《三峡》说课稿 2份

《三峡》说课稿2份《三峡》说课稿2份（通用5篇）

《三峡》说课稿2份篇1

《三峡》说课稿我今日说课的篇目是《三峡》，它是人民训练.义务训练课程标准试验教材八班级上册的教学内容，详细编排在第六单元。我想从以下几个方面谈谈对本文的教学设想。一.教材分析：1.教材所处的地位和作用《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推举的古诗文背诵篇目。从编者的意图来看，明显出于以下几点考虑：①培育同学文言文的阅读力量，特殊是朗读力量，在朗读中感知文章内容，体会文章意境和情感。②在品尝文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。③在七班级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。2.教学目标：依据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定的教学目标如下：学问和力量：学问和力量：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和的思想感情。过程和方法：自主、合作、探究。情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发喜爱祖国壮丽山河的感情。3.教学重点和难点：同学是学习的仆人，在学习新学问前，要详细分析同学的学习基础、学习困难、心理特征及进展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八班级同学有了肯定的文言文阅读力量，依据他们的实际状况及本文特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。教学难点是：体会文章的意境和的思想感情。二.教法，学法：《新课程标准》对八班级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和解释理解基本内容。”“有些诗文应要求同学诵读，以利于积累，体验语感。”据此本课拟以诵读、争论、探究的方法教学，让同学小组合作借助工具书，结合解释理解文章大意，课堂上指导同学听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。《新课程标准》指出：“观赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采纳争论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动同学的学习主动性，鼓舞他们在沟通、启发、争议、展现自我中主动猎取学问，培育良好的语文素养。在本课教学中，强调同学课前仔细预习，培育同学的自学力量，课堂以同学诵读、争论、感悟为主，老师适时点拨，引导关心同学完成重难点的突破。三.教学帮助手段：用幻灯片演示三峡风情，激发同学爱好，提高课堂效率。四.教学过程：1.导课同学谈自己对三峡的印象或想象，其目的是为了创设良好氛围，激发同学爱好。2.整体感知旨在让同学通过听读、试读、评读、齐读整体感知课文，体悟文章的情感。着重体现《新课标》“在教学中尤要重视培育良好的语感和整体把握力量。”3.研读课文这是本课的重点教学环节，旨在突破重难点，从而有效的完成教学任务。在此环节，要鼓舞全体同学乐观参加，以自主、合作、探究的方式完成学习训练。详细有以下步骤：第一步，把握课文内容和情感。《新课标》要求同学“能运用合作方式共同探讨疑难问题”“对作品中的情境，能说出自己的体验，品尝作品中富于表现力的语言”，这一步骤采纳师生互动方式实施，以求更深化理解课文。其次步，疏通文意，积累文言词汇。这是基于《新课标》“重点考察同学能否凭借解释和工具书理解文章大意”的要求设计，采纳小组合作实施。第三步，理解成诵。学校阶段文言文学习重在积累，特殊是在理解基础上积累，当堂成诵，既巩固了积累，又体现了理解的要求。五.课堂评价《新课标》指出“语文课程评价的目的是为了检验和改进同学的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进同学的进展。”在本节课教学中，我将从以下几方面体现这一要求：1.突出语文的整体性和综合性，侧重对同学自主、合作、探究的评价，侧重对文章情感体验的评价。2.评价方式的多样敏捷。评价是双向多维的行为，所以评价中要把老师评价、同学评价等多种评价方式结合起来。3.评价中应敬重个体差异，赐予同学乐观评价，从而促进同学健康进展。

西安市第五十中学何勇

《三峡》说课稿

坪梅中学王琴

一、说教材的处理

《三峡》是语文版语文教材七班级（上）第七单元的其次篇文章。依据新课程标准要求7-9班级同学“阅读浅显文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”，七班级上册一共支配了两个文言诗文单元。基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让同学逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起同学学习古代散文和诗歌的爱好；让同学感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起同学学习古代诗文的爱好。本文在其次个文言诗文单元同学通过上一个单元的学习，已经有了肯定的文言词汇的积累，把握了简洁的学习文言文的方法。《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段解释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们呈现了三峡的漂亮风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特别的艺术魅力，尤其是的描写手法以及胜利的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞美。

我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求同学利用解释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。其次课时以读为主，通过朗读、争论等手段，理解文章的美和写作的妙处。本说案说的是这一课时。

据此，我把这节课的教学目标确定为：一、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。二、品析课文，引导同学领会三峡景色的美。三、观赏课文，引导同学揣摩笔法之妙。学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。

基于七班级同学的特点和学问结构，我把教学重点放在引导同学体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是同学学习的难点。

二、说教学方法及教学手段的运用

这是一篇写景散文，依据本节课的教学目标和重难点，我采纳了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。

列宁曾非常强调情感对人的熟悉和规律思维的调整作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不行能有人对真理的追求。”由此可见，情感与学问的双向沟通是紧密联系在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与心情。如上课时，利用多媒体课件展现三峡的漂亮的风光，配上舒缓美丽的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此关心同学理解，使之进入情境，进而领悟文章的美。

当然，“文学的本质是始于感情而最终感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物叩击同学的心灵，引起共鸣。

《三峡》一文构思奇妙，用词精准，特殊是能精确     的抓住景物的特点进行描写。要同学体会文章的妙处，还得引导同学品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。

三、说学法的点拨与指导

朗读教学是一种口头表达力量的训练，它与其他力量的培育相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟识，朗读才会有精确     的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对同学进行朗读训练。

同时注意学问的内引外延，课堂上支配了读一读、品一品、评一评、背一背，课后支配了写一写这些环节，重点要求同学在老师的引导下，自主、合作、探究学习，学习过程中同学争论热闹，发言踊跃。写一写环节主要要求同学重视对古诗文的积累，以及培育同学运用所学学问指导实践的力量。

四、说教学媒体的使用

我制作了多媒体课件来帮助教学。课件制作是为上课的主题服务的，制作时，我没有追求繁杂、华艳，而只是从能否引起同学关于美的直观感悟与联想和能否优化课堂结构、提高课堂效率这些方面着想。制作时，我特殊留意了音乐、图片和文字的有机协作，这对营造课堂气氛起到了举足轻重的作用。

五、说教学程序设计

学习的乐观性。通过老师领着走，同学跟着走这一方式，让同学在读的过程中学会了字词，读准了文章的节奏。

第三步、再读课文，进入文中去领会三峡的美。出示第一步、创设情景，导入新课。运用多媒体课件展现一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐，使同学的情感与作品的情感乐观交融，激发同学学习三峡的爱好。

其次步、初读课文，整体感知全文

1、老师声情并茂地范读课文，让同学初步了解文章的美；

2、提出阅读要求要求同学自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；

3、多媒体课件出示练习题检查阅读效果。

这一环节体现了老师的主导作用和同学的主体作用，充分调动了同学自主性。（多媒体课件，提出再读要求）：

品一品

品析课文，领会美景。

1、请同学们边读课文边透过文字领会三峡的美，……预备用“三峡的……美”说一句简洁的话。并加上一句描写的话。

如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮挡   天空，拦住阳光。

同学自由品析三峡的美，四人小组争论，然后回答。老师总结：（幻灯片出示板书）

三峡的山：延绵，高峻壮丽

三峡的夏水：迅疾壮丽

三峡的春冬：清荣峻茂秀美

三峡的秋：凄凉凄美

3、老师把话题引向课外：三峡的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？

如：三峡的云美。你看，那漂移在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。

4、老师出示幻灯片，向同学展现一组图片，师生一起来观赏三峡的美景。（音乐声起，一幅幅三峡美景尽展眼前）

第四步、三读课文，揣摩文章写法的妙处

1、如此宏伟壮美的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用观赏的眼光来端详评说课文的美（文字投影）：我们观赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。

例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。

2、请同学们观赏课文，说出课文的几个妙点来。展现幻灯片，提出学习任务（同学合作学习，自由评说）

为了关心同学把握文章的写法之妙，通过练习来提示。出示幻灯片，练习：

练一练

1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从面体现了山峦的，山势的；而“自非亭午夜分不见曦月”则是描写，以“不见曦月”衬托山的。

2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了手法，突出水势。

3、本文描写生动，写“湍”用，写“潭”用，写“柏”用，写泉用。

4、最终一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？

同学总结本文的写作特点，老师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。

第五步、背诵课文

老师进一步点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，把《水经》里的一条解释作得如此美丽，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包涵四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法的确精妙至极。难怪当代散文家余秋雨先生说郦道元《水经注》中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背起来：

我们先请4位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学可以小声的和背、其背、吟诵。老师给你们配上音乐，同学们可以在背的同时，在笔记本上作点词句赏析积累。

第六步、尾声（边展现幻灯片“三峡工程图景”边叙述）

郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美妙回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，看：雄伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。三峡是我们心中永久的三峡！三峡承载着我们永久的爱！

第七步、学问的拓展

布置课后练习：写一写

1、历代文人对三峡有过许多的赞美，老师搜集了一些描写三峡的诗歌（幻灯片展现），打印出来后，请同学们课后去观赏，并用楷书或行楷抄写下来。

2、（幻灯片“金鸡岭的风光”）三峡是漂亮的。其实我们身边也有漂亮的风景，我们坪石的金鸡岭就是一个闻名的风景点，下面请观赏老师屏幕上的金鸡岭的美丽的景色，学习郦道元的写景的手法，写一篇短文来向游客们展现金鸡岭的美。

这一环节很重要，由于时间关系只能放在课后了，但它的意义远不是一道练习题那么简洁，依据新课程标准要求，要注意同学的语言的积累和实际运用学问的力量的培育，我设计的这道作业题，目的就在于此。

六、说教学效果

这堂课老师讲得少，同学读得多，说得多，想得多，练得多。通过多媒体课件的展现、老师适当的点拨、练习的合理设计，同学不仅学到了学问，还基本上能领悟文章的美，能揣摩出文章的一两点妙处来。课堂气氛活跃，有激烈的争论，有争先恐后的发言。同学们能在学习的过程中和课后的练习中得到美的体验和情感的熏陶。所取得的课堂效果很令我满足。

《三峡》说课稿2份篇2

坪梅中学王琴

一、说教材的处理

《三峡》是语文版语文教材七班级（上）第七单元的其次篇文章。依据新课程标准要求7-9班级同学“阅读浅显文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”，七班级上册一共支配了两个文言诗文单元。基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让同学逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起同学学习古代散文和诗歌的爱好；让同学感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起同学学习古代诗文的爱好。本文在其次个文言诗文单元同学通过上一个单元的学习，已经有了肯定的文言词汇的积累，把握了简洁的学习文言文的方法。《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段解释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们呈现了三峡的漂亮风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特别的艺术魅力，尤其是的描写手法以及胜利的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞美。

我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求同学利用解释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。其次课时以读为主，通过朗读、争论等手段，理解文章的美和写作的妙处。本说案说的是这一课时。

据此，我把这节课的教学目标确定为：一、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。二、品析课文，引导同学领会三峡景色的美。三、观赏课文，引导同学揣摩笔法之妙。学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。

基于七班级同学的特点和学问结构，我把教学重点放在引导同学体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是同学学习的难点。

二、说教学方法及教学手段的运用

这是一篇写景散文，依据本节课的教学目标和重难点，我采纳了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。

列宁曾非常强调情感对人的熟悉和规律思维的调整作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不行能有人对真理的追求。”由此可见，情感与学问的双向沟通是紧密联系在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与心情。如上课时，利用多媒体课件展现三峡的漂亮的风光，配上舒缓美丽的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此关心同学理解，使之进入情境，进而领悟文章的美。

当然，“文学的本质是始于感情而最终感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物叩击同学的心灵，引起共鸣。

《三峡》一文构思奇妙，用词精准，特殊是能精确     的抓住景物的特点进行描写。要同学体会文章的妙处，还得引导同学品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。

三、说学法的点拨与指导

朗读教学是一种口头表达力量的训练，它与其他力量的培育相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟识，朗读才会有精确     的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对同学进行朗读训练。

同时注意学问的内引外延，课堂上支配了读一读、品一品、评一评、背一背，课后支配了写一写这些环节，重点要求同学在老师的引导下，自主、合作、探究学习，学习过程中同学争论热闹，发言踊跃。写一写环节主要要求同学重视对古诗文的积累，以及培育同学运用所学学问指导实践的力量。

四、说教学媒体的使用

我制作了多媒体课件来帮助教学。课件制作是为上课的主题服务的，制作时，我没有追求繁杂、华艳，而只是从能否引起同学关于美的直观感悟与联想和能否优化课堂结构、提高课堂效率这些方面着想。制作时，我特殊留意了音乐、图片和文字的有机协作，这对营造课堂气氛起到了举足轻重的作用。

五、说教学程序设计

学习的乐观性。通过老师领着走，同学跟着走这一方式，让同学在读的过程中学会了字词，读准了文章的节奏。

第三步、再读课文，进入文中去领会三峡的美。出示第一步、创设情景，导入新课。运用多媒体课件展现一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐，使同学的情感与作品的情感乐观交融，激发同学学习三峡的爱好。

其次步、初读课文，整体感知全文

1、老师声情并茂地范读课文，让同学初步了解文章的美；

2、提出阅读要求要求同学自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；

3、多媒体课件出示练习题检查阅读效果。

这一环节体现了老师的主导作用和同学的主体作用，充分调动了同学自主性。（多媒体课件，提出再读要求）：

品一品

品析课文，领会美景。

1、请同学们边读课文边透过文字领会三峡的美，……预备用“三峡的……美”说一句简洁的话。并加上一句描写的话。

如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮挡   天空，拦住阳光。

同学自由品析三峡的美，四人小组争论，然后回答。老师总结：（幻灯片出示板书）

三峡的山：延绵，高峻壮丽

三峡的夏水：迅疾壮丽

三峡的春冬：清荣峻茂秀美

三峡的秋：凄凉凄美

3、老师把话题引向课外：三峡的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？

如：三峡的云美。你看，那漂移在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。

4、老师出示幻灯片，向同学展现一组图片，师生一起来观赏三峡的美景。（音乐声起，一幅幅三峡美景尽展眼前）

第四步、三读课文，揣摩文章写法的妙处

1、如此宏伟壮美的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用观赏的眼光来端详评说课文的美（文字投影）：我们观赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。

例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。

2、请同学们观赏课文，说出课文的几个妙点来。展现幻灯片，提出学习任务（同学合作学习，自由评说）

为了关心同学把握文章的写法之妙，通过练习来提示。出示幻灯片，练习：

练一练

1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从面体现了山峦的，山势的；而“自非亭午夜分不见曦月”则是描写，以“不见曦月”衬托山的。

2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了手法，突出水势。

3、本文描写生动，写“湍”用，写“潭”用，写“柏”用，写泉用。

4、最终一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？

同学总结本文的写作特点，老师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。

第五步、背诵课文

老师进一步点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，把《水经》里的一条解释作得如此美丽，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包涵四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法的确精妙至极。难怪当代散文家余秋雨先生说郦道元《水经注》中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背起来：

我们先请4位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学可以小声的和背、其背、吟诵。老师给你们配上音乐，同学们可以在背的同时，在笔记本上作点词句赏析积累。

第六步、尾声（边展现幻灯片“三峡工程图景”边叙述）

郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美妙回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，看：雄伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。三峡是我们心中永久的三峡！三峡承载着我们永久的爱！

第七步、学问的拓展

布置课后练习：写一写

1、历代文人对三峡有过许多的赞美，老师搜集了一些描写三峡的诗歌（幻灯片展现），打印出来后，请同学们课后去观赏，并用楷书或行楷抄写下来。

2、（幻灯片“金鸡岭的风光”）三峡是漂亮的。其实我们身边也有漂亮的风景，我们坪石的金鸡岭就是一个闻名的风景点，下面请观赏老师屏幕上的金鸡岭的美丽的景色，学习郦道元的写景的手法，写一篇短文来向游客们展现金鸡岭的美。

这一环节很重要，由于时间关系只能放在课后了，但它的意义远不是一道练习题那么简洁，依据新课程标准要求，要注意同学的语言的积累和实际运用学问的力量的培育，我设计的这道作业题，目的就在于此。

六、说教学效果

这堂课老师讲得少，同学读得多，说得多，想得多，练得多。通过多媒体课件的展现、老师适当的点拨、练习的合理设计，同学不仅学到了学问，还基本上能领悟文章的美，能揣摩出文章的一两点妙处来。课堂气氛活跃，有激烈的争论，有争先恐后的发言。同学们能在学习的过程中和课后的练习中得到美的体验和情感的熏陶。所取得的课堂效果很令我满足。

2022年11月1号

《三峡》说课稿2份篇3

我今日说课的篇目是《三峡》，它是人民训练.义务训练课程标准试验教材八班级上册的教学内容，详细编排在第六单元。我想从以下几个方面谈谈对本文的教学设想。一.教材分析：1.教材所处的地位和作用《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推举的古诗文背诵篇目。从编者的意图来看，明显出于以下几点考虑：①培育同学文言文的阅读力量，特殊是朗读力量，在朗读中感知文章内容，体会文章意境和情感。②在品尝文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。③在七班级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。2.教学目标：依据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定的教学目标如下：学问和力量：学问和力量：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和的思想感情。过程和方法：自主、合作、探究。情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发喜爱祖国壮丽山河的感情。3.教学重点和难点：同学是学习的仆人，在学习新学问前，要详细分析同学的学习基础、学习困难、心理特征及进展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八班级同学有了肯定的文言文阅读力量，依据他们的实际状况及本文特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。教学难点是：体会文章的意境和的思想感情。二.教法，学法：《新课程标准》对八班级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和解释理解基本内容。”“有些诗文应要求同学诵读，以利于积累，体验语感。”据此本课拟以诵读、争论、探究的方法教学，让同学小组合作借助工具书，结合解释理解文章大意，课堂上指导同学听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。《新课程标准》指出：“观赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采纳争论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动同学的学习主动性，鼓舞他们在沟通、启发、争议、展现自我中主动猎取学问，培育良好的语文素养。在本课教学中，强调同学课前仔细预习，培育同学的自学力量，课堂以同学诵读、争论、感悟为主，老师适时点拨，引导关心同学完成重难点的突破。三.教学帮助手段：用幻灯片演示三峡风情，激发同学爱好，提高课堂效率。四.教学过程（.）：1.导课同学谈自己对三峡的印象或想象，其目的是为了创设良好氛围，激发同学爱好。2.整体感知旨在让同学通过听读、试读、评读、齐读整体感知课文，体悟文章的情感。着重体现《新课标》“在教学中尤要重视培育良好的语感和整体把握力量。”3.研读课文这是本课的重点教学环节，旨在突破重难点，从而有效的完成教学任务。在此环节，要鼓舞全体同学乐观参加，以自主、合作、探究的方式完成学习训练。详细有以下步骤：第一步，把握课文内容和情感。《新课标》要求同学“能运用合作方式共同探讨疑难问题”“对作品中的情境，能说出自己的体验，品尝作品中富于表现力的语言”，这一步骤采纳师生互动方式实施，以求更深化理解课文。其次步，疏通文意，积累文言词汇。这是基于《新课标》“重点考察同学能否凭借解释和工具书理解文章大意”的要求设计，采纳小组合作实施。第三步，理解成诵。学校阶段文言文学习重在积累，特殊是在理解基础上积累，当堂成诵，既巩固了积累，又体现了理解的要求。五.课堂评价《新课标》指出“语文课程评价的目的是为了检验和改进同学的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程（.），从而有效地促进同学的进展。”在本节课教学中，我将从以下几方面体现这一要求：1.突出语文的整体性和综合性，侧重对同学自主、合作、探究的评价，侧重对文章情感体验的评价。2.评价方式的多样敏捷。评价是双向多维的行为，所以评价中要把老师评价、同学评价等多种评价方式结合起来。3.评价中应敬重个体差异，赐予同学乐观评价，从而促进同学健康进展。西安市第五十中学何勇

《三峡》说课稿2份篇4

我今日说课的篇目是《三峡》，它是人民训练.义务训练课程标准试验教材八班级上册的教学内容，详细编排在第六单元。我想从以下几个方面谈谈对本文的教学设想。一.教材分析：

1.教材所处的地位和作用

《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推举的古诗文背诵篇目。从编者的意图来看，明显出于以下几点考虑：

①培育同学文言文的阅读力量，特殊是朗读力量，在朗读中感知文章内容，体会文章意境和情感。

②在品尝文章诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。

③在七班级基础学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。

2.教学目标：

依据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定的教学目标如下：

学问和力量：学问和力量：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和的思想感情。

过程和方法：自主、合作、探究。

情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发喜爱祖国壮丽山河的感情。

3.教学重点和难点：

同学是学习的仆人，在学习新学问前，要详细分析同学的学习基础、学习困难、心理特征及进展趋向，从而有针对性地确立学习的重难点及教学方法。八班级同学有了肯定的文言文阅读力量，依据他们的实际状况及本文特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。教学难点是：体会文章的意境和的思想感情。

二.教法，学法：

《新课程标准》对八班级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和解释理解基本内容。”“有些诗文应要求同学诵读，以利于积累，体验语感。”据此本课拟以诵读、争论、探究的方法教学，让同学小组合作借助工具书，结合解释理解文章大意，课堂上指导同学听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。《新课程标准》指出：“观赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采纳争论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动同学的学习主动性，鼓舞他们在沟通、启发、争议、展现自我中主动猎取学问，培育良好的语文素养。

在本课教学中，强调同学课前仔细预习，培育同学的自学力量，课堂以同学诵读、争论、感悟为主，老师适时点拨，引导关心同学完成重难点的突破。

三.教学帮助手段：

用幻灯片演示三峡风情，激发同学爱好，提高课堂效率。

四.教学过程：

1.导课

同学谈自己对三峡的印象或想象，其目的是为了创设良好氛围，激发同学爱好。

2.整体感知

旨在让同学通过听读、试读、评读、齐读整体感知课文，体悟文章的情感。着重体现《新课标》“在教学中尤要重视培育良好的语感和整体把握力量。”

3.研读课文

这是本课的重点教学环节，旨在突破重难点，从而有效的完成教学任务。在此环节，要鼓舞全体同学乐观参加，以自主、合作、探究的方式完成学习训练。详细有以下步骤：

第一步，把握课文内容和情感。《新课标》要求同学“能运用合作方式共同探讨疑难问题”“对作品中的情境，能说出自己的体验，品尝作品中富于表现力的语言”，这一步骤采纳师生互动方式实施，以求更深化理解课文。

其次步，疏通文意，积累文言词汇。这是基于《新课标》“重点考察同学能否凭借解释和工具书理解文章大意”的要求设计，采纳小组合作实施。

第三步，理解成诵。学校阶段文言文学习重在积累，特殊是在理解基础上积累，当堂成诵，既巩固了积累，又体现了理解的要求。

五.课堂评价

《新课标》指出“语文课程评价的目的是为了检验和改进同学的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进同学的进展。”在本节课教学中，我将从以下几方面体现这一要求：

1.突出语文的整体性和综合性，侧重对同学自主、合作、探究的评价，侧重对文章情感体验的评价。

2.评价方式的多样敏捷。评价是双向多维的行为，所以评价中要把老师评价、同学评价等多种评价方式结合起来。

3.评价中应敬重个体差异，赐予同学乐观评价，从而促进同学健康进展。

西安市第五十中学何勇

《三峡》说课稿2份篇5

坪梅中学王琴

一、说教材的处理

《三峡》是语文版语文教材七班级（上）第七单元的其次篇文章。依据新课程标准要求7-9班级同学“阅读浅显文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”，七班级上册一共支配了两个文言诗文单元。基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习，让同学逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起同学学习古代散文和诗歌的爱好；让同学感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起同学学习古代诗文的爱好。本文在其次个文言诗文单元同学通过上一个单元的学习，已经有了肯定的文言词汇的积累，把握了简洁的学习文言文的方法。《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段解释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们呈现了三峡的漂亮风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特别的艺术魅力，尤其是的描写手法以及胜利的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞美。

我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前半个课时重在预习指导，要求同学利用解释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。其次课时以读为主，通过朗读、争论等手段，理解文章的美和写作的妙处。本说案说的是这一课时。

据此，我把这节课的教学目标确定为：一、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。二、品析课文，引导同学领会三峡景色的美。三、观赏课文，引导同学揣摩笔法之妙。学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。

基于七班级同学的特点和学问结构，我把教学重点放在引导同学体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是同学学习的难点。

二、说教学方法及教学手段的运用

这是一篇写景散文，依据本节课的教学目标和重难点，我采纳了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。

列宁曾非常强调情感对人的熟悉和规律思维的调整作用，他说：“没有人的情感，就从来没有，也不行能有人对真理的追求。”由此可见，情感与学问的双向沟通是紧密联系在一起的。所以在教学中我力求酝酿出一种与教学内容相关的情感与心情。如上课时，利用多媒体课件展现三峡的漂亮的风光，配上舒缓美丽的音乐，用声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此关心同学理解，使之进入情境，进而领悟文章的美。

当然，“文学的本质是始于感情而最终感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物叩击同学的心灵，引起共鸣。

《三峡》一文构思奇妙，用词精准，特殊是能精确     的抓住景物的特点进行描写。要同学体会文章的妙处，还得引导同学品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。

三、说学法的点拨与指导

朗读教学是一种口头表达力量的训练，它与其他力量的培育相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟识，朗读才会有精确     的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，在教学过程（.）中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对同学进行朗读训练。

同时注意学问的内引外延，课堂上支配了读一读、品一品、评一评、背一背，课后支配了写一写这些环节，重点要求同学在老师的引导下，自主、合作、探究学习，学习过程中同学争论热闹，发言踊跃。写一写环节主要要求同学重视对古诗文的积累，以及培育同学运用所学学问指导实践的力量。

四、说教学媒体的使用

我制作了多媒体课件来帮助教学。课件制作是为上课的主题服务的，制作时，我没有追求繁杂、华艳，而只是从能否引起同学关于美的直观感悟与联想和能否优化课堂结构、提高课堂效率这些方面着想。制作时，我特殊留意了音乐、图片和文字的有机协作，这对营造课堂气氛起到了举足轻重的作用。

五、说教学程序设计

学习的乐观性。通过老师领着走，同学跟着走这一方式，让同学在读的过程中学会了字词，读准了文章的节奏。

第三步、再读课文，进入文中去领会三峡的美。出示第一步、创设情景，导入新课。运用多媒体课件展现一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲《高山流水》作为背景音乐，使同学的情感与作品的情感乐观交融，激发同学学习三峡的爱好。

其次步、初读课文，整体感知全文

1、老师声情并茂地范读课文，让同学初步了解文章的美；

2、提出阅读要求要求同学自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；

3、多媒体课件出示练习题检查阅读效果。

这一环节体现了老师的主导作用和同学的主体作用，充分调动了同学自主性。（多媒体课件，提出再读要求）：

品一品

品析课文，领会美景。

1、请同学们边读课文边透过文字领会三峡的美，……预备用“三峡的……美”说一句简洁的话。并加上一句描写的话。

如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮挡   天空，拦住阳光。

同学自由品析三峡的美，四人小组争论，然后回答。老师总结：（幻灯片出示板书）

三峡的山：延绵，高峻壮