《太阳》教学设计含教学反思

《太阳》教学设计含教学反思教学L正确、流利地朗读课文，了解太阳的特点。2.抓住每个自然段的重点词句，体会课文中列数字、作比较、举例子、打比方等多种说明方法的作用。教学重难点：重点：默读课文，深入理解太阳的特点。难点：体会课文中举例子、作比较和列数字等说明方法的作用。教学过程：一、谈话导入.同学们，你们觉得今天的天气怎么样？（晴朗、晴空万里、阳光明媚……）那这都是因为有什么？对，太阳。今天我们就一起走进《太阳》这篇课文。.板书课题，并齐读。过渡：太阳这种事物，我们经常见到，也并不陌生。有关它的故事，我们也听过很多。那大家耳熟能详的是什么故事？那后羿真的能射下九个太阳吗？下面我们一起到文中找找答案吧。二、初读感知1.请同学们自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：后羿真的能射下九个太阳吗？.刚才大家读得真认真，下面老师考考大家，谁愿意当小老师来领读词语呢？.指名读，其他人跟读。.那刚才的问题谁能回答一下？去文中抓关键词来说明理由。(板书：远、大、热)三、深入学习太阳的特点(-)小组讨论.默读课文，思考：(1)哪些语句写出了太阳〃远、大、热〃的特点？画出相关语句。(2)作者运用了哪些说明方法？在文中作好批注。过渡：我看大家刚刚讨论的很激烈，相信收获一定颇多。.请"远之组〃说说文中哪些地方体现了太阳的远。出示：太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。(1)运用了哪些说明方法？有什么作用？(2)生回答。(3)这句话是什么句子？师讲解反问的含义，生转换句式。3.接下来，请"大之组〃说说文中哪些地方体现了太阳的大。出示：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。(1)齐读。想：这段话里运用了哪些说明方法？有什么作用？(2)生回答。4.除了太阳的远和大，太阳的热在文中又是怎么体现的？出示：太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。(1)指名回答。(2)这里运用了什么说明方法？其作用是什么？(3)读相关句子，联系生活实际理解"温度高〃。5.小结正是因为太阳的远、大、热的特点，所以后羿不可能射掉九个太阳。(二)回顾说明方法.出示课件：.指名学生回答。三、练一练

运用适当的说明方法，把句子写具体：TOC\o"1-5"\h\z列数字：这些树真高，（）O作比较：这些树真高，（）O打比方：这些树真高，（）O举例子举例子举例子:这些树真高，板书：举例子:这些树真高，太阳远列数字举例子大列数字作比较热打比方作比较举例子教学反思：《太阳》是一篇科普性的说明文。文章运用多种说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类的关系。本节课我着重讲解太阳的特点，重点体会课文是怎样运用说明方法来说明太阳特点的。首先，我提出一个问题"后羿真的能射下九个太阳吗？"引出课题。之后以学生为主体，围绕问题展开小组讨论，找出文中体现太阳特点的句子，了解并认识太阳。接着概括出说明方法，体会说明方法的作用，最后解决问题，找到答案。教学中，我通过各种