初中语文人教九年级上册《故乡》导教案PPT

故乡鲁迅学习目标

事实性知识：

识记文学常识，积累文中的重要语音、字形、词义。

程序性知识：1.整体感知课文内容，把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。2.尝试分析人物形象和环境描写的作用。3.结合议论抒情性的文字，理解小说的主旨。

1.尝试分析人物形象和环境描写的作用。

2.结合议论抒情性的文字，理解小说的主旨。

1、2、3、要求：检查过程中，相互间点明回答不准确的地方，查缺补漏，共同进步时间：5分钟同桌互查教师抽查要求：课代表课前5分钟开始组织激活旧知引起注意预习检测第一课时

学习目标:

整体感知课文内容，把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。

内容：导学案问题：1、2、题要求：1、快速阅读课文，独立完成，认真准备。2、时间15分钟。自主探究高效展示

—比比谁更棒要求：1、抢题（同时抢答，座位在后的同学优先），讲出…，声音洪亮，口齿清楚，表达流畅。2、其他同学注意倾听，做好订正补充的准备。3、时间15分钟。

【自主探究】快速阅读课文，提取主要信息，概述内容：1、文中写了哪些人物？身份各是什么？互相之间是什么关系？2、文章题为“故乡”，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。（）故乡—（）故乡—（）故乡。理清作者的思路，找出本文的线索。

小说以“我”的行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以“我”在故乡的见闻、感受为线索，逐步展开情节。故事情节回故乡1-5自然段回乡时间：回乡原因：所见景象及心情：在故乡6-77自然段到家那天：过了三四天：又过了九天：离故乡78段-结尾船上谈话“我”的感受母子见面回忆少年闰土见到杨二嫂见到了闰土动身启程严寒的冬天卖屋、搬家萧索、悲凉开端发展与高潮结局【合作探究】精读课文，感受故乡的今昔变化。1、细读课文，梳理出作者笔下所描绘三个“故乡”，分别是

，重点展现哪一个故乡？：

2、在文中勾画圈点出三个“故乡”里的描绘哪些人、事、景？揣摩“我”对几个故乡的复杂感情。回忆中的“故乡”捕鸟的少年闰土五色的贝壳跳鱼儿西瓜地里的猹少年闰土是一个见多识广的人。我和少年闰土之间的事件：1、闰土教我雪天捕鸟2、闰土约我夏天捡贝壳3、闰土邀我月夜管瓜地4、闰土教我刺猹5、闰土教我潮汛时看跳鱼小结：少年闰土是一个天真、朴实、活泼、聪明、见多识广，富有鲜活生命力的少年。他丰富了我的生活，感激之情溢于言表

豆腐西施终日坐着

端庄年轻美丽

现实中的“故乡”决定因素纬度的差异经度的差异高下的差异古今的差异空间时间主要次要称我老爷的中年闰土称我老爷的中年闰土中年闰土

……先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。凄苦、苍老眼前的杨二嫂

泼辣刻薄自私“圆规”社会挤压、扭曲

可笑可气可恨可怜理想中的“故乡”水生宏儿再相会归纳

“我”对故乡的感情比较复杂：

回忆中的“故乡”：充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉；现实中的“故乡”：充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。对理想中的“故乡”：“我”充满希望，但是又觉得很渺茫。第二课时学习目标：尝试分析人物形象和环境描写的作用。

内容：导学案问题：1、2、题要求：1、快速阅读课文，独立完成，认真准备。2、时间15分钟。自主探究高效展示

—比比谁更棒要求：1、抢题（同时抢答，座位在后的同学优先），讲出…，声音洪亮，口齿清楚，表达流畅。2、其他同学注意倾听，做好订正补充的准备。3、时间15分钟。

自主探究：1、闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？并分析闰土的性格特点。

2、细读课文勾画找出杨二嫂二十年前后发生哪些变化？是什么原因造成的？并分析人物形象。少年闰土中年闰土外貌动作语态对“我”的态度对生活的态度少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——健康、壮实脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂——饱经风霜动作语态手捏钢叉向猹尽力刺去很高兴说话脱口而出滔滔不绝——活泼机智现出欢喜和凄凉的神情只是摇头默默地吸烟说话吞吞吐吐断断续续——苦不堪言、麻木迟钝、谦恭又含糊对“我”的态度只是不怕“我”不到半日，便熟识了告诉我许多稀奇事分别时躲到厨房哭着不肯出门送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了淳朴的友谊

对生活的态度热爱生活，农村生活知识丰富——无忧无虑，快乐纯真态度恭敬，称“我”为“老爷”——隔了一层可悲的厚障壁悲哀痛苦，生活压得他喘不过气来，要一副香炉和烛台——悲苦无奈，寄希望于神灵1、闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？生气勃勃热情开朗勇敢善良小英雄木偶人苍老贫困因循守旧麻木迟钝

小结：表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅深层原因：封建礼教封建等级观念

农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变二十年前二十年后外貌描写语言描写“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。说明杨二嫂老丑而瘦表现杨二嫂势利、尖刻杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私势利贪婪的圆规

2、杨二嫂为什么也发生这么大的变化？

农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。

3、画出文中描写环境的语句，体会对表达主题所起的作用。【1】时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。写出萧瑟荒凉的农村景象，表现人民生活的困苦，衬托“我”悲凉的心情。也为下文闰土脸上那凄凉的神情做了铺垫。

【2】深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

这句话描绘了一幅月夜瓜地刺猹图。景物色彩艳丽、明快，人物英勇、活泼，二者相映成趣。这种富于梦幻的的色彩描写与现实中的故乡形成鲜明的对比，表达了作者对童年生活的怀恋为后面写中年闰土的变化做了铺垫。

【3】我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

这句景物描写，再次描绘了海边奇异的图画，这是“我”对新的希望的想象、憧憬。环境描写的作用：现实的故乡：萧索、荒凉、单调，失去生命的活力。回忆中的故乡：五彩缤纷，寂静而富有动感，辽阔而鲜活。环境描写既真实再现了社会生活，也凸现了故乡人的关系，“我”的情感态度：纯真美好的人际关系如今有了隔阂。

内容：导学案

问题1.2要求：1、小组探讨。2、明确答案，能讲…

疑难处做好标记，3、进一步，能归纳出方法4、做好展示的准备。5、时间10分钟。合作探究高效展示

—比比谁更棒要求：1、抢题（同时抢答，座位在后的同学优先），讲出…，声音洪亮，口齿清楚，表达流畅。2、其他同学注意倾听，做好订正补充的准备。3、时间10分钟。

1、说说文中怎样刻划杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？2、认真研读课文，思考文中“我”是怎样一个人？“

1、小说怎样刻画杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？同：都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；都写出了人物的前后变化。异：写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。

2、“我”是一个怎样的人？

小说中的“我”，有作者的影子，但绝不要等同于作者。“我”二十多年前远离故乡，漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦、悲哀、失望。但“我”不失望，内心深处，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。

所以说“我”不是消沉的知识分子，“我”是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。好奇的少爷——辛苦展转地生活

人物分析闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。杨二嫂：是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。“我”：是一个对现实不满正在追求进步的知识分子形象。哀其不幸，怒其不争。既可恨、可鄙又可怜。寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我”的观察与感受表现出来的。）作者对其态度作者对其态度作者对其态度塑造其目的塑造其目的塑造其目的小结：

小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败的普遍性和严重性，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。第三课时学习目标：结合议论抒情性的文字，理解小说的主旨。

内容：导学案问题：1、2、题要求：1、快速阅读课文，独立完成，认真准备。2、时间15分钟。自主探究高效展示

—比比谁更棒要求：1、抢题（同时抢答，座位在后的同学优先），讲出…，声音洪亮，口齿清楚，表达流畅。2、其他同学注意倾听，做好订正补充的准备。3、时间10分钟。

1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道“老爷！……”

欢喜：见到童年好友。凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪

恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子“我”之间关系的隔膜。2、（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”

（1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。

（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。

3、理解84自然段这段话：

这段话揭示“我”对故乡的失望和悲哀之情。本来在“我”心目中，故乡非常美好，然而回乡的见闻让“我”之前的印象破灭。故乡的人与人之间、“我”与故乡人之间，充满隔膜，所以才会有非常气闷的感觉。曾经的伙伴闰土变成“辛苦麻木”的人了，浑浑噩噩地活着，“我”对故乡人的生活现状和命痛苦和悲哀运感到痛苦和悲哀。

内容：导学案

问题1.2要求：1、小组探讨。2、明确答案，能讲…

疑难处做好标记，3、进一步，能归纳出方法4、做好展示的准备。5、时间10分钟。合作探究高效展示

—比比谁更棒要求：1、抢题（同时抢答，座位在后的同学优先），讲出…，声音洪亮，口齿清楚，表达流畅。2、其他同学注意倾听，做好订正补充的准备。3、时间10分钟。

1、曾经一对亲密无间的小伙伴，现在却变得那么“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”是什么?你认为是什么原因造成的？同学之间讨论。

【1】“可悲的厚障壁”是一种由人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。

【2】是整个社会现实导致的结果，旧中国的现实使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异，各自困在自己的生活中，思想和感情都无法突破束缚，彼此之间造就一层层阻遏人们心意相通，哀乐与共的“厚障壁”。2、我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

含义：“走”是行动的象征。“我”通过回乡的经历，认识到要追求新生活，仅有美好的愿望、崇高的理想是不够的，需要创造新的社会现实，需要无所畏惧地行动。“走的人多了”，表明“我”认识到，要打破旧社会，创造新社会，仅靠少数人是不够的，需要许许多多人的共同努力。（深化主题）3、探究本文的主题：1、“故乡”是中国人精神的反映。2、表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。3、渴望纯真的人与人的关系。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。（如闰土）从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子：闰土：少年→中年→？水生：少年“正是一个廿年前的闰土”→中年（现在的闰土）→？杨二嫂：年轻→中年→?

再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。主题思想