结核病的概况及其基本病理变化课件

结核病的概况及其基本病理变化聪明出于勤奋，天才在于积累结核病的概况及其基本病理变化结核病的概况及其基本病理变化聪明出于勤奋，天才在于积累结核病的概况及其基本病理变化主要内容1.结核病的概况及其基本病理变化2.肺结核病3.肺外器官结核病随着国际化水平的不断提升，英语的作用逐渐凸显出来，中职是英语学习的基础阶段，也是十分关键的阶段，如何才能有效提升英语教学质量，促进学生英语综合能力不断提升，一直是众多英语教师比较关注的问题。体育运动学校的课程安排一般是上午学习文化课和专业技术课程，下午进行专业训练课，教学的主题思想是学训并重。因此，分析体育运动学校英语教学中存在的问题，并且提出针对性的解决策略，对于促进英语教学质量提升具有十分积极的现实意义。一、体育运动学校英语教学过程中存在的主要问题（一）教学时间不足，以致英语教学的课程设置和教学内容的安排难度较大体育运动学校相比较高中或其他中等专业学校有很大的不同。体校执行半天教学半天训练的学、训安排，教学时间相对紧凑，学生学习时间相对紧张。另外，由于外出比赛、集训、调队等原因，同一个班级，每个运动员的学习时间都会有变动，因此体校的教学时间安排就显得棘手。加之，体育运动学校的学生英语基础知识本身比较薄弱，因此，增大了教师每个学期的教学计划和教学时间的安排的难度，导致学生的英语学习效果不能够得到有效的提高。（二）教师资源紧缺，缺少交流学习机会，对英语教学的把握程度不够在课程改革的背景下，传统教育教学观念正在经历着巨大的变革，全新的课程教育理念逐渐融入到英语教育实践中，这对于改变传统教育形式存在的缺陷，提升教学的整体质量，都是非常重要的[1]。在学生学习过程中，教师的教学修养和教学水平直接关系着学生对于课程的学习和掌握程度。因体育运动学校教学存在的特殊性，教师有针对性的交流学习机会少，在中职学校交流学习中除了教学态度和课堂应变处理能力的学习借鉴外，对于本校英语教学的课程把握未能起到改善作用，最终会影响到学生以后的成长和发展，制约学生综合素质的提升。（三）课堂教学气氛不活跃，学生缺乏学习的积极性受传统教育教学观念的影响，灌输式教育贯穿于体育运动学校教学的全过程中，这是影响体育运动学校英语教学质量提升的主要原因之一。灌输式教育由来已久，究其原因主要是因为在教育实践中，传统教育理念都是以应试教育为主，在学生考试和升学过程中，考试成绩被作为唯一的评价标准，而家长在评价学校教育质量的过程中也偏重于学生的考试成绩，对于其他方面的考虑很少，在这种压力之下，学校和老师不得不将教学的重点都集中在文化知识的灌输教育上，对于学生各方面能力的培养则一直忽视[2]。因此?n堂教学过程中，教师是教学的主体，整个课堂的教学节奏完全由教师进行控制，学生一直处于被动接受知识的位置，课堂教学过程不活跃，这对于体育运动学校学生来说，并不是一种值得提倡的教学形式。二、提高体育运动学校英语教学质量的有效对策（一）合理安排和利用体育运动学校教学时间，进行英语教学结合体育运动学校的学、训模式，运动员学生的比赛、集训、调队等多种原因导致的学习时间不均衡问题，教师要积极的利用现有的时间、手段和网络资源进行教学时间的重组安排，做到最大程度上的为学生提供学习环境和学习条件。首先，教师要认真研读课文和教学大纲，结合学生的学习基础和学习能力，梳理出适合学生的学习一份灵活的计划。其次，对于外出比赛、集训、调队等原因导致的课程遗漏，教师应积极的利用晚自习或者与学生商量好的时间进行专门性的补习。另外，借助网络资源，教师可以利用微信、QQ等学生常用的聊天工具进行课外的互动性学习指导和讲解，还可以即时的给学生分享一些英语学习的好的文章及节目。（二）优化体育运动学校英语教学计划在传统教学模式之下，体育运动学校英语教学计划都是由老师独立设计完成的，所采用的也都是老师的角度，受应试教育观念的影响，传统体育运动学校英语教学计划过于注重理论知识的灌输，忽视学生学习能力的锻炼和培养，这对于学生综合素质的提升是非常不利的[3]。在新的教育发展形势之下，为了更好的适应素质教育的基本要求，有效提升学生的综合能力，教师应该对体育运动学校英语教学计划进行重新调整，为英语教学制定一个相对明确的指导方向。也就是说，教师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，对之前的教学计划进行针对性的调整，优化体育运动学校英语教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生综合能力培养，促进体育运动学校英语教学计划不断优化升级，为促进学生综合素质全面提升提供良好的前提条件。（三）转变传统英语教学观念，强化教学的针对性在体育运动学校英语教学过程中，教师应该及时摒弃陈旧的教学理念，给学生制定具有针对性的教学计划，帮助不同基础水平的学生提升英语综合素质[4]。所以，教师应该在教学实践中关注学生的学习情况，对于基础水平较好，接受知识较快的学生，制定高于一般水平的教学计划，并且适当的对知识进行拓展和延伸，拓宽学生的知识面，而对于基础水平较差，接受新知识较慢的学生，教师就应该适当的降低课程难度，多给学生讲解基础知识，帮助学生打牢英语基础。这样，不同基础水平的学生都能在教学过程中提升自己，从而真正将因材施教落到实处。1.教师的主导与学生主体地位的正确把握新课程理念的强调：教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。教师的"导"要恰到好处，只有在冥思苦想而不得结果的关键时刻，恰到好处地予以点拨，才能真正锻炼学生的思维，培养学生的能力，使其品尝到"探究的情趣和成功的喜悦"，而且"导"还要点到为止，教师只能在于把裹在疑难问题上的一层"窗户纸"点破一个小孔，给学生提供继续探究的契机和空间，让他们展开思维的翅膀，独自领略"孔"里的世界。如《探索平行的条件》的教学：师：大家准备一张白纸，我们共同来研究它。（创造性地使用教学材料）师："我们来研究符合什么条件，这上下两边平行。"教师一边说，一边在白纸的中间画了一条斜线AB,出现四个角，分别是∠1，∠2，∠3，∠4（如图所示），"现在我们就用量角器量一量，我们能发现什么"。学生自己测量，发现了角之间的关系。（独立探究）师："通过研究大家都有了新的发现，你们互相核对一下研究成果，如果不一样再进行深入研究，争取形成统一的观点。"（小组合作）小组合作开始了，发现问题了，学生开始互相学习，没多长时间，学生就把"学生"教会了。但是这时学生只注意到"内错角相等"。这时，师问："（）+（)=180°，请同学们思考一下。"小组学习合作又展开了，发现了线的角度不一样，每人所量的角大小也不一样，但是有2组角是对应相等（内错角相等），也有2组角的和等于180°。师："看来这些角相等或互补时，这两条直线是平行的。"老师写下了"相等"、"互补"、"两直线平行"。师："我们给这些角起个名字，把具有∠1和∠4、∠2和∠3这样位置关系的角叫做内错角，具有∠1和∠3、∠2和∠4这样位置关系的角叫做同旁内角。"接着老师写下了：这样的课堂教学，放手让学生动起手，动起脑，让学生主动实践，自主探索出平行的条件。教师重在创设条件--"看能发现什么?"自主探究，小组合作，全班交流，教师总结。没有发现的问题，由老师来点拨。教师从传授主角转为学生学习活动的支持者、促进者、帮助者和合作者。同时，学生也做到主动而富有个性地学习。这才真正把握了教师的主导与学生的主体地位，课堂效率提高了。2.创设透切的教学情境在农村实际课堂教学中，创设情境必须符合学生的认知状况，贴近学生的生活。一个好的教学情境一定是学生熟悉的，可以理解的东西。如《弧长和扇形面积公式》的教学：师：大家放过羊吗？生：放过（笑）师：假设把一只羊拴在草地上的木桩上，绳长3米，?请同学们分小组讨论解题思路。①草地是空旷的，羊的最大活动区域有多大？这个区域边缘长是多少？②若是拴在夹角是90°的墙角呢？③若是拴在夹角是60°的墙角呢？④从以上问题中，你发现了什么？生甲："根据圆的面积公式S=πR2，羊的最大活动区域有9π；根据圆的周长公式C=2πR，边缘长是6π。"师："回答正确，用了我们学过的圆的面积公式和圆的周长公式。"生乙："拴在90°的墙角占圆的面积的14，则其活动区域为14圆的面积，即9π4，边缘长6π4+6。"生丙："拴在夹角60°的墙角占圆的面积的16，则其活动区域为9π6=3π2，边缘长6π2+6=π+6。"师："从我们刚才讨论的实际问题来看，要解决这类问题，涉及了哪些待解决的因素呢？在计算过程中跟哪些量有关？有怎样的关系？"生丁："主要是解决弧长和扇形面积的计算问题。"师：板书课题――弧长和扇形面积公式生：①分别求同心角1°、60°、90、°n°所对应的弧长和扇形面积。②小组讨论、交流归纳出公式：弧长L=nπr180，扇形面积Sn=nπr2360。这样的课堂教学引例创设了贴近农村学生生活实际拴羊吃草情景，能够激发学生的学习欲望，调动学生的积极性，让学生主动动手、动脑解决实际问题，学生在经历了数学知识发生、发展，形成"再创造"活动中，获取广泛的数学活动经验，进而促进自身的能力进步，也提高了课堂的学习效率。新课程改革将促使教师授课本质发生一次历史性的裂变，每位教师，尤其是农村的教师都需要再学习、更新、反思与适应。特别是在提高课堂教学有效性方面更应努力去尝试。以上是本人结合农村课堂教学的实际，针对农村课堂教学存在一些不足，提出自己一些肤浅的观点，对提高课堂教学的有效性所采取的一些措施。结核病的概况及其基本病理变化聪明出于勤奋，天才在于积累结核病1结核病的概况及其基本病理变化结核病的概况及其基2主要内容1.结核病的概况及其基本病理变化2.肺结核病3.肺外器官结核病主要内容3结核病概况结核病概况4流行病学

目前世界上有20亿人感染结核

新增病例800-1000万例/年◆死亡人数300万/年

仅次于AIDS的第二大致死性感染性疾流行病学5全球约1/3人口感染结核,30年来无新药面世,每15秒有一人死于结核!!全球结核发病率:发病人数/100000}红=>300,橙=200-300}黄100-200}绿50-100;蓝=<50;灰=n/a.WHo2006全球约1/3人口感染结核,30年来无新药面世,6结核病概况

定义:由结核杆菌引起的特殊的传染性慢性肉芽肿病

部位:机体任何器官和组织:肺脏、淋巴结、骨病变特征结核结节形成,伴不同程度干酪样坏死结核病概况7

临床表现:午后低热、盗汗、食欲不振、消瘦等

病因及传播途径病原体:结核分枝杆菌(人型、牛型)◆传播途径:呼吸道感染——飞沫传播消化道—牛奶皮肤伤口、宫内感染

临床表现:午后低热、盗汗、食欲不振、消瘦等8结核分枝杆菌(抗酸染色)结核分枝杆菌(抗酸染色)94.发病机制机体对结核杆菌感染所呈现的病理变化取决于机体免疫状态中两种不同的反应免疫反应变态反应(Ⅳ型)杀菌作用(机体获得免杀菌作用(机体获得免疫力疫力)结核结节形成引起干酪样坏死或空洞。4.发病机制10●同时或相伴发生,贯穿整个过程。

效应细胞均为巨噬细胞,均由T淋巴细胞介导,其本质都是细胞免疫反应●同时或相伴发生,贯穿整个过程。11结核病的概况及其基本病理变化课件12结核病的概况及其基本病理变化课件13结核病的概况及其基本病理变化课件14结核病的概况及其基本病理变化课件15结核病的概况及其基本病理变化课件16结核病的概况及其基本病理变化课件17结核病的概况及其基本病理变化课件18结核病的概况及其基本病理变化课件19结核病的概况及其基本病理变化课件20结核病的概况及其基本病理变化课件21结核病的概况及其基本病理变化课件22结核病的概况及其基本病理变化课件23结核病的概况及其基本病理变化课件24结核病的概况及其基本病理变化课件25结核病的概况及其基本病理变化课件26结核病的概况及其基本病理变化课件27结核病的概况及其基本病理变化课件28结核病的概况及其基本病理变化课件29结核病的概况及其基本病理变化课件30结核病的概况及其基本病理变化课件31结核病的概况及其基本病理变化课件32结核病的概况及其基本病理变化课件33结核病的概况及其基本病理变化课件34结核病的概况及其基本病理变化课件35结核病的概况及其基本病理变化课件36结核病的概况及其基本病理变化课件37结核病的概况及其基本病理变化课件38结核病的概况及其基本病理变化课件39结核病的概况及其基本病理变化课件40结核病的概况及其基本病理变化课件41结核病的概况及其基本病理变化课件42结核病的概况及其基本病理变化课件43结核病的概况及其基本病理变化课件44结核病的概况及其基本病理变化课件45结核病的概况及其基本病理变化课件46结核病的概况及其基本病理变化课件47结核病的概况及其基本病理变化课件48结核病的概况及其基本病理变化课件49结核病的概况及其基本病理变化课件50结核病的概况及其基本病理变化课件51结核病的概况及其基本病理变化课件52结核病的概况及其基本病理变化课件53结核病的概况及其基本病理变化课件54结核病的概况及其基本病理变化课件55结核病的概况及其基本病理变化课件56结核病的概况及其基本病理变化课件57结核病的概况及其基本病理变化课件58结核病的概况及其基本病理变化课件59结核病的概况及其基本病理变化课件60结核病的概况及其基本病理变化课件61结核病的概况及其基本病理变化课件62结核病的概况及其基本病理变化课件63结核病的概况及其基本病理变化课件64结核病的概况及其基本病理变化课件65结核病的概况及其基本病理变化课件66结核病的概况及其基本病理变化课件67结核病的概况及其基本病理变化课件68结核病的概况及其基本病理变化课件69结核病的概况及其基本病理变化课件70结核病的概况及其基本病理变化课件71结核病的概况及其基本病理变化课件72结核病的概况及其基本病理变化课件73结核病的概况及其基本病理变化课件74结核病的概况及其基本病理变化课件75结核病的概况及其基本病理变化课件76结核病的概况及其基本病理变化课件77结核病的概况及其基本病理变化课件78结核病的概况及其基本病理变化课件79结核病的概况及其基本病理变化课件80结核病的概况及其基本病理变化课件81结核病的概况及其基本病理变化课件82结核病的概况及其基本病理变化课件83结核病的概况及其基本病理变化课件84结核病的概况及其基本病理变化课件85结核病的概况及其基本病理变化课件86结核病的概况及其基本病理变化课件87结核病的概况及其基本病理变化课件88结核病的概况及其基本病理变化课件89结核病的概况及其基本病理变化课件90结核病的概况及其基本病理变化课件91结核病的概况及其基本病理变化课件92结核病的概况及其基本病理变化课件93结核病的概况及其基本病理变化课件94结核病的概况及其基本病理变化课件95结核病的概况及其基本病理变化课件96结核病的概况及其基本病理变化课件97结核病的概况及其基本病理变化课件98结核病的概况及其基本病理变化课件99结核病的概况及其基本病理变化课件100结核病的概况及其基本病理变化课件1016、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺102结核病的概况及其基本病理变化聪明出于勤奋，天才在于积累结核病的概况及其基本病理变化结核病的概况及其基本病理变化聪明出于勤奋，天才在于积累结核病的概况及其基本病理变化主要内容1.结核病的概况及其基本病理变化2.肺结核病3.肺外器官结核病随着国际化水平的不断提升，英语的作用逐渐凸显出来，中职是英语学习的基础阶段，也是十分关键的阶段，如何才能有效提升英语教学质量，促进学生英语综合能力不断提升，一直是众多英语教师比较关注的问题。体育运动学校的课程安排一般是上午学习文化课和专业技术课程，下午进行专业训练课，教学的主题思想是学训并重。因此，分析体育运动学校英语教学中存在的问题，并且提出针对性的解决策略，对于促进英语教学质量提升具有十分积极的现实意义。一、体育运动学校英语教学过程中存在的主要问题（一）教学时间不足，以致英语教学的课程设置和教学内容的安排难度较大体育运动学校相比较高中或其他中等专业学校有很大的不同。体校执行半天教学半天训练的学、训安排，教学时间相对紧凑，学生学习时间相对紧张。另外，由于外出比赛、集训、调队等原因，同一个班级，每个运动员的学习时间都会有变动，因此体校的教学时间安排就显得棘手。加之，体育运动学校的学生英语基础知识本身比较薄弱，因此，增大了教师每个学期的教学计划和教学时间的安排的难度，导致学生的英语学习效果不能够得到有效的提高。（二）教师资源紧缺，缺少交流学习机会，对英语教学的把握程度不够在课程改革的背景下，传统教育教学观念正在经历着巨大的变革，全新的课程教育理念逐渐融入到英语教育实践中，这对于改变传统教育形式存在的缺陷，提升教学的整体质量，都是非常重要的[1]。在学生学习过程中，教师的教学修养和教学水平直接关系着学生对于课程的学习和掌握程度。因体育运动学校教学存在的特殊性，教师有针对性的交流学习机会少，在中职学校交流学习中除了教学态度和课堂应变处理能力的学习借鉴外，对于本校英语教学的课程把握未能起到改善作用，最终会影响到学生以后的成长和发展，制约学生综合素质的提升。（三）课堂教学气氛不活跃，学生缺乏学习的积极性受传统教育教学观念的影响，灌输式教育贯穿于体育运动学校教学的全过程中，这是影响体育运动学校英语教学质量提升的主要原因之一。灌输式教育由来已久，究其原因主要是因为在教育实践中，传统教育理念都是以应试教育为主，在学生考试和升学过程中，考试成绩被作为唯一的评价标准，而家长在评价学校教育质量的过程中也偏重于学生的考试成绩，对于其他方面的考虑很少，在这种压力之下，学校和老师不得不将教学的重点都集中在文化知识的灌输教育上，对于学生各方面能力的培养则一直忽视[2]。因此?n堂教学过程中，教师是教学的主体，整个课堂的教学节奏完全由教师进行控制，学生一直处于被动接受知识的位置，课堂教学过程不活跃，这对于体育运动学校学生来说，并不是一种值得提倡的教学形式。二、提高体育运动学校英语教学质量的有效对策（一）合理安排和利用体育运动学校教学时间，进行英语教学结合体育运动学校的学、训模式，运动员学生的比赛、集训、调队等多种原因导致的学习时间不均衡问题，教师要积极的利用现有的时间、手段和网络资源进行教学时间的重组安排，做到最大程度上的为学生提供学习环境和学习条件。首先，教师要认真研读课文和教学大纲，结合学生的学习基础和学习能力，梳理出适合学生的学习一份灵活的计划。其次，对于外出比赛、集训、调队等原因导致的课程遗漏，教师应积极的利用晚自习或者与学生商量好的时间进行专门性的补习。另外，借助网络资源，教师可以利用微信、QQ等学生常用的聊天工具进行课外的互动性学习指导和讲解，还可以即时的给学生分享一些英语学习的好的文章及节目。（二）优化体育运动学校英语教学计划在传统教学模式之下，体育运动学校英语教学计划都是由老师独立设计完成的，所采用的也都是老师的角度，受应试教育观念的影响，传统体育运动学校英语教学计划过于注重理论知识的灌输，忽视学生学习能力的锻炼和培养，这对于学生综合素质的提升是非常不利的[3]。在新的教育发展形势之下，为了更好的适应素质教育的基本要求，有效提升学生的综合能力，教师应该对体育运动学校英语教学计划进行重新调整，为英语教学制定一个相对明确的指导方向。也就是说，教师应该在平时的教学过程中注重观察学生的学习特点和对知识的掌握情况，然后结合学生的实际特点进行综合评估，在充分掌握学生基础水平的基础上，对之前的教学计划进行针对性的调整，优化体育运动学校英语教学内容，在符合教学大纲要求的情况下，突出学生综合能力培养，促进体育运动学校英语教学计划不断优化升级，为促进学生综合素质全面提升提供良好的前提条件。（三）转变传统英语教学观念，强化教学的针对性在体育运动学校英语教学过程中，教师应该及时摒弃陈旧的教学理念，给学生制定具有针对性的教学计划，帮助不同基础水平的学生提升英语综合素质[4]。所以，教师应该在教学实践中关注学生的学习情况，对于基础水平较好，接受知识较快的学生，制定高于一般水平的教学计划，并且适当的对知识进行拓展和延伸，拓宽学生的知识面，而对于基础水平较差，接受新知识较慢的学生，教师就应该适当的降低课程难度，多给学生讲解基础知识，帮助学生打牢英语基础。这样，不同基础水平的学生都能在教学过程中提升自己，从而真正将因材施教落到实处。1.教师的主导与学生主体地位的正确把握新课程理念的强调：教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。教师的"导"要恰到好处，只有在冥思苦想而不得结果的关键时刻，恰到好处地予以点拨，才能真正锻炼学生的思维，培养学生的能力，使其品尝到"探究的情趣和成功的喜悦"，而且"导"还要点到为止，教师只能在于把裹在疑难问题上的一层"窗户纸"点破一个小孔，给学生提供继续探究的契机和空间，让他们展开思维的翅膀，独自领略"孔"里的世界。如《探索平行的条件》的教学：师：大家准备一张白纸，我们共同来研究它。（创造性地使用教学材料）师："我们来研究符合什么条件，这上下两边平行。"教师一边说，一边在白纸的中间画了一条斜线AB,出现四个角，分别是∠1，∠2，∠3，∠4（如图所示），"现在我们就用量角器量一量，我们能发现什么"。学生自己测量，发现了角之间的关系。（独立探究）师："通过研究大家都有了新的发现，你们互相核对一下研究成果，如果不一样再进行深入研究，争取形成统一的观点。"（小组合作）小组合作开始了，发现问题了，学生开始互相学习，没多长时间，学生就把"学生"教会了。但是这时学生只注意到"内错角相等"。这时，师问："（）+（)=180°，请同学们思考一下。"小组学习合作又展开了，发现了线的角度不一样，每人所量的角大小也不一样，但是有2组角是对应相等（内错角相等），也有2组角的和等于180°。师："看来这些角相等或互补时，这两条直线是平行的。"老师写下了"相等"、"互补"、"两直线平行"。师："我们给这些角起个名字，把具有∠1和∠4、∠2和∠3这样位置关系的角叫做内错角，具有∠1和∠3、∠2和∠4这样位置关系的角叫做同旁内角。"接着老师写下了：这样的课堂教学，放手让学生动起手，动起脑，让学生主动实践，自主探索出平行的条件。教师重在创设条件--"看能发现什么?"自主探究，小组合作，全班交流，教师总结。没有发现的问题，由老师来点拨。教师从传授主角转为学生学习活动的支持者、促进者、帮助者和合作者。同时，学生也做到主动而富有个性地学习。这才真正把握了教师的主导与学生的主体地位，课堂效率提高了。2.创设透切的教学情境在农村实际课堂教学中，创设情境必须符合学生的认知状况，贴近学生的生活。一个好的教学情境一定是学生熟悉的，可以理解的东西。如《弧长和扇形面积公式》的教学：师：大家放过羊吗？生：放过（笑）师：假设把一只羊拴在草地上的木桩上，绳长3米，?请同学们分小组讨论解题思路。①草地是空旷的，羊的最大活动区域有多大？这个区域边缘长是多少？②若是拴在夹角是90°的墙角呢？③若是拴在夹角是60°的墙角呢？④从以上问题中，你发现了什么？生甲："根据圆的面积公式S=πR2，羊的最大活动区域有9π；根据圆的周长公式C=2πR，边缘长是6π。"师："回答正确，用了我们学过的圆的面积公式和圆的周长公式。"生乙："拴在90°的墙角占圆的面积的14，则其活动区域为14圆的面积，即9π4，边缘长6π4+6。"生丙："拴在夹角60°的墙角占圆的面积的16，则其活动区域为9π6=3π2，边缘长6π2+6=π+6。"师："从我们刚才讨论的实际问题来看，要解决这类问题，涉及了哪些待解决的因素呢？在计算过程中跟哪些量有关？有怎样的关系？"生丁："主要是解决弧长和扇形面积的计算问题。"师：板书课题――弧长和扇形面积公式生：①分别求同心角1°、60°、90、°n°所对应的弧长和扇形面积。②小组讨论、交流归纳出公式：弧长L=nπr180，扇形面积Sn=nπr2360。这样的课堂教学引例创设了贴近农村学生生活实际拴羊吃草情景，能够激发学生的学习欲望，调动学生的积极性，让学生主动动手、动脑解决实际问题，学生在经历了数学知识发生、发展，形成"再创造"活动中，获取广泛的数学活动经验，进而促进自身的能力进步，也提高了课堂的学习效率。新课程改革将促使教师授课本质发生一次历史性的裂变，每位教师，尤其是农村的教师都需要再学习、更新、反思与适应。特别是在提高课堂教学有效性方面更应努力去尝试。以上是本人结合农村课堂教学的实际，针对农村课堂教学存在一些不足，提出自己一些肤浅的观点，对提高课堂教学的有效性所采取的一些措施。结核病的概况及其基本病理变化聪明出于勤奋，天才在于积累结核病103结核病的概况及其基本病理变化结核病的概况及其基104主要内容1.结核病的概况及其基本病理变化2.肺结核病3.肺外器官结核病主要内容105结核病概况结核病概况106流行病学

目前世界上有20亿人感染结核

新增病例800-1000万例/年◆死亡人数300万/年

仅次于AIDS的第二大致死性感染性疾流行病学107全球约1/3人口感染结核,30年来无新药面世,每15秒有一人死于结核!!全球结核发病率:发病人数/100000}红=>300,橙=200-300}黄100-200}绿50-100;蓝=<50;灰=n/a.WHo2006全球约1/3人口感染结核,30年来无新药面世,108结核病概况

定义:由结核杆菌引起的特殊的传染性慢性肉芽肿病

部位:机体任何器官和组织:肺脏、淋巴结、骨病变特征结核结节形成,伴不同程度干酪样坏死结核病概况109

临床表现:午后低热、盗汗、食欲不振、消瘦等

病因及传播途径病原体:结核分枝杆菌(人型、牛型)◆传播途径:呼吸道感染——飞沫传播消化道—牛奶皮肤伤口、宫内感染

临床表现:午后低热、盗汗、食欲不振、消瘦等110结核分枝杆菌(抗酸染色)结核分枝杆菌(抗酸染色)1114.发病机制机体对结核杆菌感染所呈现的病理变化取决于机体免疫状态中两种不同的反应免疫反应变态反应(Ⅳ型)杀菌作用(机体获得免杀菌作用(机体获得免疫力疫力)结核结节形成引起干酪样坏死或空洞。4.发病机制112●同时或相伴发生,贯穿整个过程。

效应细胞均为巨噬细胞,均由T淋巴细胞介导,其本质都是细胞免疫反应●同时或相伴发生,贯穿整个过程。113结核病的概况及其基本病理变化课件114结核病的概况及其基本病理变化课件115结核病的概况及其基本病理变化课件116结核病的概况及其基本病理变化课件117结核病的概况及其基本病理变化课件118结核病的概况及其基本病理变化课件119结核病的概况及其基本病理变化课件120结核病的概况及其基本病理变化课件121结核病的概况及其基本病理变化课件122结核病的概况及其基本病理变化课件123结核病的概况及其基本病理变化课件124结核病的概况及其基本病理变化课件125结核病的概况及其基本病理变化课件126结核病的概况及其基本病理变化课件127结核病的概况及其基本病理变化课件128结核病的概况及其基本病理变化课件129结核病的概况及其基本病理变化课件130结核病的概况及其基本病理变化课件131结核病的概况及其基本病理变化课件132结核病的概况及其基本病理变化课件133结核病的概况及其基本病理变化课件134结核病的概况及其基本病理变化课件135结核病的概况及其基本病理变化课件136结核病的概况及其基本病理变化课件137结核病的概况及其基本病理变化课件138结核病的概况及其基本病理变化课件139结核病的概况及其基本病理变化课件140结核病的概况及其基本病理变化课件141结核病的概况及其基本病理变化课件142结核病的概况及其基本病理变化课件143结核病的概况及其基本病理变化课件144结核病的概况及其基本病理变化课件145结核病的概况及其基本病理变化课件146结核病的概况及其基本病理变化课件147结核病的概况及其基本病理变化课件148结核病的概况及其基本病理变化课件1