晚，5事发：学生少教授关门1月4日晚，该校昌平校区阶八大教室，杨帆教授给学生上生态经济与“中国人口环境”的最后一节课，不少学生在上课之时把论文上交后就离开。杨帆来了后先照着PPT讲了一会课，突然停下来，扫视了一下同学，发现人数大大不够。“我们就揣度着没来的人要倒霉了。”然后杨帆开始骂那些走了的人：那些学生不像话，把论文交了就想走，没道德欺骗老师。他表示没在的学生全部都要挂科。后经统计，该课程报名有240人，有101人交完卷子就走了或听了几分钟就走了。事发：学生少教授关门6恶化：女生离场引发冲突签到过后杨帆接着讲课。在阶八门口渐渐聚集了二三十名选修此课的同学。不久，门外响起了轻轻的敲门声，杨帆并不理会。一名男同学忽然跑到门口，抬起脚狠狠地踹了一下门。杨帆打开门开始破口大骂道：“是谁踢的门给我站出来，扰乱课堂，混蛋，畜生！给我站出来，属老鼠的啊！！”杨帆见无人反应便愤而入教室锁上了门。恶化：女生离场引发冲突7杨帆开始教育学生：不要这样的学生，合起伙来跟老师捣乱。我这个人脾气大，别把我惹恼了。我要干事不对，我就不敢这么横。这时，一名女生背着书包从后面一路走向门口。杨帆说：我没讲完呢！你干吗去？女生说：老师上课讲这些你不觉得很无聊吗？杨帆说：你才无聊呢！你叫什么名字？女生说：我又没选你的课！杨帆说：滚出去！女生说：干吗要滚啊！好好地走出去。于是女生便出去了。据门外同学回忆，杨帆指着那个女生大喝：“站住！”并跑过去抓住其书包并称其扰乱课堂秩序，不尊重老师，要带其去保卫处。女生说杨帆一点为人师表的尊严都没有，并在扭打和挣脱过程中踢了杨帆几脚。杨帆怒不可遏，欲强行拉其去保卫处。期间很多同学加以劝说和制止。不久，保卫处的人赶到将女生带走。杨帆开始教育学生：不要这样的学生，合起伙来跟老师捣乱。我这个8

“师”文扫地？！“师”文扫地？！9案例一：“我去看一下，有个学生没来考试……”2019年11月11日下午3点，温州市龙湾区灵昆镇中学校长黄玉生对正埋头批改期中考试卷的老师们说。岂料，这么平常的一句话，竟成了黄校长留给大家的最后一句话。这一走，他再也没有回来!

3时47分，边防派出所接警赶到现场，黄校长已经被学生小强（化名）之父郑某某砍倒在地，在紧急送往医院途中停止了呼吸……案例一：10案例二：2019年4月1日，铜川市耀州区南街小学三年级语文教师邱淑娥因为将未完成作业的学生张某“教育”了一顿，学生家长竟带人到老师家里算账，活活将其打伤致死。案例三：青岛某中学。下课后，李老师叫牛亮（化名）到办公室解释一下迟到的原因，没想到，牛亮噌地站起来，举起拳头冲着李老师的脸打过去，李老师被打得仰面倒在水泥地面上，后脑着地，当即昏迷过去……案例二：11案例四：

北京牛街140中学。初二2班的学生正在上英语课，该班学生小菲（化名）的父母来到教室，将英语老师叫出去，一名知情者称，随后孩子父母动手将该老师打伤，后经110协调将该老师送进医院。

案例五：

平顶山市一中。只因孩子翻墙入校被询问，结果，其身为市公安局刑侦支队副支队长的父亲带人找到学校，对校长和老师大打出手。案例四：

北京牛街140中学。初二2班的学生正在上英语课，该12我为你呕心沥血，你却要我的生命鲜血！维护师道尊严，保障教师生命！教师最崇高最光荣职业-精选课件13做一名合格和优秀的现代教师.

现代教师学综合运用教育学、社会学、心理学、伦理学等理论和方法，将教师职业作为一个整体，以教师专业发展为理念，内容涉及教师职业和教师素质的各个方面，阐述了现代师生关系、现代教师的道德素养、教育观念、专业知识与专业能力、心理健康，以及现代教师的管理、专业发展和终身学习等内容,是广大教师进行自身素质提高的一门很好的课程。作为小学教育专业的学员，更应该认真学好这门课程。

做一名合格和优秀的现代教师.现代教师学综14现代教师学导论一共九章。第一章是绪论，是对教师学的简要介绍。第二章是从宏观上对教师职业和现代教师所做的分析。第三章是从一个比较微观的角度谈的。论述了现代的师生关系,主要是我们怎样和学生交往，建立怎样的师生关系，这是教师进行自我修养时首先要考虑的问题。第四、五、六、七章，从职业道德、教育观念、知识能力、心理健康四个主要方面论述了现代教师的素质要求，以及存在的问题。第八章，是讲教师管理。教师的发展，不单纯是自身修养的问题，还需要有外部条件的支持，其中国家和教育行政部门制定的各种法规、政策，就是教师发展最重要的条件。了解这些法规和政策，是教师促进自身专业发展所需要的。第九章，主要谈终身学习。教师素质的提高，归根到底靠学习。在当今的学习化社会里，教师必须树立终身学习和可持续发展的思想，勤于学习，勤于实践，这样素质的提高才能落到实处。现代教师学导论一共九章。15第一章绪论第一章共分三节：教师学的研究对象、内容和方法；学习教师学的意义；国内外教师问题研究的简要介绍。本章的重点在第一、二节，也就是教师学的研究对象、研究内容，以及学习教师学的意义。特别是学习教师学的意义，要能够结合当前教育改革和发展的形势、需要去理解。至于介绍国内外教师问题的研究，大家如有兴趣的话可以了解一下，知道对教师问题，可以从伦理学、心理学、教育学、社会学、管理学等许多角度来研究，即教师学是一个多学科研究的问题，也就可以了。第一章绪论第一章共分三节：教师学的研究对象、内容和方法；16第二章教师与现代教师1.教师职业的历史、现在与未来真正意义上的教师（以教师为职业或主要职业的人，或者称为职业教师），是随着学校的出现而出现的。2．教师职业的性质教师职业属于一种专业，是专业人员。3．教师的专业化是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。这两个方面是密不可分的，是互相促进的关系。4．教师劳动的特点（1）劳动对象上的特点。主动性、未成熟性、差异性等（2）劳动手段上的特点。主体性，示范性（3）劳动过程上的特点。长期性、连续性和节律性等（4）劳动环境上的特点。文化性\室内性等（5）劳动成果上的特点精神性，非物质性；合成性，集体性；长效性，迟效性（6）劳动性质上的特点。复杂性\潜在创造性。第二章教师与现代教师1.教师职业的历史、现在与未来175．现代教师的作用在人类社会发展中的文化传递作用在个人的成长发展的培养引导作用在教育过程中的主导和条件性作用6．现代教师的地位教师在社会各个部门和行业的总体中，其经济收入、掌握和参与政治权力、文化资源的分配与创造等方面所处的位置。一般把教师的地位划分为经济、政治、文化三方面。7．现代教师充当的多重角色学生的诊断师。学习的指导者。学生生活与心理的辅导者。评价者与激励者。学生的管理者。研究者。教育共同体的协调员。不断进取的人。教师的角色冲突。主要有两种：第一种，是角色间的冲突。即需要同时履行不同的角色行为时产生的冲突；第二种，是角色内的冲突。即对同一个角色提出不同的期待甚至相反的期待时产生的冲突。5．现代教师的作用18第三章现代师生关系1．师生关系的意义（1）师生关系对教学效果有着巨大的影响。（2）师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。（3）师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。2．师生关系的特点

（1）对象的限定性。这是由学校教育性质决定的，即教师作为教育者，学生作为受教育者。教师与学生不论是否互相喜欢，都必须接受对方。

（2）关系的规范性。学校是一种规范性组织，其一切关系都带有规范性，因此，师生关系也有规范性。课堂教学是师生关系最规范性场所。

（3）教师的主导性。在师生关系中，教师占主导地位。教师不仅要指导学生之间的人际交往，对师生关系的建立也起主导作用。

（4）学生的能动性。在师生关系中，学生不是被动的接受，而是主动的参与者和建设者。未来师生关系的发展越来越重视学生的能动性。第三章现代师生关系1．师生关系的意义193\师生互动的心理机制教师的期望问题“皮格马利翁效应”(罗森塔尔效应):美国心理学家罗森塔尔在儿童发展的预测实验中发现：只要教师真正“爱”学生，对孩子寄予期望，这些孩子（包括差生）都会取得较大的进步。于是教师的期望效应问题成为教师心理学中的一个引人注目的研究课题。

所谓教师的期望，是指教师对学生所作的关于当前与未来学业成绩和行为表现的推断和预测。它通过教师的话语、暗示等表现出来，会对学生的心理和行动产生复杂的效应。教师期望效应的产生，主要取决于教师。教师的期望有积极和消极的差别，教师应力求发挥人际期望的积极效应，防止消极的效应，这取决于教师形成的期望是否切合学生的实际水平，以及根据期望采取的行动是否适当。教师的领导作风作为教师的领导作风，一方面我们把它视为学校情境中教师教学行为的表现，或把它视为教师个性特征的一部分，另一方面我们可以把它视为影响学生学习行为的重要变量。教师的归因偏差三方面的归因：（a）学生对自己学习行为与结果的归因；（b）教师对自己教学行为与结果的归因；（c）教师对学生学习行为与结果的归因。归因偏差主要表现：一教师的自我归因偏差；二教师对学生的归因偏差。教师对学生的奖惩

3\师生互动的心理机制20期末考试题型

一．填空题。按照填空题的要求，在每个空格中填入相应的正确内容。该题型主要考核学员对基本知识、原理的理解和掌握程度。共计10道小题，共20个空，每小题2分，占全部试题的20。

二．选择题。按照选择题的要求，是在四个备选答案中选出至少一个正确答案，同样考核学员对基本知识、原理的理解和掌握程度。共计10道小题，每小题2分，占全部试题的20。

三．简答题。着重考核学生对基本理论、重大问题的理解、掌握和应用的程度。该题型要求学生在熟读教材的基础上，尚需具有一定的分析问题、综合回答问题的能力。共计5道小题，每小题6分，占全部试题的30。

期末考试题型

一．填空题。按照填空题的要求，在每个空格中填21

四．论述题。着重考核学生对重大理论问题的理解、掌握和应用的程度。该题型在解答时要求不仅仅局限于教材上的内容要点，而应综合教材的上下文，在融会贯通的基础上联系实际进行分析。答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。仅有1道题目，15分，占全部试题的15。

五．案例分析。着重考核学生对重大理论问题的理解、掌握和应用的程度。该题型在解答时主要是要求从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，解答问题。答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。仅有1道题目，15分，占全部试题的15。

四．论述题。着重考核学生对重大理论问题的理解、掌握和应22注意案例分析“问题学生”（1）英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。（2）据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡。教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。他说，英国前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：“我的觉有一半是在汽车上睡的。”老师说：“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。”又说：“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛下继续进行下去。问题：请结合事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。

注意案例分析“问题学生”（1）英国科学家麦克劳德，上小学的23当我们面对一则案例或者案例材料，先要仔细阅读它，如果考试的时候，建议不要着急回答。首先要弄清楚题目的要求是什么，同时平心静气认真把案例材料看上两遍；然后，要重点清理一下事实情节，特别是包含着一些可以讨论教育思想问题，又与题目要求直接相关的那些关键性的事实或情节；第三步，尝试回答，即将你认为重要的事实或情节，拿来与自己原有的经验和认识相对照比较，再结合书上讲的一些理论认识观点，尝试得出问题分析和解决问题的新的思路；第四步，在心中简单描述初步认识的基础上，结合学习过的理论观点或已经掌握的相关知识，形成对此案例或案例材料的一个相对完整的看法；最后，对你的思路进行文字加工，写出符合逻辑的一个完整的表述。

当我们面对一则案例或者案例材料，先要仔细阅读它，如果考试的时24提问

1．这个案例的主要事实、情节是什么？

2．它和我们学习过的《现代教师学导论

》的哪些内容有联系？

3．你认为这个案例表现的关键问题是什么？其要害和价值何在？

提问

1．这个案例的主要事实、情节是什么？25“问题学生”（1）英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。（2）据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡。教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。他说，英国前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：“我的觉有一半是在汽车上睡的。”老师说：“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。”又说：“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛下继续进行下去。问题：请结合事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。“问题学生”26答题思路：

（1）所谓“教师的教育观念”，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。教师的教育观念作为对教育活动的一种价值取向，内含着教师对教育现象的理性认识及其对教育需求的认识，对教师的教育行为具有指导作用，影响教师对教育价值的认识以及对教育行为的改进。现阶段的教师，特别是小学教师，起码应该在基础教育观、人才观、学生观、学校教育活动观、教师观和教学效能感等方面形成正确的认识，其中形成正确的学生观是尤其重要的。

答题思路：

（1）所谓“教师的教育观念”，是指教师在理论学27（2）现代教师的学生观应为：面向全体学生，尊重学生，承认学生的个体差异，充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。以此反观我们的教育、教学现实，我们常见的学生观却是把学生主要当作需要接受教育的被动者，教师是教育的权威；重视对学生的现实状态的评价（如按学习成绩把他们分别归结为好、中、差），忽视学生潜在发展的可能性，习惯于按统一的标准和尺度去衡量、要求学生，不注意学生的个别差异性。这正是我们应该努力纠正的。（2）现代教师的学生观应为：面向全体学生，尊重学生，承认学生28（3）在两个事例中，两个学生都有缺点，一个是伤害动物，一个是上课打瞌睡。但两位老师都没有歧视学生，一位是通过特殊的“惩罚”形式引导学生的学习，一位是通过幽默的故事激励学生的自信心。这些处理方式对学生的人格是尊重的，特别是注意了学生潜能的挖掘，反映了这两位老师先进的教育观念。我们说，一个老师应该持有每个学生都具有“潜能”的观点，因为这样一来，教师就会对学生可能的变化和发展持有信心，不犯把学生看死、定型化的毛病；同时教师就会创造各种条件，为学生潜在性的实现提供各种舞台，最使“潜能”变成“现实”。麦克劳德的成功就说明了这一点。

（3）在两个事例中，两个学生都有缺点，一个是伤害动物，一个是29师爱是尊重“我时刻想着两句话：‘假如我是孩子’和‘假如是我的孩子’。这样的情感体验，使我对学生少了一分苛求，多了一分理解；少了一分埋怨，多了一分宽容；少了一分指责，多了一分尊重；少了一分失落，多了一分希望。”没有爱就没有教育。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。师爱是尊重“我时刻想着两句话：‘假如我是孩子’和‘假如是我的30激励、赏识、参与、期待

激励每个学生求进；赏识每个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；来自教师的期待是学生积极进步的动力。真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙，老师要激励学生们增强自信，勤于努力；要为每一个学生取得的进步而鼓劲加油，使他们感受到由于各自取得的成绩和进步而带来的喜悦。激励、赏识、参与、期待激励每个学生求进；赏识每个学生的才能31如何来学习案例

案例1班里转来了一位女同学。她走进教室的时候，同学们先是惊讶得面面相觑，而后捂住嘴埋下头嗤嗤笑了起来。因为那女孩只有几绺稀疏的头发。女孩惨白着脸象只受惊的小鹿手足无措地找到自己的座位。接下来的几天，一些同学把这个丑丑的女孩当作了笑谈的资料。老师看在眼里，记在心上。老师通过主动与女孩接触，发现这个女孩不仅心地善良，而且手特别巧，女孩是因为生过一场大病才变成这样的，她的父亲也离家出走了。后来，老师通过让女孩办黑板报，让大家见识了她漂亮的美术字和潇洒的图案设计，通过手工比赛，让同学发现了她精美的剪纸艺术，通过主题班会，引导同学理解什么是真正的美和美的价值。渐渐地，同学们都喜欢上了这个“丑”女孩，而且发现女孩原来有一双很大很美的眼睛，女孩的脸上终于有了快乐、自信的笑容。

如何来学习案例案例132教材上可用的相关理论为：（递进关系）

１．人文教育是现代教育的重要组成部分，它的根本目标是涵养学生的人文素养（人文知识、人文态度、人文精神），使学生作进步的现代人。

２．而人文实践活动是进行人文教育的基本途径。

３．老师通过引导学生体会和参与创造良好的人文环境，在人文实践活动中提高学生的人文素养、达到教育目的。

４．良好的校内人际关系环境（师生关系、生生关系）是良好的人文环境的组成部分。

５．良好的人际关系环境本身就体现着人道精神，体现为相互尊重、关心、爱，满足个人自我实现需要。

教材上可用的相关理论为：（递进关系）33参考答案一老师只有在创造良好的人文环境、并且触动学生的情感时，才能取得良好的教学效果，才能对学生进行最深刻、最积极、最鲜明的教育；而且创造良好的人文环境，是一种全程教育，是一种贯穿始终的教育过程。这案例中，老师通过展示特别女孩的特长来触动学生的情感，从中我们可得出如下结论：老师要与学生实现良好沟通，必须使老师的思想语言通过学生的心灵升华为学生的理解，这是此案例的闪光点。

参考答案一老师只有在创造良好的人文环境、并且触动34参考答案二老师注意让学生在实际活动中亲身体验那个女孩的优点，注意引导学生用心去感悟，从而使这个女孩健康成长，这值得褒扬。此外，我们还体会到：学校的人际关系是人文环境的重要组成部分，它对学生的人文素养的培养影响较大。参考答案二老师注意让学生在实际活动中亲身体验那个女35参考答案三我们印象最深的是，老师通过一步步铺垫“主动接触这个学生→发现其优点→让其办黑板报→让其参加手工比赛→开主题班会”，使学生理解了真正的美的价值，从而也创造一个平等、和谐、友爱的人文环境，这样，不仅同学们有同情心，而且女孩也在美的展示中健康成长。参考答案三我们印象最深的是，老师通过一步步铺垫“36案例2下面这则案例中语文老师的做法是否妥当，为什么?

一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字。老师问明了情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名女生的字典背面写了个“壁”字，这显然是在原来的“玉”字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。但老师并没有表现出什么，而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生平时品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买药，一本11元的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解了这些情况后，老师自己花钱买了一本字典，并在背面精心地摹下了一个“玉”字。然后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其它班的同学拣到的。

案例2下面这则案例中语文老师的做法是否妥当，为什么?37参考答案一：语文老师的做法是妥当的。因为：1．对于拿别人字典的女生，老师进行了细致的调查研究和分析，发现事出有因(因家境贫寒，母亲抱病，无钱买来字典)，便没有当众“杀鸡儆猴”，而是自己掏钱为学生弥补了过失，保护了学生的自尊心，表现出祟高的师德，令人敬佩。2．老师的做法，体现了教育的人道精神，在整个事件的处理过程中，老师充分考虑到了学生在教育活动中的需要和感受，超越简单道德说教的束缚，对学生的品德影响深远而长久，教育效果是可靠的。3．老师也没有采取简单的息事宁人的态度，而是将个别的问题进行个别的处理，通过心灵的交流，给学生以自我觉悟的机会，表现出对于学生主体地位的充分的尊重和对于学生自我教育能力的信任，同时又利用集体的心理氛围的影响，对学生的行为进行着无声的引导，这些都是教育智慧的集中体现。参考答案一：语文老师的做法是妥当的。因为：1．对于拿别人字典38参考答案二：老师的做法并不妥当。因为：

1．老师出于保护学生的心理，动机无可厚非，但老师为此而不惜自己做假，当众隐瞒了自己完全知道的事实，这样做并不好，至少有了欺骗学生之嫌。2．学生无论有什么原因，都不应该做不道德的事情，而老师过于强调客观原因而忽略学生行为失当暴露出来的问题及其可能导致的更大的危险，基本上只是采取了息事宁人的态度，这种表面的善良可能为学生带来更大的伤害，因此自掏腰包的做法并不可取。3．老师煞费苦心营造一种所谓的“人文环境”，其行为是否妥当，情节表明在“数年以后”才从学生的来信中得到肯定，这是不是也太冒险了一点?如果这位学生在当时就产生了一种“占小便宜没事儿”的侥幸心理呢?后果实在不堪设想。因此还是应该即时说清楚，再个别加以解决为好。参考答案二：老师的做法并不妥当。因为：1．老师出于保护学生39案例3从下面的案例材料中，除人文教育思想的讨论之外，还可以得到哪些方面的认识?

美国一所中学的老师在教二战历史时，布置了这样一道作业题：日本军队袭击珍珠港后，根据当时的国际形势和敌我兵力状况，如果你是罗斯福总统，将作何决策?谈谈你的理由。结果，不少学生查阅了大量资料，把作业写成了长长的论文，五花八门，异彩纷呈。对于这种教学方法，也有不同的看法。有一位中国的老师就认为：调动学生的积极性这没有错，但也不能太离谱，让不谙世事的中学生模仿一个国家的总统，后果实在可伯。如果学生真正进入了角色，把学校里全部老师都征招入伍，他们在指挥战争的时候所出现的知识性错误，又应该由谁来负责加以纠正呢?

案例3从下面的案例材料中，除人文教育思想的讨论之外，还40

这则案例材料体现了这位中国的老师与那位美国老师对待学生态度上的差异，从教育思想的角度看，它启发我们应该着重讨论一下主体教育思想方面的问题。案例告诉我们，采用这种充分信任学生、调动他们学习主动性和积极性的方法，可以激发学生的好奇心和想像力，出现丰富多彩的学习成果，同时在这样的学习过程中，学生真正成为了自己生活和学习的主体，其社会角色意识也得到相应的发展。但反对这样做的老师则认为，如此的大活动空间，给引导学生的老师带来了挑战，改变师生关系规则的后果，可能就是没有人能管得了这些作为“总统”的学生。这则案例材料体现了这位中国的老师与那位美国老师对待学41其实，即使是美国的孩子们可能也并不会模仿了总统就会出现忘乎所以、不听老师指导的后果。如果我们中国的老师们能够习惯这种解放学生思想的教育方式的话，他们从学生那里能够得到的信任，可能比自己坚守的那些老师的权威，更为管用。因为从本质上讲，现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程，而学生始终是自身生活、学习和发展的主体。在现代教育思想看来，我们作老师的无论如何应该把发挥和培养学生的主体性作为一项核心的目标，在学校教育中建立平等民主、相互尊重的新型师生关系。如果真能做到这样，学生在活动中出现的知识性错误，教师便会有可能在游戏的环境中轻松地给予纠正。这样建立起来的“朋友”关系，不是更有利于教师来发挥帮助学生学会学习的作用吗?。

其实，即使是美国的孩子们可能也并不会模仿了总统就42现代教师学导论现代教师学导论43教师——最崇高最光荣的职业?●老师——最广泛流行的敬称

春秋时的《尚书》云：“天降下民，作之君，作之师，”把“师”的地位与天、地、君、亲并称，并写在同一牌位供众人朝拜，可见“师”的地位之高，受人之尊。

●先生——最历史悠长的尊称

古代称教书者为“先生”、“私塾先生”、“教书先生”等，这是人民群众对教书者的敬称，充分体现了中华民族古老而悠久的尊师的优良传统和美德。

●人类灵魂工程师——最富哲理的称谓

“人类灵魂工程师”一词原是斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界。教师——最崇高最光荣的职业?●老师——最广泛流行的敬称

44●园丁——最质朴无华的褒称

邓小平同志曾说：“人民教师是培养革命后代的园丁，他们的创造性劳动应受到党和人民的尊重”，一代伟人用“园丁”的称谓对教师给予了高度评价。

●慈母——最真情感人的爱称

中国古人云：“师如父母”，这充分体现了中华民族“尊师爱师”的传统美德，也体现了老师“爱生如子”的高尚师德。●春蚕——最纯挚的称谓

人们生动地把教师比作“春蚕”，是对老师的无私奉献精神和高尚品质给予的高度评价。●蜡烛——最温馨动人的称谓

把知识传授给学生，给学生照亮前进的航程，这种为“他人照亮道路，让他人看见光明，燃尽自己耀人间”的精神不正是对人民教师的最生动的比喻吗？

●人梯——最高评价的专称

“人梯”是：“那些为别人的成功，而做出自我牺牲，无私奉献的人”，人们把教师称作“人梯”，正是因为教师具备了这样优秀的品质和精神。●园丁——最质朴无华的褒称

邓小平同志曾说：“45

老师的困惑

老师的困惑

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自1949年以后30年中，中国教师的命运就颇为多舛。及至改革开放后，这一群体似乎有了转机，评职称分住房，“光辉事业”亦是言犹在耳。然而，除了经济发达地区的教师能够得到保障外，那些落后及贫困地区的教师状况依然令人无法乐观。代课教师的辛酸只是冰山一角——事实上，能活着，就已经不错了！

等到终于有教师在第一线牺牲了，我们才惊呼：原来他们一直是在“枪林弹雨”中前行的！不公平待遇算什么？辛酸劳苦算什么？在“枪林弹雨”之下，他们“与狼共舞”，生命才是最重要的！

自1949年以后30年中，中国教师的命运就颇47案例2019年1月4日晚，中国政法大学杨帆教授在上“生态经济与中国人口环境”选修课的最后一节课时，因为逃课学生人数太多而与一名欲离开教室的女学生肢体冲突。

主角：杨帆，著名经济学家，1951年生于北京，2019年调入中国政法大学商学院，担任教授、博士生导师。案例2019年1月4日晚，48事发：学生少教授关门1月4日晚，该校昌平校区阶八大教室，杨帆教授给学生上生态经济与“中国人口环境”的最后一节课，不少学生在上课之时把论文上交后就离开。杨帆来了后先照着PPT讲了一会课，突然停下来，扫视了一下同学，发现人数大大不够。“我们就揣度着没来的人要倒霉了。”然后杨帆开始骂那些走了的人：那些学生不像话，把论文交了就想走，没道德欺骗老师。他表示没在的学生全部都要挂科。后经统计，该课程报名有240人，有101人交完卷子就走了或听了几分钟就走了。事发：学生少教授关门49恶化：女生离场引发冲突签到过后杨帆接着讲课。在阶八门口渐渐聚集了二三十名选修此课的同学。不久，门外响起了轻轻的敲门声，杨帆并不理会。一名男同学忽然跑到门口，抬起脚狠狠地踹了一下门。杨帆打开门开始破口大骂道：“是谁踢的门给我站出来，扰乱课堂，混蛋，畜生！给我站出来，属老鼠的啊！！”杨帆见无人反应便愤而入教室锁上了门。恶化：女生离场引发冲突50杨帆开始教育学生：不要这样的学生，合起伙来跟老师捣乱。我这个人脾气大，别把我惹恼了。我要干事不对，我就不敢这么横。这时，一名女生背着书包从后面一路走向门口。杨帆说：我没讲完呢！你干吗去？女生说：老师上课讲这些你不觉得很无聊吗？杨帆说：你才无聊呢！你叫什么名字？女生说：我又没选你的课！杨帆说：滚出去！女生说：干吗要滚啊！好好地走出去。于是女生便出去了。据门外同学回忆，杨帆指着那个女生大喝：“站住！”并跑过去抓住其书包并称其扰乱课堂秩序，不尊重老师，要带其去保卫处。女生说杨帆一点为人师表的尊严都没有，并在扭打和挣脱过程中踢了杨帆几脚。杨帆怒不可遏，欲强行拉其去保卫处。期间很多同学加以劝说和制止。不久，保卫处的人赶到将女生带走。杨帆开始教育学生：不要这样的学生，合起伙来跟老师捣乱。我这个51

“师”文扫地？！“师”文扫地？！52案例一：“我去看一下，有个学生没来考试……”2019年11月11日下午3点，温州市龙湾区灵昆镇中学校长黄玉生对正埋头批改期中考试卷的老师们说。岂料，这么平常的一句话，竟成了黄校长留给大家的最后一句话。这一走，他再也没有回来!

3时47分，边防派出所接警赶到现场，黄校长已经被学生小强（化名）之父郑某某砍倒在地，在紧急送往医院途中停止了呼吸……案例一：53案例二：2019年4月1日，铜川市耀州区南街小学三年级语文教师邱淑娥因为将未完成作业的学生张某“教育”了一顿，学生家长竟带人到老师家里算账，活活将其打伤致死。案例三：青岛某中学。下课后，李老师叫牛亮（化名）到办公室解释一下迟到的原因，没想到，牛亮噌地站起来，举起拳头冲着李老师的脸打过去，李老师被打得仰面倒在水泥地面上，后脑着地，当即昏迷过去……案例二：54案例四：

北京牛街140中学。初二2班的学生正在上英语课，该班学生小菲（化名）的父母来到教室，将英语老师叫出去，一名知情者称，随后孩子父母动手将该老师打伤，后经110协调将该老师送进医院。

案例五：

平顶山市一中。只因孩子翻墙入校被询问，结果，其身为市公安局刑侦支队副支队长的父亲带人找到学校，对校长和老师大打出手。案例四：

北京牛街140中学。初二2班的学生正在上英语课，该55我为你呕心沥血，你却要我的生命鲜血！维护师道尊严，保障教师生命！教师最崇高最光荣职业-精选课件56做一名合格和优秀的现代教师.

现代教师学综合运用教育学、社会学、心理学、伦理学等理论和方法，将教师职业作为一个整体，以教师专业发展为理念，内容涉及教师职业和教师素质的各个方面，阐述了现代师生关系、现代教师的道德素养、教育观念、专业知识与专业能力、心理健康，以及现代教师的管理、专业发展和终身学习等内容,是广大教师进行自身素质提高的一门很好的课程。作为小学教育专业的学员，更应该认真学好这门课程。

做一名合格和优秀的现代教师.现代教师学综57现代教师学导论一共九章。第一章是绪论，是对教师学的简要介绍。第二章是从宏观上对教师职业和现代教师所做的分析。第三章是从一个比较微观的角度谈的。论述了现代的师生关系,主要是我们怎样和学生交往，建立怎样的师生关系，这是教师进行自我修养时首先要考虑的问题。第四、五、六、七章，从职业道德、教育观念、知识能力、心理健康四个主要方面论述了现代教师的素质要求，以及存在的问题。第八章，是讲教师管理。教师的发展，不单纯是自身修养的问题，还需要有外部条件的支持，其中国家和教育行政部门制定的各种法规、政策，就是教师发展最重要的条件。了解这些法规和政策，是教师促进自身专业发展所需要的。第九章，主要谈终身学习。教师素质的提高，归根到底靠学习。在当今的学习化社会里，教师必须树立终身学习和可持续发展的思想，勤于学习，勤于实践，这样素质的提高才能落到实处。现代教师学导论一共九章。58第一章绪论第一章共分三节：教师学的研究对象、内容和方法；学习教师学的意义；国内外教师问题研究的简要介绍。本章的重点在第一、二节，也就是教师学的研究对象、研究内容，以及学习教师学的意义。特别是学习教师学的意义，要能够结合当前教育改革和发展的形势、需要去理解。至于介绍国内外教师问题的研究，大家如有兴趣的话可以了解一下，知道对教师问题，可以从伦理学、心理学、教育学、社会学、管理学等许多角度来研究，即教师学是一个多学科研究的问题，也就可以了。第一章绪论第一章共分三节：教师学的研究对象、内容和方法；59第二章教师与现代教师1.教师职业的历史、现在与未来真正意义上的教师（以教师为职业或主要职业的人，或者称为职业教师），是随着学校的出现而出现的。2．教师职业的性质教师职业属于一种专业，是专业人员。3．教师的专业化是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。这两个方面是密不可分的，是互相促进的关系。4．教师劳动的特点（1）劳动对象上的特点。主动性、未成熟性、差异性等（2）劳动手段上的特点。主体性，示范性（3）劳动过程上的特点。长期性、连续性和节律性等（4）劳动环境上的特点。文化性\室内性等（5）劳动成果上的特点精神性，非物质性；合成性，集体性；长效性，迟效性（6）劳动性质上的特点。复杂性\潜在创造性。第二章教师与现代教师1.教师职业的历史、现在与未来605．现代教师的作用在人类社会发展中的文化传递作用在个人的成长发展的培养引导作用在教育过程中的主导和条件性作用6．现代教师的地位教师在社会各个部门和行业的总体中，其经济收入、掌握和参与政治权力、文化资源的分配与创造等方面所处的位置。一般把教师的地位划分为经济、政治、文化三方面。7．现代教师充当的多重角色学生的诊断师。学习的指导者。学生生活与心理的辅导者。评价者与激励者。学生的管理者。研究者。教育共同体的协调员。不断进取的人。教师的角色冲突。主要有两种：第一种，是角色间的冲突。即需要同时履行不同的角色行为时产生的冲突；第二种，是角色内的冲突。即对同一个角色提出不同的期待甚至相反的期待时产生的冲突。5．现代教师的作用61第三章现代师生关系1．师生关系的意义（1）师生关系对教学效果有着巨大的影响。（2）师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。（3）师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。2．师生关系的特点

（1）对象的限定性。这是由学校教育性质决定的，即教师作为教育者，学生作为受教育者。教师与学生不论是否互相喜欢，都必须接受对方。

（2）关系的规范性。学校是一种规范性组织，其一切关系都带有规范性，因此，师生关系也有规范性。课堂教学是师生关系最规范性场所。

（3）教师的主导性。在师生关系中，教师占主导地位。教师不仅要指导学生之间的人际交往，对师生关系的建立也起主导作用。

（4）学生的能动性。在师生关系中，学生不是被动的接受，而是主动的参与者和建设者。未来师生关系的发展越来越重视学生的能动性。第三章现代师生关系1．师生关系的意义623\师生互动的心理机制教师的期望问题“皮格马利翁效应”(罗森塔尔效应):美国心理学家罗森塔尔在儿童发展的预测实验中发现：只要教师真正“爱”学生，对孩子寄予期望，这些孩子（包括差生）都会取得较大的进步。于是教师的期望效应问题成为教师心理学中的一个引人注目的研究课题。

所谓教师的期望，是指教师对学生所作的关于当前与未来学业成绩和行为表现的推断和预测。它通过教师的话语、暗示等表现出来，会对学生的心理和行动产生复杂的效应。教师期望效应的产生，主要取决于教师。教师的期望有积极和消极的差别，教师应力求发挥人际期望的积极效应，防止消极的效应，这取决于教师形成的期望是否切合学生的实际水平，以及根据期望采取的行动是否适当。教师的领导作风作为教师的领导作风，一方面我们把它视为学校情境中教师教学行为的表现，或把它视为教师个性特征的一部分，另一方面我们可以把它视为影响学生学习行为的重要变量。教师的归因偏差三方面的归因：（a）学生对自己学习行为与结果的归因；（b）教师对自己教学行为与结果的归因；（c）教师对学生学习行为与结果的归因。归因偏差主要表现：一教师的自我归因偏差；二教师对学生的归因偏差。教师对学生的奖惩

3\师生互动的心理机制63期末考试题型

一．填空题。按照填空题的要求，在每个空格中填入相应的正确内容。该题型主要考核学员对基本知识、原理的理解和掌握程度。共计10道小题，共20个空，每小题2分，占全部试题的20。

二．选择题。按照选择题的要求，是在四个备选答案中选出至少一个正确答案，同样考核学员对基本知识、原理的理解和掌握程度。共计10道小题，每小题2分，占全部试题的20。

三．简答题。着重考核学生对基本理论、重大问题的理解、掌握和应用的程度。该题型要求学生在熟读教材的基础上，尚需具有一定的分析问题、综合回答问题的能力。共计5道小题，每小题6分，占全部试题的30。

期末考试题型

一．填空题。按照填空题的要求，在每个空格中填64

四．论述题。着重考核学生对重大理论问题的理解、掌握和应用的程度。该题型在解答时要求不仅仅局限于教材上的内容要点，而应综合教材的上下文，在融会贯通的基础上联系实际进行分析。答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。仅有1道题目，15分，占全部试题的15。

五．案例分析。着重考核学生对重大理论问题的理解、掌握和应用的程度。该题型在解答时主要是要求从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，解答问题。答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。仅有1道题目，15分，占全部试题的15。

四．论述题。着重考核学生对重大理论问题的理解、掌握和应65注意案例分析“问题学生”（1）英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。（2）据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡。教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。他说，英国前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：“我的觉有一半是在汽车上睡的。”老师说：“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。”又说：“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛下继续进行下去。问题：请结合事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。

注意案例分析“问题学生”（1）英国科学家麦克劳德，上小学的66当我们面对一则案例或者案例材料，先要仔细阅读它，如果考试的时候，建议不要着急回答。首先要弄清楚题目的要求是什么，同时平心静气认真把案例材料看上两遍；然后，要重点清理一下事实情节，特别是包含着一些可以讨论教育思想问题，又与题目要求直接相关的那些关键性的事实或情节；第三步，尝试回答，即将你认为重要的事实或情节，拿来与自己原有的经验和认识相对照比较，再结合书上讲的一些理论认识观点，尝试得出问题分析和解决问题的新的思路；第四步，在心中简单描述初步认识的基础上，结合学习过的理论观点或已经掌握的相关知识，形成对此案例或案例材料的一个相对完整的看法；最后，对你的思路进行文字加工，写出符合逻辑的一个完整的表述。

当我们面对一则案例或者案例材料，先要仔细阅读它，如果考试的时67提问

1．这个案例的主要事实、情节是什么？

2．它和我们学习过的《现代教师学导论

》的哪些内容有联系？

3．你认为这个案例表现的关键问题是什么？其要害和价值何在？

提问

1．这个案例的主要事实、情节是什么？68“问题学生”（1）英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。（2）据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡。教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。他说，英国前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：“我的觉有一半是在汽车上睡的。”老师说：“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。”又说：“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛下继续进行下去。问题：请结合事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。“问题学生”69答题思路：

（1）所谓“教师的教育观念”，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。教师的教育观念作为对教育活动的一种价值取向，内含着教师对教育现象的理性认识及其对教育需求的认识，对教师的教育行为具有指导作用，影响教师对教育价值的认识以及对教育行为的改进。现阶段的教师，特别是小学教师，起码应该在基础教育观、人才观、学生观、学校教育活动观、教师观和教学效能感等方面形成正确的认识，其中形成正确的学生观是尤其重要的。

答题思路：

（1）所谓“教师的教育观念”，是指教师在理论学70（2）现代教师的学生观应为：面向全体学生，尊重学生，承认学生的个体差异，充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。以此反观我们的教育、教学现实，我们常见的学生观却是把学生主要当作需要接受教育的被动者，教师是教育的权威；重视对学生的现实状态的评价（如按学习成绩把他们分别归结为好、中、差），忽视学生潜在发展的可能性，习惯于按统一的标准和尺度去衡量、要求学生，不注意学生的个别差异性。这正是我们应该努力纠正的。（2）现代教师的学生观应为：面向全体学生，尊重学生，承认学生71（3）在两个事例中，两个学生都有缺点，一个是伤害动物，一个是上课打瞌睡。但两位老师都没有歧视学生，一位是通过特殊的“惩罚”形式引导学生的学习，一位是通过幽默的故事激励学生的自信心。这些处理方式对学生的人格是尊重的，特别是注意了学生潜能的挖掘，反映了这两位老师先进的教育观念。我们说，一个老师应该持有每个学生都具有“潜能”的观点，因为这样一来，教师就会对学生可能的变化和发展持有信心，不犯把学生看死、定型化的毛病；同时教师就会创造各种条件，为学生潜在性的实现提供各种舞台，最使“潜能”变成“现实”。麦克劳德的成功就说明了这一点。

（3）在两个事例中，两个学生都有缺点，一个是伤害动物，一个是72师爱是尊重“我时刻想着两句话：‘假如我是孩子’和‘假如是我的孩子’。这样的情感体验，使我对学生少了一分苛求，多了一分理解；少了一分埋怨，多了一分宽容；少了一分指责，多了一分尊重；少了一分失落，多了一分希望。”没有爱就没有教育。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。师爱是尊重“我时刻想着两句话：‘假如我是孩子’和‘假如是我的73激励、赏识、参与、期待

激励每个学生求进；赏识每个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；来自教师的期待是学生积极进步的动力。真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙，老师要激励学生们增强自信，勤于努力；要为每一个学生取得的进步而鼓劲加油，使他们感受到由于各自取得的成绩和进步而带来的喜悦。激励、赏识、参与、期待激励每个学生求进；赏识每个学生的才能74如何来学习案例

案例1班里转来了一位女同学。她走进教室的时候，同学们先是惊讶得面面相觑，而后捂住嘴埋下头嗤嗤笑了起来。因为那女孩只有几绺稀疏的头发。女孩惨白着脸象只受惊的小鹿手足无措地找到自己的座位。接下来的几天，一些同学把这个丑丑的女孩当作了笑谈的资料。老师看在眼里，记在心上。老师通过主动与女孩接触，发现这个女孩不仅心地善良，而且手特别巧，女孩是因为生过一场大病才变成这样的，她的父亲也离家出走了。后来，老师通过让女孩办黑板报，让大家见识了她漂亮的美术字和潇洒的图案设计，通过手工比赛，让同学发现了她精美的剪纸艺术，通过主题班会，引导同学理解什么是真正的美和美的价值。渐渐地，同学们都喜欢上了这个“丑”女孩，而且发现女孩原来有一双很大很美的眼睛，女孩的脸上终于有了快乐、自信的笑容。

如何来学习案例案例175教材上可用的相关理论为：（递进关系）

１．人文教育是现代教育的重要组成部分，它的根本目标是涵养学生的人文素养（人文知识、人文态度、人文精神），使学生作进步的现代人。

２．而人文实践活动是进行人文教育的基本途径。

３．老师通过引导学生体会和参与创造良好的人文环境，在人文实践活动中提高学生的人文素养、达到教育目的。

４．良好的校内人际关系环境（师生关系、生生关系）是良好的人文环境的组成部分。

５．良好的人际关系环境本身就体现着人道精神，体现为相互尊重、关心、爱，满足个人自我实现需要。

教材上可用的相关理论为：（递进关系）76参考答案一老师只有在创造良好的人文环境、并且触动学生的情感时，才能取得良好的教学效果，才能对学生进行最深刻、最积极、最鲜明的教育；而且创造良好的人文环境，是一种全程教育，是一种贯穿始终的教育过程。这案例中，老师通过展示特别女孩的特长来触动学生的情感，从中我们可得出如下结论：老师要与学生实现良好沟通，必须使老师的思想语言通过学生的心灵升华为学生的理解，这是此案例的闪光点。

参考答案一老师只有在创造良好的人文环境、并且触动77参考答案二老师注意让学生在实际活动中亲身体验那个女孩的优点，注意引导学生用心去感悟，从而使这个女孩健康成长，这值得褒扬。此外，我们还体会到：学校的人际关系是人文环境的重要组成部分，它对学生的人