关于水教案集合10篇

第页关于水教案集合10篇水教案篇1

目标要求

1、学问与技能：相识水的组成。了解单质、化合物的区分；

2、过程与方法：学习对试验现象的视察、分析、归纳、总结，体会科学探讨和思维方法，相识试验探讨和创新思维的重要性。

3、情感与价值观：通过电解水的试验对学生进行物质无限可分性教化，培育实事求是的看法。

重点：电解水的试验，确定水的组成

难点：培育学生的视察实力以及归纳总结实力。

方法：试验探究

手段：多媒体

课时：一课时

试验打算：直流电源、水电解器，试管、酒精灯、火柴

教学过程：

1、复习旧知

空气的组成如何？

2、情景导入：

我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产亲密相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，今日起先学习自然界中的水。

3、讲授新课：

探讨：地球上哪里有水？水有什么用途？

存在：江河、湖、海占地球表面积的3/4；各种生物体内都含有水；地层、大气中也含有水；

总量很大（14亿立方千米，2×1018吨）

分布很广，但不匀称。

用途：孕育和维系生命；水是生命之源，农业之本；

水力发电；水运航道和宜人的环境

想一想：1、水是纯净物还是混合物？

2、留意过我们身边的自然水都是纯净物吗？

3、水原委是由哪些元素组成？

[试验3-1]：水的电解

现象：

1、两极都产生无色的气体

2、与电源正负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2

3、与是源正极相连的电极上产生的气体能使带火星的木条复燃——氧气

4、与电源负极相连的电极上产生的气体能燃烧产生淡蓝色火焰——氢气

探讨：在电解水的试验中，有新物质生成吗？水发生了什么改变？

结论：：有氢气和氧气生成，说明电解水发生了化学改变。

H2OH2＋O2分解反应

介绍氢气：

物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体

化学性质：可燃性（产生淡蓝色火焰）

验纯方法：如图所示

探讨：氢气H2氧气O2水H2O在组成上有什么不同？（启发学生从元素种类的角度去考虑）

元素种类

化合物：由不同种元素组成的纯净物。

单质：由同种元素组成的纯净物

组成：纯净物

混合物

物质种类：

总结：略

练习：课后习题

作业：练习册

课后反思

水教案篇2

活动目的

１.在嬉戏中感知水的主要特性和用处，知道节约用水，体验玩水的欢乐。

2.激励幼儿大胆提出问题，能用较完整的语言表达自己的想法。

3.培育幼儿对科学探究活动的爱好及丰富的想象力和创建力。

活动打算：

１.盛满水的盆

２.塑料袋、铁丝

３.透亮的瓶子、颜料、图画纸等。

４.各种会沉和浮的玩具如：纸船、塑料杯、石头、铁罐等活动过程一.水真有用。

１.出示装满水的盆，让幼儿说一说水有什么用？

2.请幼儿探讨该怎样节约用水

3.老师总结：水真有用，没有水我们人类和动物、植物就无法生存，所以我们要节约用水。

二.水真好玩

1.幼儿分组嬉戏探究第一组：玩水袋：引导幼儿感知水的流淌性。

其次组：会变颜色的水：引导幼儿视察水的颜色改变第三组：沉浮：引导幼儿探讨什么东西会沉下去？什么东西会浮在水面？

2.师小结：刚才每个小挚友都用水玩了各种好玩的嬉戏，请小挚友回去想一想还可以用水玩什么好玩的嬉戏。

三.活动延长：让幼儿回家和爸爸妈妈说说今日在幼儿园玩水的感受。

水教案篇3

活动目的：

1、了解水的特性，如透亮，液体，无色无味。

2、知道水能干什么？加入不同的液体之后的改变如何。

3、体会自己动手探究水的奇妙的欢乐。

活动打算：

水，红墨水，黑墨水，蓝墨水，各色颜料，各种容器，毛笔，纸。

活动重难点：

有序全面的探究水。

活动过程：

一，小猫喝水的儿歌导入。

二，进入水的特性主题。

小挚友们，知道小猫喝的水，是什么样子的吗？看看老师手里的，有谁想来探究探究水有那些特性呢？

恩，小挚友们真聪慧，水是无色无味的，而且还是流淌的。

三，自由探究水的奇妙。

那么，小挚友们看看老师这个小桌子上，有好多好多不一样的东西，组长们上来，每个小组领一份下去，小挚友们自己试一试，看看能把水变成什么好玩的样子。

四，总结。

哎呀，小挚友好棒！看看这边，水变成美丽的红色啦！这是加的什么呀？哦，红墨水，还有红颜料呀。这边黑色的水，是加的黑墨水吗？

五，记录。

那么，小挚友们看到五彩缤纷的美丽的水，要不要把它们留下来，以后也能够望见呢？来老师这里领毛笔和纸，我们当心翼翼的沾取每种颜色的水，把它们记录在我们的纸上吧。看看哪组的小挚友做出来的水的颜色最多。

六，下课。

水教案篇4

教学要求：

1、让幼儿在玩玩作作中感知水的性质。

2、发展幼儿的视察、思维实力，激发幼儿对水的爱好。

3、联系幼儿已有的生活阅历进行启发教学，使幼儿懂得水的用处很大，教化幼儿要节约每一滴水，爱惜环境，不要污染水源。

教学打算：

1、喷水器一台。

2、三大盆清水，瓶子、杯子、胶袋各几只，积木，小船，冰块，白糖、盐，牛奶等。

教学过程：

1、视察小喷泉，引起爱好。

提问：喷泉里喷出的是什么？水是怎样的？（让幼儿争论一会儿）

小结：刚才小挚友都讲了自己所知道的水是怎样的，究竟水是不是这样的？今日我们就一起来找水的隐私。

2、幼儿自己选择试验组进行试验，老师巡回指导，引起幼儿视察，感知水的性质。

第一组：水的颜色和味道。有白开水、牛奶，让幼儿比比、嗅嗅、尝尝，水有没有颜色、味道？加上糖、盐，又会怎样？

其次组：水的流淌。盛水的大盆里有杯子、瓶子等，幼儿用器皿倒水，视察水会怎样？用有洞的胶袋装水会怎样？用手兜水，水又会怎样？

第三组：水的浮力。幼儿可随意拿积木、小船等放入水中，视察有什么现象出现？为什么？

第四组：冰的溶化。让幼儿玩冰块，视察冰块为什么越来越小？冰块熔化成什么了？

3、试验后谈话。老师：刚才小挚友都做了试验，你们找到水的隐私了吗？水是怎样的？

小结：第一组：水是没有颜色的，水是无味的。

其次组：水是会流淌的，我们倒水时，水会从一个杯子流淌到另一个杯子里，水满了，也会流出来。

第三组：水有一种力，叫浮力，能使一些东西浮在水面上，船就是因为水的浮力才会浮在水面上的。

第四组：当冰遇热的时候会变成水，水放在很冷的地方会结冰。

4、老师：今日，我们知道了水的隐私，可你们知道水有什么作用吗？（让幼儿探讨，后提问）

小结：水的用处很大，人的生活离不开水，人们每天喝水、洗脸、洗衣服、煮饭都须要水；花、草、树木和庄稼的生长须要水；动物也离不开水。

5、对幼儿进行环保教化，教化幼儿要节约用水，珍惜每一滴水，爱惜环境，不要污染水源。

6、结束：将玩过的水用来冲厕所和浇花。

水教案篇5

教学目标

目标

理解盐类水解的本质。

理解盐类水解对溶液酸、碱性的影响及改变规律。

了解盐类水解的利用。

目标

培育分析问题的实力。

培育学生运用对比法和依据客观事实解决问题的逻辑实力。

培育学生逻辑推理实力。

情感目标

引导学生树立“透过现象，抓住本质”的辩证唯物主义相识观点。

培育学生擅长视察、勤于思索的科学看法。

教学建议

教材分析

“盐类的水解”是电解质理论的组成部分，它属于基础理论学问。教材把这部分内容支配在强弱电解质和电离平衡之后，目的是使盐类水解过程和规律的探讨能在电离理论和强弱电解质概念的指导下进行,运用学生已有学问，从中发掘出盐类水解新学问的“生长点”。

本节内容分为三部分：建立盐类水解的概念;探讨盐类水解的规律;运用盐类水解的学问。其中，盐类水解的概念是基础，旨在揭示盐类水解的实质，并为探讨盐类水解规律供应依据。盐类水解的规律是核心，它是盐类水解原理的详细化，并使盐类水解一般概念得以干脆应用。盐类水解的利用，则是通过详细的情境和应用实例，加深对盐类水解及其规律的理解、巩固。总之，本节教材涉及的学问面较宽,综合性较强,是前面已学过的电解质的电离、水的电离平衡以及平衡移动原理等学问的综合应用。因此，本节教材是本章的重点和难点。

教法建议

本节须要为学生供应显明的盐类水解的试验事实，启发学生思索，引导学生探究，深化探讨试验的微观本质，并利用多媒体教学手段，帮助学生实现从感性相识到理性相识的飞跃，以形成盐类水解的概念;对于盐的水解规律，要突出个别与一般的辩证关系，要依据教材的典型实例，运用归纳法揭示两类盐(强酸弱碱盐、强碱弱酸盐)水解的规律;对于盐类水解的离子方程式和化学方程式的书写，在教学中要强调书写的规范要求和留意事项，并加强训练。最终，运用演绎法，探讨盐类水解学问在实际中的运用，加深对盐类水解本质及其规律的相识。详细建议如下：

1.学问打算(布置作业)：中和反应可表示为“酸+碱==盐+水”，因此可把盐理解为是由相应的酸和碱反应完成的，又因为酸有强酸、弱酸，碱有强碱、弱碱，所以生成的盐就有四种，即强酸弱碱盐、弱酸弱碱盐、弱酸强碱盐、强酸强碱盐。要求上述四种类型的盐各举出2—3例(写化学式)

2.采纳试验探究引入新课。建议将教材中的[试验3-1]改为学生试验，并增加一个演示试验，即“向盛有固体Na2CO3和NH4Cl两支试管分别注入3--4ml蒸馏水，振荡使之溶解，再分别滴加2-3滴酚酞试液和紫色石蕊试液，视察溶液颜色改变”，这样使学生通过试验现象，“发觉”盐溶液不都呈中性，引出课题。

3.对于“盐类水解的本质”，建议通过分析CH3COONa、AlCl3的水解，

引导学生总结出盐类水解的本质。

4.对于“强酸强碱盐不水解”这部分内容的教学也不容忽视，学生只有理解了强酸强碱盐不水解才能更好解盐类水解的本质和条件;而对于“弱酸弱碱盐的水解”只要求学生会推断该类盐能水解就可以了，不要扩展。

5.在讲解如何书写盐类水解的离子方程式和化学方程式时，要强调说明以下问题：

①盐类水解反应一般是可逆反应，反应方程式中要写“”号。

②一般盐类水解的程度很小，水解产物的量也很少，通常不生成沉淀或气体，也不发生分解，在书写方程式时，一般不标“↑”或“↓”，也不把生成物写成其分解产物的形式。(如H2CO3，NH3·H2O等)

③多元弱酸的盐的水解反应分步写方程式，但以第一步为主(如H2CO3);多元弱碱盐水解不分步写(如AlCl3)。

④盐类水解反应可视作中和反应的逆反应。

6.“影响盐类水解的外界因素”的教学，对于重点，可启发学生运用试验手段自主探究;对于一般，可实行老师演示试验。同时使学生相识到盐本身的性质才是主要因素，渗透内、外因的辩证关系。

7.对于“盐类水解的利用”，除了教材中提到的溶液的配制、除杂外，在多举一些应用实例，如化肥混施、明矾净水，以丰富学生的视野。

8.本节内容结束前，总结归纳盐类水解学问的应用，以便将学问系统化，规律化，便于学生驾驭，同时也教会学生。

教学设计方案一

重点：理解盐类水解的本质

难点：盐类水解方程式的书写和分析

本节的其次部分为溶液的酸碱性和pH。教材首先指出常温下即便是在稀溶液中，水的离子积仍旧是一个常数，由此进一步说明c(H+)和c(OH-)的相对大小是确定溶液的酸碱性的根本缘由。在详细分析了溶液的酸碱性和c(H+)、c(OH-)的关系之后，结合实际说明白引入pH的必要性，这也为后面探讨pH的范围埋下了伏笔。在给出了pH的表达式之后，教材随即介绍了pH的简洁计算，并在分析计算结果的基础上探讨了溶液的酸碱性和pH的关系，最终强调了pH的应用范围。

从教材编排的看，整节内容环环相扣、层层递进，成为一个前后紧密联系的整体。

教材还支配了“”和“阅读”，这不仅可以丰富学生的学问，更有利于培育学生理论联系实际的良好学习习惯。

还应留意的是，依据新的国家标准，教材将“pH值”改称为“pH”。教学中要以教材为准，不行读错。

教法建议

迁移电离平衡理论学习水的电离。可以提出这样的问题“试验证明水也有极弱的导电性，试分析水导电的缘由”，以问题引发学生的思索，由学生自己依据所学的电离理论得出“水是极弱的电解质，纯水中存在水的电离平衡”的结论。对于学生层次较高的班级，利用化学平衡常数推导水的离子积常数，可以在老师指导下由学生独立完成;对于学生层次较低的班级，可以以老师为主进行推导。

推导水的离子积常数，目的在于使学生相识水的离子积常数与水的电离平衡常数之间的联系，更好地理解水的`离子积常数只随温度改变而改变的缘由。教学中切不行把重点放在使学生驾驭水的离子积常数的推导方法上。

可以利用动画，演示水的电离过程，增加直观性，加深学生对学问的理解，并激发学生，巩固所学学问。

探讨溶液的酸碱性时，应先让学生分析酸、碱对水的电离平衡的影响，分析水中加入酸或碱后c(H+)和c(OH-)的改变。再依据KW=K·c(H2O)高一，说明对于稀溶液而言，c(H2O)也可看作常数。因此，只要温度肯定，无论是纯水还是稀溶液在KW都为常数，或者说c(H+)和c(OH-)的乘积都是定值。进而得出水溶液的酸碱性是由c(H+)和c(OH-)的相对大小所确定的结论，并详细说明二者之间的关系。

关于pH的教学可以分以下几步进行。先说明引入pH的意义，再给出计算式，介绍有关pH的简洁计算，最终总结溶液的酸碱性和pH的关系，并强调pH的运用范围。对于学生层次较高的班级，可以让学生通过探讨来确定pH的运用范围。

可支配学生课下阅读课后的“资料”和“阅读”材料，开阔视野，增长学问。

教学设计示例

水的电离和溶液的pH值

重点：水的离子积与溶液酸碱性的关系。

难点：水的离子积，有关的简洁计算。

水教案篇6

一、课文说明

水在我们地球上是极为丰富的，分布很广。水与人的生活关系特别亲密。因此，让学生相识我们四周水的存在、水的用途，是学生相识自然界的一个重要方面。水的用途是本课的重点，水在自然界的分布虽然很广，但可利用的水并不多，因此教化学生节约用水是非常必要的。

本课是根据水的分布、水的用途、节约用水的思路编写的。目的是使学生通过对本课的学习，既获得有关水的分布和用途的学问，又受到节约用水的教化。

本课可分为三部分：

第一部分是指导学生相识自然界里的水。课文第一图是让学生了解天空中有水，其次图是让学生了解江河里有水，第三图是让学生了解地下有水，第四图是让学生了解海洋里有水。

其次部分是指导学生相识水的用途。课文通过六幅图让学生知道我们喝水、洗衣洗菜、饲养牲畜、浇灌农田、水上运输、水力发电等都要用到水。

第三部分是教化学生要节约用水。这部分课文有两幅图。一幅图是一人端着洗完的菜离去，水龙头未关，一个小挚友看到了过去将水龙头关好。另一幅图是一个小挚友用手堵住水龙头，让水喷到另一个小挚友身上；一个小挚友看到了这个情景，指着墙上“要节约用水”的标语，劝说他们不要做这样的嬉戏。教学时，可结合学生的实际，再举些学生中奢侈水的实例，或者让学生现身说法，使大家都受到节约用水的教化。

二、教学目的

1.使学生初步了解水在自然界的分布和水的用途

2.对学生进行节约用水的思想教化。

三、课前打算

老师打算：挂图或投影片，内容包括自然界里的水、水的用途、节约用水。

四、教学过程

学习新课

1.指导学生相识哪些地方有水

谈话：有个问题看哪些同学能回答。谁知道哪些地方有水？

（让学生充分发表看法。）

提问：天空中有水吗？

地下有水吗？

出示挂图或投影片。

小结：谁能全面地说一说哪些地方有水？

2.指导学生相识水的用途

谈话：现在我们知道了江河湖海、天上地下都有水。谁知道我们在哪些地方要用水？

让学生充分发表看法后，分别出示牲畜饮水、浇灌农田、水上运输、水力发电等挂图或投影片，并一一给以讲解。

小结：谁能全面地说一说水有哪些用处？

老师给以小结。

3.教化学生要节约用水

讲解并描述：虽然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供应我们喝、做饭、洗衣、浇灌农田、发电、工业生产用的水却并不许多。我们平常用的自来水，是工人叔叔花费了许多劳动，用江河里的水加工的，所以我们要节约用水。

出示挂图或投影片。（一人端着洗完的菜离去，水龙头未关严。）

提问：大家看看画中的阿姨做到节约用水了吗？假如我们看到这种状况应当怎么办？

出示挂图或投影片。（一个小挚友用手堵住水龙头，让水喷到另一个小挚友身上。）

提问：大家看看能这样做嬉戏吗？为什么？假如我们见到这种状况应当怎么办？

提问：我们平常有哪些奢侈水的行为？今后怎样做才对？

巩固

讲解并描述：今日我们学习了水的用途一课。（板书：课题）我们知道了天空、江河、海洋、地下都有水。还知道了水有许多用途，我们无论是洗脸、做饭，还是行船、发电、浇灌农田都要用到它。我们还知道了要节约用水。

水教案篇7

相识茶叶

教学目标

1、幼儿初步了解茶叶的制作过程，知道茶叶是从哪里来的。

2、幼儿视察茶叶泡水后有何改变，了解渴茶的好处。

3、让幼儿在活动中获得开心的情感体验。

教学打算

1、干茶叶。

2、录相带（采茶情景）、音乐磁带。

教学过程

1、品尝茶水

请幼儿说说你喝的是什么？

2、师：你都知道有什么茶叶吗？请你说一说。

3、你眼中的茶叶长什么样子？请你画一画，看看谁画的最像。（幼儿作画，并展示在展板上）

4、出示茶叶，幼儿视察比较各种茶叶的颜色形态有什么不同。

5、幼儿探讨茶叶是从哪里来的。

6、录像

探讨：你从录像里看到什么、知道什么。

7、茶叶泡水后会有哪些改变呢？

8、幼儿探讨：喝茶有什么好处。

9、律动：采茶舞

水中取物

教学目标：

1、进一步感知磁铁能吸铁的特性，尝试运用各种方法取出水中的东西并进行分类。

2、大胆探究并能讲解并描述自己的发觉。

3、体验探究磁铁的乐趣。

教学打算：

磁铁；探究材料：回形针，玩具，一元硬币，夹子，茶叶罐等铁制材料和非铁制材料：积木，塑料玩具，纸杯，玻璃球，气球、装水的大盆两个；取物工具—篓子、盘子、有磁铁的钓钩、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1个。

教学过程：

a）情景引入

（出示大盆）师：陈老师遇到一个问题――小弟弟把很多东西一起扔到了这两个玩水的大盆里，这可怎么办呢？

提出问题探讨：怎样才能将这些东西拿出来呢？你们能帮我想想方法吗？

b）初次探究水中取物

幼儿用磁铁水中取物。（规则――不能用手拿）

阅历沟通：磁铁是怎样帮助你取出东西来的？你取出了哪些东西？

c）分组试验，再次探究水中取物

幼儿尝试用磁铁取水里的东西。

师：磁铁能将水里的其他东西取出吗？请你试一试。

探讨并总结：取出的都是铁制品，磁铁能吸铁。

师：你有没有取出东西？为什么没取出？这些东西为什么能取出来？它们有什么一样的地方？

探讨：有哪些方法能取出水里的东西？

幼儿用各种工具水中取物。

幼儿沟通取物阅历。

师：你用了什么方法取出了什么东西？

环保教化――爱护环境，不乱扔东西。

d）取出物分类

幼儿将取出物分类

师生小结：今日，我们动脑筋将水里的东西取出，发觉……是铁制的，能被磁铁吸起来；……是木头的、塑料的、纸的，不能被吸起来。

阅历迁移：磁铁的作用可大了，生活中有很多东西也用了磁铁，你知道哪些东西请磁铁帮忙的？发觉了告知大家并记录在记录纸上。

延长嬉戏：杯中取物

1、介绍嬉戏和记录表的运用。

2、幼儿嬉戏――按记录表的要求将水杯里的回形针用磁铁取出（磁铁贴在杯外吸）

油和水

教学目标

1、培育幼儿敢于质疑、乐于猜想、勇于创新的意识。

2、使幼儿感知油水分别现象及粮食在油水中的沉出现象。

教学打算

凉白开水、花生油、一次性透亮杯、粮食（玉米、大米、芝麻、花生、黄豆）分装在盘子里，筷子、画纸、笔等。

教学过程

（一）激发幼儿探究欲望

1、猜一猜：杯子里装的是什么？

导语：“你们面前都有两个杯子，请你猜一猜杯子里是什么？”

2、试一试：想方法辨别杯子里是什么？

导语：“我不知道它们是什么，但我知道它们是无毒的，用什么方法才能知道它们是什么呢？你来试一试。”

3、说一说：杯子里是什么？你是怎么知道的？

（二）试验、视察油水分别现象

1、猜一猜：油和水倒进一个杯子中，会发生什么事情？

导语：“请你们猜一猜，假如把油和水倒人一个杯子中，会发生什么事情呢？

2、幼儿试验、视察。

（1）把“水和油倒人一个杯中视察”你发觉了什么隐私？”

（2）用筷子搅一搅，再次视察“你又发觉了什么？”

（三）试验并记录各种粮食放在水、油中的沉出现象

1、做一做：把各种粮食放在水、油中，并记录视察结果。导语：“今日，来了很多粮食挚友，你们看看都有谁？”“它们想在油、水中游泳，请你把它们一个一个放进杯中，每一种都要试一试，看看有什么奇异的事情发生，然后把这些事情记录下来。”

2、幼儿试验、视察（当粮食是单个时，芝麻会浮在油面上，花生、大米停在油、水中间，黄豆、玉米会沉入水底。当粮食相互粘连到肯定程度时，会一起沉入水底。）

提示：老师引导幼儿把视察到的现象用自己设计的记录方式记录下来。

3、沟通试验结果。

（1）同伴间相互沟通试验结果。

（2）请个别幼儿在集风光 前沟通。

（3）活动小结。

水教案篇8

活动目标：

1、知道水的用途和重要性，爱惜水资源，节约用水。

2、通过实践活动，创新感知污水通过多层毛巾过滤可以变干净。培育幼儿视察、分及动手操作的实力。

3、培育幼儿的创新意识、创新精神、想象力和创建力。

活动重点、难点：

幼儿能结合自己的甚或阅历在操作、讲解并描述活动中创建性的发觉问题解决问题，提高幼儿大胆思维创新的意识。

活动打算：

活动过程：

1、谜语导入。

刀砍没有缝，枪打没有洞，斧子劈不开，没有牙齿也能咬。(谜底是水)。

2、幼儿探讨水有什么用：启发幼儿依据自己的生活阅历与发觉大胆地讲解并描述问题水给我们带来的用处。（水能洗衣服、浇花、养鱼、洗澡、洗脸、水能做汤、煮稀饭??）3、扩展幼儿学问面：放录象，有关废水的排放和再利用。

4、幼儿想象思维，创新新的节水方法：在生活中我们可以怎样节约用水？（如：洗衣服的水冲厕所、洗菜、水果的水来浇花、关好

水龙头、安装新型的节水器等。）5、相识水的重要性：人类、动植物都离不开水，所以我们大家要爱惜水资源，节约用水。

6、创新操作活动探究：探究试验水如何会变干净，出示一盆很脏的水，请小挚友想一想，怎样使水变干净?

幼儿探讨：

(1)我用纱布把脏东西捞出来。

(2)我用海绵把水吸上来就干净了。

(3)我用毛巾把水弄干净了??试一试，怎样把水变干净。

(2)我把纱布放在空瓶口上，把脏水倒进去，瓶子里的水还是很脏，纱布上也有点脏。

(3)我把海绵放在空瓶口上，把脏水倒在海绵上，流到瓶子里的水有点变干净了。

(4)我把一条干净的毛巾放在空瓶口上，把脏水倒进去，水变干净一点但毛巾变脏了。说一说，为什么试验结果不一样。

(1)纱窗和纱布的眼太大，脏水一下子都漏过去了。

(2)海绵眼小，能把水变干净一点。

水教案篇9

幼儿园教案水的用处。水在我们日常生活中实在是太重要了，水是我们不行缺少的生命元素之一，没有水我们就不能生存下去，所以，我们要珍惜水资源，知道水的用处，节约用水。1幼儿园教案水的用处：设计背景

在日常生活中，我常常看到孩子无端的奢侈水资源，他们以为“水”是大自然赐予我们的礼物，是取之不尽，用之不完的，而且还不了解水的用途，更不知道节约用水。依据这一实际，我设计了本节教学内容。

活动目标：

1、在活动中了解水的特性，培育幼儿对自然事物的爱好。

2、了解水的用途，知道“水”给人们带来的好处，生活中珍惜水。

3、教会幼儿节约用水的方法，做节约用的小标兵。

教学重点：

指导幼儿在活动中感受水的特性。

教学难点：

知道了水的用途，学会爱护水资源。

1、矿泉水、一盆水、节约用水标记图片等。

2、教学课件及音乐打算。

3、多媒体教室打算。

幼儿园教案水的用处。水在我们日常生活中实在是太重要了，水是我们不行缺少的生命元素之一，没有水我们就不能生存下去，所以，我们要珍惜水资源，知道水的用处，节约用水。5幼儿园教案水的用处：活动过程

一、激情引趣

师：小挚友们，你们喜爱看魔术吗？，现在老师给你们变个魔术好吗？请小挚友们闭上眼睛，老师数三个数，1、2、3，睁开眼睛，看老师给你们变出了什么？（一瓶矿泉水）

二、导入新课

师：聪慧的小挚友肯定知道这节课老师要给你们讲什么了吧？对，讲水的故事。问：小挚友，你们以前肯定和老师一起玩过水吧，知道水的特性是无色、无味，是透亮的液体。今日，老师和小挚友一起探讨一下水的用途有哪些？请小挚友回答，在生活中，在你了解的范围内都有哪些地方用到水？（小挚友回答，老师一一解答，衣、食、住、行离不开水）

老师小结：1、水是生命之源，人和动物离开水无法生存。

2、修筑水坝，用水浇灌农田，溶解农药等。

3、水能发电、行船等。

4、浇灌花草树木，制作冰雕，洗车、灭火等。

三、活动迁移

探讨：

1、水的用途有多大，我们的生活能不能离不开水？

2、假如没有水，世界将会变成什么样？

3、水资源是取之不尽，用之不竭的吗？我们应当怎样节约用水？

四、活动延长

出示节约用水标记图，让小挚友回家做一做，贴到水池旁。张贴一些节约用水标语，让人人都知道节约用水的重要性。

水教案篇10

学情

分析通过宣扬栏的制作培育学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的实力。学生可以制作什么样的板报内容，用画的形式来诠译如何李水爱水，用艺术化的小报让更多的人了解水资源的现状等。

教材

分析本课属于综合探究