人教培智数学第十册全册教案

第十册数学教案王荣环【教学内容】万以内的进位加法，应用题，珠算加法，平年、闰年、24时计1时法的认识。【教学重点】万以内的进位加法、24时计时法的认识。【教学难点】应用题，珠算加法。【教学要求】1.全面掌握笔算加法法十法”进行简便计算，并培养学生自觉验算的习惯。2.使学生初步认识两步计算应用题的结构，学会解题思路和解答方法，能分步解答两步计算的连加应用题。3.使学生知道算盘各部分的名称，学会珠算的定位、记数和拨珠方法，会用口诀指导珠算加法。4.28365天闰年的二月是29366知道一天是24小时，按从0时到24时的方法记时，就是24时记时法,并能记住或推算时针转第二圈时，普通记时法与24时记时法的对应时刻。【教具和学具】1.计数器。2.2.钟面模型、真实的钟表。3.当年的年历，平年、闰年二月份的月历各一份。24.教学用算盘，学生用算盘。5口算卡片整十、整百数加法、一位数连加。【课时安排】一复习………………..5课时二万以内加法…………..........................32课时1.…………………3课时2笔算………………...18课时3.…………………….……………..6课时4.单元复习……………..…………….3课时机动时间2课时三应用题……………................…….....................….10课时四珠算加法………………..............…..….22课时1.算盘的认识……………………2课时2.不进位加法…………………….7课时3.进位加法……………………....9课时4.单元复习……….2课时机动时间2课时五平年、闰年、24时计时法……..………...……..10课时1.平年、闰年……………………..4课时2.24时计时法…………….……4课时3.单元复习………….2课时六总复习………..11课时机动时间1课时3【学情分析】我班共有6名智障学生，根据智力障碍的不同程度，我班他们分成AB两组。A组学生3人，分别是王星懿、刘海峰、杨凤山，强；B组学生2人，是赵佳奇、张阳，他们有一定的言语交流能力，与新知识的学习。复习【教学要求】为学习万以内数的认识做准备。2.通过复习，使学生进一步掌握万以内数的加减法的计算方法，提高计算能力。3.通过复习一步计算应用题，使学生进一步掌握简单应用题的基本结构和解答方法，为学习较复杂的应用题打好基础。【教学时间】5课时第一课时万以内数的认识复习【教学内容】教材第1.2页【教学目标】A组1、使学生能熟练地数、读、写万以内的数．2、理解数位的意义，掌握万以内数的顺序．4B组：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】正确熟练地数、读、写万以内的数．【教学难点】理解数位的意义，掌握万以内数的顺序．【教学方法】演示法、发现法、讲授法法等【教学准备】课件、数字卡片等。【教学过程】师：今天我们复习万以内数的数、读、写以及它们的顺序。看谁能够勤于思考，积极发言。(一)复习万以内数的数数、读数和写数1．看计数器数数．(1)一百一百地数，从一百数到一千；(2)一千一千地数，从一千数到一万；(3)师：刚才我们数数，说明同学们对万以内数的数法掌握得很好，同学们真聪明．2．看图读数．(投影片)师：看图读出并写出计数器图上所表示的各数．指名2集体订正．(二)复习万以内数的顺序和比较大小按顺序在空格里填数．(投影片)什么这样填？5第①小题是按从小到大排列，一个比一个数大1．第②小题是按从大到小排列，一个比一个数小1．化的，还是从小到大变化的，再看每一次是增加几，或是减少几，最后在空格里填上合适的数．(三)巩固练习1、数数练习。从200数到1300.从1000数到10000.2、想一想，填一填。最小的三位数是（），最大的三位数是（），最小的四位数是（），最大的四位数是（）。指导学生在书上填写，订正。【教学板书】万以内数的认识从右边起第一位是个位第二位实十位第三位实百位......【教学后记】第二课时加减法的复习【教学内容】教材2页6页7.8题。6【教学目标】A组：1、知道连加、连减、加减混合的计算顺序“从左往右”。2、能正确计算两位数加、减法。3、以趣味形式教学，提高学习数学兴趣。B组：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】万以内数的加减法【教学难点】带单位的加减法【教学方法】演示法、发现法、抽象概括法等【教学准备】课件、小黑板等。【教学过程】一、情景引入，趣味学习口算练习。2000+20005400-4008000-30006000+10003000+2009000-7000二、复习关于万以内数的笔算试题。（1）加减法：1200＋600=2000+2500=教师强调：笔算加法时(1)、相同数位对齐，(2)、从个位加起，(3)、个位满十向十位进一。笔算两位数减法,要记住三条∶（1）相同位数对齐;（2）从个位减起;（3）个位不够减,从十位退一,在个位上加10再减。指生板演，集体订正三、完成3页第7.8题。7学生独立完成，教师巡视指导。四、课堂小结：通过这节课的学习，您都学到了哪些知识？【教学板书】万以内加减法1200＋600=2000+2500=【教学后记】【教学内容】教材4页9-13页14-16题。【教学目标】A组：1、分析乘法和除法应用题的数量关系，正确解答应用题。2、继续培养学生分析、比较、推理能力。3、提高学生解答一步应用题的能力。B组：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】【教学难点】用综合法思路分析应用题。【教学方法】演示法、发现法、抽象概括法等【教学准备】课件、小黑板等。【教学过程】8一、提问导入：同学们，你们都学过用什么方法计算的应用题？学生汇报。引出课题：一步计算应用题15001400块，一共运砖多少块？指名读题。就是把两天运砖的数量合起来。三、复习比一个数比另一个数多几的应用题：出示：同学们做了78朵红花，32朵黄花，红花比黄花多多少朵？（1）指名读题，找出已知条件和问题。（2）分析数量关系，解答应用题。条件？这两个条件是不是已知的？学生思考汇报。指名板演，其余学生做在本上。9（3）引导学生回顾例题的分析过程，总结从问题入手分析应用题的方法.1、完成底第5页17题（每道题都叫一名学生板演，其他学生在练习本上完成，做完后集体纠正。）步的结果，就能够解答出最后的问题了。五、布置作业。【教学板书】①振华小学师生参加劳动，第一天运砖1500块，第二天运砖1400块，一共运砖多少块？1500+1400＝2900（块）（学生板演）②同学们做了78朵红花，32朵黄花，红花比黄花多多少朵？78-32＝76（朵）（学生板演）【教学后记】第四课时不含有小括号的混合运算复习【教学内容】10数学教材第6页第17.18题,7页22题。【教学目标】A组：1.通过复习使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，熟练计算含有乘除混合的两步式题。方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。B组：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】巩固不含有小括号的混合运算的运算顺序【教学难点】掌握方法，正确计算。【教学方法】演示法、发现法、抽象概括法等【教学准备】课件、卡片等。【教学流程】一、复习混合运算的顺序1.出示：56＋16-3936＋4-20（1）读题目，想一想先算什么，再算什么。(2)你能把这4个算式分分类吗？并说说为什么这么分类。（3）每一类按什么顺序进行计算呢?学生说出各题的运算顺序，再计算，全班订正。2.出示：114×9÷663÷9×7问：这两道题有什么相同点和不同点？想一想：每道题先算什么，再算什么。学生回答后，独立完成。班内订正。3.出示：48÷6＋34想一想：每道题先算什么，再算什么。学生回答后，独立完成。班内订正。二、课堂巩固第6页第17.18题,7页22题。三、总结这节课你有什么收获？【板书设计】不含有小括号的混合运算复习56＋16-3930÷6＋29同级从左往右不同级先算乘、除法【教学后记】第五课时带小括号的混合运算复习【教学内容】数学教材第6页19-21题，7页第23题。12【教学目标】A组：的作用。方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。B组：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】巩固含有小括号的混合运算的运算顺序【教学难点】掌握方法，正确计算。【教学方法】演示法、发现法、抽象概括法等【教学准备】课件、小黑板等。【教学流程】一、复习混合运算的顺序1.出示：8×（22-18）（96-72）÷67×（54÷6）56÷（4+3）（1）（）这个符号是什么符号？在算式中有什么作用？（2）正确读题目。(2)每一道题按什么顺序进行计算呢?学生说出各题的运算顺序，再计算，全班订正。2.出示：45÷（3×3）（16-7）×213问：这两道题有什么相同点和不同点？想一想：每道题先算什么，再算什么。学生回答后，独立完成。班内订正。二、课堂巩固第6页19-21题，7页第23题。独立完成，班内订正。三、总结这节课你有什么收获？【板书设计】带小括号的混合运算复习8×（22-18）（96-72）÷67×（54÷6）56÷（4+3）一个算式里有小括号的，要先算小括号里面的。【教学后记】第二单元万以内的加法【教学目标】14加法法则。能正确地计算万以为的进位加法。3.使学生会用竖式计算连加式题，并能用凑十的方法进行简便计算。4.使学生进-一步掌握验算方法，养成验算的习惯。【教学重点】万以内数的笔算进位加法和连加法。【教学难点】连续进位加法。【教具使用】课件、小黑板、口算卡片等。【教学时间】32课时第一课时整十数加整十数的口算加法【教学内容】数学教材第8页例1及其练一练。【教学目标】A层：1、理解整十数加整十数进位加法的算理，掌握计算方法，能够正确口算。2、通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。3、经历解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系，感受成功的喜悦。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。15【教学重点】理解整十数加整十数进位加法的算理。【教学难点】理解进位加法的计算法则。【教学方法】演示法、讲授法、概括法等【教学准备】课件、小黑板等。【教学过程】一、复习准备1、口答20里有（）个十。300里面有（5000里面有（）个一百。）个一千。2、口算，并说说是怎样想的。40+3070+1020+6050+40引入新课二、教学新课1、教学例（1）出示例1。问：50+70可以怎样算？（板书5个十加7个十得1个十，12个十是120）再来一，算50+70是怎想的？（2）指出：整十数加整十数可以想几个十加几个十是十几个十就得一百几十。三、巩固练习161、完成“练一练”第1题。2、做“练一练”第2题。指名2人板演，其余做在书上。然后说一说想的过程。四、课堂小结。这节课你有什么收获？【板书设计】整百数加整百数的口算加法50+70=70【教学后记】5个十加7个十得12个十第二课时整百数加整百数的口算加法【教学内容】数学教材第9页例2及其练一练。。【教学目标】A层：1、理解整百数加整百数的口算进位加法算理，掌握计算方法，能够正确口算。2、通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】理解整百数加整百数的口算进位加法算理。【教学难点】理解口算进位加法的方法。【教学方法】演示法、讲授法、概括法等【教学准备】课件、卡片等。【教学过程】一、复习准备171200里面有（）个千和（）个百。（）是1000。二、教学新课1、教学例（1）出示例2。问：700+500可以怎样算？（板书7个百加5个百得12个百）谁再来一，算700+500是怎想的？（2）600+800可以怎算出得数？指名一是怎想的。（3）指出：几百加几百是十几个百，得数就是一千几百。三、巩固练习1、完成“练一练”第1题。学生独立完成，汇报时要说一说是怎么算出来的。2、做“练一练”第2题。指名2人板演，其余做在书上。然后说一说想的过程。2、完成“练一练”第3题。四、课堂小结。这节课你有什么收获？【板书设计】整百数加整百数的口算加法700+500=1200=1400【教学后记】18第三课时口算加法练习课【教学内容】数学教材第10页内容。【教学目标】A层：1、熟练掌握万以内进位的算理，能够熟练口算。2、通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】熟练计算。【教学难点】熟练计算。【教学方法】讲授法、概括法等【教学准备】课件、小黑板等。【教学过程】一、复习整千整百数的口算加法的口算方法。提问：通过前两节课的学习，你知道了哪些计算口算加法的方法?生汇报。二、完成1-4页习题。1．10页第1题让学生联系已学知识独立做，再说说自己的想法。2．10页第2题让学生独立完成，同桌订正。3．10页第3题学生读题，理解题意后，独立完成。交流时说一说自己是怎么想的。194.10页第4、5题生读题，理解题意后，教师指导完成。(三)课堂小结【板书设计】口算加法练习课1.几十加几十几百加几百【教学后记】2.笔算加法第一课时不连续进位加法（一）【教学内容】数学教材第11页例1及练一练1.2题。【教学目标】A层：确地计算不连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【重点、难点】哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的【教学方法】讲授法、概括法等。【教学准备】课件、计数器、小黑板等。20【教学过程】一、复习准备，导出新知口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝笔算下面各题。352547+25+16+34全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。笔算不进位加法要注意什么呢？（相同数位对齐。从个位加起。）教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的二、学习新课1.导入新课出示课题师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，连续进位加。板书课题：连续进位加2.教学例1。学生尝试用计数器求得154+63=的结果(允许有各种方法。)小组合作讨论喜欢哪种方法。提问：师：先加哪一部分？十位上的5+6得多少？怎么在计数器上拨珠？21引导学生拨珠。教师小结：两个数相加满十，向前一位进1。列竖式怎么计算呢？学生自由书写竖式。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加3.尝试完成1336+2572=三、巩固练习。完成练一练1.2题。直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评(三)课堂小结【板书设计】不连续进位加法（一）例1154+63=217154+63217十位上的数相加满十，向百位进。【教学后记】第二课时不连续进位加法练习课22【教学内容】数学教材第12页内容3-6题。【教学目标】A层：1、熟练掌握不连续进位加法的算理，能够熟练计算。2、通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】熟练计算。【教学难点】熟练计算。【教学方法】讲授法、概括法等【教学准备】课件等。【教学过程】一、复习不连续进位加法的算理。的的方法?生汇报。二、完成3-6页习题。1．12页第3题让学生联系已学知识独立做，再说说自己的想法。2．12页第4题让学生独立完成，同桌订正。3．12页第5题学生读题，理解题意后，独立完成。交流时说一说自己是怎么想的。234.12页第6题生读题，理解题意后，教师指导完成。(三)课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？【板书设计】不连续进位加法练习课十位上的数相加满十，向百位进1。【教学后记】第三课时不连续进位加法（二）教学内容：数学教材第13页例2及练一练1.2.3题教学目标：A层：1.在掌握十位上的数相加满十向百位进1的基础上进一步学习三位数的不连续进位加法。1。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】掌握计算方法正确计算。【教学难点】掌握方法:百位上的数相加满十，要向前千位进1。。【教学方法】讲授法、概括法等【教学准备】课件、小黑板等。24【教学过程】一、复习准备，导出新知1、口算200+800500+700300+800600+700问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课1.出示例21623+1754=师：请同学们列竖式计算,指学生板演。提问：百位上相加满十，怎么办？教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。指生说计算方法。小组交流。2.试一试432+654=学生独立完成，交流计算方法。三.巩固练习。练一练1-3题学生独立完成，班内集体订正。【板书设计】不连续进位加法（二）例21623+1754=162325+1754百位上的数相加满十，向千位进1。3377【课后反思】第四课时不连续进位加法（三）教学内容：数学教材第14页例3及练一练1.2.3题教学目标：A层：1.在掌握百位上的数相加满十向千位进1的基础上进一步学习连续进位加法。位进1。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】掌握计算方法正确计算。【教学难点】连续进位。【教学方法】讲授法、概括法等【教学准备】课件、小黑板等。【教学过程】一、复习准备，导出新知1、笔算13561356+325+352+711问：你是怎么计算的？二、学习新课1356261.出示例3726+1325=师：请同学们尝试列竖式计算，提问：计算时你发现这道题与以前学过的计算题有什么不一样的地方？学生汇报。你准备怎么解决？小组交流。学生汇报解决方法。教师引导小结：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。指生再次说726+1325的计算方法。小组交流计算结果。2.试一试817+265=学生独立完成，交流计算方法。三.巩固练习。练一练1-3题学生独立完成，班内集体订正。【板书设计】不连续进位加法（三）例3726+1325=726+1325百位上的数相加满十，向千位进1。2051【课后反思】27综合练习（二）第1-3课时综合练习【教学内容】数学教材第15-17页内容。【教学目标】A层：1、熟练掌握万以内数进位加法的计算方法，能正确进行计算。2、通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】熟练计算。【教学难点】熟练计算。【教学方法】讲授法、练习法等【教学准备】课件等。【教学过程】一、新课导入口算。500+4000=200+6000=300+2000=7000+500=5000+1000=2000+3000=二、复习巩固（一）归纳本单元知识提问：本单元我们学习了那些知识?学生汇报，教师梳理（1）万以内不连续进位加法。（2）万以内连续进位加法。28（3）万以内笔算加法的验算。（二）完成练习题。1、15页第1题填空。（1）仔细读题，弄懂图意。（2）同桌口述计算方法，再填写。3、15页2题笔算。（1）学生独立完场。（2）班内订正。3、3-7题，计算。学生独立完成，小组交流，班内交流。4、8题，列式计算。（1）指导学生读题，弄懂题意。（2）独立列式，同桌订正。5、9-12题，应用题。指导学生读题，弄清题意，分析数量关系，在列式计算解答。三、总结学习情况。【板书设计】综合练习【教学后记】29【教学内容】数学教材第18页例4及练一练1.2题。【教学目标】A层：1、熟练掌握万以内数连续两次进位加法的计算方法，能正确进行计算。2、通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】掌握连续两次进位加法的方法。【教学难点】掌握方法，正确计算。【教学方法】讲授法、演示法、练习法等【教学准备】课件等。【教学过程】一、复习准备，导出新知1、口算600+800500+900400+800500+700问：不用笔算，你能很快地算出答案吗？你是怎么想的？2.356642738+237+1534+522指生板演，集体订正，相机提问：百位上的数相加满十，怎么办二、学习新课1.出示例41357+2568=师：学生尝试计算，并思考：计算时你遇到了什么问题，是怎么解决30的？提问：个位上的数相加满十，怎么办？十位上的数相加满十，怎么办？计算时，你应该注意什么？教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。指生说计算方法。小组交流。2.试一试2573+1685=学生独立完成，交流计算方法。三.巩固练习。练一练1-2题学生独立完成，班内集体订正。【板书设计】例41357+2568=39251357+256839251向前一位进1【教学后记】第二课时31【教学内容】数学教材第19页3-6题。【教学目标】A层：1、熟练掌握万以内数连续两次进位加法的计算方法，能正确进行计算。2、通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】正确计算。【教学难点】熟练计算。【教学方法】演示法、练习法等【教学准备】小黑板等。【教学过程】一、新课导入口算。5000+400=700+4000=900+2000=7000+300=5000+4000=6000+3000=二、复习巩固（一）复习上节课学习知识提问：上节课我们学习了那些新知识?学生汇报，教师梳理万以内连续进位加法计算时应该注意什么？（二）完成练习题。1、19页第3题填空。32（1）仔细读题，弄懂图意。（2）同桌口述计算方法，再填写。3、19页4题应用题。（1）学生读题，提问：已知什么，求什么，用什么方法计算？（2）学生独立完成，集体订正。3、5-6题，应用题。指导学生读题，弄清题意，分析数量关系，在列式计算解答。三、总结学习情况。【板书设计】【教学后记】【教学内容】数学教材第20页例5及练一练1题。【教学目标】A层：1、熟练掌握万以内数连续三次进位加法的计算方法，能正确进行计算。2、通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】掌握连续三次进位加法的方法。【教学难点】掌握方法，正确计算。【教学方法】讲授法、演示法、练习法等33【教学准备】课件、小黑板等。【教学过程】一、复习准备，导出新知1、口算6+89+44+85+98+65+79+56+82.365647+237+1564指生板演，集体订正，相机提问：计算时应该注意什么？二、学习新课1.出示例5536+464=师：学生尝试计算，并思考：计算时你遇到了什么问题，是怎么解决的？提问：个位上的数相加满十，怎么办？十位上的数相加满十，怎么办？百位上的数相加满十，怎么办？计算时，你应该注意什么？教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。指生说计算方法。小组交流。2.试一试384+769=学生独立完成，交流计算方法。34三.巩固练习。练一练1题学生独立完成，班内集体订正。【板书设计】例3536+464=1000536+4641000百位上的数相加满十，可以把要进的1直接写到千位上。【教学后记】第四课时【教学内容】数学教材第21页2-5题。【教学目标】A层：1、熟练掌握万以内数连续三次进位加法的计算方法，能正确进行计算。2、通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】正确计算。【教学难点】熟练计算。35【教学方法】演示法、练习法等【教学准备】小黑板等。【教学过程】一、新课导入口算。800+400=700+600=900+700=5000+400=5000+300=5000+3000=二、复习巩固（一）复习上节课学习知识提问：上节课我们学习了那些新知识?学生汇报，教师梳理万以内连续进位加法计算时应该注意什么？（二）完成练习题。1、第21页2.3题。学生独立完成，交流计算方法。2、第21页4题。提问：观察这两道题和前面的题有什么不同？写得数时应该注意什么？学生独立完成，同桌互相检查对错。3、21页第5题连线。（1）仔细读题，弄懂图意。（2）同桌口述计算方法，再连线。三、总结学习情况。36【板书设计】【教学后记】连续三次进位加法练习第五课时万以内进位加法的验算【教学内容】数学教材第22页例6及练一练1题。【教学目标】A层：1、学习万以内数进位加法的验算方法，能正确进行计算。2、培养学生自觉验算的习惯和认真负责的态度。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】学习万以内数进位加法的验算方法。【教学难点】学习万以内数进位加法的验算方法。【教学方法】演示法、讲授法、概括法等【教学准备】小黑板等。【教学过程】一、复习旧知笔算下列各题。238＋691652＋386笔算加法时应注意什么？二、探究新知出示例6：678＋543＝指生读题，尝试笔算。37提问：你是怎样计算？竖式计算678+5431221复习算理:笔算加法时要注意什么？1、相同数位对齐,2、从个位加起。讲授：要想知道这道题算的对不对，可以进行验算。可以交换678,543的位置，再算一遍543+6781221观察：比较结果，相同说明算对了。小结验算方法：掉换加数的位置的位置再加一遍三、知识运用1.先想一想是否有进位，再计算并验算。356＋274383＋6175628＋3861367+5821四、布置作业作业：第22页第1题。【板书设计】38万以内不进位加法的验算678+5431221543验算：+6781221掉换加数的位置的位置再加一遍。【教学后记】第六课时万以内进位加法练习课【教学内容】数学教材第23页2-5题。【教学目标】A层：1、熟练掌握万以内数进位加法的计算方法，能正确进行计算。2、通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】熟练计算。【教学难点】熟练计算。【教学方法】讲授法、练习法等【教学准备】课件等。【教学过程】一、新课导入口算。5000+400=800+2000=700+5000=4000+2000=5000+300=2000+6000=39二、复习巩固1、23页第2题（1）仔细看题，弄懂图意。（2）学生独立计算，同桌订正，说一说计算过程。3、3-5题应用题。（1）指导学生读懂题意，再独立列式计算。（2）班内订正。三、总结学习情况。【板书设计】万以内进位加法练习课【教学后记】-八课时单元练习（三）【教学内容】数学教材第24-26页内容。【教学目标】A层：1、熟练掌握万以内数进位加法的计算方法，能正确进行计算。2、通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】熟练计算。【教学难点】熟练计算。【教学方法】讲授法、练习法等40【教学准备】课件等。【教学过程】一、新课导入口算。500+4000=300+2000=7000+500=5000+1000=2000+3000=200+6000=二、复习巩固（一）归纳本单元知识提问：本单元我们学习了那些知识?学生汇报，教师梳理（1）万以内口算加法（2）万以内笔算进位加法（3）万以内笔算加法的验算（二）完成练习题。1、24页第1-2题计算。学生独立计算，同桌订正，说一说计算过程。2、24页3题连线。（1）学生独立完场。（2）班内订正。3、4-5题，计算。学生独立完成，小组交流，班内交流。4、6-10题，应用题。指导学生读题，弄清题意，分析数量关系，在列式计算解答。41三、总结学习情况。【板书设计】单元复习【教学后记】3.连加第一课时万以内进位加法练习课【教学内容】数学教材第27.28页内容。【教学目标】A层：1、使学生正确掌握用竖式计算连加两步式题的方法。2、通过计算连加两步式题，提高学生的计算能力。3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】掌握用竖式计算连加两步式题的方法。【教学难点】正确计算连加式题。【教学方法】讲授法、练习法等【教学准备】课件等。【教学过程】（一）复习准备1.口算：20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=42指两名学生分别说一说计算过程。2.出示课题“连加”。（二）学习新课1．出示例1136＋245＋805=启发提问：（1）连加式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式怎样计算？相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做。在学生自己试算过程中，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，小结性提问：（1）计算连加式题，先加什么，再加什么？（2）计算连加两步式题，应注意些什么？小结：计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数．要注意计算第过程中，不要抄错数．教师介绍简便写法．为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写。提问：这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？213＋256＋409=要求学生用简便方法书写，便于在全班订正。（三）巩固反馈4327页1题，28页2题。可以让学生直接在书上填写．（四）作业第28页的第3题和第4题。【板书设计】连加法【教学后记】第二课时连加法【教学内容】数学教材第29页内容。【教学目标】A层：1、使学生正确掌握用“凑十法”计算连加两步式题的方法。2、运用“凑十法”进行简便计算，提高学生的计算能力。3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】正确掌握用“凑十法”进行简便计算。【教学难点】正确掌握用“凑十法”进行简便计算。【教学方法】讲授法、练习法等【教学准备】课件等。【教学过程】（一）复习准备441.口算：3＋5＋7=8＋2＋3=4＋5＋6=指两名学生分别说一说计算过程。2.出示课题“连加”。（二）学习新课1．出示例1357＋146＋423=启发提问：（1）连加式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式怎样计算？相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做。在学生自己试算过程中，教师行间巡视.先把能凑成10的数加起来，计算简便，教师边讲解边板演：357146+423926大家进行评议，说一说这种算法好在哪里？小结性提问：（1）计算连加式题，先加什么，再加什么？（2）计算连加两步式题，应注意些什么？小结：45计算连加式题时，先把能凑成10的数加起来，计算简便。还要注意每一个计算过程中，不要抄错数．尝试练习：4715＋833＋245=要求学生用简便方法书写，便于在全班订正。（三）巩固反馈29页1题。可以让学生直接在书上填写．（四）作业第29页的第2题。【板书设计】连加法357＋146＋423=926357146+42.3926计算连加式题时，先把能凑成10的数加起来，计算简便。教学后记】第三课时连加法【教学内容】数学教材第30页内容。【教学目标】A层：461、使学生正确掌握用“凑十法”计算连加两步式题的方法。2、运用“凑十法”进行简便计算，提高学生的计算能力。3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】正确掌握用“凑十法”进行简便计算。【教学难点】正确掌握用“凑十法”进行简便计算。【教学方法】讲授法、练习法等【教学准备】课件等。【教学过程】（一）复习准备1.口算：7＋8＋3=8＋9＋1=6＋1＋2=6＋3＋4=指两名学生分别说一说计算过程。2.出示课题“连加”。（二）学习新课1．出示例1678＋198＋103=启发提问：（1）连加式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式怎样计算？相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做。在学生自己试算过程中，教师行间巡视.47教师讲解:今天老师教给大家另外一种比较简便的计算方法，三个数连加，先把能凑成10的数加起来，计算简便，教师边讲解边板演：687198+10.3988大家进行评议，说一说这种算法好在哪里？小结性提问：（1）计算连加式题，先加什么，再加什么？（2）计算连加两步式题，应注意些什么？小结：计算连加式题时，先把能凑成10的数加起来，计算简便。还要注意每一个计算过程中，不要抄错数．（三）巩固反馈30页1题。可以让学生直接在书上填写．（四）作业第30页的第2题。【板书设计】连加法678＋198＋103=98868748198+10.3988计算连加式题时，每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，计算比较简便。【教学后记】第四课时连加法【教学内容】数学教材第31页内容。【教学目标】A层：1、使学生正确掌握“个位上的数相加满二十向十位进2”计算连加两步式题的方法。2、继续学习运用“凑十法”进行简便计算，提高学生的计算能力。3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。掌握“个位上的数相加满二十向十位进2”计算连加两步式题的方法。掌握“个位上的数相加满二十向十位进2”计算连加两步式题的方法【教学方法】讲授法、练习法等【教学准备】课件、小黑板等。【教学过程】49（一）复习准备1.口算：9＋8＋6=8＋3＋2=8＋1＋2=1＋6＋1=指两名学生分别说一说计算过程。2.出示课题“连加”。（二）学习新课1．出示例1启发提问：1889＋6137＋206=（1）连加式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式怎样计算？相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做。在学生自己试算过程中，教师行间巡视.教师提问:个位上的数相加满二十，应该怎么办？学生边汇报，教师边讲解边板演：18896137+2068232大家进行评议，说一说这种算与以前学过的有什么不同？小结性提问：（1）计算连加式题，个位上的数相加满二十怎么办？50（2）计算连加两步式题，应注意些什么？要注意每一个计算过程中，不要抄错数．（三）巩固反馈31页1题。可以让学生直接在书上填写．（四）作业第31页的第2题。【板书设计】连加法1889＋6137＋206=823218896137+2068232个位上的数相加满二十，向十位进2.【教学后记】第五课时连加法【教学内容】数学教材第32页内容。【教学目标】A层：1、使学生正确掌握“哪个数位上的数相加满几十就向前一位进几”计算连加两步式题的方法。512、运用“凑十法”进行简便计算，提高学生的计算能力。3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】掌握“哪个数位上的数相加满几十就向前一位进几”计算连加两步式题的方法。【教学难点】掌握“哪个数位上的数相加满几十就向前一位进几”计算连加两步式题的方法。【教学方法】讲授法、练习法等【教学准备】课件等。【教学过程】（一）复习准备1.口算：4+6=7+3=8+2=9＋6＋1=8＋7＋2=9＋7＋6=指两名学生分别说一说计算过程。2.出示课题“连加”。（二）学习新课1．出示例1357＋2894＋756=启发提问：（1）连加式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式怎样计算？相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做。52在学生自己试算过程中，教师行间巡视.教师提问:每个位上的数相加满几十，应该怎么办？学生边汇报，教师边讲解边板演：3572834+7564007大家进行评议，说一说这种算与以前学过的有什么不同？小结性提问：（1）计算连加式题，个位上的数相加满几十怎么办？（2）计算连加两步式题，应注意些什么？要注意每一个计算过程中，不要抄错数．（三）巩固反馈32页1、3题。可以让学生直接在书上填写．（四）作业第32页的第2题。【板书设计】连加法357＋2894＋756=4007357532834+7564007哪个数位上的数相加满几十就向前一位进几。【教学后记】第六课时连加法练习课【教学内容】数学教材第33、34页1-4题。【教学目标】A层：1、熟练掌握万以内数进位连加法的计算方法，能正确进行计算。2、通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】熟练计算。【教学难点】熟练计算。【教学方法】练习法等。【教学准备】小黑板等。【教学过程】一、新课导入口算。6+9+1=7+9+3=4+5+6=8+6+4=5+7+5=3+8+7=9+0+9=4+8+3=2+8+9=54二、复习巩固1、32页第2题（1）仔细看题，弄懂图意。（2）学生独立计算，同桌订正，说一说计算过程。3、34页3-4题。（1）指导学生读懂题意，再独立列式计算。（2）班内订正。三、总结学习情况。【板书设计】连位加法练习课【教学后记】-九课时单元复习【教学内容】数学教材第35-38页内容。【教学目标】A层：1、熟练掌握万以内数进连加法的计算方法，能正确进行计算。2、通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】熟练计算。【教学难点】熟练计算。【教学方法】归纳法、练习法等55【教学准备】课件等。【教学过程】一、新课导入口算。500+4000=300+2000=7000+500=5000+1000=2000+3000=200+6000=二、复习巩固（一）归纳本单元知识提问：本单元我们学习了那些知识?学生汇报，教师梳理。（二）完成练习题。1、35页第1-4题计算。学生独立计算，同桌订正，说一说计算过程。2、37页9题列式计算。（1）学生独立完场。（2）班内订正。3、第36页5-8题，计算。学生独立完成，小组交流，班内交流。4、10-13题，应用题。指导学生读题，弄清题意，分析数量关系，在列式计算解答。三、总结学习情况。【板书设计】单元复习56【教学后记】第三单元应用题【教学内容】教材39页-54页内容【教学目标】法，知道可以用不同方法解决问题。出问题、解决问题的能力。感。4.培养学生初步的分析，比较和推理能力。问题。问题。【教具使用】多媒体、小黑板等。【教学时间】10课时第一课时连加法应用题【教学内容】数学教材第39-40页内容。【教学目标】A层：571．通过操作使学生掌握连加法应用题的数量关系．2.法。3．培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】掌握连加法应用题的数量关系。【教学难点】掌握解决问题的步骤和方法。【教学方法】讲授法、演示法、操作法等【教学准备】多媒体、小黑板等。【教学过程】一、创设情境1.师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么?把学生的注意力吸引到画面上来。3.让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在参观?学生自由发言，提出问题。二、探求新知1.利用多媒体教学课件把画面集中放大(见课本图)。师：看到这个画面，你想知道什么?学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在参观的有多少人?2.明确画面中所提供的信息。师：从图中你知道了什么?583.小组交流讨论。(1)应该怎样计算现在参观的有多少人?(2)独立思考后，把自己的想法在组内交流。(3)选派组内代表在班级交流解决问题方法。4.把学生解决问题的方法记录在黑板上。(1)487+423=910(人)910+390=1300(人)(2)423+390=813(人)813+487=1300(人)5.观察比较两种方法的联系。上略有不同。6.提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办?学生自己尝试列综合算式。板书：487+423+390=910+390=1300(人)交流：你是怎么想的?7.小结。8.试一试。三、巩固应用1.练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独生以启发。592.练习一的第2题，让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解3.练习一的第3题，让学生互相交流，互相解答。四、全课总结:1.请同学们说一说，这节课有哪些收获。问题。【板书设计】连加法应用题同学们参观科技展览，第一天有487人，第二天有423人，第三天有390人，三天一共有多少人参观？(1)487+423=910(人)910+390=1300(人)(2)423+390=813(人)813+487=1300(人)487+423+390=910+390=1300(人)答：三天一共有1300人参观。【教学后记】第二课时连加法应用题【教学内容】数学教材第41-42页内容。【教学目标】A层：601．通过操作使学生掌握连加法应用题的数量关系．2.法。3．培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】掌握连加法应用题的数量关系。【教学难点】掌握解决问题的步骤和方法。【教学方法】讲授法、演示法、操作法等【教学准备】多媒体、小黑板等。【教学过程】一、回忆旧知，导入新课。回忆：上节数学课，我们学习了哪些数学知识？这节课，我们继续学习用连加法解决的应用题的数量关系。板书课题。二、学习新知。出示例2：书店进一批故事书，第一天卖出128本，第二天卖出200本，还剩172本，这批故事书一共有多少本？1.指生读题。2.你了解到了哪些数学知识？3.学生边汇报教师边讲解。讲授：遇到数量较大的数据时，我们可以用不同长度的线段表示不线段表示。61接着教师可按例题的内容示范画线段图。先画表示第一天卖出的本数的第一条线段。画第二天卖出的本数线段时，接着第一条画。提问：这一段表示多少本？该画多长合适？接下去再画剩余的本数的部分，并标明所求问题。提问一共有多少本？它是由哪几个部分合成的？总结学生回答情况，并指导看线段图列式计算。学生汇报，教师板书：128+200=328（本）328+172=500（本）128+200+172=328+1724.同桌之间互相讲述每一步骤的意思。5.小结。6.试一试。三、巩固提高。1.完成42页“练一练”第1题。看懂图意以后，独立完成。思考：买学习用品花去多少钱？由那两部分组成的？你会怎样列算式？2.完成42页2.3题。方法同上。【板书设计】62连加法应用题例2：书店进一批故事书，第一天卖出128本，第二天卖出200本，还剩172本，这批故事书一共有多少本？128+200=328（本）328+172=500（本）128+200+172=328+172答：这批故事书一共有500本。【教学后记】第三课时两步计算的应用题【教学内容】数学教材第43-44页。【教学目标】A层：1．学会两步计算“求比一个数多几的数”的应用题的解题方法。2．培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】学会解题方法。【教学难点】学会解题方法。【教学方法】讲授法、演示法、操作法等【教学准备】小黑板、课件等。【教学过程】一、复习。63出示：（1）比100多50的数是（（2）比700多300的数是（填空后要求说说怎样想的？二、新课）。）。1.出示例题。例3饲养场有鹅1000只，鸭比鹅多400只，鸡比鸭多750只，饲养场有鸡多少只？2.指导学生读题，明确已知什么，要求什么。3.引导学生着重理解鸭比鹅多400只、鸡比鸭多750只的含义。4.教师口述条件画线段图。画第二条线段时，先画出表示与鹅数量同样多的部分。再画比鹅数量多的部分，并标出所求问题。最后画第三条线段时，先画出表示鸡和鸭与数量同样多的部分。再画鸡比鸭数量多的部分，并标出所求问题。5.提问：从图上看，鸭的只数是由哪两部分合成的？怎样求鸭的只数？鸡的只数由哪两部分合成的？怎样求鸡的只数？6.列式计算：1000+400=1400（只）。1400+750=2150（只）综合算式：1000+400+750=1400+750=2150（只）64提问：1400表示什么？2150表示什么？7、结合例题的讲解和学生的回答，总结求比一个数多几的连加法应用题的解题思路和解题方法。8.试一试。三、练习1.学生独立完成第44页第1题。2.第44页第2.3题练习时，先让学生读题，指定学生说数量关系，再列式解答。四.教师总结学生练习情况，评价作业。【板书设计】第三课时两步计算的应用题例3饲养场有鹅1000400750只，饲养场有鸡多少只？1000+400=1400（只）。1400+750=2150（只）综合算式：1000+400+750=1400+750=2150（只）答：饲养场有鸡2150只。【教学后记】第四课时两步计算的应用题【教学内容】数学教材第45-46页。65【教学目标】A层：1．学会两步计算“求比一个数多几的数”的应用题的解题方法。2．培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】学会解题方法。【教学难点】学会解题方法。【教学方法】讲授法、演示法、操作法等【教学准备】小黑板、课件等。【教学过程】一、复习。出示：看图列式计算。杨树柳树1260棵多420棵？棵弄懂题意后说说怎样想的？怎样计算？二、新课1.出示例题。例4林场有杨树1260棵，柳树比杨树多420棵，杨树和柳树一共有多少棵？2.指导学生读题，明确已知什么，要求什么。3.引导学生着重理解柳树比杨树多420棵的含义。664.教师口述条件画线段图。杨树柳树1260棵多420棵？棵棵数？6.列式计算：1260+420=1680（棵）1680+1260=2940（棵）综合算式：1260+420+1260=1680+1260=2940（棵）提问：1680表示什么？7、结合例题的讲解和学生的回答，总结解题思路和解题方法。8.试一试。三、练习1.学生独立完成第44页第1题。2.第44页第2.3题练习时，先让学生读题，指定学生说数量关系，再列式解答。四.教师总结学生练习情况，评价作业。【板书设计】第四课时两步计算的应用题例4林场有杨树1260棵，柳树比杨树多420棵，杨树和柳树一67共有多少棵？1260+420=1680（棵）1680+1260=2940（棵）综合算式：1260+420+1260=1680+1260=2940（棵）答：杨树和柳树一共有2940棵。【教学后记】第5-10课时单元复习【教学内容】数学教材第47-74页内容。【教学目标】A层：2．能正确解答“求比一个数多几的数”的两部应用题．3．培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】掌握方法，正确解题。【教学难点】掌握方法，正确解题。【教学方法】讲授法、练习法等【教学准备】小黑板、课件等。【教学过程】一、新课导入68口算。500+4000=300+2000=7000+500=5000+1000=2000+3000=200+6000=二、复习巩固（一）归纳本单元知识提问：本单元我们学习了那些知识?学生汇报，教师梳理。（二）完成练习题。1、47页第1-2题计算。学生独立计算，同桌订正，说一说计算过程。2、51页44题计算。（1）学生独立完场。（2）班内订正。3、第52页23题，计算。学生独立完成，小组交流，班内交流。4、47页3-51页21题，应用题。指导学生读题，弄清题意，分析数量关系，在列式计算解答。5、52页25题-54页33题，应用题。指导学生读题，弄清题意，分析数量关系，在列式计算解答。三、总结学习情况。【板书设计】综合练习（六）69【教学后记】第四单元珠算【教学内容】教材55页-83页内容【教学目标】1.使学生认识算盘，直到算盘各部分名称。掌握“三指分工，协同动作”的拨珠方法。2.使学生在理解的基础上，熟记住算加法口诀，并能运用口诀指导拨珠，正确的计算加法。【教学重点】掌握“三指分工，协同动作”的拨珠方法。【教学重点】掌握“三指分工，协同动作”的拨珠方法。【教具使用】多媒体、小黑板、算盘等。【教学时间】22课时第一课时算盘的认识【教学内容】数学教材第65-66页内容。【教学目标】A层：1．使学生认识算盘的构造以及算盘各部分名称。2．培养学生学习珠算的兴趣和本领。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】认识算盘的构造以及算盘各部分名称。【教学难点】认识算盘的构造以及算盘各部分名称。70【教学方法】演示法、讲授法、练习法等【教学准备】算盘、课件等。【教学过程】一、新课导入1.介绍算盘。2.算盘的认识同学们，算盘是什么形状的呢~~~？（长方形）长方形有4条边，我们的算盘呀~也有4条边，名字叫框。算盘上的小木条名字叫做梁。梁把珠子分在了两个部分。上面的珠子叫上珠，下面的珠子叫下珠。那上珠和下珠是用什么串起来的呢？是小木棍，这跟小木棍就叫做档！档把算盘分成了许多的小部分。这些小部分里的珠子在第三档，介绍档和个位档。3.识记儿歌。长长方方一座房，四边框中间梁；上珠下珠串成串，中间棍棍叫做档；最棒就是第3档，它的名字是个位档。4.讲解算盘上的数位选定一个档位做个位，做个记号“.”，从这一档起向左数，依次是十位、百位、千位、万位、……。5.介绍上珠和下珠表示的意思。71一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0.在十位、百位、千位上拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千。二、练一练1.指着算盘说一说各部分的名称。2.完成56页2题。三、课堂总结。【板书设计】认识算盘【教学后记】第二课时拨珠方法【教学内容】数学教材第57-59页内容。【教学目标】A层：1．使学生熟记算盘各部分名称。掌握“三指分工，协同动作”的拨珠方法。2．培养学生学习珠算的兴趣和本领。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】掌握“三指分工，协同动作”的拨珠方法。【教学难点】掌握“三指分工，协同动作”的拨珠方法。【教学方法】演示法、讲授法、练习法等【教学准备】算盘、课件等。72【教学过程】一、复习算盘各部分名称。二、新课导入1.介绍三指拨珠方法。拨珠时，通常拥有手的拇指、食指和中指。这三个指头按照下面的分工拨珠：拇指—把下珠向上拨。食指—把下珠向下拨。中指—把上珠向上拨或向下拨。在大算盘时，有时候需要两指同时拨珠。2.拨数字1-9教师讲述：一颗下珠表示1，用大拇指拨上去，用食指把1拨下来。二颗下珠表示2，用大拇指拨上去，用食指把2拨下来。提问：那么，三颗下珠表示几啊？怎么拨珠呢？数字4应该怎么拨？学生独立思考，汇报并做拨珠展示。3.全盘拨珠练习全盘拨上2。全盘拨上5。全盘拨上6。全盘拨上9。73三、练一练。完成58页-59页练一练习题。1题独立拨珠练习，同桌互相检查拨珠方法。2题小组合作完成，班内订正。【板书设计】拨珠方法拇指—把下珠向上拨。三指分工法食指—把下珠向下拨。中指—把上珠向上拨或向下拨。【教学后记】第一课时计算器的认识【教学内容】计算器的认识【教学目标】A层：1．通过逐步探究，让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能。2．激发学习兴趣，通过对计算器操作方法的探索，获得成功的体验，培养探索和发现意识，发展数学思考。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】了解计算器的基本功能。【教学难点】了解计算器的基本功能。【教学方法】演示法、讲授法、练习法等【教学准备】计算器、课件等。74【教学过程】一、创设情境，导入新知：1、谈话：同学们，你们跟爸爸妈妈到菜场去买过菜吗？你们看到那些卖菜的小贩是怎样算钱的吗？怎样不会算错呢？他们为什么都用计算器？你们还在什么地方也见过或用过计算器？2、揭题：现在，计算器已经在各行各业得到了广泛的使用，它给我们解决生活和生产中的具体计算。二、探索新知：（一）了解计算器在我们生活中的作用。比较复杂的计算时，人们通常使用计算器来计算。今天，我们就一起来认识和学习使用计算器。看课件，了解。（二）认识计算器：1、请大家观察你带来的计算器，看看它的外观和构造。2、谁能向大家介绍一下计算器的外观特点和构造？让学生介绍自己带来的计算器。（出示计算器）教师介绍计算器一般分为显示器和键盘两部分。各种计算器最基本的功能是进行计算。3、那计算器怎样开机和关机呢？你会吗？试试看？75键？介绍（on和off键）4、那键盘上除了开关机键外还有许多键，你们知道它们都有什么作用吗？谁知道的，向大家介绍一下。学生介绍，教师补充说明。三、巩固练习：器的功能讲给同桌听一听。【板书设计】显示器认识计算器键盘Off键关机键On键开机键【教学后记】第二课时用计算器计算加法【教学内容】用计算器计算加法【教学目标】A层：1．掌握计算器的操作方法，能使用计算器进行计算，并能通过计算发现数学规律。2．激发学习兴趣，通过对计算器操作方法的探索，获得成功的体验，培养探索和发现意识，发展数学思考。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。76【教学重点】熟练使用功能键计算。【教学难点】熟练使用功能键计算。【教学方法】演示法、讲授法、练习法等【教学准备】计算器、课件等。【教学过程】一、复习旧知，导入新知：让学生介绍自己带来的计算器。2、在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器来计算。今天，我们就一起来学习使用计算器。（板书课题）二、探索新知：（一）初步使用计算器1、计算器的功能是计算，那怎样用计算器来计算呢？出示题目：438+627你能用计算器来计算吗？试一试。示操作。用计算器来计算，交流演示操作的方法。2、下面请大家在纸上验算一下，看看用计算器算的正确吗？3、你觉得使用计算器怎么样？4、小结使用方法。三、巩固练习：1、对于计算器的使用方法，相信大家都已经有了体会，下面请77大家用计算器计算第11页1题。学生独立计算生进行指导。2、用计算器计算第23页2题。学生独立计算生进行指导。四、小结与作业：1、组织交流本课收获。2、组织完成补充练习。【板书设计】用计算器计算加法438+627=1065【教学后记】第三课时用计算器计算连加法【教学内容】用计算器计算连加法【教学目标】A层：1．掌握计算器的操作方法，能使用计算器进行计连加法，并能通过计算发现数学规律。2．激发学习兴趣，通过对计算器操作方法的探索，获得成功的体验，78培养探索和发现意识，发展数学思考。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】掌握计算器的操作方法。【教学难点】掌握计算器的操作方法。【教学方法】演示法、讲授法、练习法等【教学准备】计算器、课件等。【教学过程】一、复习旧知，导入新知：1、让学生介绍自己带来的计算器。2、用计算器计算。3856+247=5823+1351=8961+212=829+1326=二、探索新知：（一）用计算器计算1、计算器的功能是计算，那怎样用计算器来计算连加法呢？出示题目：136+245+805=你能用计算器来计算吗？试一试。示操作。用计算器来计算，交流演示操作的方法。2、下面请大家在纸上验算一下，看看用计算器算的正确吗？3、你觉得使用计算器怎么样？794、小结使用方法。三、巩固练习：1、对于计算器的使用方法，相信大家都已经有了体会，下面请大家用计算器计算第27页1题。学生独立计算生进行指导。2、用计算器计算第28页2题。学生独立计算生进行指导。四、小结与作业：1、组织交流本课收获。2、组织完成补充练习。【板书设计】用计算器计算加法136+245+805=1186【教学后记】第四课时【教学内容】用计算器计算减法【教学目标】用计算器计算减法A层：801．掌握计算器的操作方法，能使用计算器进行计算，并能通过计算发现数学规律。2．激发学习兴趣，通过对计算器操作方法的探索，获得成功的体验，培养探索和发现意识，发展数学思考。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】熟练使用功能键计算。【教学难点】熟练使用功能键计算。【教学方法】演示法、讲授法、练习法等【教学准备】计算器、课件等。【教学过程】一、复习旧知，导入新知：让学生介绍自己带来的计算器。2、板书课题，引入新课。二、探索新知：（一）使用计算器计算1、计算器的功能是计算，那怎样用计算器来计算减法呢？出示题目：938-627你能用计算器来计算吗？试一试。示操作。用计算器来计算，交流演示操作的方法。2、下面请大家在纸上验算一下，看看用计算器算的正确吗？813、你觉得使用计算器怎么样？4、小结方法。三、巩固练习：用计算器计算。1896-527学生独立计算生进行指导。9510-83261342-9258714-6951四、小结与作业：1、组织交流本课收获。2、组织完成补充练习。【板书设计】用计算器计算减法938-627=311【教学后记】第五课时用计算器计算连减法【教学内容】用计算器计算连减法【教学目标】A层：1．掌握计算器的操作方法，能使用计算器进行计连减法，并能通过计算发现数学规律。822．激发学习兴趣，通过对计算器操作方法的探索，获得成功的体验，培养探索和发现意识，发展数学思考。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】掌握用计算器计算连操作方法。【教学难点】正确使用计算器。【教学方法】演示法、讲授法、练习法等【教学准备】计算器、课件等。【教学过程】一、复习旧知，导入新知：1、让学生介绍自己带来的计算器。2、用计算器计算。3856-247=5823-1351=8961-212=二、探索新知：（一）用计算器计算1、计算器的功能是计算，那怎样用计算器来计算连减法呢？出示题目：5136-245-1805=你能用计算器来计算吗？试一试。示操作。用计算器来计算，交流演示操作的方法。2、下面请大家在纸上验算一下，看看用计算器算的正确吗？3、你觉得使用计算器怎么样？834、教师小结计算器使用方法。三、巩固练习：1、对于计算器的使用方法，相信大家都已经有了体会，下面请大家用计算器计算。8413-987-21542158-234-98学生独立计算7251-5613-6895624-456-983生进行指导。2、用计算器计算。3579-864-3515423-2834-56学生独立计算3762-591-2139小组内订正。四、小结与作业：1、组织交流本课收获。2、组织完成补充练习。【板书设计】用计算器计算加法5136-245-1805=3086【教学后记】第六课时用计算器计算乘法【教学内容】用计算器计算乘法84【教学目标】A层：1．掌握计算器的操作方法，能使用计算器进行计乘法，并能通过计算发现数学规律。2．激发学习兴趣，通过对计算器操作方法的探索，获得成功的体验，培养探索和发现意识，发展数学思考。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】掌握用计算器计算乘法的操作方法。【教学难点】正确使用计算器计算。【教学方法】演示法、讲授法、练习法等【教学准备】计算器、课件等。【教学过程】一、复习旧知，导入新知：1、让学生介绍自己带来的计算器。2、用计算器计算。3856+247=5823-1351=8961-212-3419=二、探索新知：（一）用计算器计算1、计算器的功能是计算，那怎样用计算器来计算乘法呢？出示题目：6×9=你能用计算器来计算吗？试一试。交流方法，指名学生说说是怎样操作的？85按键是怎样按的？并演示操作。其他同学用计算器来计算，交流演示操作的方法。2、下面请大家口一下，看看用计算器算的正确吗？3、你觉得使用计算器怎么样？4、教师小结计算器使用方法。5、尝试计算：23×56独立尝试。145×125982×3×184同桌交流。三、巩固练习：1、对于计算器的使用方法，相信大家都已经有了体会，下面请大家用计算器计算。72×13学生独立计算生进行指导。2、用计算器计算。983×2035×4×5153×834×5662×591×2139学生独立计算小组内订正。四、小结与作业：1、组织交流本课收获。2、组织完成补充练习。86【板书设计】用计算器计算乘法23×56=1288145×1259=18255582×3×184=45264【教学后记】第七课时用计算器计算除法【教学内容】用计算器计算除法【教学目标】A层：1．掌握计算器的操作方法，能使用计算器进行计除法，并能通过计算发现数学规律。2．激发学习兴趣，通过对计算器操作方法的探索，获得成功的体验，培养探索和发现意识，发展数学思考。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】掌握用计算器计算乘法的操作方法。【教学难点】正确使用计算器计算。【教学方法】演示法、讲授法、练习法等【教学准备】计算器、课件等。【教学过程】一、复习旧知，导入新知：871、让学生介绍带来的计算器。2、用计算器计算。856+247=8961-212-3419=二、探索新知：（一）用计算器计算1、计算器的功能是计算，那怎样用计算器来计算除法呢？出示题目：56÷8=你能用计算器来计算吗？试一试。交流方法，指名学生说说是怎样操作的？按键是怎样按的？并演示操作。其他同学用计算器来计算，交流演示操作的方法。2、下面请大家口一下，看看用计算器算的正确吗？3、你觉得使用计算器怎么样？4、教师小结计算器使用方法。5、尝试计算：561÷3独立尝试。1978÷2317325÷231同桌交流。三、巩固练习：1、对于计算器的使用方法，相信大家都已经有了体会，下面请大家用计算器计算。936÷722156÷9856÷219660÷983÷20学生独立计算88生进行指导。2、用计算器计算。936÷244312÷49学生独立计算56÷398300÷983÷5小组内订正。四、小结与作业：1、组织交流本课收获。2、组织完成补充练习。【板书设计】用计算器计算除法=187336÷56÷2=3【教学后记】第七课时用计算器计算加减混合两步计算式题【教学内容】用计算器计算除法【教学目标】A层：1．掌握计算器的操作方法，能使用计算器进行计算加减混合式题，并能通过计算发现数学规律。2．激发学习兴趣，通过对计算器操作方法的探索，获得成功的体验，89培养探索和发现意识，发展数学思考。B层：激发其参与课堂学习的兴趣，并鼓励其发言，积极思考。【教学重点】掌握用计算器计算乘法的操作方法。【教学难点】正确使用计算器计算。【教学方法】演示法、讲授法、练习法等【教学准备】计算器、课件等。【教学过程】一、复习旧知，导入新知：1、让学生介绍带来的计算器。2、用计算器计算。856+24+21=8961-212-3419=二、探索新知：（一）用计算器计算1、计算器的功能是计算，那怎样用计算器来计算连减法呢？（1）课件出示：28＋47－56你能用计算器来计算吗？试一试。（2）交流方法，指名学生说说是怎样操作的？按键是怎样按的？并演示操作。（3）其他同学用计算器来计算，交流演示操作的方法。2、下面请大家笔算一下，看看用计算器算的正确吗？3、你觉得使用计算器怎么样？4、教师小结计算器使用方法。90三、巩固练习：1、对于计算器的使用方法，相信大家都已经有了体会，下面请大家用计算器计算。128＋407－56学生独立计算生进行指导。2、用计算器计算。936-24+3514312+49-672856+36