《一幅名扬中外的画》课堂实录及点评

《一幅名扬中外的画》课堂实录及点评《一幅名扬中外的画》课堂实录及点评（精选17篇）

《一幅名扬中外的画》课堂实录及点评篇1

翁飞霞1（执教），蔡君英2（点评）

（1.浙江省宁波市北仑区柴桥学校；2.浙江省宁波市北仓区教研室，浙江宁波315800）

【教学理念】

把握略读课文教学的整体特点：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”设计中突出以下两点：一在内容上，理解课文的要求低于精读课文的教学，一般是粗知课文大意，抓住重点、难点关心同学理解即可，词句的理解不作为训练的重点。二在方法上，留意更加放手，主要靠同学自己把课文读懂，并在读中慢慢习得基本的读书方法，提高阅读力量。

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文，粗知课文所描写的画面的也许内容。

2.学习用略读的方法猎取信息，通过制作资料卡学习积累信息。

3.了解传统文化，激起对传统文化的喜爱。

【教学过程】

（一）初读课文，了解课文大意

1.单元导入，揭题解题。

师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已领会了许多。今日，我们要来观赏一幅古画，一幅名扬中外的画。谁来读课题？什么叫“名扬中外”？

2.自读课文，猎取信息。

师：课文将向我们展现一幅怎样的古画呢？请同学们仔细反复地读读课文，遇到你认为重要的信息可以多读几遍或是画下来。等会儿大家沟通沟通你从课文中了解到了什么。

（生自由、反复地读课文2～3遍。）

3.沟通、梳理信息，了解课文大意。

师：同学们读得很投入，谁情愿向大家沟通你的读书收获？

生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。

师：你了解了画的和朝代，真好。

生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高248厘米，画的是当时北宋都城汴梁喧闹的场面。

师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。

生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在北京故宫博物院里。

师：以上这些你们是通过读课文的哪一节知道的呢？请同学来读一读（指名读课文第一节，齐读第一节）。以上是对这幅画的总体介绍（板书：总体介绍），你还能从课文的其他地方了解到什么呢？

生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农夫，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有……三百六十行的人都画在上面了。

师：你说了画上人物的行业。其他同学找到了吗？谁再来把这方面内容读一读（指名读，齐读）。

生：我读懂了画上的街市很喧闹，街上有形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴……

师：对，还介绍了街市上人物的各种形态，你能读一读这些内容吗？（同桌互读）

生：我还知道发生在桥北头的一个好玩情景……

师：对，课文还写了桥北头的一个好玩情景。上面同学们所了解的是对这幅画的详细介绍。（板书：详细介绍）除此之外，你还了解了什么呢？

生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时一般百姓的生活情景。

师：好极了，你讲了这幅画的历史价值。（板书：历史价值）

［同学自主阅读之后，应给同学供应足够的沟通空间，沟通各自读懂了什么。同学沟通的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年月、、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。值得一提的是，这一部分虽是放手让同学自主阅读，但老师并没有放任自流。其超群之处在于老师能顺势梳理和归纳同学的零星信息，并将个体的读书收获不断辐射到全体同学。通过自主阅读和沟通信息，同学已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。］

（二）赏画读文，感悟语言，激发情感

1.全景赏画。

师：想看看这幅古画吗？让我们一起来观赏一下吧。你是否能从画中找到你刚才读到的内容呢？

生：多么长的画卷啊！张择端真了不起！

生：我看到了各行各业的人，还有楼房、店铺、毛驴、马车！

生：看，还有桥北头的情景呢，多么传神，多么精致啊！

……

［和着美丽的古筝音乐，滚动播放《清明上河图》全景图。同学用心观赏，神情专注而惊异，不时发出啧啧的赞扬声。这一时刻，图文自然地交融在一起。文章由于画面而立体生动，画面更因文章而光荣熠熠！而心底那种对传统文化的观赏正悄然滋长……］

2.重点赏读其次、三、四自然段。

师：让我们再次看图读文，细细赏读课文的其次、三、四节，把你看到的、读到的感受再和大家沟通沟通。

（画面呈现街市上的喧闹场面及桥北头的场景，同学边读文边看画，然后沟通：同学有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞美画家画技的超群，有的还从画面中找到了农夫、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕获了生活情景而由衷感叹这幅画的确名扬中外。）

［这一过程仍旧充分关注到了同学个体的读书感受，没有在理解课文内容方面提过高的要求，花费过多的时间，只要同学对所读材料能大体了解，在某些方面有所收获即可。］

3.再次全景赏画。

让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。

［又是一次全景观赏！随着画卷缓缓绽开，配以《清明上河图》对应资料的解说，补充课文未能涉及到的内容。较之第一次观赏，不仅有内容上的拓展，更在情感上传递着民族文化的光辉绚烂！“润物无声”啊！又一次的观赏，在孩子心田累积的不仅是画面，是文字，更是文化的积淀……］

（三）默读课文，学做资料卡

师：刚才我们看图读文观赏了这幅名扬中外的古画。假如我们想把阅读后获得的重要信息长期地保存积累起来，可以运用资料卡的形式。快速默读课文，完成资料卡。建议大家在今后的阅读中连续运用。

［课程标准指出：“评价略读，重在考察能否把握阅读材料大意，评价扫瞄力量，重在考察能否从阅读材料中捕获重要信息。”引导同学快速默读课文，把阅读后获得的有价值的信息资料随时摘抄进行积累，有利于培育同学略读扫瞄的力量。学习过程中，老师还把制作资料卡的方法进行了介绍，并建议课外连续运用，这是很有价值的。］

（四）单元总结，延长课外

1.展现单元学习主题，激起对传统文化的喜爱。

师：本单元的其他几篇课文也向我们展现了中华民族的优秀传统文化，我们熟悉了古代闻名思想家、训练家孔子和老子，领会了巨人盘古开天辟地的神话魅力，还观赏了劳动人民才智和才能的结晶──赵州桥。

（结合本单元学习，同学畅谈感受，体会到民族文化的绚烂，古代劳动人民的才智等。）

2.提出综合性学习要求。

师：中华民族文化源远流长，同学们肯定已经收集和阅读了许多这方面的资料，请连续预备，下次我们将作专题沟通和展现。

［课始从本单元学习主题导入，课将结束时，又支配对本单元的简洁回顾与沟通，既是总结提升，又是拓展延长，较好地发挥了教材围绕主题整组编排的功能。］

*这是今年3月人民训练.在广东湛江组织召开的全国学校语文试验区阅历沟通会上推出的一堂略读展现课。

《一幅名扬中外的画》课堂实录及点评篇2

【学习目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、对比画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《清明上河图》的生动传神，激发喜爱祖国传统文化的感情。

3、培育运用“图文对比读懂课文”等学习方法自学课文的力量。

【学习重点】

目标2、3。

【学具预备】

课件：《清明上河图》摹本

【环节设计】

一、紧扣课题，谈话引入

1、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族制造了令世人赞叹的中华文化。今日我们将从我国绚烂的艺术珍宝中摘取一颗灿烂的明珠，观赏她熠熠闪光的风采。这颗明珠就是：一幅名扬中外的画。

2、板书课题，齐读课题。

3、同学紧扣课题质疑。

二、沟通资料，学习第一自然段

1、结合预习时查找的资料，沟通对《清明上河图》的了解。

2、师相机板书与第一自然有关的学问。

3、确定同学的预习成果：同学们真会学习，你们已经在预习中把课文中第一自然段的很多内容学懂了。

4、齐读第一自然段。

三、观图.，感受画面的精彩

1、出示《清明上河图》的摹本，展卷让同学欣赏。

2、师配乐解说画面部分精彩内容。

3、老师.：从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。我们的课文对它进行了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。

四、明确学法，合作学习

1、自由读文，找一找课文的哪几个自然段详细描写了画面上的内容

2、想用什么方法来读懂课文呢？提示同学读读课前的阅读提示，明白这一课可以用“图文对比法”的学习方法学习课文。引导同学沟通常常运用的学习方法。

3、师小结学法：质疑解疑

借助资料

朗读感悟

图文对比

表演体会

……

4、小组合作学习：选用学习方法从而2～4自然段中选定最感爱好的一个自然段小组合作学习。

5、沟通感悟。

随机2～4小节：

⑴

汇报第2小节时，重点引导同学看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

⑵

汇报第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。

⑶

汇报第4小节，先引导同学看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请同学闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

5、师小结学情。

五、抒发情感，运用语言

1、再现画面，.朗读课文第5小节。引导同学：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么生动好玩的课文，现在你最想说什么？

2、老师出示小诗，与同学共勉。

历经风雨八百年，繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。

扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。

绝！中华文化真叫绝

六、自选作业

1、对比画面给爸爸妈妈介绍《清明上河图》。

2、了解我国传统文化。

《一幅名扬中外的画》课堂实录及点评篇3

教学目标：

1.能正确流利有感情的朗读课文。

2.进展同学主动学习力量。

3.将阅读和观赏结合起来，了解课文描写画面上的内容，了解古画《清明上河图》的历史价值，感受我国传统文化的光辉绚烂，激发民族骄傲感。

重点难点：

1.了解《清明上河图》的创作时间、及内容。

2.感受我国传统文化的光辉绚烂，激发民族骄傲感。

教学设计：

一质疑导入

1.同学们，今日老师要在课上和大家一起观赏一幅了不起的古画，谁情愿把课题读一读

（指名读课题）

2.你知道名扬中外是什么意思吗？（同学自己理解回答）说的真好，就是名字让中外人都知道，大家齐读课题

3.那么课文究竟向我们展现一幅怎样了不起的绘画作品呢，请大家打开书，翻到77页，自由读课文。

二初读课文，概括大意

1.听老师说下要求：请同学们仔细反复读几遍，看你从课文中了解到了什么？等会我们大家做下沟通，好吗？

2.同学汇报：

师：看来大家已经有所收获了，那么把你读书的收获与大家沟通一下，你知道了一点什么？

生汇报：（1）画名

（2）

（3）长528米，高24.8米汴梁

（4）好玩的情景（你是从哪知道好玩的？给大家读一读。）

（5）人多行业（你情愿把这么多人干的行业给大家读一读吗？）

（6）街市上来来往往形态各异的人（你情愿读一读吗？）

（7）古都风貌生活情景（贴出板书：历史价值）齐读最终一个小节

（师通过同学汇报相应贴出板书。）

3.小结：师指前三样板书，你从哪找到这些内容的？（第一段）第一段文字虽然不多，但信息量却很大，它向我们总体介绍了这幅画。（贴出板书：总体介绍）让我们一下子了解了这么多，拿起书本，让我们齐读第一段。

此后课文二三四段向我们详细的介绍了画面的内容：行业、喧闹的街市和桥北头喧闹的场景（贴出板书：详细介绍）

最终一段向我们介绍了这幅画的历史价值。

三学中做

1.同学们刚才通过读课文了解到这么多学问。要想把读到的内容长期的保存下来，可以摘录里边关键的语句做成资料卡永久的保存，这样就可以常看常用了。现在请同学们拿出你手中的资料卡。让我们再读课文，学习做资料卡，你也可和同桌商议 一块完成。

资料卡

画名

年月

大小

画面内容

历史价值

3.利用资料卡沟通收获。

（1）前面部分（画名——大小）找一名同学汇报。

（2）画面内容谁情愿做下介绍？（培育同学语言概括力量）

（3）历史价值谁情愿沟通一下？（古都风貌、历史场景）

四赏读

1.下面大家想不想观赏一下这幅画，这幅名扬中外的画？请大家一边看一边找，看能不能在这幅画中找到刚才你读到的内容。（同学一边看一边指）

2.想不想再看一遍？（出示画面的一个片段）

要求：请同学们认真看画。读读课文二、三段，再读读课文看看画，找一找从哪可以感受到这是一幅名扬中外的画呢？

（同学自由读感受，师巡察）

3.同学汇报感受：（1）人多（2）喧闹，店多（3）虽然人小，但画的清晰细致

4.齐读二、三段

老师和同学一起读课文的二、三小节，把我们对画的观赏一起读出来，感受这幅画的精彩（最终齐读课题，点明中心：一幅名扬中外的画）

5.这是我们刚才读到的内容，画上还有许多书上没有提到的其他的。谁情愿上前边把你看到的给大家指一指说一说。（熬炼同学语言表达力量和观看力量）

我还看到了````````在干什么

6.沟通桥北头好玩的事情

下面桥北头还发生了一件好玩的事情。请同学看图再读读课文，把你的感想与大家沟通一下。这么好玩的事能画出来你有什么感受？（画的逼真、传神）

7.总结（结合板书）

有人说《清明上河图》是宋代的一个小百科全书，我们可以从画卷中看到宋代各种各样的行业，还能看到喧闹的街市、好玩的场景，仿佛置身与八百年前的的古都，了解到当时的民俗、民风，和人民的生活场景，所以说《清明上河图》是一幅（齐读课题）名扬中外的画。

8.现在让我们一起再来观赏一下这幅画。

五感悟

1.学完了这篇课文，观赏了这幅画，你有什么感受？（中国的传统文化历史悠久、博大精深）

2.同学们，其实在生活中我们就可以感受到中国的传统文化的丰富多彩。比如有精致的民间工艺，有独特的民族艺术、风俗习惯等等，今日的作业是回家搜集有关中国传统文化的资料，班会课的时候进行专题的展现和沟通。

六板书设计

20一幅名扬中外的画

具体介绍详细介绍历史价值

《清明上河图》汴梁行业古都风貌

张泽东街市生活情景

长528厘米，高24.8厘米情景

《一幅名扬中外的画》教学反思

《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”

我在教学中设计中体现以下两点：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点、难点关心同学理解。二在方法上，留意更加放手，主要靠同学自己把课文读懂，并在读中慢慢习得基本的读书方法，提高阅读力量。

首先同学自读课猎取信息。同学自主阅读之后，给同学供应足够的沟通空间，沟通各自读懂了什么。课上，同学沟通的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年月、、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。值得一提的是，这一部分虽是放手让同学自主阅读，但我并没有放任自流。我顺势梳理和归纳同学的零星信息，并将个体的读书收获不断辐射到全体同学。通过自主阅读和沟通信息，同学已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。

然后，读文，感悟语言，激发情感。重点赏读其次、三、四自然段。让我们再次看图读文，细细赏读课文的其次、三、四节，把你看到的、读到的感受再和大家沟通沟通。画面呈现街市上的喧闹场面及桥北头的场景，同学边读文边看画，然后沟通：同学有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞美画家画技的超群，有的还从画面中找到了农夫、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕获了生活情景而由衷感叹这幅画的确名扬中外。这一过程仍旧充分关注到了同学个体的读书感受，没有在理解课文内容方面提过高的要求，花费过多的时间。

《清明上河图》是一幅名画，课文的插图很小，上课时，我找到的图片资料放大后不够清楚，不能让孩子到前面来指一指，说一说你还看到了什么内容，是一个遗憾，所以，我让孩子们课后去查找资料看一看。运用班会课在进行沟通。

《一幅名扬中外的画》课堂实录及点评篇4

教学目标：

1.会认13个字，正确读写“摊贩、形态各异、闲适、溜达、一乘轿子”等词语。并留意“作、乘、笼”字是多音字

2.默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。

3.了解一段话是怎么围绕一个意思写清晰的。

4.读懂课文内容，初步培育同学留心观看四周事物的习惯和对中国传统文化的了解和喜爱。

教学重点：

了解一段话是怎么围绕一个意思写清晰的，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。

教学难点：

培育同学留心观看四周事物的习惯和对中国传统文化的了解和喜爱。

教学预备：

课件

教学时数：

1课时

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，走进这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深，这节课我们还将撷取艺术宝库中的一颗灿烂的明珠来观赏，那颗明珠就是“一幅名扬中外的画”。（板书课题“一幅名扬中外的画”）

（生齐读课题）

理解“名扬中外”。（在中国和外国都很出名；名声大，世界著名）

二、检查预习状况

1.检查本课新词

biàncúnchēnɡtānfàn

汴梁保存撑船摊贩

lìyōuzhuàirǎo

官吏闲适拽住惊扰

男女同学分读

理解：摊贩、官吏都城作坊溜达一乘轿子

师：这一组词既有多音字，又有轻声的。谁能读准它们？（指名读、齐读）

理解：

都城：相当于我们现在的首都。

作坊：手工业制造或加工的地方。

溜达：漫步     、闲走，很随便的逛逛。

一乘轿子：乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘，一乘轿子就是一顶轿子。

2.了解《清明上河图》的基本状况。

师：通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？

（梳理出《清明上河图》的基本状况：画名、、尺寸、内容、画的历史、保存状况。）

三、赏读结合

师：《清明上河图》毕竟是怎样一幅画，为什么说它名扬中外呢？我们一起来观赏观赏，好吗？（师生共同观赏）

沟通：师：谁能告知大家，为什么这幅画能名扬中外？

1.预设一：观赏众多人物

【设计意图：让同学体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】

师：张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？谁能用朗读告知大家？（指名读其次节）

师：三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？我们动笔画一下。

师：只有七八种人，倒也不是许多哇，是吗？（还有很多没写出来，但都画出来了，课文里说：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。）

师：那么还会有哪些行业的人呢？

（生想象说话）

师：所以文中说：光是这些人物，就有五百多个。真是“人物众多”哇。（板书“人物众多”）这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，他可真......（了不起，画技超群）难怪《清明上河图》会......（名扬中外了）来，让我们一起来读读。（生齐读）

过渡：《清明上河图》能名扬中外不行能仅仅由于人物众多啊！你们还有什么看法？

2.预设二：感受街市喧闹，人物形态各异，小而清晰。

【设计意图：让同学体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】

（1）生：画上的街市可喧闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆......

（2）生：街上的人来来往往，形态各异，有的......有的......把他们干什么都画出来。所以能名扬中外。

师：张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，来，我们一起读读。（生读句子）

（3）师：我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？（出示图片，观赏，说话）

师：你看得真认真，画面这么小，你都看出来了，难怪说（出示句子：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。）一起读。（生齐读）

师：是多么的细致、精致啊。谁情愿把这句话再读一读吗？（生读。）

师：假如你身边刚好有一个外国伴侣，你会怎么骄傲地告知他？（生骄傲地读。）

师：哦，清清晰楚，多了不起，谁情愿再读一读。（生更骄傲地读。）

师：哦，大声地告知大家。黄豆那么大是多大？（生做动作。）

师：这么点都能看得清清晰楚。来，我们一起来骄傲地读一读。（生齐读。）

师小结过渡：那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。张择端的画技真是精湛。不但如此，假如你细细观看，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？请你一边看插图，一边读第四自然段，看看桥北头发生了一件什么事？

3.预设三：品读传神的细节

（生结合插图读文）

【设计意图：让同学体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。】

师：谁能用朗读告知大家桥北头发生了一件什么事？（指名一生读）

师：自由地读读，你对文中谁的动作描写印象特殊深刻？（同学自由读，抓住动作，沟通。指导朗读）

师：这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！这些都是一瞬间的事啊。画家也把它搬进了画里，而且画得......？（那么逼真，那么传神）（板书“细节传神”）所以，人们这样赞美（出示：张择端画的画，是多么传神啊！）（生齐读）

师：看到这里，读到这里，你想说什么？

师：张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了《清明上河图》不行估量的艺术价值。（板书：“艺术价值”）

师：从中可以看出画家张择端擅长捕获生活中的小细节，其实我们写作文和画画一样呢，你抓住一个瞬间的精彩把它写详细，那么文章就如画一样，活起来了。

四、拓展观赏

师：接下来，就让我们也一起去捕获画中其它精彩的生活小场景吧。请你细细观看，你还觉得哪一处的情景特殊有意思？

（生赏图沟通）

五、结课延长、升华情感

师：《清明上河图》全图中，类似于这样的生活小场景，比比皆是，生动地再现了北宋时期，都城汴梁喧闹繁华的场面，难怪课文最终说：（出示最终一节，同学齐读）甚至后来，有很多专家就是通过张择端的《清明上河图》来讨论北宋时期的很多风俗民情、建筑风格以及当时.政治的特点，这可是《清明上河图》珍贵的历史价值呀。因着这极其珍贵的艺术价值和历史价值，所以它成了一幅名扬中外的画，同学们，让我们记住这幅画的名字，它叫——清明上河图。（生齐说）

《一幅名扬中外的画》课堂实录及点评篇5

《一幅名扬中外的画》教学反思

这幅名扬中外的画是张择端的《清明上河图》，这幅古色古香的图包含了太多的美。怎么让同学感受到做画的细心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。本节课我围绕这样一个问题对同学绽开了阅读教学指导，我认为效果很好。我的统领全文问题是这样设计的：同学们，仔细地读完课文后，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？于是，不同层次的同学都有了自己不同的看法，同学们纷纷争先恐后地表白着自己的看法。此时的我没有放过任何一个机会，适时地对同学进行指导、点拨和渗透。比如：一个同学津津有味地讲完桥北头的情景时，我给同学补充了“一乘轿子”中“一乘”的意思：古代称四匹马拉的一辆车为“一乘”。同时，我又不失时机的给同学补充了这幅画的前段和后段内容。这样一来，同学对整幅画的内容有了更加深的印象。所以我认为，上课就像写文章，设计一个主线条，全部材料都为这个主线条服务。这样的课堂又洁净利落、又畅所欲言、又颇有收获，真是一举几得。

本节课上，唯一让我遗憾的是孩子们没有亲眼看到这幅画的整卷内容，如在课前预备一张《清明上河图》的复制品带入课堂，效果将更好！如有机会见到这幅画的复制品，我肯定会买回一张，以供我将来的同学观赏。

教学反思

《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，主要是让同学通过阅读课文和观看画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。

上课后，我板书课题后，组织同学进行提问，同学提的问题还真不少，比如“这是一幅什么画？”、“这幅画的是谁？”“为什么说它名扬中外？”……围绕这些问题我组织同学自读课文并标出自已的感受。在沟通同学的感受时，我又对同学的读进行了指导，并引导看图，特殊是图的长度和高度，及图上的人物数量及牲畜的数量。同学观看之后，大开眼界，赞美我们有这么了不起的图画，有这么了不起的画家，为里面的内容而赞叹。接着我让同学自已选自已喜爱的段落认真读一读体会一下。结尾时对整篇课文进行了总结，抓了一下课文的描写挨次及总分的结构。

总的来说，同学在本节课上收获还比较大，唯一遗憾的是自己没能充分运用多媒体进行教学，让同学一边观赏古画，一边倾听美丽古典的古筝乐曲，把同学带入画中美轮美奂的意境中。

一幅名扬中外的画》教学反思

一开头读了课题之后，同学进行质疑。同学提的问题不少，比如“这是一幅什么画？”、“这幅画的是谁？”“为什么说它名扬中外？”……就围绕同学提的问题进行课文的学习。在读过课文后，解决刚才提的问题，从文中找到表示答案的句子，一起来进行朗读，理解，说说感受。同学逐段读的时候，能抓住每一段的大致意思，进行体会。同学最喜爱读的是第四自然段，写桥北头的好玩的情景。在这里“一乘轿子”同学一开头很不理解，我通过画简洁的示意图，关心同学理解该词。通过同学自己提问，同伴一起解决的方法，关心共同理解课文中的一些词语。同学兴致比较高，尤其是几个理解力量好的同学，热忱高涨

《一幅名扬中外的画》教学反思

一开头读了课题之后，同学进行质疑。同学提的问题不少，比如“这是一幅什么画？”、“这幅画的是谁？”“为什么说它名扬中外？”……就围绕同学提的问题进行课文的学习。

在读过课文后，解决刚才提的问题，从文中找到表示答案的句子，一起来进行朗读，理解，说说感受。同学逐段读的时候，能抓住每一段的大致意思，进行体会。同学对画面的大小假如不知道，就不能理解这幅画的了不起之处，画卷很长，但是画的高度很小，所以画面上的人物小如黄豆，却能看得清，可想而知花进去的精力。

《一幅名扬中外的画》课堂实录及点评篇6

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、对比画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3、培育自学力量。

教材简说：

在我国绚烂的艺术珍宝中，《清明上河图》是一颗灿烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──清明上河图。

先对清明上河图做了简洁的介绍：图画的年月，，大小，画面内容，目前保存的状况。短短的几句话，所含信息量却很大。

后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物许多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市喧闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以详细生动的描绘；最终，简洁写出了《清明上河图》的历史价值。

这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观看画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，连续培育同学喜爱祖国传统文化的感情。

《一幅名扬中外的画》课堂实录及点评篇7

教学目标：

1正确、流利地朗读课文。

2对比画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3培育自学力量。

教学重点：

通过阅读课文和观看画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，连续培育同学喜爱祖国传统文化的感情。

教学难点：

对比画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述挨次。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、单元导入，揭题解题。

1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经熟悉了一座了不起的古代建筑。今日，我们要来观赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”？

2、（课件观赏）说说自己的感受。

3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由沟通与习资料）

二、初读课文，了解课文大意。

1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们仔细地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？

生自由地读课文，指名沟通。

2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？

三、精读课文。

1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再观赏一下这幅画吧。

2、从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处？我们的课文对它进行了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。想用什么方法来读懂课文呢？引导同学读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对比法”。

3、自由读文，对比图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简洁地标注在文字旁边。

4、选一个你最感爱好的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

（1）读第2小节时，重点引导同学看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。

（3）读第4小节，先引导同学看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请同学闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

5、朗读课文第5小节。引导同学：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么？

四、单元总结，延长课外。

1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（课件）

2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展现了中华民族的优秀传统文化，熟悉了古代闻名思想家、训练家孔子和老子，领会了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还观赏了劳动人民才智和才能的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？

同学畅谈感受，体会到民族文化的绚烂，古代劳动人民的才智等。

3、师：中华民族文化源远流长，同学们肯定已经收集和阅读了许多这方面的资料，请连续预备，下次我们将作专题沟通和展现。

板书设计：

一幅名扬中外的画

《清明上河图》

人物街市情景

课后反思：

本课文章较长，让同学完整的反复读文不太现实，我采纳分段朗读理解的方式，对于描写详细的句子充分练读，效果较好。同学观赏了《清明上河图》，感叹颇多，对于课文的学习理解有很大的关心。分段仍旧是同学比较轻松解决的问题，对于个别不同看法，孩子们乐观踊跃的关心其订正。课后还须加强读文练习。

《一幅名扬中外的画》课堂实录及点评篇8

一.教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.对比画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发喜爱祖国传统文化的感情。

3.培育图文对比读懂课文等自学方法。

二.环节设计

(一)激趣沟通，学习第一小节。

1.揭题，提出盼望同学自学读懂课文的要求。

2.检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字作溜乘。

3.用自己的话说说名扬中外的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。

4.结合预习时查找的资料，沟通对《清明上河图》的了解。

5.确定同学的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗?齐读第一小节。

(二)观赏感知，明确方法。

1.出示《清明上河图》的摹本，让同学自由欣赏，谈谈自己看后的体会。

2.老师激趣：从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处?我们的课文对它进行了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。想用什么方法来读懂课文呢?引导同学沟通学习方法。

3.引导同学读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用图文对比法。

(三)看图读文，激发情感。

1.默读25小节，对比图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

2.选一个你最感爱好的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

3.沟通感悟，随机24小节。

(1)读第2小节时，重点引导同学看图上画了哪些人?通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会三百六十行，哪一行的人都画在上面了。体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

(2)读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解形态各异，引导朗读画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。

(3)读第4小节，先引导同学看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请同学闭目想象仿佛听到了什么，进而体会张择端画的画，是多么传神啊!

(四)抒发情感，运用语言。

1.同学已有肯定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导同学：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么?

2.老师出示自己写的小诗，与同学共勉。

历经风雨八百年，

繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，

尽在绵绵画中间。

扬名海外震国威，

惊世绝技人人赞。

绝!

中华文化真叫绝!

《一幅名扬中外的画》课堂实录及点评篇9

教学目标

1正确、流利地朗读课文。

2对比画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3培育自学力量。

教学重点

通过阅读课文和观看画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，连续培育同学喜爱祖国传统文化的感情。

教学难点

对比画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述挨次。

教学时间

一课时

教学过程：

一、单元导入，揭题解题。

1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经熟悉了一座了不起的古代建筑。今日，我们要来观赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”？

2、（课件观赏）说说自己的感受。

3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由沟通与习资料）

二、初读课文，了解课文大意。

1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们仔细地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？

生自由地读课文，指名沟通。

2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？

三、精读课文。

1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再观赏一下这幅画吧。

2、从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处？我们的课文对它进行了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。想用什么方法来读懂课文呢？引导同学读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对比法”。

3、自由读文，对比图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简洁地标注在文字旁边。

4、选一个你最感爱好的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

（1）读第2小节时，重点引导同学看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。

（3）读第4小节，先引导同学看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请同学闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

5、朗读课文第5小节。引导同学：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么？

四、单元总结，延长课外。

1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（课件）

2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展现了中华民族的优秀传统文化，熟悉了古代闻名思想家、训练家孔子和老子，领会了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还观赏了劳动人民才智和才能的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？

同学畅谈感受，体会到民族文化的绚烂，古代劳动人民的才智等。

3、师：中华民族文化源远流长，同学们肯定已经收集和阅读了许多这方面的资料，请连续预备，下次我们将作专题沟通和展现。

板书设计：

20*一幅名扬中外的画

《清明上河图》

人物街市情景

课后反思：

本课文章较长，让同学完整的反复读文不太现实，我采纳分段朗读理解的方式，对于描写详细的句子充分练读，效果较好。同学观赏了《清明上河图》，感叹颇多，对于课文的学习理解有很大的关心。分段仍旧是同学比较轻松解决的问题，对于个别不同看法，孩子们乐观踊跃的关心其订正。课后还须加强读文练习。

《一幅名扬中外的画》课堂实录及点评篇10

一.教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.对比画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发喜爱祖国传统文化的感情。

3.培育“图文对比读懂课文”等自学方法。

二、教学重点、难点：

这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观看画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培育同学喜爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。

三、教具预备

多媒体课件

四、教学过程

（一）导入，揭题解题

1.完成填空，复习旧知。

这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经熟悉了一位（）的孔子，熟悉了一个（）的盘古，还熟悉了一座（）的赵州桥，感受了宏大祖国绚烂的传统文化。

今日，我们将一起观赏一幅古代的绘画作品，熟悉一位杰出的画家。

2.揭题解题。[板书：一幅名扬中外的画]齐读课题

引导同学解读“名扬中外”——全世界都出名；换词（举世著名、世界闻名、著名于世、著名中外、名扬四海等）

（二）初读，感知大意。

1、课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们仔细地读读课文，借助拼音读准字音，读通课文。

生自由地读课文。

2、指名逐段读文，读后大家评价，字音是否正确，句子是否通顺。重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

理解词语“作坊”：手工业工厂。

“一乘轿子”：古代称四匹马拉的车一辆为一乘。

3、这究竟是一幅怎样的画呀？画上画了什么？想用什么方法来读懂课文呢？引导同学读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对比法”。

请同学们仔细对比图画读读课文，假如遇到你认为特殊重要的信息，请用笔画一画，等一会我们沟通一下你从课文中我们了解到的信息。（生自由地反复地读课文。老师巡察）

4、沟通、梳理信息，了解课文大意。

生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。

生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁喧闹的场面。

师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。528厘米的画有多少长？谁来比画一下？五张桌子这么长。

生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在北京故宫博物院里。

师：以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢？请同学来读一读（指名读课文第一节，齐读第一节）。以上是对这幅画的总体介绍（板书：总体介绍）。课文的其它段落还告知我们什么了呢？

生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农夫，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有……三百六十行的人都画在上面了。

师：你说了画上人物的行业（板书：行业）

生：我读懂了画上的街市很喧闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴……

师：（板书：街市）对，还介绍了街市上人物的各种形态。

生：我还知道桥北头发生的一件好玩的情景……

师：（板书：情景）对，课文还写了桥北头好玩的情景。

生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时一般百姓的生活情景。

师：对，你讲了这幅画的历史价值。（板书：历史价值）

[随机板书：总体介绍：

行业

详细介绍：街市

情景

艺术价值

（三）精读，赏画感悟

1.全景赏画。想看看这幅古画吗？让我们一起观赏一下吧。你是否能从画中找到你刚才读到的内容呢？和着美丽的古筝音乐，播放《清明上河图》全景图。

谁能说说你看到了什么，想到了什么？同学回答

2、赏读其次、三、四段。从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处？我们的课文对它进行了生动详细的描写。请你们再细细地看这幅画，再读读课文的二三四小节，你从什么地方感受到它的确是一幅名扬中外的画？

汇报：（指着相应位置进行解说）

（1）生：画面上的人物许多，涉及到的行业也许多。（板书：人多）

出示课文插图，请同学们仔细看图依据这些人物的外貌动作猜猜他们是干什么的？

课文中是怎样介绍的？（指名读）

想一想，还有哪些人？

小小的一幅画，承载着三百六十行的人，那画家得下了多大功夫啊！这幅画真了不起！

有感情的齐读“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”

（2）生：这幅画呈现了街市上的喧闹场面。并读第3自然段（板书：喧闹）

师：街市上有各种店铺、作坊、酒楼、茶馆-----（语气放慢，引导同学连续想像）

师：街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------

还有什么样的？（生进行想像，沟通）

这可真是“形态各异,栩栩如生”

师：这五百多人，这喧闹的街市都浓缩在一张长528厘米、高24.8厘米的纸上，会是什么样？（与自己平常画画进行比较，谈感受）

引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”

出示局部画课件：同学具体观看人物细节，说说你看到了什么？有什么感受？

师：多么精致啊。假如你旁边是一个外国伴侣，你情愿怎么骄傲地告知他。

师：如此内容丰富的画卷，张择端的画技多么超群啊！再有感情的读这句话。

（3）生：桥北头的场景特别好玩，读第4自然段

师：就连生活中这样一个一般的场景都被张择端描摹的活敏捷现，趣味十足，画家的技艺真可谓“超群”。这幅画真可堪称是“一幅名扬中外的画”。

（四）升华，情读积累

师：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么？

生：张择端画这幅画的时候，确定下了很大的功夫去观看收集各行各业的形象，街市喧闹的场景、趣事。

生：张择端真令人佩服，画中的人物、景物-------无论大小都是那么传神。

生：从他的画中我们看到了北宋时期富强的景象，人民安居乐业生活幸福。

生：它让我们了解中华民族辉煌的历史，信任我们的祖国将会更富强昌盛。

生：中华传统文化像一座巨大的宝库：古代建筑、绘画等，我为自己是中华民族的炎黄子孙而骄傲。

----------（同学畅所欲言，老师适时点拨）

师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。带着骄傲的感情朗读全文。

（生自由读文）

师：中华民族文化源远流长，今日我们又熟悉了这一幅名扬中外的画，同学们在通过书籍、报纸、电视、网络等渠道还能了解到更多的传统文化，请连续去了解它们，了解我们宏大的祖国。下次我们将作专题沟通和展现。

（五）布置作业

1、向别人介绍《清明上河图》。2、收集生活中的传统文化。

板书设计：

20一幅名扬中外的画

总体介绍：

行业——人多

详细介绍：街市——喧闹

情景——传神

艺术价值

设计说明：

《清明上河图》是我国绚烂的艺术珍宝中一颗灿烂的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。

先对清明上河图做了简洁的介绍：图画的年月，，大小，画面内容，目前保存的状况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物许多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市喧闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以详细生动的描绘；最终，简洁写出了《清明上河图》的历史价值。

这是一篇略读课文，没必要字字斟酌，比如第一自然段，写《清明上河图》的基本状况，我们在让同学沟通心得时就可以完成，不用再细细研读。因此，在初读沟通学习心得与再读观赏图画之后，我们老师就可以带领孩子走进课文中最能突显主题的段落进行学习，这时老师有目的地引导：请你们再细细地看这幅画，再读读课文的二三四小节，你从什么地方感受到它的确是一幅名扬中外的画。这个时候，老师要依据同学的回答，作适当的引导，让同学对画能“名扬中外”有个较准确地熟悉。如：当同学读到：“画面上的这些人，有的不到一寸，有……每个人在干什么都能看得清清晰楚…”时，老师可以这样归纳：多么精致啊。假如你旁边是一个外国伴侣，你情愿怎么骄傲地告知他。这是指导同学进行有感情地朗读课文。对字词有所理解，对详细的情境有所把握，能培育同学的语感，让他们自行把握情感基调，有感情地读文。通过想像画面上还有形形色色、千姿百态的或大或小的人物栩栩如生，来体会画家画技的超群。与自己平常画画进行比较，更能突显这幅画的价值。只要同学对“名扬中外”的缘由有所了解，对文本能较有感情地朗读，老师就应准时引领同学进行下一段落的学习。

《一幅名扬中外的画》课堂实录及点评篇11

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.对比画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值。

3.培育“图文对比读懂课文”等自学方法。激发喜爱祖国传统文化的感情。

教学重点、难点

通过阅读课文和观看画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，连续培育同学喜爱祖国传统文化的感情。

教学预备课件

课时支配2课时

教学流程

一、谈话导入，学习第1自然段

1.揭题：我们的祖国历史悠久，不但有宏大的思想家老子和孔子；宏伟、结实而且美观的赵州桥，还有让中国人为之傲慢的国画作品，今日，让我们一起走近国画大师张择端。

2.同学自读课文，要求读通顺，读精确     。

在读文的过程中，同学勾画不理解和读音难以把握的词语。

3.检查自学效果，老师随机指导。

读下列词语：名扬中外撑船官吏形态各异毛驴

闲适溜达甚至拽住了惊扰

作坊店铺摊贩摆小摊都城

特殊留意多音字“作”、“都”的读法。

4.理解“名扬中外”的意思，用这个词语口头造句。引导同学知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》。

5.沟通对《清明上河图》的印象，请你说一说。

6.能读好第1自然段吗？齐读。

7.过渡，提问：这幅画毕竟有什么样的魅力能名扬中外呢？

二、观赏感知，明确方法

1.课件出示《清明上河图》，让同学自由欣赏，留意画面的细节，谈谈自己看后的体会。

2.老师激趣：这幅图究竟有什么特殊之处？请自己学习课文。

3.方法引导：我们该用什么样的方法自学课文？随机板书：图文对比。

【“授之以鱼不如授之以渔”，教给同学图文对比的学习方法，让同学自主学习。】

三、看图读文，激发情感

1.默读2──5自然段，对比图画，找一找课文写了画面上的哪些内容。可以在组内沟通一下。

2.选一个你最感爱好的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

3.沟通感悟2──5自然段。

（1）读第2自然段时，重点引导同学看图上画了哪些人？（选择你感爱好的人物多读读，并从画面上找出来，边读边对比）

（2）想象补充省略的人物，以此体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”

（3）读第3自然段，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”。

（4）引导朗读：“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。

（5）读第4自然段，并引导同学看画面，说说看到了什么，体会画的生动、精彩。

（6）老师再生动地朗读这段文字，请同学闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

四、抒发情感，运用语言

1.认真读文，提问：这里所说的古都风貌指的是什么呢？请你介绍介绍，用自己的话说一说。（回顾前文，将前后内容融合起来）

2.朗读课文第5自然段。

3.引导同学：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这么好玩生动的课文，现在你想说什么？

4.把自己心里的想法记录下来！

【利用文本，超越文本，体会画面的惊异与传神，体会《清明上河图》的内容和艺术价值。】

五、作业超市

1.有感情地朗读课文

2.向别人介绍这幅名扬中外的画。

《一幅名扬中外的画》课堂实录及点评篇12

师：同学们，这一单元我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领会了许多，今日的这一堂课我们还要观赏一幅古画，谁来读一读课题。

指名同学读课题。

师：你知道什么叫名扬中外吗？你说

生：就是名声在中国、外国。

师：名声在中国、外国，很好，还有补充吗？

生：名声在全世界。

师：哦，全世界都特别出名。课文将向我们展现怎样了不起的古画呢？老师请大家轻轻地翻开课文，我请你仔细地反复地读读课文，假如你遇到特殊重要的信息，请用笔画一画，等一会我们沟通一下你能从课文中我们了解了什么？

生读课文，师巡回指导。

师：都读得挺投入的，有些同学还画了一些东西。既然大家这么投入我们来沟通一下，刚才你读课文，从中了解了什么？

生：我了解到这幅画画的是北宋的内容，已经有八百年的历史，现在还保存在北京故宫博物院。

师：了解了这么多，刚才老师看到你还画了一些信息，能跟大家沟通一下吗？

生：我画的是一些喧闹的场面。已经有八百年的……

师：这是你的收获，其他人再说说你的

生：还画了五百多个各行各业的……

师：那你情愿大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？

生读相关句子。

师：她找到的你们有没有找到，关于三百六十行？

生：找到了。

师：这样，我们也像她一样用笔画一画，五百多个各行各业的人。

生画相关句子。

师：画好了，我们一起拿起书原来读一读。老师来给你们读前面。

师生接读（张择端画这幅画的时候……）

师：这位同学了解到了画中有各种各样的行业，还有其他的吗？你还知道了什么？

生：我了解到了桥北的生活情景。

师：噢，从画中可以看到桥北生动的生活情景，你也情愿向大家展现一下你的收获吗？

生读描写桥北生活的相关句子。

师：哎，你看在桑河上的这幅画上还能了解当时小小的跟咱们现在交通意外差不多的生活情景。这是你的收获，你呢

生：我知道了清明上河图是张择端画的。

师：哦，你了解到了。你在哪了解到的

生：第一自然段。

师：哦，这是个很重要的信息。我们也像他一样把信息画一画

生画。

师：，一起读读他的名字。

生读。

师：哎，我留意到了，许多同学都从第一小节画了一些信息，我们来把这段读一读。

生读。

师：看来第一小节文字不多，信息量相当得大，刚才了解到了，画名，都市喧闹的场面。除了这一小节还了解到什么，他们刚才没了解到的

生：了解到这幅画的大小。

师：你来说说

生：长280宽

师：真会读书，还了解到了大小。除了这些你还了解到了什么。

生：张择端画的这幅画清明上河图使我们看到了八百年前的风貌……

师：这是一个特别重要的信息，老师想请你再大声地读给大家听一下。

生读。

师：看到画你知道了什么

生：八百年前的古都风貌。

生：古都的生活情景。

师：通过画还能看到八百年前的古都风貌，看到当时──

生：一般百姓的生活情景。

师：其实这一小节告知我们这一幅画的历史价值。

（板书：历史价值）

师：也就是说这幅画不仅是绘画上的杰出作品，透过这幅画我们还能了解到八百年前古都的历史状况，比如，当时人们的生活状况是如何的，这就是告知我们这幅画的历史价值，我们情愿把这一节再读一下吗？

生读（清明上河图使们看到了八百年前的古都风貌……）。

师：除了这些你还知道了什么？

生：形态各异的人。

师：哦，你能说说这些形态各异的人吗？

生：有的赶着毛驴，有的推着独轮车……

师：哦，从画上能够看到形态各异的人，你们找到了吗？都画一画。把你画的轻轻地读给同桌的小伴侣听一听，开头吧。

生相互沟通。

师：我觉得咱们班同学读书力量特殊强，刚才大家自己读书沟通以后，我们已经从第一小节当中的总体介绍当中了解到了这幅画的画名，，大小，以及现在目前保存的状况，还从课文的二、三、四小节的详细介绍当中还了解到了这幅画上面有各行各业，有喧闹的街市，还能够看到当时发生在桥北头的好玩的生活情景，还可以从中了解还有历史价值。刚刚大家读书后有这么多收获，那你想不想看看这幅画，观赏一下这幅名扬中外的画。想不想

生：想！

师：老师请你细细地观赏这幅画，看看能不能从画中找到你读到的内容，看到的时候可以指教导点，可以和你旁边的小伴侣轻轻地沟通。

（多媒体滚动演示清明上河图，老师依据场景适当提示：进入汴粱市区了，你能看到什么；到桥北头了……）

同学观赏。

师：观赏完了，你看到了什么，想说点什么

生：我觉得当时桥头的情景非常喧闹。

师：好的，还有其他的吗？你还有什么感受

生：桥头的情景特别喧闹。

生：我看到这幅画以后，觉得这幅画很长，张择端能画这么长的画真是不行思议。

师：哦，好！

生：这幅画把人和物画得很逼真。

师：特别逼真传神。刚才大家只是远处地看了这幅画，那大家想不想更认真地看看画面的内容。想不想

生：想。

出示桥头近景

师：你看到了什么？

生：看到许多人。

师：什么样的人，能依据课文来说一说

生：有的骑着马，有的推着独轮车……

师：还有吗

生：有许多店辅，作坊、酒楼、茶馆，来来往往形态各异的人……

师：除了人还看到了作坊酒楼各种各样的建筑物。还有吗

生：画上的人物就有五百多个，有农夫……有长胡子的道士……三百六十行都画在上面了。

师：都尽收眼底啦。那老师再请同学们细细地看这幅画，再读读课文的二三两小节，你都从什么地方感受到它的确是一幅名扬中外的画。

生读二、三小节。

师：你从课文哪些地方感受到这幅画的确了不起，能名扬中外。

生：画上有好多人，有的不到一寸，有……每个人在干什么都能看得清清晰楚……

师：是多么的细致精致啊。你情愿把刚才这句话再读一读吗？

生读。

师：这句话谁情愿再骄傲读一读。假如你旁边是一个外国伴侣，你情愿怎么骄傲地告知他。

生骄傲地读。

师：哦，清清晰楚，多了不起，谁情愿再读一读。

生更骄傲地读。

师：哦，大声地告知大家。黄豆那么大是多大

生做动作。

师：这么点都能看得清清晰楚。来，我们一起来骄傲地读一读。

生读。

师：的确能名扬中外，还有哪些地方能感受到的确了不起。

生：画上的街市可喧闹了，……有的骑着马有的……

师：你想说明什么

生：我想说各种各样的人都在上面所以才能名扬中外。

师：说得好，各种各样的人都在上面才能名扬中外。还有吗

生：三百六十行都在上面了。

师：哦，三百六十行在上面了，了不起。

生：张择端画这幅的时候，……光是画面上的人就有五百多个……

师：哦，真棒还用手势告知大家。光是人物就有五百多个，了不起，还有吗？

生：这么多人做的什么动作都不一样

师：还是形态各异的三百六十行，都画在里面了，了不起。刚才大家说画面上的人真小但干什么都能看得清清晰楚，还能够看到桥北头生动好玩的生活情景。好，老师请你读第四小节，然后把你的感受和你的同桌轻轻地沟通一下，听清晰了吗。开头。

生读第四小节。同桌沟通。

师：我们集体来沟通一下，桥头的生活情景或许是瞬间发生的情景，但也搬到了画上。还有什么感受

生：他画得画很有意思也很好玩。

师：噢，很好玩。能够让我们看到当时的生活，还有吗

生：我觉得张择端画得画很生动很传神。

师：哦，传神啊，了不起。

生：有一点用意，提示现面的人要留意行车安全。

师：在张择端的确良画里面像这样好玩的生活还有许多。看到桥底下有一艘船吗，正在过桥，可船刚好触到桥顶，船上桥上什么样的人都有，在画里都可以看得清清晰楚。所以课文里这样说，清明上河图使我们──

生：清明上河图使我们看到八百年前的生活风貌。

师：那我们再好好观赏一下这幅名扬中外的画吧，你们愿/意吗？

生：情愿。

再次观赏清明上河图（配讲解）

师：又一次观赏了这幅画，情愿把画名读一读告知我吗？

生：清明上河图

师板书：清明上河图。

师：刚才大家看看图，读读课文观赏到了一幅了不起的画，清明上河图。假如想要把从课文搜集到的信息长期地保存下来，大家可以学习做一张资料卡，请大家从课桌里拿出一张资料卡。

出示：

资料卡

画名__________________________

年月___________________________________________________

大小__________________________

画面内容__________________________

历史价值__________________________

师：老师请大家快速读一下这篇课文，可以默读，把资料卡填好。

生默读课文填写资料卡。

师：填好的同学可以和同桌沟通一下，补充完善一下，倾听一下别人的看法，这也是一种很好的学习方式。

生沟通。

师：谁来说说你的状况。

同学汇报资料卡状况。

（投影出示一生的资料卡）

师：有不同见解的地方可以说一下，相同的就不再重复了谁来说一下你和他不同的地方。

生：历史价值是无价之宝。

师：还有其他的不同的地方吗

生：画面内容是介绍了各种各样的人物和桥北头的故事。

师：你也很有条理把课文二、三、四小节概括了一下。请大家轻轻地把资料卡放在旁边，好好的保存一下，老师提示你，以后学习过程中，看到什么值得保存的学问也可以像这张资料卡一下把他积累起来保存起来，可以长看长留，今日我们观赏了清明上河图，让我们进一步感受了中华传统美德。在这一单元里面我们还熟悉了古代的大思想家孔子老子（出示孔子老子图）还领会到了盘古开天地这一个神话的魅力，还知道了古代劳动人民的才智的结晶赵州桥，你有什么想说的吗？

生：我们中国是一个学问和历史的宝库。

生：这是中华人民的