课题3-制取氧气完整版课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。课题3制取氧气完整版课题3制取氧气完整版21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。课题3制取氧气完整版ORIONPRESSVOL15课题3制取氧气实验室制取氧气的方法:分解过氧化氢(H2O2)加热氯酸钾(KClO3)加热高锰酸钾(KMnO4)一、多媒体教学的优势初中化学与多媒体的整合，是从化学教学的需要出发，确定哪些环节、哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术在化学中的辅助教学，达到优化化学教学的作用，主要有以下优点。1.与传统教学方式相比，运用多媒体的教学让学生拥有了更大的自由空间，为他们的自由探索、大胆尝试和创新提供了有利条件。教师在教学中，可以结合教材，引导学生运用各种学习资源和方法进行自主学习。2.?\用多媒体，能使课本中难以理解的抽象内容、复杂的化学反应过程，生动地、直观地演示出来，便于学生对化学反应的现象进行观察、比较、分析，使思维得到适时地启迪。通过多媒体与化学的整合，充分利用多媒体的优势和化学学科的特点，制作模拟在实验室不可让学生尝试的有毒的、危险的、爆炸的反应，避免带来错误的实验操作后果等。如煤气泄漏造成的危害、使用燃料对环境的影响、水倒入浓硫酸中的不良后果、氢气还原氧化铜时先加热后通氢气等。3.多媒体可以大大提高复习课的知识容量和复习效果。复习课的特点之一就是要求复习的知识容量大。虽然我们不主张盲目扩大一节课的信息量，而应该给学生留下思维的空间和时间，但对于某些有内在联系的知识点，它们在教材上处于不同章节，用传统的复习方法很难用一节课的时间完成教学任务。如果用两节课的时间来上，则效果不好。这时候把多媒体辅助教学应用于复习课，其优点就非常明显了。由于多媒体可以同时对多种感官进行刺激，集图、文、声、像于一体，突出了教学的直观性，因此，在教学过程中对多种感官同时加以刺激，可以把教学过程中的难点简化，使学生更加便于理解，又有利于学生注意力的长时间集中和知识的获取，从而有力地保证了用一节课的时间保质保量的复习完大量知识点。二、突破教学难点、重点学生的认识活动是以感知为基础的。生动直观的感性材料最易被学生接受，能使学生从事物的现象中找出规律，形成正确的概念，因此合乎实际的丰富的感性材料对人获取知识极为重要。多媒体教学能为学生提供大量而合乎实际的直观的感性材料，通过视觉、听觉等感官，促进学生从生动的直观开始自己的认识过程。化学概念中关于微观概念如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，学生没有感性认识，理解起来很抽象，对教师的教和学生的学都带来一定困难。如果我们借助多媒体技术，通过录像、投影、动画等把这些粒子变成形象的“实体”，使学生在和谐、自然、轻松的环境下充分感知教材，为感性认识上升为理性认识提供了有效的素材，促进了大脑皮层各种联系的形成。如在《物质的微观构成》这一章中，氯化钠形成的微观解释，我们用计算机先模拟钠原子和氯原子的内部结构，引导学生书画出原子核外电子排布的结构示意图，并将学生书写的结果投影来，加以讨论更正，给学生一种真实的体验，成功的突破了难点、抓住了重点，有利于学生知识的接受，提高学生的理解能力。三、创设真实化情境中学化学中的许多实验都是验证性试验，是对物质的再认识，它是培养学生在实验的基础上发展创新意识的重要途径。心理学研究指出：学生的学习兴趣是一种非常活跃的积极探索事物的心理意向，在学习过程中起着启动、导向、维持和激励等作用，直接影响学习的效果。要激发并保持学生稳固持久的学习兴趣，就要注意课题和问题的趣味性。中学化学绪言课的教学至关重要，在教学内容的设计和课堂教学过程中，就必须通过奥秘无穷、丰富多彩的化学实验现象和富有感染力的教学活动，激起学生的好奇心，使他们对化学产生兴趣，将智力因素和非智力因素有机结合，培养和发展学生的丰富想象力，活跃学生思维，诱发创造思维潜能。既可开阔学生视野，又能激发学生强烈的求知欲。教学中，教师总是要创设一些情境，然后展开问题的探索。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学习者兴趣，引起注意。提高学生学习化学的兴趣，是提高化学教学质量的前提，也是改善课堂教学环境的重要一环。化学多媒体软件在内容组织上采用大量的色彩鲜明的、活泼有趣的音像画面，使生动的情境真实化，其效果是语言的讲解所无法比拟的。在做点燃氢气引发爆炸的演示实验中，利用多媒体把实验爆炸的全过程做成课件，让学生有了初步了解，然后再把重点讲解、抽象的东西简单化，教学效果就会很好。化学是一门比较抽象的学科，对于大多数学生来讲入门难、深入更难，学生要学好化学就需要有较强的数理分析能力和空间想象力，单靠死记硬背是不行的。而多媒体教学利用自身的图文声像等优势可以将抽象的化学内容变得形象、直观，有利于学生掌握，在优化教学情境、优化实验教学、扩大课堂信息量以及优化重点和难点教学方面发挥了重要作用。所以，初中化学教师在新课程指导下利用多媒体技术不断优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。一、初中体育教学对学生个性发展的作用1.有利于学生大脑的开发体育运动对学生的作用并不仅仅是增强体质，在学生思维能力、反应能力的开发等方面也发挥着极其有效的作用。以分组赛跑为例，体育教师会明确告诉学生，小组最终成绩是由组内各个成员所用时间之和进行判定的，学生得知比赛形式及成绩判定标准之后自然会据此进行全局思考，学生的整体意识及策略能力将在这一过程中得到增强，这为学生的个性发展奠定了良好的基础。[1]2.有利于学生竞争意识的培养体育运动从出现以来就具有一定的竞技性，而竞技性也就决定了很多运动都与学生的成败相关，学生当然希望自己能够在体育运动包括体育课程中取得较为优异的成绩并在教师和其他同学面前充分表现出自己的优势。为了达到以上目的，学生之间必然要产生一定的竞争，而竞争则能够使学生充分认识到自己的优势与不足，并将会以愈挫愈勇、不服输的态度让自己的优势更加突出，并针对自己的不足进行弥补。3.有利于学生性格缺陷的弥补初中阶段，学生还没有形成较为健全的性格，而且大多数初中生在此阶段会由于青春期而出现敏感、叛逆、患得患失等不良性格，体育教育中的体育锻炼则可帮助学生找到释放这些不良情绪的出口。除了释放压力之外，学生还可通过体育运动加强与教师、其他同学的交流与沟通，并以积极乐观的心态来完善学生的性格，进而为学生个性发展的健全性提供保证。[2]4.有利于学生意志品质的磨炼增强学生体质、促进学生身心健康是体育运动的主要目的，体育训练中诸如短跑、长跑等项目对学生潜能的激发、意志品质的锻炼均有着重要作用。当学生通过教师的鼓励与自身努力在体育训练中突破极限时，其将会以更加顽强的意志面对将来学习乃至工作生涯中的更多挑战与困难，这是学生个性发展中的重要一环。5.有利于学生个人能力的锻炼新课改的进行促使着体育教学更加重视学生的身心健康、和谐发展，其对学生身体机能、协作能力、团结能力、沟通能力、交际能力的培养与提高有着重要作用，而以上能力对学生以后的个性发展也发挥着重要的基础性作用。二、在初中体育教学之中促进学生个性发展的建议1.有效激发学生的学习热情传统体育教学中，学生的学习热情与学习主动性并没有得到积极的重视，大部分初中体育教学课堂都是由体育教师占据主导地位，教学内容、教学方式均由教师个人决定，学生的兴趣并没有得到重视，学生体育学习效率和学习质量无法得到保证。此外，有些学校一味追求学生体育竞技的成果，给学生安排了长时间的训练时间与高强度的训练内容，长期以往，学生体育学习及体育训练的热情及积极性难免会遭到削减。新课改要求学校与教师需在教学过程中对学生的学习主体地位及个性发展表示尊重与明确，并将激发学生对体育课程学习及体育训练的学习积极性。对此，教师在进行教学计划与教学目标制定时，首先需对本校或本班学生的实际需求及身体素质情况进行了解，而这也就要求教师要在课前课后多与自己的学生展开交流与沟通并与学生建立起良好的师生关系；其次，在教学内容方面，为了有效激发学生的学习热情，教师需有意识减少竞技性为主的教学内容并增加一些学生喜欢且趣味性较强的内容，如可增添一些师生互动的体育游戏。此外，学生对教学内容及教学方式的看法及意见十分宝贵，教师需积极听取并将其中有益的部分糅合进具体教学活动中。2.为学生发展留下充足的空间要想促进学生个性发展，充足的空间是非常有必要的。试想如果教师用枯燥乏味的教学内容与单一的教学方式完全占据学生的空间，学生如何促进自身个性的发展？新课程改革中的发展学生个性最终只能沦为纸上谈兵。由于初中生年龄偏小生活经历不足等原因，其还没有形成较为健全的认知结构，此时教师需对其加强引导，并采用合理的沟通方式去了解学生内心的想法，进而为学生的体育课程学习营造良好的学习氛围。3.从学生实际情况出发学生由于认知水平、学习能力以及自身素质等原因，在体育课程学习及体育训练中会存在一定的差异，教师需正视学生的个体差异，并根据学生的实际情况来制定不同的教学目标与教学计划，如此才能真正促进学生的个性发展。以初中体育教学中的技能教学为例，教师不仅要对学生的年龄、身体素质进行充分考虑，还要对学生的技能掌握情况加以了解，并据此进行分层教学，即对体育技能掌握较好的学生提出更高的要求，而对基础薄弱技能熟练度偏低的学生则可以适当降低教学难度。[3]4.保证体育考核评价制度的科学合理性目前不少中学并没有对体育考核评价制度加以重视，教师无法依此对对学生的实际情况进行掌握，更不用提采取积极的措施来促进学生更好地进步与发展。针对这一现状，学校与教师需建立健全一定的体育考核评价制度，在考核的过程中需对学生的各方面能力加以统筹兼顾，而不仅仅局限于理论知识或训练成绩。结束语：综上所述，初中体育教学对学生的个性发展有着重要作用，具体体现为开发大脑、培养竞争意识、弥补性格缺陷、磨炼意志品质、锻炼个人能力等。就目前我国初中体育教学现状来说，还存在着学生学习热情缺乏、个性发展空间不足、教师对学生实际情况不够了解、体育考核评价制度不合理等问题，笔者对此进行了逐一分析，并提出了自己的意见，以期引起学校与体育教育工作者的重视。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1ORIONPRESSVOL15课题3制取氧气ORIONPRESSVOL152实验室制取氧气的方法:分解过氧化氢(H2O2)加热氯酸钾(KClO3)加热高锰酸钾(KMnO4)实验室制取氧气的方法:3探究:过氧化氢(H2O2)溶液制取氧气氧化锰带有火的木条步骤一:在常温下,把带火星的木条伸入过氧化氢溶液的试管,观察木条是否复燃?现象:木条不能复燃,结论:说明常温下放出氧气少。探究:过氧化氢(H2O2)溶液制取氧气4步骤二:向上述试管中,加入少量二氧化锰,把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。现象:木条复燃了结论:说明在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰(MnO2)时迅速产生氧气。步骤二:向上述试管中,加入少量二氧化锰,5步骤三:反应停止后,重新加入过氧化氢溶液,把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。现象:木条复燃了结论:说明二氧化锰(MnO2)仍然起作用时产生氧气。催化剂:在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率,而本身质量和化学性质在化学反应前后都没有发生变化的物质。催化剂的特点变:化学反应速率变两不变:质量不变、化学性质不变步骤三:反应停止后,重新加入过氧化氢溶液,6文字表达式:过氧化氢二氧保+氧气符号表达式:MnoHO4HO+0文字表达式:7催化剂的作用催化剂在化工生产过程中有重要作用,有的反应如果没有催化剂就不能进行,大多数化工生产都有催化剂的参与。例如在石油炼制过程中,用高效催化剂生产汽油、煤油等;在汽车尾气处理中用催化剂促进有害气体的转化;酸造工业和制药工业都要用酶作催化剂,某些酶制剂还是宝贵的药物。催化剂的作用8加热氯酸钾制取氧气过氧化氢制氧气和氯酸钾制氢气的发生装量能否相同?加热氯酸钾制取氧气9固加热型反应物都是固体,反应需要加热液不加热型反应物是固体和液体的混合物,反应不需要加热固加热型10⑤浓不加典型使用长颈漏斗时,长颈漏斗的末端必须插入液体中,防止生成的气体从长颈漏斗口逸出,所以必须液封。⑤浓不加典11课题3-制取氧气完整版课件12课题3-制取氧气完整版课件13课题3-制取氧气完整版课件14课题3-制取氧气完整版课件15课题3-制取氧气完整版课件16课题3-制取氧气完整版课件17课题3-制取氧气完整版课件18课题3-制取氧气完整版课件19课题3-制取氧气完整版课件20课题3-制取氧气完整版课件21课题3-制取氧气完整版课件22课题3-制取氧气完整版课件23课题3-制取氧气完整版课件24课题3-制取氧气完整版课件25课题3-制取氧气完整版课件26课题3-制取氧气完整版课件27课题3-制取氧气完整版课件28课题3-制取氧气完整版课件29课题3-制取氧气完整版课件30课题3-制取氧气完整版课件31课题3-制取氧气完整版课件32课题3-制取氧气完整版课件33课题3-制取氧气完整版课件34课题3-制取氧气完整版课件35课题3-制取氧气完整版课件36课题3-制取氧气完整版课件37课题3-制取氧气完整版课件38课题3-制取氧气完整版课件39课题3-制取氧气完整版课件40

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困4121、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。课题3制取氧气完整版课题3制取氧气完整版21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。课题3制取氧气完整版ORIONPRESSVOL15课题3制取氧气实验室制取氧气的方法:分解过氧化氢(H2O2)加热氯酸钾(KClO3)加热高锰酸钾(KMnO4)一、多媒体教学的优势初中化学与多媒体的整合，是从化学教学的需要出发，确定哪些环节、哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术在化学中的辅助教学，达到优化化学教学的作用，主要有以下优点。1.与传统教学方式相比，运用多媒体的教学让学生拥有了更大的自由空间，为他们的自由探索、大胆尝试和创新提供了有利条件。教师在教学中，可以结合教材，引导学生运用各种学习资源和方法进行自主学习。2.?\用多媒体，能使课本中难以理解的抽象内容、复杂的化学反应过程，生动地、直观地演示出来，便于学生对化学反应的现象进行观察、比较、分析，使思维得到适时地启迪。通过多媒体与化学的整合，充分利用多媒体的优势和化学学科的特点，制作模拟在实验室不可让学生尝试的有毒的、危险的、爆炸的反应，避免带来错误的实验操作后果等。如煤气泄漏造成的危害、使用燃料对环境的影响、水倒入浓硫酸中的不良后果、氢气还原氧化铜时先加热后通氢气等。3.多媒体可以大大提高复习课的知识容量和复习效果。复习课的特点之一就是要求复习的知识容量大。虽然我们不主张盲目扩大一节课的信息量，而应该给学生留下思维的空间和时间，但对于某些有内在联系的知识点，它们在教材上处于不同章节，用传统的复习方法很难用一节课的时间完成教学任务。如果用两节课的时间来上，则效果不好。这时候把多媒体辅助教学应用于复习课，其优点就非常明显了。由于多媒体可以同时对多种感官进行刺激，集图、文、声、像于一体，突出了教学的直观性，因此，在教学过程中对多种感官同时加以刺激，可以把教学过程中的难点简化，使学生更加便于理解，又有利于学生注意力的长时间集中和知识的获取，从而有力地保证了用一节课的时间保质保量的复习完大量知识点。二、突破教学难点、重点学生的认识活动是以感知为基础的。生动直观的感性材料最易被学生接受，能使学生从事物的现象中找出规律，形成正确的概念，因此合乎实际的丰富的感性材料对人获取知识极为重要。多媒体教学能为学生提供大量而合乎实际的直观的感性材料，通过视觉、听觉等感官，促进学生从生动的直观开始自己的认识过程。化学概念中关于微观概念如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，学生没有感性认识，理解起来很抽象，对教师的教和学生的学都带来一定困难。如果我们借助多媒体技术，通过录像、投影、动画等把这些粒子变成形象的“实体”，使学生在和谐、自然、轻松的环境下充分感知教材，为感性认识上升为理性认识提供了有效的素材，促进了大脑皮层各种联系的形成。如在《物质的微观构成》这一章中，氯化钠形成的微观解释，我们用计算机先模拟钠原子和氯原子的内部结构，引导学生书画出原子核外电子排布的结构示意图，并将学生书写的结果投影来，加以讨论更正，给学生一种真实的体验，成功的突破了难点、抓住了重点，有利于学生知识的接受，提高学生的理解能力。三、创设真实化情境中学化学中的许多实验都是验证性试验，是对物质的再认识，它是培养学生在实验的基础上发展创新意识的重要途径。心理学研究指出：学生的学习兴趣是一种非常活跃的积极探索事物的心理意向，在学习过程中起着启动、导向、维持和激励等作用，直接影响学习的效果。要激发并保持学生稳固持久的学习兴趣，就要注意课题和问题的趣味性。中学化学绪言课的教学至关重要，在教学内容的设计和课堂教学过程中，就必须通过奥秘无穷、丰富多彩的化学实验现象和富有感染力的教学活动，激起学生的好奇心，使他们对化学产生兴趣，将智力因素和非智力因素有机结合，培养和发展学生的丰富想象力，活跃学生思维，诱发创造思维潜能。既可开阔学生视野，又能激发学生强烈的求知欲。教学中，教师总是要创设一些情境，然后展开问题的探索。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学习者兴趣，引起注意。提高学生学习化学的兴趣，是提高化学教学质量的前提，也是改善课堂教学环境的重要一环。化学多媒体软件在内容组织上采用大量的色彩鲜明的、活泼有趣的音像画面，使生动的情境真实化，其效果是语言的讲解所无法比拟的。在做点燃氢气引发爆炸的演示实验中，利用多媒体把实验爆炸的全过程做成课件，让学生有了初步了解，然后再把重点讲解、抽象的东西简单化，教学效果就会很好。化学是一门比较抽象的学科，对于大多数学生来讲入门难、深入更难，学生要学好化学就需要有较强的数理分析能力和空间想象力，单靠死记硬背是不行的。而多媒体教学利用自身的图文声像等优势可以将抽象的化学内容变得形象、直观，有利于学生掌握，在优化教学情境、优化实验教学、扩大课堂信息量以及优化重点和难点教学方面发挥了重要作用。所以，初中化学教师在新课程指导下利用多媒体技术不断优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。一、初中体育教学对学生个性发展的作用1.有利于学生大脑的开发体育运动对学生的作用并不仅仅是增强体质，在学生思维能力、反应能力的开发等方面也发挥着极其有效的作用。以分组赛跑为例，体育教师会明确告诉学生，小组最终成绩是由组内各个成员所用时间之和进行判定的，学生得知比赛形式及成绩判定标准之后自然会据此进行全局思考，学生的整体意识及策略能力将在这一过程中得到增强，这为学生的个性发展奠定了良好的基础。[1]2.有利于学生竞争意识的培养体育运动从出现以来就具有一定的竞技性，而竞技性也就决定了很多运动都与学生的成败相关，学生当然希望自己能够在体育运动包括体育课程中取得较为优异的成绩并在教师和其他同学面前充分表现出自己的优势。为了达到以上目的，学生之间必然要产生一定的竞争，而竞争则能够使学生充分认识到自己的优势与不足，并将会以愈挫愈勇、不服输的态度让自己的优势更加突出，并针对自己的不足进行弥补。3.有利于学生性格缺陷的弥补初中阶段，学生还没有形成较为健全的性格，而且大多数初中生在此阶段会由于青春期而出现敏感、叛逆、患得患失等不良性格，体育教育中的体育锻炼则可帮助学生找到释放这些不良情绪的出口。除了释放压力之外，学生还可通过体育运动加强与教师、其他同学的交流与沟通，并以积极乐观的心态来完善学生的性格，进而为学生个性发展的健全性提供保证。[2]4.有利于学生意志品质的磨炼增强学生体质、促进学生身心健康是体育运动的主要目的，体育训练中诸如短跑、长跑等项目对学生潜能的激发、意志品质的锻炼均有着重要作用。当学生通过教师的鼓励与自身努力在体育训练中突破极限时，其将会以更加顽强的意志面对将来学习乃至工作生涯中的更多挑战与困难，这是学生个性发展中的重要一环。5.有利于学生个人能力的锻炼新课改的进行促使着体育教学更加重视学生的身心健康、和谐发展，其对学生身体机能、协作能力、团结能力、沟通能力、交际能力的培养与提高有着重要作用，而以上能力对学生以后的个性发展也发挥着重要的基础性作用。二、在初中体育教学之中促进学生个性发展的建议1.有效激发学生的学习热情传统体育教学中，学生的学习热情与学习主动性并没有得到积极的重视，大部分初中体育教学课堂都是由体育教师占据主导地位，教学内容、教学方式均由教师个人决定，学生的兴趣并没有得到重视，学生体育学习效率和学习质量无法得到保证。此外，有些学校一味追求学生体育竞技的成果，给学生安排了长时间的训练时间与高强度的训练内容，长期以往，学生体育学习及体育训练的热情及积极性难免会遭到削减。新课改要求学校与教师需在教学过程中对学生的学习主体地位及个性发展表示尊重与明确，并将激发学生对体育课程学习及体育训练的学习积极性。对此，教师在进行教学计划与教学目标制定时，首先需对本校或本班学生的实际需求及身体素质情况进行了解，而这也就要求教师要在课前课后多与自己的学生展开交流与沟通并与学生建立起良好的师生关系；其次，在教学内容方面，为了有效激发学生的学习热情，教师需有意识减少竞技性为主的教学内容并增加一些学生喜欢且趣味性较强的内容，如可增添一些师生互动的体育游戏。此外，学生对教学内容及教学方式的看法及意见十分宝贵，教师需积极听取并将其中有益的部分糅合进具体教学活动中。2.为学生发展留下充足的空间要想促进学生个性发展，充足的空间是非常有必要的。试想如果教师用枯燥乏味的教学内容与单一的教学方式完全占据学生的空间，学生如何促进自身个性的发展？新课程改革中的发展学生个性最终只能沦为纸上谈兵。由于初中生年龄偏小生活经历不足等原因，其还没有形成较为健全的认知结构，此时教师需对其加强引导，并采用合理的沟通方式去了解学生内心的想法，进而为学生的体育课程学习营造良好的学习氛围。3.从学生实际情况出发学生由于认知水平、学习能力以及自身素质等原因，在体育课程学习及体育训练中会存在一定的差异，教师需正视学生的个体差异，并根据学生的实际情况来制定不同的教学目标与教学计划，如此才能真正促进学生的个性发展。以初中体育教学中的技能教学为例，教师不仅要对学生的年龄、身体素质进行充分考虑，还要对学生的技能掌握情况加以了解，并据此进行分层教学，即对体育技能掌握较好的学生提出更高的要求，而对基础薄弱技能熟练度偏低的学生则可以适当降低教学难度。[3]4.保证体育考核评价制度的科学合理性目前不少中学并没有对体育考核评价制度加以重视，教师无法依此对对学生的实际情况进行掌握，更不用提采取积极的措施来促进学生更好地进步与发展。针对这一现状，学校与教师需建立健全一定的体育考核评价制度，在考核的过程中需对学生的各方面能力加以统筹兼顾，而不仅仅局限于理论知识或训练成绩。结束语：综上所述，初中体育教学对学生的个性发展有着重要作用，具体体现为开发大脑、培养竞争意识、弥补性格缺陷、磨炼意志品质、锻炼个人能力等。就目前我国初中体育教学现状来说，还存在着学生学习热情缺乏、个性发展空间不足、教师对学生实际情况不够了解、体育考核评价制度不合理等问题，笔者对此进行了逐一分析，并提出了自己的意见，以期引起学校与体育教育工作者的重视。21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈42ORIONPRESSVOL15课题3制取氧气ORIONPRESSVOL1543实验室制取氧气的方法:分解过氧化氢(H2O2)加热氯酸钾(KClO3)加热高锰酸钾(KMnO4)实验室制取氧气的方法:44探究:过氧化氢(H2O2)溶液制取氧气氧化锰带有火的木条步骤一:在常温下,把带火星的木条伸入过氧化氢溶液的试管,观察木条是否复燃?现象:木条不能复燃,结论:说明常温下放出氧气少。探究:过氧化氢(H2O2)溶液制取氧气45步骤二:向上述试管中,加入少量二氧化锰,把带火星的木条伸入试管。观察发生的现象。现象:木条复燃了结论:说明在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰(MnO2)时迅速产生氧气。步骤二:向上