高考现代文阅读答题公式

/9高考现代文阅读答题公式【小说】概括故事的主要情节；鉴赏人物形象；把握小说的结构、表达技巧和语言风格；概括作品主题，判断作者的创作意图、情感倾向、价值判断和审美取向；通过分析作品的情节，考查学生对作品表现出来的创作意图、情感倾向、价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴， 探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神,对作品进行个性化阅读和有创意的解读。【传记】理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。【论述类文本】文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理；作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的；本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何；行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料【探究答题方法：观点+文本材料的分析+（联系实际）】二、提分升级答题公式（一）分析人物形象题答题格式：身份职业地位 +性格特征（有的题目需要具体分析）刻画方法作用效果抓住细节描写符合人物身份、地位、遭遇、个性、心理的细节描写。抓住人物描写外貌肖像、神态动作、特定心理、个性化语言等直接描写。抓住侧面描写旁侧的人对人物的情感、态度、感受、评价。抓住事件情节关注情节设置的刻意讲究之处，关注事件反映出来的人物特质抓住环境描写渲染烘托人物性格、心理、命运、结局（二）景物描写特点作用题答题格式：手法使用 +解释分析+内容作用+主旨作用+表达效果景物描写作用关注修辞，意象，画面，声色，动静，观察角度，意境等。景物描写作用渲染特定气氛，交代事件环境、背景，为内容、情节铺垫，奠定感情基调。烘托人物感情，衬托人物性格，预示人物命运，展示社会风貌，揭示社会本质，推动情节发展（展开情节，转换情节，推动情节） ，揭示文章主题。抒直接抒情直抒胸臆，直接出现喜、怒、哀、乐、愁、怨等情感词句。情借景抒情、情景交融方间接抒情托物言志（象征）、托物寓理式借古讽今（怀古伤今、即事抒怀）（三）常见表现手法及表达效果答题格式：找出手法+具体解释+作用效果对比衬托（反衬）表现手法烘托渲染类比象征以小见大正侧结合白描动静结合描写手法赋比兴点面结合虚实结合扬抑意象组合细节描写色彩__-观察角度视觉、听觉排比借用典故（借典抒情、委婉含蓄使形象鲜明，把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出另一物的艺术手法,利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬。利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。通过环境描写使所要表现的对象鲜明突出。在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。以浅寓深，生动形象，通俗易懂引申事理，含蓄，形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。通过小事件小事物表现大事件大道理，形象生动，具体可感对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。使用简练的笔墨勾勒事物、不加烘托、不加渲染、不设喻、不修饰、刻画形象。景物描写非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以静写动，以动写静，以动衬静。铺陈叙事为赋；先言他物以引起所咏之辞为兴，在兴中又兼有比喻手法为"比兴”就是点的详细描写和面的概括性描写有机结合。 “点”，可以着眼具体细节，突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度，突出广泛的社会、人生意义。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事物的形象状态，抒发感情。 有者为实，无者为虚；具体为实，隐者为虚；当前为实，未来是虚；眼前为实想象为虚。客观（眼前物象、景象）为实，主观（寄寓物象景象中的思想感情）为虚。“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境， “虚”是想象的情景：神仙鬼怪世界和梦境，已逝之景之境，设想未来之境。虚实结合，虚实相生，使其内涵丰富，外延无边，弓I发联想，意味无穷。 联想：一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型；想象：在已有材料的基础上，设想，创造出新的景象的思维过程。联想、想象都称为“虚”写。 先扬后抑（为抑先扬）、先抑后扬（为扬先抑），常常与反衬并用。突出特点，强化感情；前后对照，造成悬念；形成曲折，增加情趣。 名次与名次之间、意象与意象之间直接拼合，省略连接词语，剪辑组合，巧妙构成画面，营造独特意境。真实、准确、传神、见微知著、以小见大充分地表现思想,色彩词丰富，画面感强。明丽的色彩可以渲染传达愉快的情感，也可以反衬感伤之情。变换角度，全面立体（俯视仰视，远眺近看，由远到近，由下而上）色彩、画面、声音、动感、生机句式整齐，节奏鲜明；增强语势，突出特点，使感情更加浓烈；用来说理，可修辞手法表达方式把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。其作用是加强语气、强调内容、加重感情。比喻化抽象为具体、化陌生为熟悉、化深奥为通俗、化平淡为生动、突出事物或景象的特点、形象、鲜明、生动、传神、给人以鲜明深刻的印象。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂，深入浅出。拟人将物人格化，赋予人的思想和情感，使事物特色鲜明，更加别致而富有情韵，生动形象，能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。对比两相对照，特征各异，反差强烈，立场清楚，态度鲜明，爱憎褒贬强烈。夸张使事物、景象特征更加鲜明突出，强调某一特点，寄托浓烈情感，使想象奇特、浪漫、奔放。反复音韵回环之美；强调特点；强化感情。对偶形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。用对偶，句子整齐，表义凝练，抒情酣畅。引用含借用、化用，突出特点；增强文化渊源所带来的意味，扩开背景和深度；使语言生动传神（比如引用口语）；便于巧妙含蓄委婉地抒发情感（典故等） 。双关利用谐音、语义关系，便于巧妙含蓄的抒发情感，意味深长。 （表层与深层意思挖掘）反语（反讽）正话反说或反话正说，表示人与人之间的亲昵感情或揭露批判，辛辣讽刺；幽默有趣，使文章富有战斗性。借代化繁为简，典型精炼，强化特征，突出形象。通感以不同感官的感受突出事物和景象的特征，巧妙生动。反问增强语势，表达强烈的态度和感情。设问无疑而问，自问自答，引人注意，启发思考，使语句富于变化。顶真增强韵律节奏感，旋律优美；回环往复，一唱三叹，跌宕起伏，便于抒情。着眼语言方式记叙、描写、议论、抒情（四大表达方式） 、说明（四）谋篇布局答题格式：结构方式 +具体分析+作用效果结构总分式：总分分总总分总递进式（层进式）并列式伏笔

照应蓄势

铺垫伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件， 预作提示或暗示，以求前后呼应。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。好的伏笔能起到暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等作用。使文理通顺、情节自然，合情合理，同时能使情节波澜起伏，跌宕多姿，使文章出色生辉，峰回路转，具有独特魅力，照应的作用能使情节连贯、脉络清晰、结构严谨紧凑。铺垫是主要情节蓄积、酝酿的过程，使情节具有合理性。运用铺垫写法是为了蓄积气势，是为了突出文章主旨；娓娓道来，层层铺垫，步步发展，弓I人入胜，制造强烈的悬念，为高潮蓄势。抑扬先扬后抑（为扬先抑）先抑后扬（为扬先抑） ，常常与反衬并用。先抑后扬：现否定或贬低事物形象，而后深入挖掘事物特点及内在的意义， 再对事物予以肯定、褒扬，以突出强调事物（人物）的特征。突出特点，强化感情；前后对照，造成悬念；形成曲折，增加情趣。过渡承上启下，使内容连贯，文脉畅通，使结构严密，衔接自然。倒叙悬念米用倒叙的方法，先写结果，以引起悬念，吸引读者，增强文章的生动性，使文章更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平淡枯燥和结构的单调呆板。突转突转就是在叙述事件的结尾对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然转折， 向相反方面的突然变化，掀起叙述的波澜，使情节起伏跌宕，加强故事的戏剧性，耐人寻味。开门见山总领全文，开门见山，点明中心，作用是使文章观点更明确，结构更清晰，更具说服力，便于读者迅速地把握主题并推想全段全文内容。卒早显志文章结尾时显示中心，深化文章内容，升华主题思想，总结全文，强化主旨，使结构完整，水到渠成，收束刚劲有力，起强调作用。线索线索，往往是指贯穿整个作品的情节发展脉络。它可以是某个中心事件，某个人物，某个实际的物件，也可以是作者的思想感情。线索往往会在文章的标题、开头、过渡、结尾处或者段落中安排一些起统摄、提挈、凸现作用的句子。在阅读时，我们可以抓住这词语、句子，找准文章的线索，从而理清文章的思路。有的线索单一，有的明暗并存，有的纵横交叉。选材组材方式主次详略以小见大详写部分具体详尽，略写部分简要概括。详写是为了更好地突出中心， 略写部分是对详写部主次详略以小见大分的补充。作用是重点突出，线索清晰，主次分明，详略得当。抓住看似平凡琐碎的微小细节、生活小事来叙写。典型、真实、新颖、有力、准确、传神,见微知著，以小见大。（五）人称使用题答题格式：使用了什么人称 +人称特点+表达效果人称作用效果第一人称我我们叙述亲切自然，事件有如作者亲历，真实可信，便于直接表达自己人的思想情感和褒贬态度。第二人称你你们便于对话，便于抒情，有呼告效果，有如直接面对对方倾诉、呼告、告白，可将强感染力，增强抒情效果，便于表达浓烈的感情，真切自然。用于物，有拟人效果。第三人称他（她）它旁白式的叙述，不受时空限制，叙写自由灵活，便于多角度展开，表达情感态度比较客观公正。方面具体解释语境实际表达的语境义，前因后果的关联义情感态度蕴含句中的情感心理，潜藏句中的褒贬态度有意强调和暗示的词语注意有意强调和暗示的意义，并解释出来。指代语句的具体指代义修辞形象语句的本义，含蓄句子的明晓义，双关句子的深层义哲理精辟语句的哲理义（六）理解文中重要词语或句子的含义答题格式：本义+具体含义+深层含义+分析解释（七）理解文中重要句子的作用答题格式：内容 +主旨+结构+表达效果

段落内容主旨结构表达效果开头开篇点题，引入话题交代环境、背景奠定感情基调照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫，先抑后扬，欲扬先抑……形成对比形成呼应生动形象，富有蕴味，更加强烈突出，富于表现力。中间概括本段段意由写什么转入写什么承上启下，过渡自然，上下文紧密衔接，引出下文的内容结尾点明中心，揭示主旨卒章显志，总结全文，照应开头（八）标题赏析题答题格式：修辞 +具体义+深层义+中心主旨+结构+艺术效果方面作用举例内容修辞手法点出写作对象交代环境背景暗示氛围基调表明观点态度概况主要事件或主体内容《哭泣的圆明园》《岳桦》《马樱花》、《乡村的瓦》《一幅烟雨牛鹭图》、《山阴道上》《哭泣的圆明园》《阳关古道苍凉美》《总想为你唱支歌》《云南看云》、《木车的激情》结构线索行文思路《药》《项链》《书房的窗子》主旨与中心相扣合点明中心揭示主旨《阳光的香味》《总想为你唱支歌》艺术效果提出问题，设置悬念引起读者兴趣引发读者思考《文赤壁》《行吟阁遐想》《时间怎样地行走》（九）语言风格与语言特色答题格式：语言特点 +表达技巧+举例分析+表达效果语言风格特点语言表达技巧语言优美，辞采富丽，有音韵美，有节奏感，音韵铿锵，精辟深刻，富于哲理，典雅凝重，底蕴深厚，地方色彩，乡土气息，犀利辛辣，愤激尖锐，幽默诙谐，活泼生动，简洁明快，质朴自然，平白如话，不加雕饰。语言风格特点语言表达技巧多用修辞，整散结合；引用诗文，增强文化底蕴；个性化语言（十）概括主旨中心题答题格式：通过什么 +表达了什么第一步第二步内容概括（概括段落层次大意）情感观点态度通过记叙什么事件？描写什么景物？分析什么原因？介绍什么情形？表达了表明什么态度？（爱憎、褒贬、支持、反对……）寄托什么情感？（赞美、崇敬、倡导、批判……）揭示什么道理？（呼吁、警示……）表达什么愿望？（向往、渴望、希望、理想……）论述类文本阅读命题特征一、 观点鲜明1、题目就是中心论点的简单概括 （或论题）2、 开头第一段可能就提出中心论点3、 结尾回扣中心论点二、 结构清晰1、分论点置于段首或独立成段2、分论点之间要注意过渡衔接（2）阅读文本的选择：题材侧重艺术、科学、文化、现实等等（3）阅读文本的篇幅：都是不超过1000字的文本。解题指导一、通读全文，思考四个问题①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理；作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的；本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何；行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料二、 阅读备考中的突出问题（“五缺”）缺乏整体感知和整体把握意识缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足缺乏作答规范意识，错字语病频频出现缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目三、 简答题解答一般方法1、 把握文章基本思路，切分语段层次；准确把握、分析概括文章的观点；快速搜寻答题区间；组织表达语言，做到规范作答。1） 养成切层分层意识，能够把握段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系；同一关系取其一；相属关系取其“属”，相并关系取其“和”，主次关系（偏正关系）取其“主”。2） 具有全文整体意识：分析归纳时，要从全文出发、整体把握。3） 答案利用顺序词或数字号列清思路要点2、 把握观点类题目解答方法议论文的观点表述一般来说有以下几种方法：，它的观点围绕着这一话题来展开，但有的话（1） 文题即观点。一般议论文的文题只是个“话题”题往往就是作者的观点。，它的观点围绕着这一话题来展开，但有的话（2） 开门见山提出观点。因为议论文必须要达到“观点明确”这一最起码要求，所以有很大一部分的议论文都是开门见山提出观点，这就给我们一个提示：阅读这种文章时我们一定要注意文章开头一内容。所以观点往往会在文章的最后提出，带（3） 有的议论文观点的提出必须要通过几个分论点来表述，有一定的总结性和归纳性。所以观点往往会在文章的最后提出，带（4）有的议论文因为话题范围较大，内容多，形式散，它的观点提出分散在文章的几个部位，而非集中在某一处。这种的观点概括就有一定的难度，需要有较强的综合分析与概括能力。注重提炼概括观点：注意辨析文本中不同的论点（区分“我论” 、“他论”）”的情况，即在带有某种否定意如何辨析？其中一种方法就是关注“在排他中提出自己看法（观点）味的表述中包含性地提出自己的说法（观点）。”的情况，即在带有某种否定意学会利用“反思”的方式进行筛选、整合信息，即抓住否定意味的词语利用“正反相对”原理的判断推想，或者可以简单的说就是一种“反思”。抓住否定意味语句，运用“反思”作答

例：根据文本回答：专家应该怎么做的？在普通公众的心目中，学者是学术上颇具造诣、道德上堪为楷模的受尊敬的群体。但以上这些专家学者的表现，更像是表演。这种以追求利益为目的的“专家秀”直接玷污了专家学者得以安身立命的良知、道义和学术操守。这段文字揭露、批评了某些专家学者的“反面”形象，如果要根据这个材料来提炼、概括关于“专家应该怎么做的”观点，就可以利用材料批评的切入点转化为与其对立的表述。这就是运用“反思”作答的思路。3、13、1）2）3）4）掌握语言组织方法：（1）摘句法：抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要点），进行压缩；（2）合并法：在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来；（3） 提炼法：对于没有中心句的段落，要概括各段大意，分析语句间的关系，把握其内容的重点，选择主要内容。答案要点：要①根据分数提示②按照一定角度③用数字号④归并整合⑤相关要点。陈述句式，正面作答，力求简洁作答表述是否与题干自然衔接②要点是否明确，是否可以分点（层）表述字数是否合乎既定要求，是否写有错别字，是否出现了语病说明：建立文本意识。题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答题也要依据原文，因此，必须培养学生的文本意识。建立问题意识。考生一定要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。建立得分点意识：考生要有得分点意识，得分点与赋分紧密联系。建立关键词意识：答案在原文中也是阅读题命题的原则之一，考生要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。文中的关键词句实际上就是答案要点，考生要学会从文中寻找，并利用其提示作用提炼出答案。建立术语意识。按上述表格牢记、熟背、会用。思考答案的出发点：人物、情节、环境、结构、语言、手法、主题等七个方面。1、文首：开篇点题（一）1、文首：开篇点题;渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心（散文）;深化主题（记叙类文章文章）;照应开头（3、文末：点明中心说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用;（2）结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等答题格式：强调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等4、对比：强调了……突出了5、反复：强调了……加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。（四）某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如“都，大都，非常只有”等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况 （表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换 ?为什么?不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（六）段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间+地点）+人+事。2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点（七）表达技巧表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、