日语助动词用法总结

〔が〕和〔は〕的用法1、两个助词的不同定义由于在句子中「が」和「は」经常处于类似的地位,有些人误认为这两个助词区别不大。孰不知这二者从助词种类上就不属于同一类型。「が」是主格助词,是格助词的一种;而「は」是提示助词,它不仅可以提示主语,还能够提示宾语、状语,在一定条件下还可以提示各种补语。因此,它们有时可以起到类似的作用,但有时完全不相同。--------------------------------------2、在主语和谓语的提问中的不同含义请看下面两个例句(判断句:a:「ここは教室です。」b:「ここが教室です。」这两句话译成中文,都是“这里是教室。”但是,在日语中有着不同的含义。a句是说明这个地方是教室,而不是别的什么房间,如:不是教员室或实验室等等。是回答「ここはどこですか。」(这是什么地方?或「ここは何の部屋ですか」(这是什么房间?的问题的。也就是说已经知道了主语时对谓语提问的回答。b句是强调说明只有这间是教室,别的都不是教室,如:旁边的或对面的都不是教室。是回答「どこが教室ですか。」(哪里是教室?的问题的。也就是说已经知道了谓语时对主语提问的回答。为什么形成这样不同的形式呢?从提示助词的特点来看,它只能提示具体的内容,不可能提示疑问词。因此,当疑问词在主语部分时,只能用「が」提问,而不能「は」提问;回答也是这样。相反,疑问词在谓语部分时,提示的内容已经明确,所以用「は」,而不用「が」,回答也一样。所以有一句话说“「が」前「は」后”。这句话在表示疑问词的位置上来说,是可以应用的。不仅是在判断句上,在其他类型的句子中也有相同的作用。描写句a「ここは静かです。」译成“这里很安静。”是对这里是否安静的判断,不涉及别处,是「ここはどうですか。」(这里怎样?的回答。(问谓语b「ここが静かです。」也译成“这里很安静。”但是在寻找安静地方时的答话,即对「どこが静かですか。」(哪里安静呀?的答话。(问主语陈述句a「私は日本语を勉强しています。」译成“我在学习日语。”是说明我在学习日语,没干别的事情,强调的是我“做的事情”。是对「あなたは何をしていますか。」(你在干什么?的回答。(问谓语b「私が日本语を勉强しています。」也译成“我在学习日语。”但与上一句不同的是:是我在学习日语,而不是别人在学习日语。这里强调的是“我”在学习日语。是对「谁が日本语を勉强していますか。」(谁在学习日语?的回答。(问主语------------------------------------3、在存在句中的不同含义请看下面两个例句:a「教室に机があります。」(教室里有桌子。b「机は教室にあります。」(桌子在教室里。第一句话的顺序,首先是用补格助词「に」(也可用「には」表示的补语,其次是用「が」表示的主语,最后是「あります」(谓语。即“补、主、谓”的结构。这时,「あります」译成“有”。第二句话的顺序,首先是用提示助词「は」表示的主语,其次是用「に」表示的补语。最后是「あります」(谓语。即“主、补,谓”的结构。所以,得出结论是:①在存在句中若是“补、主、谓”结构,主语用「が」表示,「あります」译成“有”。②在存在句中若是“主、补,谓”结构,主语用「は」表示,「あります」译成“在”。------------------------------------------4、主谓谓语句中的不同含义主谓谓语句有3种:整体和部分,如:「我が国は歴史が长いです。」(我国历史悠久。其中,「我が国は」是整个句子的主语,即是“大主语”;「歴史が」是谓语部分的主语,即是“小主语”;「长いです」是「歴史が」的谓语。可以看出:在主谓谓语句中,大主语用「は」,表示整体;小主语用「が」,表示部分。主体的能力、需求、好恶等用小主语表示。如:「李さんは英语が上手です。」(小李擅长英语。(能力「私はパソコンが欲しいです。」(我想要电脑。(需求「学生は日本语が好きです。」(学生喜欢日语。(好恶在这些例句中,「李さん」、「私」、「学生」是句中的“主语”用「は」表示;而「英语」、「パソコン」、「日本语」都是“对象语”,用「が」表示。从形式是讲,可以看成是“小主语”。存在句的变形。如:「私は新しい车があります。」(我有一辆新车。存在句中用「が」表示主体时,存在的地点本来应该用「には」;但是表示所有时,主体的所有者变成主语,如句中的「私は」,相当于“大主语”;而主体仍然用「が」表示,相当于“小主语”。2.「で」与「に」用法举例:で------接续:前接体言或部分副助词表示方式方法、工具、手段バスで行きます。电话で连络します。表示动作进行的场所、范围父は工场で働きます。教室で勉强します。表示原因、理由外出は雨で止めました。病気で学校を休みます。に------接续:前接体言等表示方向、位置日本に行きます。家に帰ります。机の上に置きます。表示确切的时间三时に行きます。表示动作的对象、动作的着落点先生に花を赠ります。田中さんに頼みます。东京に着きます。表示作用、状态、变化的结果(强调结果先生に成ります。//九时になります。//日本円を人民币に両替しました。3.日语格助词「の」的用法:日语格助词の的用法1、名词と名词を结びつける「の」これは李さんの本です。こちらは担任の田中先生です。黒い革の鞄です。ソウルの冬は寒いです。明日の试験は大丈夫ですか。2、名词の働きをしたり、名词句を作る「の」「これは谁の本ですか」「私のです」私が买ったのはこれです。私は本を読むのが好きです。子供が游んでいるのが见えます。友だちが来るのを待っています。3、「~のだ」の形で说明.断定の感情を加える「の」「どうしたんですか」「お腹が痛いんです」休みたいんですが、いいでしょうか。今は忙しいんだ。后にしてくれ。4、名词句の中で主语を表す「の」私の(.が住んでいるところは、駅の近くです。君の(.が探している物は、これですか。桜の(.が咲く顷、もう一度来たいですね。5、句中做状语修饰时,が可以换做の仲の(が良い之所以贴上这个,是因为曾经遇到过の和が混用的,--,の和が可以互换,但不是所有的地方都可以换,4.助词【を】用法举例:格助词“を”在大部分情况下是宾格助词,例如:「私は食堂で朝ご饭を食べます。」因为句中「食べる」是他动词,所以「朝ご饭(あさごはん」作宾语,用宾格助词「を」来表示。但是,在不太多的情况下,在自动词作谓语的句子中,会出现用「を」作补语的情况。在一般文法书上提到:在移动性动词作谓语时,移动的起点和移动的范围,需要用「を」来表示,这时「を」不是宾格助词,而是补格助词。例如:「山田さんは明日成田(なりた--东京新国际空港をたってアメリカへ行きます。」「王さんは去年大学を卒业(そつぎょうしました。」「タクシーを降りて、家に入ります。」「飞行机は青空を飞んでいます。」上述的4个例句中,前3句是用「を」表示移动起点的例子,而第4个是表示移动范围的例子。除上述移动性自动词以外,还有一些特殊的自动词,也用「を」来表示与动词本身的关系。例如:小林さんは、病気で学校を休みました。银行の角を右に曲がる(まがると、映画馆が见えます。这里的「休む」和「曲がる」都是自动词,但是与其发生关系的「学校」和「角」,都用「を」来表示,而且,这里的「を」是补格助词。这一类特殊的自动词的要求很没有规律,必须记住。5.日语助词特殊用法总结:在学习日语的过程中,经常遇到一些助词很相近,不知道该用哪一个。这里挑选了一些容易弄错的成对词语做些比较,供网友学习时参考。1,上车用に,下车用を上下车辆、船只、飞机等时注意“上车用に,下车用を”。这里に表示动作的着落点,を表示移动动作的起点。这里使用的动词主要有「乗る、乗り込む、飞び乗る、滑り込む、押し乗る和降りる、飞び降りる」等等动词,其共同点是自动词。因此,请注意这时的を不是宾格助词,而是补格助词,所以,表示动作起点的车辆、船只、飞机等都是补语而不是宾语。这里名词带补格助词”に”做补语,没有人不理解;但是,名词带を(补格助词做补语是经常困绕初学者的问题。有的人说:用から代替を行不行,当然不是不行,不过,这样的用法比较少。①毎日バスに乗って出勤します。\②朝寝坊したので、时间ぎりぎりに电车に飞び乗りました。\③飞行机に乗るのは、今回が初めてです。\④悪いことだと知りながら、ラッシュの时はバスに押し乗りする。\⑤バスを降りて10分歩くと学校に着きます。⑥もうすぐ授业の时间なので、电车を飞び降りて走って来た。⑦皆の出迎えの中、新婚夫妇は手を繋いで、船のタラップを降りてきた。1我每天乘公共汽车上班。2因为早晨睡过头了,跳上了即将开车的电车。3乘飞机,这次是第一次。4明知不好,但是在上班高峰期,硬是挤进公共汽车里。5下了公共汽车走10分钟就到学校。6马上就要上课了,我跳下电车就跑来了。7在大家的欢迎当中,新婚夫妇手扦手,从船的舷梯走下来。2,前面用に,后面用で在动作的先后顺序上,经常使用带有定语的“前”“后”词汇(这里的规律不包括空间的前和后。这时在一般情况下,用“前に,后で”的规律。为什么不都用に或者で,我也讲不出道理,但是实际情况就是这样,所以这里指出来,引起大家的重视。例句:①御饭の前に、手を洗います。②回答をする前に、良く考えます。③风吕に入る前に、食事をします。④手を洗った后で、食事をします⑤良く考えた后で、解答をします。⑥食事をした后で、风吕に入ります。其实,过去时连体形+后で=连用形+てから。另外,从习惯来说,后で是补语,但是不用这个补格助词で,只用“……后”,以状语的形式出现也是可以的,即在④-⑥的句子中去掉で,句子是完全成立的。1饭前洗手。2回答问题之前,要认真思考。3洗澡之前吃饭。4洗手后吃饭。5认真思考后,回答问题。6吃饭后再洗澡。3,勤める用に、働く用で关于工作和上班,过去日语中是分成脑力劳动和体力劳动的。脑力劳动用“……に勤める”和体力劳动用“……で働く”。但是现在已经不分脑力劳动和体力劳动,但是选择的动词与助词的关系仍然保留。①私は银行に勤めています。②兄は父の会社で働いています。③结婚前は学校で働いていましたが、今は何処にも勤めていません。1我在银行工作(上班。2我的哥哥在父亲的公司工作。3结婚前,我在学校工作,但是现在(哪儿也没有工作。4,自己决定用にする、别人决定用になる决定做某一件事情,自己主观决定,用名词+にする或者动词+ことにする;别人(领导、上级、集体客观决定,用名词+になる或者动词+ことになる。有时自己也在决定事情的成员里,但是客观地描述这一事情也用名词+になる或者动词+ことになる。自己决定做一件事情之后,确实一直进行,则用名词+にしている或者动词+ことにしている。客观决定后一直进行,则用名词+になっている或者动词+ことになっている,一般译成“规定为……”。从下面的日汉对照的句子中,可以发现翻译时要灵活。①大学を卒业して、教师になりました。②子供を大学生にしたいです。③休暇を取って北京へ旅行することにしました。④明日から北京へ出张することになりました。⑤私は毎日2时间日本语を勉强する事にしています。⑥学校は夜10时が门限になっています。1大学毕业后当了教师。2我想让孩子上大学。3申请了休假,决定去北京旅行。4从明天起,我要去北京出差了。5我(自己决定每天学习日语2个小时。6学校规定晚上10时关大门。5,往高走,过程用を,目的地用に我们平时说“登山”,说「山に登る」,但是也会遇到「山を登る」,有人感到奇怪。其实,这里的登る是自动词,を是补格助词,表示移动动词移动的范围。那么这2句有什么不同呢?前者是强调登山的目的,力求登顶;而后者是强调登山的过程,登不登顶是无所谓的。但是有一条要注意,如果说「山に行く」是表示行动的方向,也可以说「山へ行く」,但是绝对不能说「山を行く」。①夏休みに山に登りました。②日曜日に山を登りましたが、顶上には到达しませんでした。③阶段を上って(のぼって二阶に上(あがる。1暑假里我去登山了。2星期日我去登山了,但是没有登顶。3登上楼梯,上了二楼。6,友达と相谈する、先生に相谈する补格助词と的一个功能是表示必须有2个人的动作的对手。如练习会话、打乒乓球、商量、打架等动词在执行时必须有对手,而且2个人之间是平等的。但是,有时,只有一方的要求,而另一方没有这样要求时,と就改成に,即:双向用と、单向用に。这里注意,不一定所有的双向动作都改成单向,要考虑是否合理。①来周の旅行の件について、友达と相谈した。②今后の进学について先生に相谈に乗って顶いた。\③やくざが别の组の若者と喧哗をした。④やくざのような青年が知らない若者に喧哗を吹っかけてきた。⑤クラスメートと会话の练习をした。⑥先生に会话の练习をお愿いした。1与朋友们商量了下周旅行的事情。2就今后升学问题,请教了老师(请老师出了主意。3**和别的组织的**打架了。4象个**样子的青年向不认识的青年挑衅。5和同班同学进行会话练习。6向老师请求进行会话练习。7,言表内容具体用と,抽象用を言う、思う、考える、话す、感じる、申す、存じる、书く、呼ぶ等都称作言表动词,它所表示的内容,有抽象的概念,也有具体的内容。这里强调一下:抽象的概念用を,具体的内容用と。可能有的网友分不清什么是抽象的概念,什么是具体的内容,这里解释一下:如:我的名字叫孙沈请。日语说:「私は名前を孙沈清と申します(言います。」一般情况下,把“名前を”省略掉。但是如果说“请你把名字写在纸上。”这时只要抽象的不要具体的,于是说:「名前を纸に书いてください。」如果是说“请在纸上写„孙沈请‟。”这时就是要具体的,而不要抽象的,日语就说:「纸に孙沈清と书いてください。」所以,名字是抽象的概念,而孙沈请就是具体的内容了。另外,补充一下。如果用补助动词てある时,表示抽象概念的部分,名词+を变成名词+が,而名词+と的部分不变。①ここに电话番号を书いてください。②部屋のドアに(部屋番号が301と书いてあります。③明日は良い天気になると思います。④明日の天気を心配します。⑤先生が学生の名前を呼んでいます。⑥先生が「王さん、王さん」と呼んでいます。1请在这里写下电话号码。2房间的门上写着(房间号码301。3我想明天会变成好天气。4我担心明天的天气。5老师在喊学生的名字。6老师喊:“小王,小王。”8,バスに乗り换える、バスを乗り换える换える和乗り换える的用法很有意思:同一类的物品进行更换用を,不同的物品之间的更换用に。如:在某个车站公共汽车换乘另外的公共汽车用を,而如果是由无轨电车换乘公共汽车就用に;但是如果是由1路电车换乘2路电车,虽然都是电车,但是前后是不同的电车,所以还得用に。①新年になったので、日记帐を换えた。新しいのに换えた。②家に帰ると普段着に换える。③大连まで飞行机で飞んで、そこから船に乗り换える。④私は南门でバスを乗り换える、3番バスから1番バスに乗り换える。1到了新的一年,所以更换了日记本,换成了新的。2一回家,就换成平时的衣服。3乘飞机飞到大连,然后再换乘轮船。4我在南门换公共汽车,由3路车换乘1路车。9,庭に椅子を作る、庭で椅子を作る表示场地的に和で、很有文章。表示空间时に用来表示动作的落脚点,译成中文可用“往、向”;而用で表示动作的场所,一般都译成“在”。下面讨论“庭に椅子を作る”和“庭で椅子を作る”具体有什么不同的含义。“庭に椅子を作る”表示在一个院子里安装椅子。这里的に表示椅子的落脚点。至于这把椅子是在哪里做的,没有说明:可以在别的地方做,也可以在这个院子里做。“庭で椅子を作る”表示做椅子的动作在院子里进行,而不在房间里。至于做好了的椅子拿到哪里去,没有说明。把上面的2个句子合在一起,可以说这样的句子:“为了在院子里安装椅子,所以在院子里做了一天椅子。”「庭に椅子を作るために、一日庭で椅子を作ったのだ。」类似上述的句子,还有:①客间で荷物を広げないでよ。②客间にカーペットを敷いたらどうですか。③机の上で和服を広げたら、もう畳めなくなった。1不要在客厅摊开行李。2在客厅铺上地毯怎么样?3在桌子上摊开了和服,就再也叠不起来了。6.日语口语常用语气助词日语口语の语气助词な「终助词]1,接在动词连用形下,表示轻微的命令.是[~なさい」的简略形.*早く言いな。/快点说.2,接在动词终止形下,表示禁止.相当于中文的"不要.....".*动くな。/不要动.かな:「终助词]1,表示疑问或怀疑的语气.常用在自言自语的场合.*手纸、送ったかな。/我把信寄出去了吧?2,表示自己的希望和愿望.通常会以[~ないかな」的形式出现.相当于中文的"这么还不.....呢?]*バス、早く来ないかな。/公共汽车这么还不快来呢?の:[终助词]1,表示质问或疑问.(语调上扬*まだ分からないの。/你还不懂吗?2,表示轻微的断定.(语调下降*明日は行かないの。/明天不去啦!なんて:「副助词」表示感到意外的语气,大概是以下说法的口语简略形.1などと言って*自分で「清纯派」などといって、厚かましい。*自分で「清纯派」なんて、厚かましい。/竟然说自己是清纯派,真是厚颜无耻.2,などとは*全部食べちゃうなどとはひどいよ。*全部食べちゃうなんてひどいよ。/你竟然把它全部吃光,真是太过分了.3,など(举例说明时*いやだよ、一绪になって骗すなど。*いやだよ、一绪になって骗すなんて。/我才不要和你一起骗人呢.4,などと*今日テストなどと闻いてないよ。*今日テストなんて闻いてないよ。/我这么没听说今天要考试啊!のに「连续助词」1,接在活用语连体形下,连接前后两句,有责怪,不满或感到意外的语气.通常表示结果出乎意料或不合常理.*何回も言ったのに、何でまだ分からないの。/我已经说过很多遍了,为何你还是不懂呢?2,作为[终助词]放在句末时,含有遗憾,惋惜,不满,责怪的语气或埋怨对方不了解自己的心情.*何で食べないの。わざわざ料理を作ってあげたのに。/为何不吃呢?我特地为你下厨,你竟然……なんか：「副助词」1,「なにか」的口语说法*なにか得することでもある。*なんか得することでもある。/有啥好处吗?2,「なんだか」的口语说法.说不出个啥,但总觉得……*なんだか、やっぱり上海の方が暮らしやすいと思うよ。*なんか、やっぱり上海の方が暮らしやすいと思うよ。/总觉得还是在上海容易生活!3,「など」的口语说法.表示列举事例.*お茶