初中物理第一册第三章第一节

初中物理第一册第三章第一节《声音的发生与传播》教案中原油田八中周存昌2001年10月28日初中物理第一册第三章第一节《声音的发生与传播》教案中原油田八中周存昌教学目标设计：知识技能：知道声音是由于物体振动而产生的；知道声音的传播需要介质，不同的物质传播声音的速度不同，记住声音在15℃的空气中传播的速度是340米/秒；知道回声现象，知道回声测量距离原理。能力培养：培养学生初步的观察实验能力和分析概括能力。科学思想：渗透通过实验总结物理规律的方法。科学品质：尊重科学和科学家，树立为科学而奋斗的思想。科学方法：初步学会观察、归纳、总结、类比、猜想、想象。德育教育：培养学生爱国主义、热爱生活文明向上的思想意识。教材内容及重点、难点分析：教材内容：重点：声音的发生和声音的传播介质。难点：与声速有关的现象的解释和空气中声波的物理图景的建立。教学对象分析：学生刚学物理不久，虽然对物理有着浓厚的兴趣，但对研究和学习物理的方法的认识还肤浅，观察实验、分析概括的能力还没有培养出来。教学策略及教法设计：根据教材特点，按照“实验→观察→分析→得结论，再实验→观察→分析→得结论……归纳概括实验结论得出规律”的程序组织学生活动，使学生在第一次以观察实验为基础，听到的和看到的联系直接，让学生对比观察物体发声和不发声时的不同点及所有发声体的共同特点，可以培养学生的观察能力。教学媒体设计：先播放一些美妙的声音，激发学生学习声现象的浓厚兴趣，同时也陶冶学生热爱生活、热爱大自然的美好情操；用现实生活中的“水波”引出“声波”，接着用动画形象地演示了声音在空气中传播的情景，激发学生的学习兴趣并同时也突破了难点；把课本上的插图“鱼网发声器”改为动画并配上声音，有加上了“钓鱼”动画，增加了可视性，形象、生动，学生印象深刻且很感兴趣；“真空铃”实验难做、费时、成功率不高，且不是本节所必须做的实验，故用实验录像代替；“声音在不同介质中速度不同”用动画演示，使学生看不见、不易理解的东西变得形象而又易于理解和记忆；“回声”也只是能听到而看不到，用动画演示生动、形象，学生感兴趣且很容易掌握；“回声现象和回声现象的应用”不但能激发学生的学习兴趣、掌握回声测距离的原理而且能够对学生进行爱国主义教育和献身回声事业的理想教育；为了节约时间，增大课堂容量，结论、小结和检测题都以媒体的形式出现，且结论和小结都配有声音，可以同时刺激学生的视觉和听觉，加强学生的记忆。教学过程设计与分析：教师活动学生活动设计意图【序言】：同学们：不知你是否想过，我们来到这个世界上是非常幸运的，原因之一就是我们生活的自然界里有许多美妙有趣的现象。你想不想欣赏一些这样的现象？【媒体】播放一些声现象。【引言】刚才我们听到的这些现象就是今天我们开始要学习的——声现象。【板书】第三章声现象【引言】声音是我们了解周围事物的重要渠道，是人们进行交流的重要手段。那么，声音是怎样发生的，又是怎样传到我们耳朵里的呢？这就是我们这一节课要讨论的主要问题。【板书】§1声音的发生和传播【引言】我们知道，研究物理学的基本方法就是观察和实验，下面我们就用观察和实验的方法先来研究声音是怎样发生的。【板书】一、声音的发生【观察实验提纲】我们先用乳胶管（出示乳胶管）做一个简单的实验，两个同学一组，一位同学将乳胶管拉长张紧，另一位同学用力拨动乳胶管中部。观察比较拨动时和不拨动时有什么不同。拨动后，停一会儿，情况又怎样？大家做一做。【提问】哪位同学说明一下你观察比较的结果？【板书】振动【板书】发声【讲解】这个实验的实验说明什么呢？乳胶管发声时（手指黑板：发声），乳胶管在振动（手指黑板：振动）；振动停止，发声也停止。【观察实验提纲】我们再来用刻度尺做一个简单的实验，使其三分之二伸出桌边，一手将其紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，象刚才一样观察比较发生的现象。根据你的观察，类比刚才的实验结论，总结一下这个实验说明了什么？大家做一做。【提问】哪位同学来总结一下？【观察实验提纲】我们再来用音叉做一个实验（出示音叉）。敲击音叉，我们用手来感觉一下当音叉发出声音的时候，音叉是否也在振动，同学们做一下这个实验。【提问】当音叉发出声音时，音叉是否在振动？【讲述】有些同学认为音叉的振动看不出来，用手感觉时好象在颤动。下面，我们把实验接着往下做。【演示】用小铁钉接触发声的音叉。【讲解】我们从小铁钉的跳动间接地看出发声的音叉在振动，其实你所说的颤动，如人在激动时手的颤动（比示）也就是振动。【提问】那么这个实验又说明了什么？【讲述】类似的实验，我们可以做很多，由于时间的关系，我们只能以这三个实验作为代表。【提问】现在，你能不能根据这三个实验，总结出一个结论来?【板书】发声的物体在振动【讲解】发声的物体就是我们平时所说的声源。【板书】声源。【演示】敲击音叉。【提问】物体是在发声前在振动？是在发声后在振动？还是正在发声时在振动？【板书】正在发声的物体在振动【讲解】这就好比英语上的一个时态——“正在进行时”。当振动停止后，发声当然也就停止了。【提问】那位同学来举个例子?【问题】那么，你能不能举一个不振动就能发声的实例呢？【讲述】事实上，人们做了大量的实验，对大量的发声体进行观察研究，有时还借助仪器进行观察，结果是所有发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止了。找不到一个正在发声但没有振动的物体，也找不到一个振动已经停止但还在发声的物体。所以人们总结概括得出：一切正在发声的物体都在振动；振动停止，发声也停止。【板书】一切正在发声的物体都在振动。【媒体】声音的发生结论。【实验提纲】现在，同学们用手摸着颈前的喉头部分，朗读大屏幕上的结论，体会手指的感觉，加深对这个结论的认识。【提问】我们不难看出：振动和发声这两者之间存在着因果关系。那么振动和发声谁是原因？谁是结果？【板书】因、果。【讲解】也就是说：声音是由于物体振动而产生的。我们知道，有结果一定有原因，所以一切正在发声的物体都在振动；这就是刚才我们通过实验得出的结论。换句说法，就是声音是由于物体振动而产生的。有原因呢不一定有结果，那么振动的物体是否一定都在发声呢？这个问题我们到下一节课再来详细讨论。【引言】同学们把课本翻到第32页，我请位同学读一下人说话、唱歌……这一部分。课本上给我们提出了一个新的问题：振动物体是靠什么把振动传到我们的耳朵里，产生听觉呢？这就是今天我们讨论的第二个问题――声音的传播。【板书】二、声音的传播【讲述】我们还是用观察和实验的方法来研究这个问题。【演示】音叉共鸣实验。【提问】我用手按住音叉，还能听到声音，这个声音是从哪里发出来的？【演示】用小铁钉接触第二个音叉【问题】左边的音叉是通过什么把振动传到右边的音叉呢？两个音叉之间除了空气没有别的东西，那么是否是空气传播的振动呢？为了说明这个问题，我们来看看现实生活中的一个现象。【媒体】水波、声波声波【讲述】它说我们看不见声波，难道我们就真的没有办法看见吗？物理学里常用一些形象的手段研究一些抽象的问题。请看大屏幕。【媒体】声波动画【讲解】多媒体动画给我们形象地演示了声音在空气中传播的情景，我们通常听到的声音就是靠空气传播的。事实证明声音不仅在空气中传播，也能在所有的气体中传播。现在又有了一个新的问题：声音能在液体和固体中传播吗？大家不妨猜想一下。我们的猜想是否正确还需要实验来验证。我们来看看这样一个实验：【演示】液体传声实验。【讲解】这个实验说明水也能传播声音。换用其它液体，也能得出同样的实验结论，大量的事实说明，所有液体也都能传播声音。我们再来看看这样一些现象。【媒体】钓鱼、鱼网发声器动画。【讲述】这些现象都能说明液体能传声。那么固体能传声吗？来看这样一个实验。【采访】你听到的声音是通过什么传播的？【观察实验提纲】同学们轻轻敲一敲桌子，听一听发出的声音，再把耳朵贴在桌面上，用同样大小的力敲敲桌子感受一下听到的两次声音是否一样？【提问】你听到的两次声音是否一样？你耳朵贴在桌面时听到的声音是通过什么传到你耳朵里去的？【讲解】桌子能传声，棉线也能传声，大量的实验都说明所有的固体也都能传声。【提问】我们已经知道了液体和固体也能传声，你现在能不能举一些声音在液体或者在固体中传播的例子呢？【讲述】通过刚才的学习，我们知道了气体、液体、固体都能传声，那么真空能传声吗？让我们来看一个实验。【媒体】真空铃实验录像。【讲解】声音能靠一切气体、液体、固体物质作为媒介质传播出去，这些作为传播媒介的物质简称为介质。【板书】介质。【讲解】也就是说，一切气体、液体、固体都是传播声音的介质。通常我们听到的声音就是靠空气作为介质传播的，有些声音是靠固体或者液体作为介质传播的，而真空不能传声。这说明声音要靠什么传播？【媒体】声音的传播结论。【引言】那么，声音在不同的介质中传播的速度是否相同呢？这就是我们今天所要学习的第三个问题——三、声速。【板书】三、声速【媒体】声速动画。【问题】刚才我们看到了声音在空气、水和钢铁中的传播速度，课本上有一个表，也给我们介绍了声音在一些介质中的传播速度，结合我们刚才看到的动画，你能不能从这个表里发现一些规律性的东西来？【讲述】我们需要记住15℃时，声音在空气中的传播速度为340米/秒。【媒体】声速的结论。【讲述】从刚才的分析可以看出，物理课本上表的作用也是不可小视的，我们可以从中获得很多的信息。表里的数据是科学家们花费了大量的心血才测定出来的，我们应该尊重他们的劳动成果，应该向他们学习，向他们致敬。【演示】皮球实验。【板书】四、回声【讲解】我们大家都有这样的经验：有时能听到回声，但多数情况下却听不到回声，这是为什么呢？原来人们听到回声是有条件的。发声体发出的声音叫原声。【板书】原声。【讲解】这是和回声相对而言的。如果你发出的声音和回声之间的时间差超过0.1秒，你可以把回声和原声分辨出来，比如你对着高山喊，等一会儿你可以听到回声，有时甚至是几次回声。请看这样一个动画。【媒体】回声动画（一）【问题】开山、放炮时为什么能听到隆隆不绝的响声？【讲解】如果回声和原声之间的时间差不足0.1秒，回声和原声就会混合在一起，使原声加强。在教室里讲话要比在旷野里讲话声音要大些就是因为回声和原声的时间差小于0.1秒，人耳不能把回声和原声区分开，但感觉到回声和原声混合，使原声加强，听起来就响亮。再来看看这样一个动画。【媒体】回声动画（二）【讲述】这就是我们今天所学习的第四个问题――回声的结论。请看大屏幕。【媒体】回声结论。【引言】我们已经知道了很多回声现象是美妙有趣的，回声的应用也是广泛的，你想不想欣赏一些回声现象及其它的应用？【媒体】回声现象及应用动画。【问题】刚才我们看到了北京天坛的景点之一：回音壁。你去过天坛吗？谁能给大家简单介绍天坛中有趣的回声现象？【讲述】没有去过的同学将来有机会到了祖国的首都北京，一定要到天坛好好地感受一下那美妙的回声现象。北京天坛是驰名中外的杰出建筑，她充分体现了中华民族的智慧和才能，是我们中国人值得骄傲的地方之一。有志于回声事业的同学将来可以在这个广阔天地里大显身手，为祖国的现代化建设做出更大的贡献。【问题】想想议议。利用回声测海底深度时你需要知道什么？又需要测量什么？用什么公式进行计算？【讲解】这个公式就是利用回声测海底深度的实验原理。【板书】S＝Vt原理【问题】利用这个公式计算时需要注意什么？【讲述】以上是我们今天学习的主要内容，下面我们来总结一下今天学习的主要内容都是有哪些？【媒体】小结。【设问】你感觉到这节课学习得怎么样，你是否想检验你这一节课的学习成果？【媒体】课堂练习。【布置作业】①课本P34T1、2、②P41阅读材料：不是老天爷显灵是建筑师的杰作③P42小实验：真空不能传声倾听。欣赏。倾听。记录。记录。实验。回答：不拨动时，乳胶管不振动，没有声音；拨动时，乳胶管振动，同时发出声音；停一会儿，乳胶管运动停止，发声也就停止。听讲实验。回答：刻度尺发声时，刻度尺在振动，振动停止，发声也停止。实验。回答：在振动。观察。听讲。回答：说明了发声的音叉在振动；振动停止，发声也停止。回答：发声的物体在振动。观察。回答：正在发声时学生举例①、②回答：不能。听讲。听看，记忆。朗读、体会。回答：振动是原因，发声是结果听讲。一位学生朗读，其他学生看书记录。观察回答：另一个音叉观察。猜想。回答：是观看。听讲观看。倾听。猜想。回答：能观察。观看。表演实验：土电话。回答：棉线。实验。回答：不一样；耳朵贴在桌面上时听到的声音大；桌子。举例。①②观看。听讲听讲回答：声音靠介质传播。观看、记忆。记录。观看。思考并回答：回答：①声音在不同介质中速度不同。②声音在固体中传播得最快，在液体中较慢，在气体中最慢。③声音在不同温度下，在同一介质中的传播速度也是不同的。观看、记忆。倾听。观察记录。听讲。听讲观看，思考并回答：是听到的多次回声。听讲观看。听看、记忆。欣赏。简单介绍天坛的回声现象。倾听。思考、讨论并回答：需要知道声音在海水中的传播速度，需要测量声音从船上发出后到达海底再反射回船上所用的时间。用公式S=Vt来计算。回答：需要注意的是这个时间是个来回时间。听看、记忆。回答：想。练习。激发兴趣，陶冶热爱生活、热爱大自然的美好情操渗透物理方法。学生刚学物理，观察能力不强，实验前要进行具体指导，让学生明确观察的目的和对象，知道要观察什么，学会把观察到的现象正确清楚地描述出来，并比较现象产生的原因，得出实验结论。乳胶管、刻度尺的振动，学生能直接看见，发出的声音能直接听见，在此处让学生自己实验，即便于学生理解振动概念，又利于学生建立声音和振动之间的联系。渗透类比方法培养学生观察能力和语言表达能力。培养学生总结能力。培养学生联想能力。培养学生语言表达能力和学习兴趣。概括是初中得出物理规律的重要环节，要在大量事实上进行，而不是仅据几例就草率完成。这里依次通过直接观察、间接观察、亲自感受、自己举例，层层深入地使学生对声音发生有了正确的认识。渗透辩证思想，同时为下节课埋下伏笔。渗透物理方法设疑。渗透物理方法学生对声波无感性认识，教师插图和语言很难讲清，而用动画形象地将其展示出来，学生愿意看，易接受。归纳。让学生参与激发学生学习的兴趣，同时成为本节课的高潮和亮点。活跃课堂气氛归纳。对学生举的例子进行点评，加强思想教育。对举的好的例子给予表扬。培养学生分析问题的能力。对学生回答的问题进行点评。培养学生分析问题解决问题的能力。科学品质培养。尊重科学，尊重科学家的品质。设疑扩大知识面。同时培养学生分析问题解决问题的能力爱国主义教育和科学品质教育。强调回声测距离的原理。巩固复习所学的知识。激发兴趣。培养学生对所学知识的掌握和应用能力。培养学生课外阅读和做实验的好习惯。板面设计：声源一切正在发声的物体果都在振动因声现象§1声音的发生和传播一、声音的发生二、声音的传播三、声速四、回声介质原声S＝Vt原理练习设计：1、某同学慢步在花丛中听到蜜蜂的嗡嗡声，是由蜜蜂翅膀的______产生的。声音靠