课程与教学再造课件

课程与教学再造促进学生成绩大幅提升课程与教学再造教材整合课堂组织评价方式基于生本教育理念的高中语文研究性阅读实验与研究教材整合课堂组织课堂流程组织形式课堂操作课堂流程组织形式课堂操作学生阅读

教师设疑学生思考学生交流学生展示教师评价问题是教师的；活动是学生的；评价是教师的。第一阶段学生阅读

教师设疑学生思考学生交流学生展示师生评价问题是教师的；活动是学生的；评价是师生的。第二阶段课堂流程组织形式课堂操作挑逗学生斗学生生命成长共同体木桶效应发动学生救学生积分评价分数评价货币评价200620092012现在班级货币管理班级货币管理

■分组。建立表格。表格内容一致，明确责任人。■培训。明确表格使用办法，记录办法，个人负责细则下发。■汇总。课堂情况由学习委员汇总，全部表格由值日班长汇总。■发放。计算出考核成绩，根据成绩配发卡马，周一发放。■消费。定期组织各类活动。不得私自交易或违背原则。■评价。卡马存折。动态卡马榜，实时反映个人卡马情况。班级货币正面设计

3、让每位学生都找到归属感是保障。轮流值日班长制小组命名活动分工合作制课堂流程组织形式课堂操作简约而不简单平常却不平淡教师努力课堂活力学生给力活跃但不活乱教师努力课堂活力学生给力简约备课深入浅出，抓住核心。课堂环节简洁，设计精巧。简约而不简单先把简单的问题复杂化，再把复杂的问题简单化。语文

阅读推进了吗？数学

根本抓住了吗？英语

活动形成了吗？郭思乐不简单问题问的巧评点评的妙简约而不简单

例如某老师教学“被子”一词：为了让学生对应被子的实物，老师这样提问：问题问的巧生：被我爸踢到床下了……生：蓝天师：蓝天下面呢？生：屋顶师：屋顶下面呢？生：蚊帐师：蚊帐下面呢？

生：我爸师：你爸上面呢？生：我爸的手师：那你家被子呢？（恼怒）师：小朋友，你家床的上面是什么?前置性研究的设置简单根本开放导学三原则1.阅读全文，提出疑问。2.读了这篇文章，最打动你的是什么？3.请用最喜欢的形式表达你的阅读感受。前置性作业的设置(1)问题的宽度(2)问题的深度(3)问题的角度(4)问题的精度(5)问题的难度问题的陈述应该清晰、具体、完整有思考的必要和空间给予学生思维的定向与思维活动的路径选择问题设计的语言要精确、明晰、严谨。符合学生的“最近发展区”宏观提问微观提问问题问的巧不简单问题问的巧简约而不简单评点评的妙1.合情合理，准确到位。生：这是别里科夫自诩的，作者这样写是一种讽刺的手法。师：是通过反语的手法来表现讽刺意味的。——《套中人》2.推波助澜，巧妙推进。师：李白为什么如此喜欢喝酒？生：我觉得李白喝酒就是为了借酒消愁。师：其实，李白不仅借酒来消愁，而且赋予了酒更丰富的内涵，我们一起来看另外两首李白早期写到酒的作品，通过比较看看他喝酒的态度及感情的发展变化。请同学们以小组为单位讨论这个问题，然后再交流。——《将进酒》评点评的妙3.引经据典，以文解文。师：你觉得这句中哪几个字，最能体现作者的感情？生：看，拍师：为什么这两个字最能表达这种感情呢？生：“吴钩”本来是在战场上杀敌的，却只能“看”，所以心中有一种愁。师：对，李贺有诗云：男儿何不带吴钩？收取关山五十州。辛弃疾自己也说过：举头西北浮云，倚天万里须长剑。但在这里只能是无奈的看一眼。生：我觉得这个“拍”字更能表现出作者不能上场杀敌的无奈。师：为什么？生：“拍”是很郁闷，很无奈，很愤怒的一种体现。师：很好，王国维说：“红杏枝头春意闹”，著一“闹”字而境界全出。这里讲的就是“炼字”的妙处，刚才我们分析的“看”和“拍”能表现出什么境界呢？——《水龙吟·登建康赏心亭》4.幽默一点，活跃气氛。师：这位同学读的怎么样？生：还行吧。师：听着挺勉强的。（生笑）那你觉得这首诗应该用怎样的感情读？生：我感觉应该用很豪放的感觉读，很有气场的样子。师：其他同学什么意见呢？生：我觉得应该用一种喝醉酒的感觉去读。（学生大笑）师：怎么才能读出喝醉酒的感觉？生：就是该拖音的要拖音。师：那你能示范一下吗？（学生示范读几句诗）师：看来这酒量挺大，一时半会儿还喝不醉。（学生大笑）——《将进酒》5.以评代问，深化拓展。生：走出了这个套子，却逃不出那个套子。师：这位同学的回答告诉我们，在这个世界上不只是套在别里科夫身上的这一种套子，还有许多其它的形形色色的套子，正如课文结尾所写：实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！那同学们想一想，在现实生活中，还存在哪些“套子”？生：限制思想的套子。生：重男轻女的套子。生：房奴、车奴、卡奴。——《装在套子里的人》6.激发矛盾，激活思维。生：我们读到了一位“矛盾”的李白。“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”，这句表达了作者想一直醉下去，不愿醒来，以此来逃避现实生活中的怀才不遇，运用对比的手法，把作者的消极反抗和矛盾心情表现的淋漓尽致。师：这位同学说诗人是“消极反抗”，其他同学是什么意见？生：我觉得能读出消极，前面的“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”这里诗人痛饮狂欢是一种消极的反抗。生：我不同意这两位同学的意见，我读到了一位“豁达”的李白，从“千金散尽还复来”中可以看出来他很看得开。生：我觉得他能够自己寻找快乐，把所有的烦恼扔到脑后。生：我认为“人生得意须尽欢”就是体现了一种消极情绪，对我们现在来说就像是一种玩世不恭的态度。生：我认为就是消极，甚至是轻生，你看那一句“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”，李白写这首诗时是被皇帝“赐金放还”八年了，他渴望去做官，渴望去建功立业，但现实却是残酷的，于是他就不愿意醒了，试想一个连理想都被掏空的人，能不愤恨吗？能不愁苦吗？于是他发出了史上“轻生”的最强音——“将进酒，杯莫停”。（生笑）生：我认为李白不是一个消极的人，只是一个“寂寞”的人，从“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”能看出来，满腔的一腔热情却得不到重用，所以他还说道，“古来圣贤皆寂寞”是说他自己也很寂寞，正因为这样他才说“但愿长醉不愿醒”。师：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”到底是积极的，还是消极的？同学们想一想李白最“得意”的事儿是什么？生：“喝酒”“写诗”“做官”师：做官是为了什么？生：报效祖国。师：我们说知人才能论世，下面我们一起看一下李白的人生经历。——《将进酒》7.顺势点化，促使生成。生：别里科夫是沙皇专制的卫道士。师：对，正如文中所说，他辖制了全城十五年。生：老师，我有一个问题，根据作者的描述，在这个小城中只有一个别里科夫这样的人，为什么他一个人会辖制全城这么长时间？人们为什么不反抗呢？——《装在套子里的人》简约而不简单平常却不平淡教师努力课堂活力学生给力活跃但不活乱教师努力课堂活力学生给力平常却不平淡不平淡生态生本生成三生课堂平常先解放学生的身体，再解放学生的思想。让学生实话实说，有一说一。生态课堂让教师上出真性情。生本课堂尊重学生认知规律学习内容平均留存率生本课堂快与慢的关系收与放的关系多与少的关系预设与生成的关系难与易的关系学科中心组小组个人解决问题流程图生成课堂提出一个问题远比解决一个问题更为重要！——爱因斯坦质疑的课堂

最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。——布鲁巴克

学生层面教师层面生成课堂思辨的课堂

学生的思维成长是教学的最大道德。

在国外教书的那许多年，我踏出教室时常有生机盎然的感觉，因为在与学生激烈的反应与挑战中，我也得到新的成长。在这里（国内），走出教室我常常有被掏空的感觉，像被针刺破了的气球一般。——龙应台简约而不简单平常却不平淡教师努力课堂活力学生给力活跃但不活乱教师努力课堂活力学生给力

所谓激活课堂，它不是指简单的学生对话所形成的课堂喧嚣，而是指学生的思维被激活后所形成的有一定思想火花和信息含量的语言交流。所以激活课堂的本质要求是激活思维。活跃但不活乱学生给力讨论的实效活跃但不活乱1、假合作现象2、低效能交流3、后进生迷失明确主题精细分工形象代言个人独立思考是保障讨论实效的前提。合作习惯的培养是保障讨论实效的关键。展示的形式点评的质量展示只是一种手段，不是目的。活跃但不活乱

点评是集中学生注意力和检验学生学习效果的有效途径。课程与教学再造评价方式丰富多元及时授之以鱼授之以渔授之以欲教师努力课堂活力学生给力给点力，让课堂更有活力！授之以鱼授之以渔授之以欲如何授之以欲？1、教师充分相信学生是基础。如何授之以欲？2、教师的专业素养是保障。3、教师赏识学生是关键。4、和谐的师生关系是核心。1、教师充分相信学生是基础。如何授之以欲？先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。——陶行知

2、教师的专业素养是保障。

“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”、“育人先要育己，自己先要做人，才能教学生做人。”、“因为在课堂上会遇到各种突变的东西去应对。所以一辈子上课真是如履薄冰，如临深渊……”

——于漪

“如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反地，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬。”

——马卡连柯如何授之以欲？3、教师赏识学生是关键。人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。

——威廉·詹姆斯如何授之以欲？4、和谐的师生关系是核心。如何授之以欲？

师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。师生关系是学校发展的第一生产力！——上海市教委课程与教学再造促进学生