2017春八年级语文下册第2单元第10课《陋室铭》说课稿苏教版

《陋室铭》授课稿一、教材解析（一）课文在本单元所处的地址及单元授课目的《陋室铭》是编排在长春版《义务教育课程标准实验教科书语文》七年级上册第二十课的课文，是讲读课《记铭说志四篇》中的一篇，本教材从这一册开始，文言文采用集中编排方式。这一课的课文还有《小石潭记》，《爱莲说》，《寒花葬志》本单元的主要授课目的是：养成自觉朗诵的习惯，熟悉必然数量的常用文言词语，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用研究的方式由表及里地理解文言文。（二）本课授课目的和重点难点的确立依照《初中语文课程标准》要修业生“能借助工具书阅读简略文言文”，“拥有独立阅读的能力形成优异的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，碰到高尚情操与兴趣的熏陶”，结合本单元授课目的和教材自己特点，我把本课授课目的定为：1、知识目标：翻译并背诵课文，掌握相关文言实词；2、技术目标：学习托物言志的写法并试一试在写作中使用；3、感情目标：经过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情味，引导学生正确确立自己的志趣追求。课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面简单引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次朗诵此后能基本认识课文马虎，所以我把多形式朗诵及当堂背诵定为授课重点；短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情味，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，所以我把怎样理解短文的寓意定为授课难点。二．授课对象解析（一）学情解析：我班学生经过两个月的学习，已初步形成了必然的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了必然的步骤，而且经过过去的朗诵训练，他们很简单感觉到短文的独到之处，简单从朗诵中获得学习文言文的欢乐感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，所以不断激发学习兴趣及成就感成为必要。（二）相对付策：引入多媒体辅助授课，经过名家示范朗诵，以及依照内容创立的情境，指导学生朗诵，以读带动对课文的理解，养成优异的朗诵文言文的习惯。（三）学法指导：经过授课应使学生能当堂背诵短文，进行自主的学习。为此我设计的学习活动有:

能运用已有的学习文言文的基本方法1、多形式朗诵课文，培养语感；2、依照图片说句子；3、依照图片背诵课文。三、授课方法的采用本课主要采用朗诵法、提问法、创立情境法等授课方法，其他还利用多媒体显现辅助授课，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。朗诵法：“三分诗七分读”，从授课过程来看，授课中将朗诵授课贯彻到课堂向来，教师示范朗诵，引导学生按要求听读，帮助学生深入领悟课文感情义蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真切学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，借此落实授课目的。提问法：为了在课堂授课中训练学生的形象思想能力，提高对短文整体的掌握能力，我设计了若干个问题在学生屡次朗诵中合时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。多媒体及游戏的运用主若是起到一个激发学习兴趣的作用。四、授课程序一、导入新课以情境法引入，经过一个小故事以及相关的诗词，让学生对作者有所了解，而且产生兴趣，由此引出今天所要学的课文《陋室铭》。同时背诵已学诗歌《秋词》。尔后，请学生简介作者。并出示学习目标。简介“铭”经过白居易的话：“文章合为时而作，歌诗合为事而作。”引导学生联系写作背景，感悟此文其实不是作者自命傲慢、自视过高，而是愤世嫉俗以书言志之作。）二、初读课文。朗诵是文言文授课中的重要手段，应屡次进行，要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗诵，以读带动对课文的理解，使学生感觉以读为乐,做到五分钟内最少读三次。尔后，在这个基础进步行下一环节：三、译读课文。为了让学生积极参加和互相学习，我依照系统论"整体要素之和大于部分整体之和"的原理，采用两人小组谈论翻译的形式，要修业生一对一，一人读一人译，互相帮助指正，教师可做合时的指导与归纳总结。四、再读课文。在理解课文意思的基础上读课文，

要求：注意节奏、语调与感情，读出风采。五、品读课文。激励学生英勇指出自己认为是文章主旨的句子，并阐述原由；引导学生谈论，在谈论中理解作者所要表达的理想和情操。修业生抓住中心句，在板书中表现文章是怎样“表现中心”——即从哪些方面表现“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心句的。为此我又设计了一些问题挨次抛出，发挥教师主导作用，带着学生深入课文。力求让学生在每一句课文理解中都绽放出思想的火花。五、悟读课文。《初中语文课程标准》提出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意授课内容的价值取向，同时也应敬爱学生在学习过程中的独到体验”，为此我设计了以下问题，深入文本：1、作者显然在颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”？2、作者自比“诸葛”、“子云”的目的何在？3、由此可以看出作者是个什么样的人？（有远大理想的人）4、经过描述客观事物，寄望、传达作者的某种感情、理想和志趣的这种写法叫什么？（托物言志）5、文章以孔子的话作结有什么作用？照料了哪一句？6、由此看来最后一句在表意上是“蛇足”还是更进一层？7、经过以上解析，可以悟出作者借这篇“铭”赞美简陋的居室，要表达什么？六、朗诵全文，领悟作者高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情味。七、拓展延伸：读先生美文，写我辈心声。仿写：《

铭》课堂交流。经过仿写练习，学生可以练习学以致用，以检验自己的学习成就，有效地达到了授课相长。《陋室铭》授课设计授课目的知识目标：1、知识目标：屡次阅读并翻译课文，掌握相关文言实词；2、技术目标：学习托物言志的写法并试一试在写作中使用；3、感情目标：经过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情味，引导学生正确确立自己的志趣追求。课时安排：1课时授课过程一、导入：在大唐的历史上，有一位性格倔强的诗人，三十四岁那年，由于参加政治改革活动，正感觉春风欢乐的他，一觉醒来却被赶出了朝廷。十年后，召回长安后，因到玄都观去赏桃花，写了一首惹祸的诗：紫陌红尘扶面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。由于这首诗，他又被贬到连州。一贬又是十四年，等他五十七岁再回到长安时，玄都观里的桃花已销声匿迹，只剩下一片乱草。这不怕惹祸老先生，又写了一首《再游都观》：百亩庭中半是苔，桃花开尽菜花开。种桃道士归哪处？前度刘郎今又来。这个人求异心理很强干什么都想别开生面，不肯人亦云。悲秋，向来就是诗人的职业病，他却偏要反其道而行之，认为天高气爽的秋天令人心胸广阔，更有诗意。我们一同来背诵这位老先生的诗。1、背诵已学诗歌《秋词》。（多媒体显示）2、请学生简介作者。刘禹锡（772—842），字梦得，唐代诗人。曾中进士，官至监察御史。他热忱资助王叔文的政治改革，反对宦官和藩镇盘据权利。政治改革失败后，被贬官贬职多次。这篇《陋室铭》是他被贬为和州刺史时在任上写的。（多媒体显示）3、出示学习目标。（多媒体显示）4、简介“铭”。铭：古代刻在器物上用来警戒自己也许称述善事的文字，叫做“铭”，此后就成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。常有的铭有：座右铭、墓志铭。5、韩愈说：“文章合为时而作，歌诗合为事而作。”这篇文章也不例外，请一同学介绍背景。（可见，此文其实不是作者自命傲慢、自视过高，而是愤世嫉俗之作。）二、初读课文。1、欣赏课文录音。2、洪亮、正确、流利地朗诵课文。（去掉标点）三、译读课文。1、比较说明，理解文意。2、学生互相思疑、解答。3、提示学生要注意的词、句翻译。4、翻译全文。三、再读课文。在理解课文意思的基础上读课文1、要求：注意节奏、语调与感情，读出风采。2、自己在书上画出朗诵逗留（多媒体显现），先小声自读，再请同学朗诵。3、注意句式特点（整齐、上口，骈句，结构相似，字数相同。对偶）4、找出韵脚。（多媒体显现）5、齐读课文，说说对“陋室”总的印象。（陋室不陋）6、陋室为什么不陋？用文中的话回答。（斯是陋室，惟吾德馨。）7、最重点的是哪两个字？（德馨）四、品读课文。1、作者“德馨”表现在哪处？怎样表现的？（用文中的话回答）（苔------劳形）（解析：德在哪处：中国文人中“君子”所秉着的道德修养和人格精神。馨在哪里：不慕荣利、保持高尚节操的梦想；不求闻达、安贫乐道的生活情味。运用比兴手法。）2、到这里来的人多吗？，从哪里可以看出？（不多。“苔-----青”）3、到陋室来的都是些什么人？（鸿儒）4、作者为什么要写自己的朋友是些什么人呢？（写自己的朋友是博学之士、高雅之人，以显示自己的“德馨”）5、朋友走了此后他干些什么呢？（调素琴，阅金经）表达：这里既有正面的描述，又有反面的描述；既有实写，又有虚写。正面描述的句子是：调素琴，阅金经，这是写实，表现了沉着、淡泊的生活。反面描述的句子是：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。这是虚写，表现了对世俗生活的厌弃。6、可以看出室主人的志趣怎样？（高雅）（景、友、趣）表达：作者是怎样表现陋室不陋的呢？（多媒体显现）五、悟读课文。1、作者显然在颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”？（以“庐”、“亭”比“陋室”，以“诸葛”“子云”自比）2、作者自比“诸葛”、“子云”的目的何在？（表示作者想从政治上和文学上都干出一番事业。）3、由此可以看出作者是个什么样的人？（有远大理想的人）4、经过描述客观事物，寄望、传达作者的某种感情、理想和志趣的这种写法叫什么？（托物言志）（多媒体显现）小结：作者先运用比兴手法，由“山”“水”引出“陋室”；由“仙”“龙”引出“德馨”，点出文章中心；再运用类比，将自己的陋室和诸葛庐、子云亭对照，其目的就是把自己和诸葛亮、杨雄相提并论，其意不言自明。5、文章以孔子的话作结有什么作用？照料了哪一句？（再次证明陋室不陋，