关于狼教案范文合集九篇

第关于狼教案范文合集九篇狼教案篇1

教学目标：

1、能正确、流利、有语气地朗读课文。

2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学过程：

一、课前导入

1、同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？〔凶残、狡猾。〕

2、你还了解狼的哪些知识吗？〔简介资料〕

〔狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。〕

3、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。

4、板书课题，齐读课题。

二、自读课文，整体感知。

1、读准字音。

2、画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。

3、把你感受最深的局部多读一读，在旁边写出自己的感受。

三、检查自学效果。

1、读准字音。

练习：〔投影出示〕给画线的字选择正确的读音。

葱郁〔cōng

ōng〕

凶恶〔è

wù〕

猎捕〔bǔ

pǔ〕

疾病〔jí

jī〕

承载〔zài

ǎi〕

几乎〔jǐ

jī〕

2、理解词语：

厄运：不幸的遭遇。

锐减：急剧地减少。

维护：使免于遭受破坏，维护保持。

糟蹋：浪费或损坏。

威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。

相悖：相反，违反。

苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。

面目全非：事物的样子改变得十分厉害。

罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。

3、说出你感受最深的局部，发表各自的见解。

四、深入学习，理解课文的内容。

1、出示阅读思考提示：

思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？

思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？

2、分组交流讨论。

3、汇报。

汇报思考题1。

甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。

乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物〔豹子等〕也被猎杀了很多。“25年，六千多只〞说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国〞中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

4、追问：什么原因是森林“宠儿〞造成这样的结果的？

〔饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。〕

5、追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？

学生甲：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。

6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？

〔生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。〕

五、总结扩展

1、投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？

〔《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。〕

2、你还知道这方面的事例吗？请你说一说。

六、作业

1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以

“环保小报〞的形式向家人、朋友宣传环保知识。

2、把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。

狼教案篇2

活动目标

1、欣赏、理解故事，开展幼儿思维，学会用表情动作展现语言内容。

2、体会、感受“无聊〞“得意〞“害怕〞三种情绪，试着在具体语言环境中使用这三组词语。

3、在活动中充分享受情节表演带来的乐趣，从中感受“老实做人〞的重要。

活动重、难点：

1、体会三种不同的情绪。

2、明白“老实〞

活动准备

1、flash课件—〔动画故事，无聊、得意、害怕三组表情〔咋准备？〕和词组〕

2、《狼来了》故事音乐

活动过程

一、游戏导入，引出主题

玩《老狼老狼几点了》的游戏引出主题。

二、演示课件，学会用表情动作表达语言内容。

1、观看故事《狼来了》。

师:这个故事的名字是什么？

幼：——

师：那请你们想一想，故事中的小孩一个人在山上放羊，没人说话，没人玩，一天又一天，时间长了他会觉得怎么样？

幼：——〔总结无聊，难受等〕

2、演示图片一：

无聊，烦——

那你们觉得无聊的时候是什么样子的？你来做一做。

〔引导幼儿做无聊难受的表情动作，可以将特别幼儿的动作大家一起示范〕。

3、演示图片二：

师：呀，快看！他得意快乐的样子，他为什么这么得意？

幼：因为他欺骗了农民伯伯，伯伯们上了当——

师：他是怎么得意的？那你得意快乐的时候是什么样子的，做给大家看看。

〔可找个别幼儿来演示一下自己得意快乐的样子〕。

4、师：小朋友们，狼来了——〔老师做狼状冲到幼儿中间〕。

幼：害怕，叫等

师：你们如果真的见到狼来了，会怎么样？

那故事中的小孩看到狼真的来了，他害怕么？

幼：害怕

演示图片三：看！狼真的来了，他害怕极了。〔师做发抖状〕。

三、认识总结三种表情动作，认识词组。

1、师：刚刚我们做了几个表情动作，我们来看看哪些词宝宝来了。

A、师：这是什么表情

幼：无聊

点击出示无聊词组你有没有体验过无聊？什么时候？

B、师:看这个！

幼：得意

谁认识这个词？瞧你得意的，你一定认识，来给大家说说.

C、师：这个呢？

幼：害怕

点击出示害怕词组你害怕过吗？你看到什么会害怕？

2、我们来做表情变变变的游戏，我们来看看大家有没有记得词宝宝的名字。

打乱顺序出示词组三组〔幼儿可念出〕

四、动作表演故事，享受情节表演带来的乐趣。

师：小朋友，你们有没有听说过用动作来讲故事,想不想来试一试？现在我们就用动作来表演狼来了的故事。

教师带幼儿语言提示幼儿做动作

五、故事讨论，从中得到老实教育。

总结：你们喜欢故事中的小孩么？为什么？我们应该怎么做？因为他不老实，也得不到别人的信任，我们不能像他一样，我们要做一个老实，勇敢的好孩子。

六、跟随音乐表演故事。能够合拍的表演。

自由结束……

狼教案篇3

一、文章内容

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两浪之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙(之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

二、通假字

1、止有剩骨止通只，只有

2、止露尻尾止通只，只有

3、止增笑耳止通只，只有

三、古今异义词

1、弛担持刀。弛：古义：放下

今义：松弛

2、屠自后断其股股：古义：大腿

今义：屁股

3、一狼仍从从：古义：跟随

今义：介词，常引出时间、地点

四、词类活用

1、狼不敢前前：名词用作动词，上前

2、意将隧入以攻其后也隧：名词用作动词，钻洞

3、一狼洞其中洞：名词用作动词，打洞

4、其一犬坐于前犬：名词用作状语，像狗一样

5、一屠晚归屠：动词用作名词，本义为“宰杀〞，这里指“屠夫〞

狼教案篇4

第一课时

教学内容：初读课文，认识生字。

教学目标：1、读通课文，读准字音。

2、认识本课生字，能口头组词，理解意思。

教学重点：读通课文。

教学难点：读准字音。

教学准备：小黑板。

教学过程：

一、揭示课题。

1、同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？

〔狼是凶恶的，贪心的。〕

2、板书课题，教学狼。

指名拼读，读准边音。

3、看到狼和小羊这个题目，你想到什么？

二、范读课文，边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？

读后讨论上述思考题。

三、教学生字字音。

1、轻读课文，画出本课生词。

2、重点拼读要求掌握的字词。

3、检查自学情况。

抽读生字卡片。

弄脏

温和

亲爱

倒流

背地里啊

扑去

找碴儿

吃惊

骂我

可怜

提醒学生注意生字的读音。

4、稳固。

四、试读课文。

1、轻读课文，给自然段标上序号。

2、指名分段读课文。

要求：〔1〕不掉字，不添字，不错字，不破词破句。

〔2〕思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？

读后师生共同讲评。

五、作业。

正确、流利的读课文。

第二课时

教学内容：精读课文。

教学目标：1、通过朗读，帮助学生理解课文。

2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。

3、分角色朗读课文。

教学重点：帮助学生理解课文内容。

教学难点：了解课文所讲的道理。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、听话练习。

听老师说句子。

1、天上飘着一朵朵白云

2、公园里的花

3、看见小羊在溪边喝水

4、狼成心找碴儿

二、精读课文。

第一自然段

1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？

它们在干什么？

2、指导说具体。

一只〔〕小羊在〔〕小溪边喝水。

一只〔〕狼走来，想〔〕。

3、指名连起来说图意。

4、指名朗读第一自然段。

5、小结图意。

第二--六自然段

1、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？

读后讨论上述问题。

〔主要讲狼想吃小羊，就成心找碴儿，小羊和狼讲理。〕

说说找碴儿的意思。

2、精读2、3

自然段。

指名读，讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎么答复的？

看图理解上游下游的意思。

指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。

小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。

3、精读4、5

自然段。

轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么答复的？

教学词语：气冲冲可怜背地里

指导朗读。

4、精读第6自然段。

听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？

教学生字词：再如争辩

为什么这一次不写羊讲理的话？

谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？

指名有感情地朗读课文。

5、小结2-6自然段。

自由练读，练习说话。

指名用先再最后的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。

指名用羊反驳狼的话来说明狼是在成心找茬儿。

师述：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。

启发想象，发散思维。

如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？

三、作业。

1、口头扩词。

冲〔〕〔〕〔〕

温〔〕〔〕〔〕

2、练习分角色朗读课文。

第三课时

教学内容：指导写字。

教学目标：能认清字形结构，正确书写。

教学重点：把字写标准、匀称。

教学准备：小黑板。

教学过程：

一、分角色朗读课文。

读课文做记号。

1、先用～～画出狼找碴儿到达语句，再用圈出表现狼的神态和动作的词。

指名试读写狼的句子。

2、用同样的方法找出写小羊的句子。

指名试读。

3、分角色朗读课文。

二、教学生字。

1、教学字形。

背、啊、倒、温按笔顺描红。

2、指导写字。

狼、温这两个字都是左中右结构的字，并且都左窄右宽；

倒、啊是左中右结构的字，写时要把握好各局部的位置；

弄、亲都是上下结构的字，弄字下面一横最长，亲字中间一横最长。

3、抄写生字。

4、听写词语。

5、用以下生字扩词。

先争再温

6、用总是、经常各说一句话。

三、课堂练习。

复述课文。

按照：看见-想吃-就找-扑去的顺序把这个故事讲给小朋友们听。

四、作业。

在《习字册》上书写。

内容概括：这篇介绍了关于苏教版《狼和小羊》教案之三，希望对你有帮助！

狼教案篇5

教学目标：

1、懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的。要学习老山羊善于思考，善于识破他们的花言巧语，不受其欺骗。

2、继续学习结合上下文读懂句子，理解课文。

3、有感情朗读课文。

教学重点：

分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性；理解老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教具准备：

录象、教学软件、幻灯片

教学过程〔第二课时〕：

一、复习：

上节课，我们初读了课文，学习了第一、二自然段，今天我们继续学习课文。〔齐读课题〕谁来说说，上节课你读懂了什么？

二、引入新课，揭示教学目标：

这究竟是一条怎样的狼？老山羊又是怎样一次一次识破它装狗呢？〔边说边板书：狼老山羊〕这节课我们要边读边想，边读边体会，在朗读中来进一步理解课文。〔翻开课文〕

三、看录象，思考：狼说了几次自己是狗？都是在什么情况下说的？

1、狼三次装狗，都是在老山羊没有完全识破老山羊的情况下说的。那他是怎样说的呢？找出有关词语。

板书：又老实又可怜

半闭眼睛

着急连忙

2、谁来读读狼三次装狗的话？请三个同学试试。同

学们仔细听，然后评议，谁读得好，好在哪里？

3、师随机出示学生读的句子。〔幻灯出示〕

〔1〕狼装出一副又老实又可怜的模样，说：“我，你不认识了吗？……..〞

A、理解“我，你不认识了吗？〞这个反问句，意思是说他和老山羊很熟，很亲热。

B、“忠诚、驯良、毫不犹豫〞理解。〔找近义词〕

C、比拟句子：

可怜我这善良的狗吧。

可怜可怜我这善良的狗吧。

〔了解叠词的妙用〕

D、指导朗读。

E、引入：狼第一次装狗，有没有骗到老山羊？从哪句话可以看出来？〔指名读老山羊的话〕〔指导读出奇怪、疑问的语气〕老山羊的语气充满疑心。〔板书：疑心〕这时，狼又说了什么呢？〔出示句子〕

〔2〕狼连忙半闭着眼睛说：“我是狼狗，所以有点像狼。我的性情很温和，……..〞

A、你是用什么语气去读？为什么？〔引导得出甜蜜的、讨好的语气〕

B、指导朗读。

C、狼说的这些好话老山羊喜欢听吗？你从哪个词语

看出来？理解“花言巧语〞。这时老山羊对这只狼已经有所觉察了〔板书：觉察〕狼的花言巧语没说完，就被老山羊打断了，这时，狼又怎样说？〔出示句子〕〔3〕狼着急了，赶忙说：“请您相信，我的确实确是狗。不信，你看我还会摇尾巴〞

A、理解“的确实确〞——确实，一点也不假。

B、指导朗读：狼着急的语气。

4、狼摇起尾巴来了，让我们一起来看看这只会摇尾巴的狼吧。〔出示软件〕〔动画〕

A、问：狼的尾巴摇得怎样？从哪儿看出来？〔扑扑扑、尘土扫起来〕老山羊看了这条硬尾巴，心里完全明白了，〔板书：明白〕他明白了什么？〔四人讨论〕

B、指名读老山羊的话，〔幻灯出示〕：

比拟句子：你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

〔“再〞字进一步强调不管狼摇的尾巴多像狗，它的凶恶本性是不会改变的，老山羊的语气非常肯定，果断〕

指导朗读。

5、小结：老山羊已经完全识破了狼的真面目，这只狡猾的狼首先编造谎话，欺骗老山羊；接着又花言巧语讨好他，甚至想学狼来摇尾巴，可正是他那条硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一条凶恶的狼！此时，狼的真正面目终于露出来了，请看这段话：〔幻灯出示〕

狼终于露出了凶相，咧开嘴，龇着牙，对老山羊恶狠狠地叫嚷：“你这该死的老人！不快点过来，我就吃掉你！

A、指名表演读，比赛读，指导学生带着表情去读

6、狼的凶相有没有吓倒老山羊？他是怎样做的？〔指名读老山羊的话，读出厌恶、轻蔑的语气〕理解“轻蔑〞7、引导：学到这儿，我们对既狡猾又凶狠的狼有了深刻的认识，那么，你们认为老山羊又是怎样的一只老山羊呢？请大家自由读读课文，从文中找出有关句子证明你的观点。

8、自由读文，找句子。

四、分角色朗读，感情朗读。

五、学完课文，你有什么收获？〔四人讨论〕

指导说话：学完课文后，我懂得了———

学了这篇课文，我明白了——

六、总结全文

课文结尾是老山羊轻蔑地走开了，他走去哪儿呢？狼的最后结局又是怎样呢？下节课我请大家来续编故事，看谁最有创新意识。

狼教案篇6

一、游戏的前期思考

〔一〕游戏来源

托班幼儿刚入园，初到陌生且没有熟悉的亲人的幼儿园环境中，由于依恋而产生别离焦虑，形成烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等消极情绪，甚至个别幼儿情绪不愉快还会影响其食欲、正常睡眠等在园的一日生活。为了尽快安定幼儿的入园焦虑情绪，转移和分散他们想念亲人的注意力，帮助他们尽快地熟悉并适应幼儿园的集体生活，笔者组织幼儿开展了这个游戏。在这个游戏中，教师的角色既是兔妈妈，也是大灰狼。

〔二〕游戏资源分析

1、已有经验的利用。孩子们大都有大灰狼是凶狠的动物、小白兔是可爱的动物的相关概念，还知道大灰狼最喜欢吃小白兔。

2、故事和头饰的使用。游戏前，教师将游戏的玩法和规那么以故事的'形式告诉幼儿，让幼儿较容易理解和掌握；游戏中，幼儿戴上小兔的头饰进行游戏，使游戏开展得更加生动和形象。

3、场地的创设。教师利用幼儿的座位，将它们设为每只小兔的家，活动室的其它剩余空间设置为草地。

二、游戏方案及分析

〔一〕游戏预定目标

1、能愉快地参与游戏，感受集体游戏和集体生活的乐趣，缓解别离焦虑带来的消极情绪。

2、能认识并找到自己的座位。

〔二〕游戏资源：大灰狼头饰一只；小兔头饰与幼儿人数相等。

〔三〕游戏过程

1、出示大灰狼的头饰，以故事的形式吸引幼儿的注意力。

师：“这是谁呀？它来我们这儿干什么呢？谁知道？〞

幼：“是大灰狼，它要吃小白兔。〞

师：“小白兔正跟着兔妈妈在草地上吃青草，它们一听到大灰狼的脚步声，就赶紧跑回自己的家，把门关得紧紧的，不让大灰狼进来。可是，有的小兔找不到自己的家，就被大灰狼抓住了。〞

2、帮助幼儿戴上头饰，开展游戏。

师：“现在我当兔妈妈，你们是小兔，小兔和兔妈妈一起到草地上吃青草吧。〔师生一边念儿歌：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真愉快。〞一边跳到活动室的一角〕竖起耳朵听一听，是不是狼来了？〞

狼教案篇7

教学目的:

1．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

2．理解刻画人物形象的方法

教学重点：目标2

教学难点：目标1

教学过程

一、三分钟演讲

二、导入

老师讲述另一那么狼的故事，〔见课后〕让学生比照，创设情境。

教师过度：这那么故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析

三、分析课文

1．独立思考：按开端、开展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。

提问后交流评价归纳：

〔l〕开端：遇狼。〔2〕开展：俱狼、御狼。〔3〕高潮和结局：杀狼。

2．独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？

提问后归纳：

〔1〕贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又

至；而两狼之并驱如故。

〔2〕狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入

以攻其后也。

3．讨论：文章如何刻画屠户的形象？〔要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析

交流后归纳：

〔l〕心理描写

惧——投骨避狼。／大窘——骨尽狼仍从。／恐——前后受其敌。／悟——刀劈两狼。

一开始，屠户采用“投骨〞之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有梦想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌〞。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下〞、“弛担持刀〞，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚〞他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

〔2〕动作描写

“投以骨〞“复投之〞写屠户试图投骨避狼，结果无效。

狼教案篇8

教学目标：

把握课文中狼的形象；学习课文叙事生动、语言明快的写作特点。

教学重点：

把握课文中狼的形象。

教学性质：

讲读课。

教学时数：

1课时。

教学步骤：

〔一〕准确、流畅地朗读全文。

〔二〕设问：课文中狼的形象是怎样表现出来的？

提示：在《狼》一文中，蒲松龄通过对两只恶狼动作神情的描写，着力揭露了狼的凶残而又虚弱、狡诈而愚蠢的特点。在屠夫与狼周旋的过程当中，狼的本性逐步表现了出来。作者的高妙之处在于，凡写狼的动作神情之处，无不表现狼的本性。如：“缀行甚远〞----狼贪婪而又小心翼翼；“后狼止前狼又至〞“两狼之并驱如故〞----狼懂得配合作战，又会虚张声势；“狼不敢前，眈眈相向〞----狼害怕，并在伺机而动；“一狼径去，其一犬坐于前〞----狼在变换手法，制造危机；“目似瞑，意暇甚〞----伪装轻松善良；“一狼洞其中〞----狼在迂回包抄，准备前后夹攻。几个回合下来，狼的本性被揭示得淋漓尽致。

〔三〕提问：纵观全文，文章是如何详写屠户的动作神情的？

提示：写屠户的动作极有层次。先写他的“惧〞“大窘〞“恐〞等心态，生动地描述了他与狼周旋时的高度恐惧、紧张、只求逃生的神情。再写他的“顾〞“奔倚〞“弛担〞“持刀〞等行动，说明他在险恶的处境中，还能保持清醒的头脑，急中生智，想方设法和恶狼斗。最后写他的“暴起〞“刀劈〞“数刀毙之〞“