手术讲解模板：肋骨钢针内固定术课件整理

手术讲解模板：肋骨钢针内固定术16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。手术讲解模板：肋骨钢针内固定术手术讲解模板：肋骨钢针内固定术16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。肋骨钢针内固定术术资料:骨钢针内固定术肋骨钢针内固定术科室:骨科部位:肋骨麻醉:局部麻醉一、初中英语写作中需要注意的问题在初中英语写作中，学生们出现的问题很多，有卷面的脏乱，有单词的拼写错误，语法错误，语句不当，词语的搭配错误等等，而这些错误都会给学生们的写作大打折扣。因此，在英语写作中要注意好以下几个问题。1.书写工整在中考英语中，英语写作书写的好坏、卷面的整洁与否肯定会直接影响考生的成绩。清秀的字迹，工整的书写，首先就会给老师一个很好的印象分。也许有些同学就会担心了，“我写的字不好看啊”，其实，同学们并不需要这样的担心。写得好不好看并不是十分的重要，写得工整不潦草才是更加重要的，当然，字写得漂亮自然更加的好。在英语写作中，为了卷面的工整清洁应该注意：笔的选择。笔作为文章写作的工具，因此在选择笔的时候，同学们也应该注意，不该过于随便。当然只要笔墨顺畅，好写就是，避免在写作过程中，掉墨弄脏卷面或者字迹模糊不清。认真书写。字不一定非要漂亮，但是必须要工整。不得随意图画。在写作过程中，要想好了再下笔，不得写了又涂画。2.写作内容的注意在初中英语写作中，经常会出现单词拼写的错误，词汇的错用，语法的错误等问题。而这些问题的出现，都显示出了学生英语能力的薄弱。而如何解决这些问题呢？这就需要同学们在平时的努力了。在平时，要在单词拼写，词汇的使用，语法的应用上多下苦功夫。在写作时，更加注意这些问题。3.细节部分在初中英语写作教学中，一些小细节也不可忽视。有些同学在英语写作中，不分段落或者段落过多，不加标点。这些必须引起同学们的注意。在英语写作中，要适当进行分段，段落为两三段就好，不可分为太多。同时，要注意标点符号的使用，不可不用乱用。4.格式的注意在初中英语写作中，有时会遇到请假条、信、日记等文体的写作。因此，同学们在平时就应该注意这些文体的格式写作。二、英语写作中的小技巧1.善用连词连词是让文章更加连贯的重要原因，在文章中常用连词有：if，for，so，as，because，since，until，though等等，连词的使用，可以让文章更有整体感，而不是一个句子一个句子的堆砌。在平时中，要更加注重连词的积累，这样在英语写作中就容易得心应手了。2.巧用从句在初中英语写作中，从句的应用可以是写作中的一个大亮点。在初中，我们接触到的从句主要是主语从句，宾语从句，状语从句，定语从句。主语从句，在运用主语从句时，要注意其时态的变化。主语从句的连词主要有that，who，whether，whatever等，在文章写作中可以多应用些以下这些结构：Itiswell\|knownthat...众所周知的是……Itturnedoutthat...事实证明……Itisthetimethat...是……的时候了Itissaidthat...据说宾语从句，在写作中，可以灵活的应用，例如：IhavemadeitarulethatIkeepdiaries.我已经把写日志作为我的一个习惯。状语从句，在初中英语中是比较常见的从句，写作中，状语从句的应用，将让你的文章更加的出彩。Anywhere/wherever+地点从句/主句。Wherevertheseais，youwillfindseamen.有海的地方，你就能找到海员。sothat，inorderthat，totheendthat，if，assoonas等等。定语从句，是用于修饰某一代词或者名词的从句。ThemanwhoisintheredboxisTomsdad.从句的使用，必须是要在有驾驭从句能力的基础上。在英语写作中，正确的运用从句，能让文章更加的出彩，但是，运用不当，就会适得其反，徒增文章的错误。3.善于借鉴在平时阅读时，同学们要善于积累一些比较好的搭配。积累的多了，在写作中，才能更好地应用，这也将会是帮助提高写作分数的重要途径。例如：...the+形容词最高级+（that）+名词+haveever+seen（heard/had/known）LilyisthekindestgirlthatIhaveeverseen.丽丽是我见过的最好心的女孩。Nothingis+形容词的比较级…thanto+动词。Nothingismoreimportantthantoreceiveeducation.没有什么事比接受教育更加的重要。Itisnodoubtthat+句子Itisnodoubtthatyourchoiceisright.毫无疑问，你的选择是正确的。4.精彩的结尾精彩的结尾，更能让文章锦上添花。在写结尾的时候，同学们要更加的用心，切不可匆匆了事。在结尾处，用些精彩的句子，优美的词汇，给文章画上个完美的结局。在写完作文之后，要认真的检查修改。让自己的文章更加完美。三、结束语在英语写作中，要注意平时的积累。在写作过程中，要注意好笔者以上所介绍的那些事项。同时，灵活的应用些写作技巧。【摘要】英语写作不仅是对学生理解和掌握英语语言能力的考查，同时也是锻炼学生英语综合运用思维的一种方式。对于高中生而言，由于学生的英语写作水平参差不齐，往往使得英语写作课堂教学效果不明显。针对这种情况，教师有必要对学生进行分层式教学。本文从分层式教学在高中英语写作课堂中的使用价值入手，进一步提出分层式教学在高中英语写作课堂中的使用策略。英语语言的学习是一个系统、全面的学习过程，其中包括对英语听、说、读、写方面的有机结合，英语听、说能力的掌握是英语学习的初级阶段，而英语读、写能力的掌握是英语学习的高级阶段。英语写作不仅是对学生理解和掌握英语语言能力的考查，同时也是锻炼学生英语综合运用思维的一种方式。然而，当前大多数高中生的英语写作水平不高，尤其是男生。一些学生尽管理科逻辑思维很强，但在英语学习方面却提不起兴趣，长此以往便形成了恶性循环。在这种情况下，如何采用有效的教学模式转变学生对英语学习和英语写作的态度，已经成为英语教育者共同关注的焦点。1.分层式教学在高中英语写作课堂中的使用价值在古代，孔子便提出了“因材施教”的主张，这一主张强调的是认可学生在认知结构、学习能力、兴趣爱好、性格方面存在的个体差异性，而这一主张也一直被延续到了现代教育当中。分层式教学就是在“因材施教”基础上的进一步扩展。高中英语写作教学中的分层式教学，强调学生的个体差异性，是对英语写作教学内容有计划、有步骤的施行分步指导的一种教学方法，对于提升学生的英语写作水平具有重要的指导意义。学生学习英语写作的目的并不是单纯的应付高考，而是通过英语写作帮助学生掌握英语运用技巧，同时为日后大学英语的学习乃至出国深造奠定良好的基础。2.分层式教学在高中英语写作课堂中的使用策略在英语写作的分层式教学中，教师可以根据学生的英语学习情况，将学生划分为不同层次，分别为高层次、中等层次与普通层次。按照不同层次学生的能力水平制定不同的教学目标。2.1英语词汇的分层式教学英语词汇是构成句子的关键要素，也是句子的基本组成单位。对于高层次的学生，在让其理解新词汇于课本用法的基础上，让其借助课外工具书进一步探究新词汇的其他用法，并完成连词成句的任务。中等层次学生在理解新词汇于课本用法的基础上，要求其能够明白新词汇在课本中是如何连词成句的。对于普通层次的学生，则只需要掌握新词汇在课本中的具体用法。例如在学习新词汇ruin时，教师可以结合教材中出现的句子，从该词汇的常见动词用法方面进行讲解，是学生大概了解这一词汇的动词用法，教师进一步将与ruin同词根的remaining、remains等单词拓展延伸，特别是对ruin的形容词remaining、left以及rest等词汇进行区分，通过例句的形式使学生深入理解和掌握相关的词汇。2.2英语重点语句的分层式教学在重点词句的分层式教学方面，教师可以通过组织学生模仿造句、一句多译、连词成句等方式，强化学生对重点句式的掌握。高层次学生在掌握五种简单句式的基础上，教师可以适当鼓励其对句子进行扩写，如对Thegirlspoketoherfriend句子进行扩写。中等层次学生则可以在理解句子基本用意的基础上进行自由补充，如对Shefound...进行补充。普通层次学生则需要在连词成句的基础上，弄懂如何连句成文。2.3英语写作强化训练的分层式教学英语写作强化训练需要在学生对词汇、重点语句的掌握的情况下进行，效果将事半功倍。在进行英语写作前，审题是关键，审题时需要提醒学生注意写作的主题、人称、时态以及文体，高中英语写作常见文体以议论文为主，偶尔会出现书信类文体。教师可以组织学生进行分组强化训练，在分组时尽量将不同层次的学生分配在同一个小组，以实现优势互补。在写作过程中，高层次学生可以针对写作主题运用复合句、非谓语动词来与简单句互相连接成文，对于中等层次和普通层次的学生，教师可以适当引导其使用简单句连接成文。教师还要将学生的优秀作文公开张贴在教室的英语角，供其他学生学习和借鉴。3.结束语综上所述，英语写作不仅是对学生理解和掌握英语语言能力的考查，同时也是锻炼学生英语综合运用思维的一种方式。分层式教学运用在高中英语写作课堂中，不仅可以提升学生的英语成绩，还能促进学生英语能力的全面发展。在实际的英语写作教学中，教师可以从英语词汇的分层式教学，英语重点词句的分层式教学，英语写作强化训练的分层式教学等三个方面入手，培养学生英语写作兴趣，提升学生的英语写作水平。[1]田海英.浅谈中学英语写作训练方法[J].教育实践与研究（中学版），2010（01）.[2]黄雪萍.中学英语写作课教学模式探讨[J].南昌高专学报，2010（02）.手术讲解模板：肋骨钢针内固定术16、云无心以出岫，鸟倦飞而知1肋骨钢针内固定术肋骨钢针内固2术资料:骨钢针内固定术肋骨钢针内固定术科室:骨科部位:肋骨麻醉:局部麻醉术资料:骨钢针内固定术3术资料:骨钢针内固定术概述图1钢针内固定适应证(1)插入钢针2)消除裂隙3)弯曲针尾术资料:骨钢针内固定术4术资料:骨钢针内固定术概述图2钢针内固定术。术资料:骨钢针内固定术5术资料:骨钢针内固定术适应证钢针比螺钉细,损伤小,占位少,小块骨折的固定及需要穿过骨骺时,用钢针固定较好,针尾可露于皮外或埋于皮下,取针简单;但其缺点是针体圆滑,没有螺纹固定力不及螺钉。因此,只用于儿童及下列情况[图1]术资料:骨钢针内固定术6术资料:骨钢针内固定术适应证1.骨折片较小的髁、踝、茎突骨折。术资料:骨钢针内固定术7术资料:骨钢针内固定术适应证2.不稳定性干骺端骨折、骨骺骨折或骨骺分离,外固定不能保持复位者。术资料:骨钢针内固定术8术资料:骨钢针内固定术适应证3.多发性短管骨(如指、掌、趾、跖骨等)的横断折、短斜折或在8~12小时以内的开放性骨折,手法复位外固定有困难者。术资料:骨钢针内固定术9术资料:骨钢针内固定术手术禁忌无绝对禁忌症。术资料:骨钢针内固定术10术资料:骨钢针内固定术术前准备根据骨折情况,选择长短、粗细不同的不锈钢针,准备手摇钻、剪针钳(或钢丝钳)、小锤等器械备用术资料:骨钢针内固定术11手术讲解模板：肋骨钢针内固定术课件整理12手术讲解模板：肋骨钢针内固定术课件整理13手术讲解模板：肋骨钢针内固定术课件整理14手术讲解模板：肋骨钢针内固定术课件整理15手术讲解模板：肋骨钢针内固定术课件整理16手术讲解模板：肋骨钢针内固定术课件整理17手术讲解模板：肋骨钢针内固定术课件整理18手术讲解模板：肋骨钢针内固定术课件整理19手术讲解模板：肋骨钢针内固定术课件整理206、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺21手术讲解模板：肋骨钢针内固定术16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。手术讲解模板：肋骨钢针内固定术手术讲解模板：肋骨钢针内固定术16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。肋骨钢针内固定术术资料:骨钢针内固定术肋骨钢针内固定术科室:骨科部位:肋骨麻醉:局部麻醉一、初中英语写作中需要注意的问题在初中英语写作中，学生们出现的问题很多，有卷面的脏乱，有单词的拼写错误，语法错误，语句不当，词语的搭配错误等等，而这些错误都会给学生们的写作大打折扣。因此，在英语写作中要注意好以下几个问题。1.书写工整在中考英语中，英语写作书写的好坏、卷面的整洁与否肯定会直接影响考生的成绩。清秀的字迹，工整的书写，首先就会给老师一个很好的印象分。也许有些同学就会担心了，“我写的字不好看啊”，其实，同学们并不需要这样的担心。写得好不好看并不是十分的重要，写得工整不潦草才是更加重要的，当然，字写得漂亮自然更加的好。在英语写作中，为了卷面的工整清洁应该注意：笔的选择。笔作为文章写作的工具，因此在选择笔的时候，同学们也应该注意，不该过于随便。当然只要笔墨顺畅，好写就是，避免在写作过程中，掉墨弄脏卷面或者字迹模糊不清。认真书写。字不一定非要漂亮，但是必须要工整。不得随意图画。在写作过程中，要想好了再下笔，不得写了又涂画。2.写作内容的注意在初中英语写作中，经常会出现单词拼写的错误，词汇的错用，语法的错误等问题。而这些问题的出现，都显示出了学生英语能力的薄弱。而如何解决这些问题呢？这就需要同学们在平时的努力了。在平时，要在单词拼写，词汇的使用，语法的应用上多下苦功夫。在写作时，更加注意这些问题。3.细节部分在初中英语写作教学中，一些小细节也不可忽视。有些同学在英语写作中，不分段落或者段落过多，不加标点。这些必须引起同学们的注意。在英语写作中，要适当进行分段，段落为两三段就好，不可分为太多。同时，要注意标点符号的使用，不可不用乱用。4.格式的注意在初中英语写作中，有时会遇到请假条、信、日记等文体的写作。因此，同学们在平时就应该注意这些文体的格式写作。二、英语写作中的小技巧1.善用连词连词是让文章更加连贯的重要原因，在文章中常用连词有：if，for，so，as，because，since，until，though等等，连词的使用，可以让文章更有整体感，而不是一个句子一个句子的堆砌。在平时中，要更加注重连词的积累，这样在英语写作中就容易得心应手了。2.巧用从句在初中英语写作中，从句的应用可以是写作中的一个大亮点。在初中，我们接触到的从句主要是主语从句，宾语从句，状语从句，定语从句。主语从句，在运用主语从句时，要注意其时态的变化。主语从句的连词主要有that，who，whether，whatever等，在文章写作中可以多应用些以下这些结构：Itiswell\|knownthat...众所周知的是……Itturnedoutthat...事实证明……Itisthetimethat...是……的时候了Itissaidthat...据说宾语从句，在写作中，可以灵活的应用，例如：IhavemadeitarulethatIkeepdiaries.我已经把写日志作为我的一个习惯。状语从句，在初中英语中是比较常见的从句，写作中，状语从句的应用，将让你的文章更加的出彩。Anywhere/wherever+地点从句/主句。Wherevertheseais，youwillfindseamen.有海的地方，你就能找到海员。sothat，inorderthat，totheendthat，if，assoonas等等。定语从句，是用于修饰某一代词或者名词的从句。ThemanwhoisintheredboxisTomsdad.从句的使用，必须是要在有驾驭从句能力的基础上。在英语写作中，正确的运用从句，能让文章更加的出彩，但是，运用不当，就会适得其反，徒增文章的错误。3.善于借鉴在平时阅读时，同学们要善于积累一些比较好的搭配。积累的多了，在写作中，才能更好地应用，这也将会是帮助提高写作分数的重要途径。例如：...the+形容词最高级+（that）+名词+haveever+seen（heard/had/known）LilyisthekindestgirlthatIhaveeverseen.丽丽是我见过的最好心的女孩。Nothingis+形容词的比较级…thanto+动词。Nothingismoreimportantthantoreceiveeducation.没有什么事比接受教育更加的重要。Itisnodoubtthat+句子Itisnodoubtthatyourchoiceisright.毫无疑问，你的选择是正确的。4.精彩的结尾精彩的结尾，更能让文章锦上添花。在写结尾的时候，同学们要更加的用心，切不可匆匆了事。在结尾处，用些精彩的句子，优美的词汇，给文章画上个完美的结局。在写完作文之后，要认真的检查修改。让自己的文章更加完美。三、结束语在英语写作中，要注意平时的积累。在写作过程中，要注意好笔者以上所介绍的那些事项。同时，灵活的应用些写作技巧。【摘要】英语写作不仅是对学生理解和掌握英语语言能力的考查，同时也是锻炼学生英语综合运用思维的一种方式。对于高中生而言，由于学生的英语写作水平参差不齐，往往使得英语写作课堂教学效果不明显。针对这种情况，教师有必要对学生进行分层式教学。本文从分层式教学在高中英语写作课堂中的使用价值入手，进一步提出分层式教学在高中英语写作课堂中的使用策略。英语语言的学习是一个系统、全面的学习过程，其中包括对英语听、说、读、写方面的有机结合，英语听、说能力的掌握是英语学习的初级阶段，而英语读、写能力的掌握是英语学习的高级阶段。英语写作不仅是对学生理解和掌握英语语言能力的考查，同时也是锻炼学生英语综合运用思维的一种方式。然而，当前大多数高中生的英语写作水平不高，尤其是男生。一些学生尽管理科逻辑思维很强，但在英语学习方面却提不起兴趣，长此以往便形成了恶性循环。在这种情况下，如何采用有效的教学模式转变学生对英语学习和英语写作的态度，已经成为英语教育者共同关注的焦点。1.分层式教学在高中英语写作课堂中的使用价值在古代，孔子便提出了“因材施教”的主张，这一主张强调的是认可学生在认知结构、学习能力、兴趣爱好、性格方面存在的个体差异性，而这一主张也一直被延续到了现代教育当中。分层式教学就是在“因材施教”基础上的进一步扩展。高中英语写作教学中的分层式教学，强调学生的个体差异性，是对英语写作教学内容有计划、有步骤的施行分步指导的一种教学方法，对于提升学生的英语写作水平具有重要的指导意义。学生学习英语写作的目的并不是单纯的应付高考，而是通过英语写作帮助学生掌握英语运用技巧，同时为日后大学英语的学习乃至出国深造奠定良好的基础。2.分层式教学在高中英语写作课堂中的使用策略在英语写作的分层式教学中，教师可以根据学生的英语学习情况，将学生划分为不同层次，分别为高层次、中等层次与普通层次。按照不同层次学生的能力水平制定不同的教学目标。2.1英语词汇的分层式教学英语词汇是构成句子的关键要素，也是句子的基本组成单位。对于高层次的学生，在让其理解新词汇于课本用法的基础上，让其借助课外工具书进一步探究新词汇的其他用法，并完成连词成句的任务。中等层次学生在理解新词汇于课本用法的基础上，要求其能够明白新词汇在课本中是如何连词成句的。对于普通层次的学生，则只需要掌握新词汇在课本中的具体用法。例如在学习新词汇ruin时，教师可以结合教材中出现的句子，从该词汇的常见动词用法方面进行讲解，是学生大概了解这一词汇的动词用法，教师进一步将与ruin同词根的remaining、remains等单词拓展延伸，特别是对ruin的形容词remaining、left以及rest等词汇进行区分，通过例句的形式使学生深入理解和掌握相关的词汇。2.2英语重点语句的分层式教学在重点词句的分层式教学方面，教师可以通过组织学生模仿造句、一句多译、连词成句等方式，强化学生对重点句式的掌握。高层次学生在掌握五种简单句式的基础上，教师可以适当鼓励其对句子进行扩写，如对Thegirlspoketoherfriend句子进行扩写。中等层次学生则可以在理解句子基本用意的基础上进行自由补充，如对Shefound...进行补充。普通层次学生则需要在连词成句的基础上，弄懂如何连句成文。2.3英语写作强化训练的分层式教学英语写作强化训练需要在学生对词汇、重点语句的掌握的情况下进行，效果将事半功倍。在进行英语写作前，审题是关键，审题时需要提醒学生注意写作的主题、人称、时态以及文体，高中英语写作常见文体以议论文为主，偶尔会出现书信类文体。教师可以组织学生进行分组强化训练，在分组时尽量将不同层次的学生分配在同一个小组，以实现优势互补。在写作过程中，高层次学生可以针对写作主题运用复合句、非谓语动词来与简单句互相连接成文，对于中等层次和普通层次的学生，教师可以适当引导其使用简单句连接成文。教师还要将学生的优秀作文公开张贴在教室的英语角，供其他学生学习和借鉴。3.结束语综上所述，英语写作不仅是对学生理解和掌握英语语言能力的考查，同时也是锻炼学生英语综合运用思维的一种方式。分层式教学运用在高中英语写作课堂中，不仅可以提升学生的英语成绩，还能促进学生英语能力的全面发展。在实际的英语写作教学中，教师可以从英语词汇的分层式教学，英语重点词句的分层式教学，英语写作强化训练的分层式教学等三个方面入手，培养学生英语写作兴趣，提升学生的英语写作水平。[1]田海英.浅谈中学英语写作训练方法[J].教育实践与研究（中学版），2010（01）.[2]黄雪萍.中学英语写作课教学模式探讨[J].南昌高专学报，2010（02）.手术讲解模板：