泌尿系统动物模型课件

泌尿系统动物模型泌尿系统动物模型泌尿系统动物模型AnimalmodelsofurinarysystemDepartmentofPathophysiologyxⅰanyaMedicalCo|egeCentralSouthUniversityAssociateProfessorsipinTan③④⑤⑥生活离不开数学，而数学同样离不开生活，数学知识源于生活并最终服务于生活。基于此，过去十几年中，我国基础教育存在的主要弊端是过分注重书本知识的传授，忽视了学生对现实生活世界的体验、感悟与理解，导致课堂缺乏“生命的活力”和教育“生活意义上的缺失”。随着这种弊病的日益显露，在教育界，抨击“教育脱离生活”的呼声越来越盛，呼吁教育向生活的回归。本文在此背景下进一步明晰了教学生活化的主要涵义，特别是对数学教学生活化的思考与研究，同时，也提出了教学生活化的实施策略。教学生活化是指在教学与生活相沟通的教学情景中，教材内容以生命状态呈现，教师与学生作为各具生活乐趣的完整的人，以教材为中介，以强烈的生活意识和生活态度相互交往，谋求科学世界、人文世界和生活世界的整合，进行文化传承和创新，在各自主体性的构建中，获得协调发展。整个教学过程就是师生共同发展的生活过程。顾名思义，数学教学生活化就是把数学知识和现实生活紧密相连，让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，使学生体会到数学就在身边，从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。如何使数学教学生活化？下面我结合自己的教学实际提出几点实施策略，愿与同行们共勉。1数学教学观念的生活化在教学过程中，教师必须首先确立学生生活在先的教育观念，将教学植根于丰富的生活，教材与学生生活紧密相连；教学活动从不同的角度、以不同的方式帮助学生把握与创造生活。教师也要确立生活化的态度，站在与学生平等的位置，用贴近生活的风趣、幽默和独特的人格魅力来感染学生。在和谐的师生关系中，学生的学习压力将会更加减轻，学习环境更为宽松和自由，真正的交流和对话因而成为可能，这就为实现数学教学生活化打下了良好的基础。如：在一年级新学期开学的第一节数学课，可这样设计：“新学期开学了，大家走进校园，你会看到校门口两旁摆放着许多盆花，你知道每边有多少盆花吗？两旁一共有多少盆花吗？”、“今天大家是刚来学校的，大家互不认识，你知道我们班的每组各有几个同学吗？全班一共有多少个吗？一年级一共有多少人吗？全校又共有多少人吗？”我想大家对这些问题的答案暂时还不知道，我们就要不断地学习，从中了解到会计算出来，这就是我们的数学。数学来源于生活，生活中处处有数学，在教学“10的分成”时，可创设一个分苹果的情境：妈妈买来10个苹果，要你分给自己和弟弟吃，你准备怎么分呢？为什么？这样课堂气氛非常活跃，每个学生都在积极思考，既让学生对10的组成有了清晰的认识，又在课堂中渗透了“人文”精神，让学生懂得人与人之间的尊重和友爱。2数学教学目标的生活化教学目标的设定要着眼于“为生活”。根据课程标准、教学内容、学生特点，立足生活，指定出具体的、层次不同的教学目标。制定教学目标要讲“近、小、实”，贴近生活、联系实际，尤其要着眼于适应社会主义市场经济的需要，着重培养学生适应未来社会的基本素质，如创新精神、竞争意识、诚心观念、民主意识等。另外，在制定教学目标时应更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观、人生观。新的课程标准完全改变了现行课标“识记”、“理解”、“运用”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标与知识目标。3数学教学内容的生活化陶行知先生指出：教科书应是“活的、真的、动的、用的”，而不是“死的、浮的、静的、读的”。因此，教材不过是为学生提供的沟通现实生活和可能生活的“案例”，课堂教学的终极目的不是习得“案例”本身，而应是习得“案例”之后的某些更有价值的东西。据此，教学内容不应该囿于教材。教师一方面要对现行教材进行“二次”创造，包括对教材内容的改进、充实和重组，使之变成学生可接受的方式呈现在学舌感面前。另一方面要充分利用和发掘教材外的教学资源。对从学校、社会生活的各种事件、活动中及时捕捉各种生活信息进行“加工制作”，从中提炼出能落实教学要求的有效信息，并运用多媒体形式将它声形并茂地呈现在学生面前，实现教学内容的生活化。4数学教学过程的生活化教学过程要更加强调学生的生活体验和感悟。体验是以生活情景为依托，以生命存在为前提的。教师要积极开展生活化的学习实践和课外活动，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，在实际生活中体验、发现并综合运用各种知识去解决问题，提高学生参与社会实践的能力。数学应用于实际，才会变得有血有肉、富有生气，才能让学生体验到数学的价值和意义，确立用数学解决实际问题的意识和信心。所以，作为数学教师要避免从概念到概念、从书本到书本，变数学练习的“机械演练”为“生活应用”。引导学生用数学的眼光去观察、分析、解决生活中的问题，通过在生活中用数学，增强学生对数学价值的体验，强化应用数学的意识。5数学教学评价的生活化数学评价应该突出其促进学生发展和教学改进的功能，改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，提倡多元化的评价方式（如成长记录袋评价、真实性评价、小组合作评价以及标准化测验等）。评价内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考察学生分析问题、解决问题的能力。如让学生走进社会、走进生活，把现实生活中的数学问题，写成小作文；也可以让学生对有关于数学的社会热点问题进行调查、访问，把结果写成调查报告，把这些学生在实践活动中的学习状况也列入到考核中去，实现数学教学评价的生活化。总之，数学教学生活化是教育现代化对数学教学提出的新要求，我们在数学教学中必须千方百计地让学生从生活中体验数学，让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，把培养学生在生活中应用数学知识的意识贯穿于教学的始终，使学生在“生活”和“数学”的交替、互动中更加热爱数学、热爱生活。由于受到应试教育的影响，大部分初中体育教学方法都比较古板、单一，教学方式太过生硬。大部分初中体育教师多是采用：讲解动作―学生练习―教师纠错的教学方式来进行体育教学。在此过程中，体育教师始终处于主导地位，而学生往往是被动去接受知识，这在一定程度上磨灭了学生对体育的学习积极性，使得体育教学难以收获良好的效果。要想改变这一现状，调动学生对体育学习的积极性，初中教师应充分认识现有教学方式的不足，并积极转变教学理念，紧跟社会发展脚步，采用多样化的教学方式来激发学生的学习热情，提高初中体育教学效率。下文，笔者将对初中体育多样化教学谈谈自己的几点看法。一、自主学习教学法与普通学科不同，体育教学包含了室内理论讲解以及室外的运动训练两方面内容。教师可以在学生完成热身运动后，采用自主学习教学方法来进行授课。学生根据自身兴趣爱好进行自由分组来进行体育运动或是对抗比赛。这样一来可以让学生在自身意愿基础上，充分发挥自己的兴趣与特长，可以让学生的学习积极性得到有效调动，从而促使其更积极的参与到体育教学活动当中。在开展自主学习教学时，教师注意以下几点内容：第一，在正式活动前，教师应对运动技巧以及相关注意事项进行讲解，特别是安全注意事项，应进行重点讲解，让学生在理解与掌握运动技巧的同时，尽可能避免安全事故的发生。第二，认真监督学生完成热身运动，特别是膝盖、腕部等位置。第三，对学生的自主运动情况应做到实时监督与掌握，并认真观察学生在运动过程中是否存在错误或不足，并做到及时指导与纠正。第四，准备下课前，教师应对该堂课学生表现情况进行总结与评价，对表现优良的学生应进行适当表扬，对表现不足的学生应进行指导与鼓励，帮助其树立起学习信心。二、竞赛教学法同学间的良性竞争比赛不但可以提高学生的参与积极性，还能有效增强学生的团队精神以及集体荣誉感。竞赛能让学生在提高自身运动能力的同时，加强与团队配合的默契程度，是一种极为有效的体育教学方式。例如，在体育课堂中，体育教师可以与同一课时的其他体育教师达成协议，组织两个班级进行体育竞赛。如，两个班级进行篮球友谊赛，分别分为女子篮球赛与男子篮球赛。参加竞赛的队员分别由两个班级自由挑选，其余学生担任拉拉队。根据课堂时间来分配竞赛时间，可将女生赛分为15分钟，男生赛分为20分钟，于比赛结束后算出各班级竞赛总分。如此一来，不但能够充分激发学生的参与热情，还能有效增强其集体荣誉感，让体育教学起到事半功倍的效果。三、游戏教学法由于初中生正处于青春时期，个性较为活泼，且具有极强的好奇心与好动性。所以教师可以充分抓住学生这一特点，在体育教学中融入游戏内容，可以让学生在愉快的教学氛围中，更加深刻的记忆与掌握相关体育知识。如，在进行田径教学时，由于田径教学内容较为单调，且体力耗费大，大部分学生都容易产生抵触心理。此时，教师可以将往返跑、接力跑等游戏内容融入到田径教学当中，增加田径教学的趣味性，最大限度消除学生的抵触心理。又如，在讲解篮球传球知识时，教师可以在教学内容中加入传抢球的游戏，并在游戏基础上对学生进行提问：什么时候进行弧线传球？什么时候进行直线传球？让学生在游戏的同时也能对传球技巧进行思考，从而加深对其对传球能力与技巧的掌握。除此之外，对于低年级的初中生，可以采用较为简单的抢球、警察抓小偷等游戏来激发学生的学习积极性。值得注意的是，教师在备课过程中，应积极开拓思路，结合课程与学生实际情况设计出更多更具新意，更具实效性的游戏，帮助学生更好的掌握运动技巧。四、多媒体教学法随着科技信息的高速发展，多媒体技术已经在教学活动中得到了广泛的运用，并且对教育教学工作起到了极为积极的作用。在体育教学中运用多媒体技术，不但能够将抽象的体育知识形象化、具体化，而且还能将影像、图片以及声音等多方面内容有机结合起来，让体育教学内容更富冲击力与感染力，更进一步加深学生对教学知识的印象。除此之外，部分体育教学内容是教师难以用语言表达清楚的，并且动作示范又难以将其效果呈现出现的，教师则可以运用多媒体技术将知识点完整的展现出来，让学生能够更为直观的了解动作内容与技巧。如，在进行前滚翻教学时，教师可以事先准备好一段前滚翻的视频到课堂中播放出来，并通过多的媒体设备的放大、后退、慢放等功能来对前滚翻技巧进行一一讲解，让学生更为真切与准确的掌握前滚翻技巧。【泌尿系统动物模型泌尿系统动物模型泌尿系统动物模型Animal1AnimalmodelsofurinarysystemDepartmentofPathophysiologyxⅰanyaMedicalCo|egeCentralSouthUniversityAssociateProfessorsipinTanAnimalmodelsofurinarysyste2③④⑤⑥③④⑤⑥3CongenitalUrologicdiseaseacquireddysfunctionoftheurinarysystem.KidneydiseaseUrologicdiseaseNon-renalurinarytractdiseaseCongenital4Diseasesoftheurinarysystem(N00-N39,580-599IomproliferativeMininalchungeFocalaugmenti.VanbranourProliferativeMesangiulByconditabeta:“nylodosisIypeIKPG/TpeIIhypersenstivityanameTreIIBPG/TrpeIIIhypersensitivityImu[Fa)·I:ABuserdcneruonebritisgonerulanephrosTubulesBanaltubuladsta)·heutetubulenecrosis·6eiesda:·的t]tneLddla'ssydrInterstitimInterstitialnepbritis(PyelonephritisBallanendemicnepbropathy)nephritis累nephrosis·enelfailure(enterenalfailre,Chronicri如medisease)·leiGenerallu;splzggsnic)·andlpupilsBarelspillypepsi;)·昌joelr/pslv;wq;·P:ywgkGeneralReralarterystenosisBenalischemiaHypertensivedephropathyarhypertension.benalOtherAndzesicnephropathyBanalosteodystrophyHepheoptasisAbderhalien-lauinunn-LigstsyndronealcystiBladderTrigonitiseroadderdystumctionBladdersphiarg且uUrethraurethritisComrgmnocotcalurethraUrethralstricte/VestalstUrethralcarteeetruetimeapathy.UrinarytraperitmealfibrlithiasisLadderstone.KiderstoatRenalcoliDgeraloDiseasesoftheurinarysystem5TestingparametersforUrinarydisease1.Bloodureanitrogen(BUN)andserumcreatinine2.Pathogenicparameters2.1HEstainingShamTestingparametersforUrinary62.2.PAs染色(“过碘酸雪夫氏染色”,糖原染色):基底膜、系膜基质、纤维蛋白、血管玻璃样变、淀粉样纤维等可成阳性反应,呈紫红色或淡染,从而可以观察系膜基质、基底膜等,可用于糖尿病性肾小球硬化症或血管病的诊断2.2.PAs染色(“过碘酸雪夫氏染色”,糖原染色):基底膜72.3.Masson三色染色gA肾病膜性肾病膜性增生性肾小球肾炎2.3.Masson三色染色83.Urineexamination尿的颜色、透明度、酸碱度、红细胞、白细胞、上皮细胞、管型、蛋白质、比重及尿糖定性实验动物尿液收集方法1代谢笼法2导尿法由尿道插入导尿管,可以采到没有受到污染的尿液3.压迫膀胱法(观察药物的排泄情况),适用于狗,兔等大动物4输尿管插管法5.膀胱插管法6.穿刺膀胱法剖腹采尿法8反射排尿法:适用于小鼠3.Urineexamination9动物模型建立遵循的原则1.相似性:复制的动物模型应尽可能近似人类疾病,并有人类疾病的病理变化。2.重复性:理想的人类疾病动物模型应该是可重复的也应该是叫标准化的3.可靠性:复制的模型,力求可称地反映人类疾病.即可特异地反映该种疾病或某种功能、代谢、结构变化,同时应具备该种疾病的主要症状和体征,并经过一系列检测(如心电图、临床生理、生化指标检验、病理切片等>得以证实。如果易自发地出现某些相应病变的动物,就不应选用:易产生与复制疾病相混淆的疾病或临床症状者也不宜选用。)动物模型建立遵循的原则10泌尿系统动物模型课件11泌尿系统动物模型课件12泌尿系统动物模型课件13泌尿系统动物模型课件14泌尿系统动物模型课件15泌尿系统动物模型课件16泌尿系统动物模型课件17泌尿系统动物模型课件18泌尿系统动物模型课件19泌尿系统动物模型课件20泌尿系统动物模型课件21泌尿系统动物模型课件22泌尿系统动物模型课件23泌尿系统动物模型课件24泌尿系统动物模型课件25泌尿系统动物模型课件26泌尿系统动物模型课件27泌尿系统动物模型课件28泌尿系统动物模型课件29泌尿系统动物模型课件30泌尿系统动物模型课件31泌尿系统动物模型课件32泌尿系统动物模型课件33泌尿系统动物模型课件34泌尿系统动物模型课件35泌尿系统动物模型课件36泌尿系统动物模型课件37泌尿系统动物模型课件38泌尿系统动物模型课件39泌尿系统动物模型课件40泌尿系统动物模型课件41泌尿系统动物模型课件42泌尿系统动物模型课件43泌尿系统动物模型课件44泌尿系统动物模型课件45泌尿系统动物模型课件46泌尿系统动物模型课件47泌尿系统动物模型课件48泌尿系统动物模型课件49泌尿系统动物模型课件50泌尿系统动物模型课件51泌尿系统动物模型课件52泌尿系统动物模型课件53泌尿系统动物模型课件54泌尿系统动物模型课件55泌尿系统动物模型课件56泌尿系统动物模型课件57泌尿系统动物模型课件58泌尿系统动物模型课件59泌尿系统动物模型课件60泌尿系统动物模型课件61泌尿系统动物模型课件62泌尿系统动物模型课件63泌尿系统动物模型课件64泌尿系统动物模型课件65泌尿系统动物模型课件66泌尿系统动物模型课件67泌尿系统动物模型课件68泌尿系统动物模型课件69泌尿系统动物模型课件70泌尿系统动物模型课件71泌尿系统动物模型课件72泌尿系统动物模型课件73泌尿系统动物模型课件74泌尿系统动物模型课件75泌尿系统动物模型课件76泌尿系统动物模型课件77泌尿系统动物模型课件78泌尿系统动物模型课件79泌尿系统动物模型课件80泌尿系统动物模型课件81泌尿系统动物模型课件82泌尿系统动物模型课件83谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷84泌尿系统动物模型泌尿系统动物模型泌尿系统动物模型AnimalmodelsofurinarysystemDepartmentofPathophysiologyxⅰanyaMedicalCo|egeCentralSouthUniversityAssociateProfessorsipinTan③④⑤⑥生活离不开数学，而数学同样离不开生活，数学知识源于生活并最终服务于生活。基于此，过去十几年中，我国基础教育存在的主要弊端是过分注重书本知识的传授，忽视了学生对现实生活世界的体验、感悟与理解，导致课堂缺乏“生命的活力”和教育“生活意义上的缺失”。随着这种弊病的日益显露，在教育界，抨击“教育脱离生活”的呼声越来越盛，呼吁教育向生活的回归。本文在此背景下进一步明晰了教学生活化的主要涵义，特别是对数学教学生活化的思考与研究，同时，也提出了教学生活化的实施策略。教学生活化是指在教学与生活相沟通的教学情景中，教材内容以生命状态呈现，教师与学生作为各具生活乐趣的完整的人，以教材为中介，以强烈的生活意识和生活态度相互交往，谋求科学世界、人文世界和生活世界的整合，进行文化传承和创新，在各自主体性的构建中，获得协调发展。整个教学过程就是师生共同发展的生活过程。顾名思义，数学教学生活化就是把数学知识和现实生活紧密相连，让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，使学生体会到数学就在身边，从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。如何使数学教学生活化？下面我结合自己的教学实际提出几点实施策略，愿与同行们共勉。1数学教学观念的生活化在教学过程中，教师必须首先确立学生生活在先的教育观念，将教学植根于丰富的生活，教材与学生生活紧密相连；教学活动从不同的角度、以不同的方式帮助学生把握与创造生活。教师也要确立生活化的态度，站在与学生平等的位置，用贴近生活的风趣、幽默和独特的人格魅力来感染学生。在和谐的师生关系中，学生的学习压力将会更加减轻，学习环境更为宽松和自由，真正的交流和对话因而成为可能，这就为实现数学教学生活化打下了良好的基础。如：在一年级新学期开学的第一节数学课，可这样设计：“新学期开学了，大家走进校园，你会看到校门口两旁摆放着许多盆花，你知道每边有多少盆花吗？两旁一共有多少盆花吗？”、“今天大家是刚来学校的，大家互不认识，你知道我们班的每组各有几个同学吗？全班一共有多少个吗？一年级一共有多少人吗？全校又共有多少人吗？”我想大家对这些问题的答案暂时还不知道，我们就要不断地学习，从中了解到会计算出来，这就是我们的数学。数学来源于生活，生活中处处有数学，在教学“10的分成”时，可创设一个分苹果的情境：妈妈买来10个苹果，要你分给自己和弟弟吃，你准备怎么分呢？为什么？这样课堂气氛非常活跃，每个学生都在积极思考，既让学生对10的组成有了清晰的认识，又在课堂中渗透了“人文”精神，让学生懂得人与人之间的尊重和友爱。2数学教学目标的生活化教学目标的设定要着眼于“为生活”。根据课程标准、教学内容、学生特点，立足生活，指定出具体的、层次不同的教学目标。制定教学目标要讲“近、小、实”，贴近生活、联系实际，尤其要着眼于适应社会主义市场经济的需要，着重培养学生适应未来社会的基本素质，如创新精神、竞争意识、诚心观念、民主意识等。另外，在制定教学目标时应更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观、人生观。新的课程标准完全改变了现行课标“识记”、“理解”、“运用”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标与知识目标。3数学教学内容的生活化陶行知先生指出：教科书应是“活的、真的、动的、用的”，而不是“死的、浮的、静的、读的”。因此，教材不过是为学生提供的沟通现实生活和可能生活的“案例”，课堂教学的终极目的不是习得“案例”本身，而应是习得“案例”之后的某些更有价值的东西。据此，教学内容不应该囿于教材。教师一方面要对现行教材进行“二次”创造，包括对教材内容的改进、充实和重组，使之变成学生可接受的方式呈现在学舌感面前。另一方面要充分利用和发掘教材外的教学资源。对从学校、社会生活的各种事件、活动中及时捕捉各种生活信息进行“加工制作”，从中提炼出能落实教学要求的有效信息，并运用多媒体形式将它声形并茂地呈现在学生面前，实现教学内容的生活化。4数学教学过程的生活化教学过程要更加强调学生的生活体验和感悟。体验是以生活情景为依托，以生命存在为前提的。教师要积极开展生活化的学习实践和课外活动，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，在实际生活中体验、发现并综合运用各种知识去解决问题，提高学生参与社会实践的能力。数学应用于实际，才会变得有血有肉、富有生气，才能让学生体验到数学的价值和意义，确立用数学解决实际问题的意识和信心。所以，作为数学教师要避免从概念到概念、从书本到书本，变数学练习的“机械演练”为“生活应用”。引导学生用数学的眼光去观察、分析、解决生活中的问题，通过在生活中用数学，增强学生对数学价值的体验，强化应用数学的意识。5数学教学评价的生活化数学评价应该突出其促进学生发展和教学改进的功能，改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，提倡多元化的评价方式（如成长记录袋评价、真实性评价、小组合作评价以及标准化测验等）。评价内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考察学生分析问题、解决问题的能力。如让学生走进社会、走进生活，把现实生活中的数学问题，写成小作文；也可以让学生对有关于数学的社会热点问题进行调查、访问，把结果写成调查报告，把这些学生在实践活动中的学习状况也列入到考核中去，实现数学教学评价的生活化。总之，数学教学生活化是教育现代化对数学教学提出的新要求，我们在数学教学中必须千方百计地让学生从生活中体验数学，让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，把培养学生在生活中应用数学知识的意识贯穿于教学的始终，使学生在“生活”和“数学”的交替、互动中更加热爱数学、热爱生活。由于受到应试教育的影响，大部分初中体育教学方法都比较古板、单一，教学方式太过生硬。大部分初中体育教师多是采用：讲解动作―学生练习―教师纠错的教学方式来进行体育教学。在此过程中，体育教师始终处于主导地位，而学生往往是被动去接受知识，这在一定程度上磨灭了学生对体育的学习积极性，使得体育教学难以收获良好的效果。要想改变这一现状，调动学生对体育学习的积极性，初中教师应充分认识现有教学方式的不足，并积极转变教学理念，紧跟社会发展脚步，采用多样化的教学方式来激发学生的学习热情，提高初中体育教学效率。下文，笔者将对初中体育多样化教学谈谈自己的几点看法。一、自主学习教学法与普通学科不同，体育教学包含了室内理论讲解以及室外的运动训练两方面内容。教师可以在学生完成热身运动后，采用自主学习教学方法来进行授课。学生根据自身兴趣爱好进行自由分组来进行体育运动或是对抗比赛。这样一来可以让学生在自身意愿基础上，充分发挥自己的兴趣与特长，可以让学生的学习积极性得到有效调动，从而促使其更积极的参与到体育教学活动当中。在开展自主学习教学时，教师注意以下几点内容：第一，在正式活动前，教师应对运动技巧以及相关注意事项进行讲解，特别是安全注意事项，应进行重点讲解，让学生在理解与掌握运动技巧的同时，尽可能避免安全事故的发生。第二，认真监督学生完成热身运动，特别是膝盖、腕部等位置。第三，对学生的自主运动情况应做到实时监督与掌握，并认真观察学生在运动过程中是否存在错误或不足，并做到及时指导与纠正。第四，准备下课前，教师应对该堂课学生表现情况进行总结与评价，对表现优良的学生应进行适当表扬，对表现不足的学生应进行指导与鼓励，帮助其树立起学习信心。二、竞赛教学法同学间的良性竞争比赛不但可以提高学生的参与积极性，还能有效增强学生的团队精神以及集体荣誉感。竞赛能让学生在提高自身运动能力的同时，加强与团队配合的默契程度，是一种极为有效的体育教学方式。例如，在体育课堂中，体育教师可以与同一课时的其他体育教师达成协议，组织两个班级进行体育竞赛。如，两个班级进行篮球友谊赛，分别分为女子篮球赛与男子篮球赛。参加竞赛的队员分别由两个班级自由挑选，其余学生担任拉拉队。根据课堂时间来分配竞赛时间，可将女生赛分为15分钟，男生赛分为20分钟，于比赛结束后算出各班级竞赛总分。如此一来，不但能够充分激发学生的参与热情，还能有效增强其集体荣誉感，让体育教学起到事半功倍的效果。三、游戏教学法由于初中生正处于青春时期，个性较为活泼，且具有极强的好奇心与好动性。所以教师可以充分抓住学生这一特点，在体育教学中融入游戏内容，可以让学生在愉快的教学氛围中，更加深刻的记忆与掌握相关体育知识。如，在进行田径教学时，由于田径教学内容较为单调，且体力耗费大，大部分学生都容易产生抵触心理。此时，教师可以将往返跑、接力跑等游戏内容融入到田径教学当中，增加田径教学的趣味性，最大限度消除学生的抵触心理。又如，在讲解篮球传球知识时，教师可以在教学内容中加入传抢球的游戏，并在游戏基础上对学生进行提问：什么时候进行弧线传球？什么时候进行直线传球？让学生在游戏的同时也能对传球技巧进行思考，从而加深对其对传球能力与技巧的掌握。除此之外，对于低年级的初中生，可以采用较为简单的抢球、警察抓小偷等游戏来激发学生的学习积极性。值得注意的是，教师在备课过程中，应积极开拓思路，结合课程与学生实际情况设计出更多更具新意，更具实效性的游戏，帮助学生更好的掌握运动技巧。四、多媒体教学法随着科技信息的高速发展，多媒体技术已经在教学活动中得到了广泛的运用，并且对教育教学工作起到了极为积极的作用。在体育教学中运用多媒体技术，不但能够将抽象的体育知识形象化、具体化，而且还能将影像、图片以及声音等多方面内容有机结合起来，让体育教学内容更富冲击力与感染力，更进一步加深学生对教学知识的印象。除此之外，部分体育教学内容是教师难以用语言表达清楚的，并且动作示范又难以将其效果呈现出现的，教师则可以运用多媒体技术将知识点完整的展现出来，让学生能够更为直观的了解动作内容与技巧。如，在进行前滚翻教学时，教师可以事先准备好一段前滚翻的视频到课堂中播放出来，并通过多的媒体设备的放大、后退、慢放等功能来对前滚翻技巧进行一一讲解，让学生更为真切与准确的掌握前滚翻技巧。【泌尿系统动物模型泌尿系统动物模型泌尿系统动物模型Animal85AnimalmodelsofurinarysystemDepartmentofPathophysiologyxⅰanyaMedicalCo|egeCentralSouthUniversityAssociateProfessorsipinTanAnimalmodelsofurinarysyste86③④⑤⑥③④⑤⑥87CongenitalUrologicdiseaseacquireddysfunctionoftheurinarysystem.KidneydiseaseUrologicdiseaseNon-renalurinarytractdiseaseCongenital88Diseasesoftheurinarysystem(N00-N39,580-599IomproliferativeMininalchungeFocalaugmenti.VanbranourProliferativeMesangiulByconditabeta:“nylodosisIypeIKPG/TpeIIhypersenstivityanameTreIIBPG/TrpeIIIhypersensitivityImu[Fa)·I:ABuserdcneruonebritisgonerulanephrosTubulesBanaltubuladsta)·heutetubulenecrosis·6eiesda:·的t]tneLddla'ssydrInterstitimInterstitialnepbritis(PyelonephritisBallanendemicnepbropathy)nephritis累nephrosis·enelfailure(enterenalfailre,Chronicri如medisease)·leiGenerallu;splzggsnic)·andlpupilsBarelspillypepsi;)·昌joelr/pslv;wq;·P:ywgkGeneralReralarterystenosisBenalischemiaHypertensivedephropathyarhypertension.benalOtherAndzesicnephropathyBanalosteodystrophyHepheoptasisAbderhalien-lauinunn-LigstsyndronealcystiBladderTrigonitiseroadderdystumctionBladdersphiarg且uUrethraurethritisComrgmnocotcalurethraUrethralstricte/VestalstUrethralcarteeetruetimeapathy.UrinarytraperitmealfibrlithiasisLadderstone.KiderstoatRenalcoliDgeraloDiseasesoftheurinarysystem89TestingparametersforUrinarydisease1.Bloodureanitrogen(BUN)andserumcreatinine2.Pathogenicparameters2.1HEstainingShamTestingparametersforUrinary902.2.PAs染色(“过碘酸雪夫氏染色”,糖原染色):基底膜、系膜基质、纤维蛋白、血管玻璃样变、淀粉样纤维等可成阳性反应,呈紫红色或淡染,从而可以观察系膜基质、基底膜等,可用于糖尿病性肾小球硬化症或血管病的诊断2.2.PAs染色(“过碘酸雪夫氏染色”,糖原染色):基底膜912.3.Masson三色染色gA肾病膜性肾病膜性增生性肾小球肾炎2.3.Masson三色染色923.Urineexamination尿的颜色、透明度、酸碱度、红细胞、白细胞、上皮细胞、管型、蛋白质、比重及尿糖定性实验动物尿液收集方法1代谢笼法2导尿法由尿道插入导尿管,可以采到没有受到污染的尿液3.压迫膀胱法(观察药物的排泄情况),适用于狗,兔等大动物4输尿管插管法5.膀胱插管法6.穿刺膀胱法剖腹采尿法8反射排尿法:适用于小鼠3.Urineexamination93动物模型建立遵循的原