浅析中小学心理健康教育的意义

浅析中小学心理健康教育的意义摘要：中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，显得尤为重要。关键词：中小学生心理健康教育自杀事件一、心理健康教育的涵义及基本任务教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中明确的定义了心理健康教育的定义：中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。心理健康教育的基本任务主要包括：（一）从内容来看，心理健康教育包括心理素质培养与心理健康维护两项任务。这两项基本任务层次不同，心理素质培养主要是使学生能成功、成才，心理健康维护则主要是使学生能正常地生长发展，能适应、成人。（二）从性质来看，心理健康教育则包括发展性教育与补救性教育两项任务。这两项任务也是不同的层次，发展性教育主要是面对正常发展的学生，是提高性的；而补救性教育则主要是面对在心理方面出现不同程度问题的学生，是矫正性的。二、中小学心理健康教育工作的基本意义（一）中小学心理健康教育是避免各种突发事件，维护社会稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的需要。从心理健康的角度来看，人们心理状态可以分为三种情况或状态：正常状态（常态）、不平衡状态（偏态）与不健康状态或病态（变态），与这三种心态相应，其不适应行为表现出不同的特点。注重学生的心理健康教育工作，及时疏导，使陷入不平衡状态或不健康状态的个体回复到正常状态，就可以大大地减少偏态与变态的不适应行为，减少青少年违法犯罪事件与异常事件，维护好学校、社会的正常治安与秩序，保证了家庭的幸福。（二）注重中小学生心理健康教育，是保证学生正常健康发展的需要。从个体发展的角度来看，注重中小学生心理健康教育，对于个体的发展有以下三方面意义：1、促进学生学业事业成功。2、促进学生良好品德的形成。3、保证学生正常健康地生活与发展成人。（三）注重中小学生心理健康教育，是青少年身心发展特点的需要。青少年时期是一个非常特殊的阶段，个体从儿童进入青少年阶段，其身心发展起了重大的变化。青少年期的新需要与其心理成熟水平及社会地位水平的矛盾，具体化为以下四个方面：1、新的性需要与社会地位的矛盾。2、性成熟性意识增强与心理上道德上准备不足的矛盾。3、新的独立性需要与社会地位的矛盾。4、新的独立性需要与心理成熟水平的矛盾。青少年期这些特定矛盾，导致了他们在各方面表现出既不同于儿童，又有异于成人的心理特点，使他们最容易进入不平衡状态而又最不容易通过自我调节或寻求成人疏导以得到解脱。同时，青少年接近于成人的活动能量，对以上的矛盾系统又起着激发作用，容易使矛盾爆发。因此，对青少年进行心理健康教育尤其迫切。（四）注重中小学生心理健康教育，是当前社会变动时期的需要。近二、三十年来，随着社会变革而产生的一些变化或暂时不可避免地滋生的一些因素，对青少年状态产生消极作用：从家庭方面看，离婚率不断增高，家庭气氛温馨减少，家庭对独生子女不恰当的管教方式，会对青少年心理健康产生消极影响。从学校方面来看，高考升学的压力，频繁的测试考试，学生分数排位等等，导致竞争激烈，压力剧增，使青少年学生无休止地陷入紧张、焦虑、担忧、挫折等等不平衡状态之中。从社会环境方面来看，一些黄色、淫秽的东西出现，信息渠道的畅通，政府部门一些不正之风。观念的多元化，对青少年的心理健康产生不利的影响。因此，注重与加强中小学生心理健康教育不仅非常重要而且非常迫切。三、由中小学生自杀事件折射出其心理健康教育亟待加强[案例1]（新华网海南频道2003年2月27日）今年大年初一，海口市一名年仅15岁的中学生陈某因为打游戏遭家人批评，于是在卫生间中自缢身亡。[案例2]（《中国青年报》2003年７月８日）一重庆女生是因为学习成绩不好，不堪忍受其班主任的体罚、责骂而在校跳楼自杀的，其父母遂以侮辱罪对班主任提起诉讼，要求追究班主任的刑事责任。[案例3]（《解放日报》2003年7月16日）前不久，辽宁铁岭市铁岭县依路小学四年级一班的赵某，因为成绩差，期末考试的前一天，班主任通知他不要参加考试，以免拖全班后腿，当晚，他就跳进了村东北角的鱼塘里，溺水身亡。[案例4]16岁少年失恋后割腕自杀[案例5]据雅虎新闻网报道，2004年10月11日夜晚，江苏省启东市中学一名高三学生李远在学校以坠楼的方式自杀身亡。警方通过调查取证，最后得出自杀的结论：学习压力太大以至于无法承受导致上述自杀案例发生有教育体制及教育方式存在的问题、家庭教育的不恰当甚至社会的不良影响等方面，但深究其原因，都离不开自杀者本人存在的心理健康问题。中小学生的生命意识薄弱，心理承受力脆弱，导致其经受不住挫折与打击而产生轻生的行为。有调查资料显示：目前我国中小学生大约有20%的人存在异常心理问题，其中有严重心理问题的占4%。北京大学早在2005年就针对全国13个省市的中学生进行过调查，结果显示：20.4％的中学生有过自杀意念。还有一个不争的事实是：近几年来，关于中小学生自杀的新闻，不时地见诸报端和网络，学生自杀事件正在呈现出快速增长的势头。前几年，在南方某省的一所中学内，甚至发生过在半年多的时间内，先后有4名学生“连环自杀”的怪事。青少年的心理问题有上升的趋势，许多看似思想道德上的一些问题其实背后都隐藏着一定的心理危机，这些严重的心理失衡和错位多表现为:意志力脆弱、情绪不稳定、对环境适应能力差、承受挫折能力不强、心理自我调节能力较差等方面。中小学生自杀事件呈现出的频繁势头，都折射出一个严峻的问题——中小学生心理健康教育亟待加强。四、中小学生心理健康教育的基本策略心理健康教育的目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体表现为使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。为更好地实现心理健康教育的目标，增强中小学生心理健康教育的质量，减少甚至杜绝中小学生轻生行为的发生，中小学生的心理健康教育的策略必须做到以下几个方面：（一）全面渗透在学校教育的全过程中。包括学科教学、各项教育活动、班主任工作等。一方面与原有思想品德课、思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合进行；一方面可利用活动课、班团队活动，举办心理健康教育的专题讲座。（二）开展心理咨询和心理辅导。建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。（三）心理健康教育的师资队伍和条件保障。搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件。而教师心理健康水平提高的重要途径就是培训。通过培训，一方面取得证书，另一方面还要有从事专职心理咨询（辅导）教师资格认证。否则，专业知识和实际能力达不到要求的，绝不能随意安排做专职心理咨询教师。（四）创设良好的心理发展环境策略，避免学生经常性地陷入危机状态，维持其心理的平和、积极、顺畅，对于实现心理健康教育的基本目标，也是十分重要的。（五）发展优先防重于治策略。学校心理健康几哦啊与工作应首先着眼