(最新部编教材)四年级语文上册：第四单元教学计划

第四单元教学初探单元内容总述.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娟补天》四篇课文组成。目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。.本单元的教学重点：(1)能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娟的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。(2)教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议12盘古开天地本课讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培亦想象力。21.通过排比句式的学习，了解了排比句的特点，拓展想象说话。2.让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕中心句来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。

13精卫填海本课描写了精卫日日夜夜填海的事。重点是使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的不畏艰难，持之以恒的精神。21.解释重点词语，从而让学生理解意思。2.让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。14普罗米修斯本课记叙了普罗米修斯夺取火种的故事。重点是体会普罗米修斯的勇敢和为人类献身的精神。21.引导学生品读、体会不同神的性格特点。2.引导学生丰富想象，锻炼学生的语言表达能力。15?女娟补天本课写的是女娟为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。重点是了解女娟冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。11.运用故事激发学生的学习兴趣。。2.学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。习作：我和—过T本次习作的内容写一写自己和神话中的人物一天中的活动。重点是讲解习作方法，引导学生进行习作构思。11.指导学生通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。.结合课文提示对习作进行指导。.讨论交流法引导学生表达习作。.互评法互相点评习作。语文园地本次语文园地的主要内11.引导学生在回顾

容是塑造人物形象；给词语归类；能用一定的词语来形容人物；读句子，感受想象的神奇；积累古诗《嫦娥》。重点是培养学生想象能力，引导学生发挥想象运用词语，描写人物，同时引导学生积累古诗。课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。.小组合作的方式进行讨论交流。.指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。快乐读书吧本次快乐读书吧的内容是读神话故事书。重点是讲解感受阅读的乐趣，引导学生学『定的阅读方法。11.通过提问、小组合作交流、通过重点词语把过程记录了下来、全班交流。训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。【创新教案】《麻雀》教学设计教学设想：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。教学过程：一、激趣导入同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀不仅战胜了庞大的猎狗，而且深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。）（出示板书）二、研读文本。（一）事件的起因师：引读，我打猎回来，……，突然，我的猎狗（放慢脚步，悄悄地向前走）好像（嗅到了前面有什么野物。 ）原来猎狗发现了（一只小麻雀） 。猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片）请您带着这个问题自己读课文第 3小节。（出示幻灯）哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？①出生不久（样子……）②从巢里掉下（体会谈风大）③无可奈何的， 可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害怕陌生的环境）生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上， 我的猎狗发现了一只小麻雀。这是一只十分可怜的小麻雀， 我们要怎样读， 才能表示小麻雀的孤单和无助。（稍轻、稍慢）齐读第1自然段。（二）事件的经过。多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿） ，正在千钧一发之际， 老麻雀出现了 （动幻灯） （板书：想吃）老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文 4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。你找到了哪一句？齐读第一句， 这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重， （速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，应该读时稍快，语气加重）老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，充满了力量。 它扎煞起羽毛说明了什么？（做好了准备搏斗的姿势）我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛， 而且还能听到他绝望的尖叫， 绝望是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？（所以， 这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的， 它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。 ）（板书：拯救）所以这句话应该这么读。师范读，生跟读。第5自然段老麻雀为救小麻雀， 不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭尽全力地发出了（绝望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中（拯救）出来。可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？（出示卡片）从呆立着不动，你又会体会到了什么？请你带着这两个问题，自己读课文，学习句子 4、5两句。浑身发抖是因为紧张？为什么紧张？（力量悬殊）既然老麻雀那么紧张， 以至于全身颤动， 连嗓子都哑了， 但是不能放弃吗？你从它呆立着不动，又体会到了什么？（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。 ）谁能把老麻雀虽然紧张，但又十分坚定的这种复杂的心情读出来。 （有勇气读好的同学的起来读）引读：老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，所以因为紧张，而呆立着不动，发出了绝望的尖叫， 但是它仍然扎煞起全身的羽毛， 准备着一场博斗。是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么庞大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地，没有危险的树枝上。 ）因为它孩子的生命正在受到威胁。它要（救自己的孩子） ，所以会产生了（一种强大的力量） （板书）那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来， 哪怕是牺牲自己， 哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊！ （板书）（母爱）这一段是课文的高潮部分，出示卡片，请你用“谁为什么而怎样做的”句式归纳段意。这一部分中哪些是写得十分生动具体的， 让我们在有感情的朗读中体会体会。（三）事件的结果。奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。齐读最后的小节。猎狗为什么会后退？老麻雀为什么会有这样大的勇气？（母爱的力