《“红领巾”真好》其次课时教学设计

《“红领巾”真好》其次课时教学设计《“红领巾”真好》其次课时教学设计（精选13篇）

《“红领巾”真好》其次课时教学设计篇1

一、导入

1、总结上节课，引出下文。齐读课题。

2、（录音）听，这是什么声音？你觉得小鸟怎么样？

二、学文

1、自由读第一小节。指名同学朗读。

2、指导读出疑问的语气。（是可爱的小鸟吗？）

3、哪个词用的好。标记出“可爱”，在让同学读。

4、让同学用“可爱”说话。

5、引导：这些小鸟是怎么可爱的？快找一找，读一读。

6、同学读有关的句子。

7、课件：林中的小鸟。

8、煽情：多么可爱的小鸟啊？你们能读出来吗？

9、同学读，老师范读、让同学和老师比着读，同学齐读，在指名读。

10、引导同学背诵。

11、让同学编动作表演出来。

12、引导：这些小鸟在做什么呢？读第2小节。

13、指导同学读问句。

14、训练：我们还可以说什么样的小鸟？

15、这些小鸟做什么？谁来读读？

16、那个词最能表现小鸟的可爱。

三、课外拓展

1、让同学汇报搜集的资料（先在同桌说说，然后把自己当成小鸟演一演。）

2、创设情境，对话。老师扮演树爷爷，问小鸟们：

“你们这么早来干什么？”

“你们都吃什么？”

“你是什么鸟儿？”

“你能做什么？”

四、连续读文

1、让同学读第2小节，夸夸小鸟吧！

2、让同学背诵。

3、律动。

4、引导：红领巾来做什么？用你自己喜爱的方式读一读。

5、你们还有哪些问题吗？有问题先在小组沟通一下。

“为什么崭新的木牌写着不许打鸟？”

“红领巾指的是佩带的红领巾吗？”

“为什么课题是红领巾而不说少先队员呢？”

6、引导同学入情地朗读课题。

7、背诵。

8、边背诵边表演。

五、指导写字

1、观看生字在田字格的位置。

2、让同学提出需要指导的字。

3、老师边讲边写。

4、让同学描一个写一个。

六、作业

1、让同学仿照第一小节，写一首小诗。

2、推举课外读本《十万个为什么》

《“红领巾”真好》其次课时教学设计篇2

教学目标：

1.复习本课8个生字和8个词语，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.会用"一会儿一会儿'"由于所以'说句子。

4.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好伴侣。有爱鸟护鸟的意识，训练同学爱护鸟类，不让它们受到损害。

教学重点难点

教学重点：复习生字、词，朗读课文，懂得我们要爱护鸟类。

教学难点：了解"红领巾'指的是谁？为什么说"红领巾'真好？

教学预备：多媒体课件，生字卡片，田字格本。

教学过程：

一.开头部分：

1..导入，引出红领巾。

师：同学们，熟悉大家真兴奋。今日王老师给大家上一堂语文课，大家欢迎吗？当老师走进咱们二年x班的教室时，就发觉教室里坐着一群可爱的红领巾。你们知道老师说的这群红领巾是谁吗？（同学说：是我们）真聪慧，"红领巾'就是你们，少先队员的象征，你们戴上艳丽的红领巾特殊漂亮，引人留意。那好，下面请同学们用最好的姿态告知我，你是一名合格的少先队员。

2.请出小客人"小鸟'，引出课题并板书。

在上课前，老师又带来了几位新伴侣，我们大家一起熟悉一下好吗？你们听---他们来了。

2.课件出示小鸟的礼物，进入学习课文阶段。

小鸟从漂亮的树木中来，带来了几份礼物，让我们快来看一看吧。

二.复习字、词

1.复习本文中的生字

⑴出示课件，自己读。

第一份礼物是什么呢？（点击礼品盒）原来是我们学过的生字宝宝，小鸟是想考考我们啊。太简洁了，是难不住我们的，是不是？

⑵嬉戏：请你猜猜我是谁。复习生字。（出示字卡）

①抢答题，②开火车读。

2.复习词。

见图找词，复习生词。开火车读

打开礼品盒得到礼物送给表现好的一组。

三.读一读，想一想。（朗读及分析课文）

㈠自由读课文（带问题）

这首小诗一共分为几个小节？小诗里写了谁和谁的事情？

㈡读中悟。

1.提问：分几个小节？（三个）。

师：老师知道第一小节告知我们早晨，林中谁最欢乐？你知道其次小节告知我们什么吗？引出：林中谁最活跃？第三小节林中谁来得最早？

2.学习第一小节：

⑴提问：谁告知大家林中谁最欢乐？（可爱的小鸟）

⑵自由读：你喜爱小鸟吗？你情愿做一只欢乐的小鸟吗？你从哪些句子看出小鸟欢乐？用你好听的声音自己读一读。

⑶逐句读：感悟"叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理'读出语气。

⑷造句："一会儿一会儿'

⑸小鸟为什么这么欢乐？

引导同学说出小鸟由于生活环境漂亮，每天兴奋快乐所以才会欢乐。

3.学习其次小节：

⑴提问：谁最活跃？（机智的小鸟）

⑵自由读：怎样读能读出一只活泼好动，活跃的小鸟的语气呢？自己读一读。

⑶问：从哪些句子看出它是一只活跃的小鸟？

⑷逐句读：体会"扑棱棱、飞来飞去、捕获害虫、爱护树苗'等词。

⑸悟：小鸟每天在劳碌着什么？

引导说出小鸟是益鸟，是我们人类的好伴侣。

4.学习第三小节：

⑴提问：谁来得最早？（红领巾）

⑵问：红领巾来做什么？为什么这样做呢？小鸟为什么高唱"红领巾真好？'

引导同学说出红领巾来放鸟巢，放木牌。由于小鸟关心人类除去树木中的害虫美化环境，为人类环保做出贡献！

⑶读：用多种方法读。

5.读全文。用多种方法（齐读，分组读，老师领读）

6.表现好的小组得到其次份礼物。

三.写

⒈老师演示，板书示范。

出示"羽'字，左右结构字型，要求左右两边相等，板书"羽'字。

出示"领'字，要求左窄右宽。头不齐，脚不齐。

出示"蹦'字，留意字型结构。留意在田字格内的位置。

⒉同学写，留意坐姿。老师随机指导。

3.得到礼物。

四.总结全文（这节课告知我们要）

引导说出爱惜小动物。除了小鸟还要爱惜哪些小动物？用"由于所以'说一句话。

五.结束。

板书设计：

欢乐小鸟快乐

活跃小鸟伴侣

最早红领巾爱惜小鸟

爱惜小动物

《“红领巾”真好》其次课时教学设计篇3

连山区塔山乡八一盼望学校郝红艳

教材分析

阅读这首小诗，如同打开一幅清爽动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地玩耍着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟兴奋地唱着：“‘红领巾’真好！”

同学分析

我们班的同学经过一年来的学习，已经有了肯定的自学力量，和肯定的朗读水平，语言表达力量很强。

设计理念

在教学中让同学通过读感悟课文内容，让同学通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能爱护树木，是人类的伴侣，用“红领巾”的爱鸟行动点点明白“爱护自然，爱护鸟类”的主题。

教学目标

1、熟悉8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。

教学过程

（一）看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。

（这样激发了同学的求知欲，和学习爱好）

（二）初读课文，读准字音。

（自己读书，养成自学的好习惯）

（三）朗读感悟。

1、说说“红领巾”指的是什么。

2、看：配有音乐的动画。听：老师示范朗读。

感受：你从课文中感受到什么？

3、争论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？

4、自由练读。要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚决。

5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告知他应当怎么读。

6、赛读：读第一节争当“最欢乐的小鸟”；读其次节争当“最机智的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

7、美读，配乐读，表演读。

（多种方式的读文，调动了同学的学习乐观性，使同学更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高同学的朗读水平。）

（四）找出规律，指导背诵。

看看这三节诗有没有相像的地方，反复诵读，练习背诵。

（五）巩固识字，指导写字。

1、用字卡做嬉戏巩固识字。

2、读自编小短文，巩固识字。

3、写字指导。

（六）主体参加，引导实践。

组织争论，制定实践活动方案。

同学们，小鸟是人类的伴侣，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱惜这些可爱的小生灵吧。

《“红领巾”真好》其次课时教学设计篇4

【浙江省嘉兴市光明学校许琦群】

〖抓住课文主线，细心设计提问〗

语文课需要对话，需要一个共同的话题，老师要深化钻研教材，找出课文的主线后细心设计提问，这样教学才会精彩而不琐碎。

如教学《“红领巾”真好》一课，读通课文后，老师追问：小伴侣，那你知道课文中是谁在夸“红领巾”啊？同学回答是“小鸟”，师接着问：“小鸟为什么要夸他们呀？抓紧读读第3小节，用笔划划句子。”，同学自由读。师再问：“小鸟为什么要夸‘红领巾’啊？你能用这个句子把话说得更完整吗？”接着出示句式：由于“红领巾”________，所以小鸟________。

句式说话后师问：那“红领巾”为什么要这样做呢？快快读读1、2节。在这个案例中，先教学第三段，直奔中心，抓住红领巾怎么做、为什么这么做这条主线提问，师生的话题就很集中。

《“红领巾”真好》其次课时教学设计篇5

【蓬松】

〖理解〗

形容草、叶子、头发、绒毛等松散开。

〖搭配〗

羽毛蓬松棉絮蓬松；蓬松的短发蓬松的树叶

〖例句〗

我家的老母鸡有一身蓬松的羽毛。

【机智】

〖理解〗

聪慧伶俐；很机灵。

〖搭配〗

办事机智干活机智；机智的孩子机智的头脑；机智地回答机智地应付

〖例句〗

余总经理跟人家谈生意，总是会带个机智人同去。

【捕获】

〖理解〗

捉，抓住。

〖搭配〗

捕获动物捕获时机；全面地捕获准时地捕获

〖例句〗

要爱护好藏羚羊，禁止任何人去捕获。

【崭新】

〖理解〗

极新，簇新。

〖搭配〗

崭新的面貌崭新的姿势；崭新的思想崭新的时代；崭新的任务崭新的成果

〖例句〗

我家搬进了新居，用的家具全是崭新的。

《“红领巾”真好》其次课时教学设计篇6

一、

教学目标

1、熟悉课文中的8个生字，积累词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱惜。

3、初步具有爱鸟护鸟的意识。

二、教学重难点

重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱惜。

难点：在体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的关爱的基础上产生爱鸟护鸟的情感。

三、教学预备

课件（音乐、影片）；资料（益鸟的学问）等。

四、教学过程

（一）观看影片，激趣导入

1、导语：早晨，太阳渐渐地张开了笑脸，幽静的大森林喧闹起来了，你听！谁来了？[几声鸟叫声]

2、让我们来看看这些小鸟吧！[播放录像]

你看到了什么？（你觉得这些小鸟怎么样？）

（可爱、机智、活跃、欢乐、快乐……）——随机板书

（二）初读课文

早晨，这些可爱又机智的小鸟在林中干什么呢？请小伴侣们把书翻到p126，自己读读课文，要求：读正确，读通顺，遇到生字多读几遍。

1、自由读

2、他们在林中干什么呢？（指名说）

多么欢乐，多么活跃啊！自己读读这些词语吧！[出示词语]：

唱歌叽叽喳喳蹦蹦跳跳

梳理蓬松的羽毛

扑棱棱捕获害虫

（1）

谁来带大家读读？

（2）

开火车

3、谁情愿用朗读把可爱的小鸟带给大家？（指名分段读，随机正音）

其他的小伴侣边听边想：这是怎样的一群小鸟？你想用上这里（黑板上）的哪个词？也可以找找书上的词。

（三）朗读感悟（一、二小节）

这是一群怎样的小鸟？（指名说，随机进入一、二小节的教学）

可爱、欢乐：

1、你从哪里看出小鸟的可爱（欢乐）？请找到这一小节，认真读一读。

2、谁来读？（指名）

3、多么可爱（欢乐）的小鸟，让我们闭上眼睛，听着音乐去感受一下：小鸟正在做什么？[播放笛乐《荫中鸟》，闭眼想象]

·叽叽喳喳：唱歌多么欢乐呀！（速度快一点）

小鸟们正在对话呢！（叽叽——喳喳）

拓展：林中的小鸟还会发出哪些叫声？

小鸟的叫声多么可爱呀！谁来读读这一小节？

·蹦蹦跳跳：小鸟跳得多轻松呀！（富有节奏、弹性）

跳得多么轻松！

·一会儿……一会儿……：多么满意，多么闲适！

4、多么可爱、多么欢乐的小鸟呀！谁再来读读？

（1）

指名师生对读

（2）

和你的同桌读一读吧！

（这还是一群怎样的小鸟？）

机智、活跃：

1、你从哪里看出小鸟的机智（活跃）？请再找到相关的小节，读一读。

2、指名反馈：

·扑棱棱，飞来飞去：（1）怎样叫“扑棱棱”？你能做做动作吗？

（2）“扑棱棱”，真有力啊！谁能来读读这一节？

·捕获害虫：（1）这些机智的小鸟还会做什么？

（捕获害虫、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）

（2）是的，鸟是我们人类的好伴侣。你知道有哪些益鸟？

（3）谁情愿来赞一赞我们的这些伴侣？

（评：你特别喜爱我们的这些伴侣！）

3、多么活跃，多么能干的小鸟啊！让我们一起来读一读。

（四）课中操

小鸟多么可爱，小鸟多么欢乐，让我们和它们一起唱一唱，跳一跳吧！

[播放儿童歌曲《欢乐的节日》]

（五）朗读体会，情感升华

1、早晨的树林里，小鸟在那儿唱歌、跳动。远远地，出现了几个身影，是谁来了？请小伴侣读读课文的第三小节，想想：你读懂了什么？

（1）

自由读

（2）

指名读：·读了这一节，你有什么疑问吗？（为什么加引号？）

·你读懂了什么？（“红领巾”来干什么：放鸟巢、写木牌；小

鸟怎样：“红领巾”真好！）

（3）

“红领巾”是来和小鸟做伴侣的，在座的“红领巾”你想和小鸟做伴侣吗？你想为了小鸟对别人说些什么？

（4）

小伴侣刚才说的其实都是同一句话，就是——“请爱惜小鸟！”

（六）朗读课文（背诵课文）

让我们把小鸟的可爱告知更多的人，让大家来和小鸟做伴侣！能把课文连起来读一读吗？

1、四人小组合作，选择喜爱的方式来读；展现。

2、男女生分开读（男生问女生答——女生问男生答——齐读）

3、老师和小伴侣一起来读好吗？（配乐，师生对读）

3、让我们祝愿小鸟一路走好。[配影片]

（七）课堂练习

1、我来照样子写几个。

（1）

叽叽喳喳

（2）

扑棱棱

《“红领巾”真好》其次课时教学设计篇7

教学要求：

1.学会本课9个生字和9个词语，熟悉7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好伴侣。训练同学爱护鸟类，不让它们受到损害。

教学重点、难点：

1.通过对课文的学习，使同学懂得我们要爱护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

2.有些词语不简单理解。

教学过程：

师:同学们胸前的红领巾可真艳丽！快，把它摆放端正。

生:……

师：嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，认真听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？

生：……

师：对啊，就是你们！真聪慧，咱们这群“红领巾”——真好！

（板书：“红领巾”真好）

今日我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”有着特别的含义，所以我要给它加上引号！

师：谁情愿看着课题来夸夸自己？（指名读课题。）我们一起来夸夸自己吧！（齐读课题。）

（……课件。）瞧！小鸟们也来和大家做伴侣了呢！你看到了什么？

生：（可爱的）小鸟。

师：这些可爱的伴侣啊都躲在我们的诗歌里呢！想不想自己读读？

生：想。

师：那老师先给同学们提个醒，在读课文的时候圈诞生字，遇到不熟悉的字可以请教同桌、也可以借助课文下面的拼音把它读正确，然后把句子读通顺。好了，请大家打开语文书翻到126页，轻声朗读课文吧！

（下去转转，副板书：扑棱棱、棱。指导变音。）

孩子们，刚才老师在下面转的时候听到“扑棱棱”这个词有些同学读的不太精确     ，来孩子们跟老师读读这个词。单独“棱”这一个字的时候读二声，而在这个词中就要读一声。“扑棱棱”是什么意思呢？赶快做做这个动作吧！再跟老师读读。

师：小伴侣读的真仔细，小鸟给大家带来了一份礼物，请看屏幕。（……课件。）赶快自己读读吧！

生：……

师：一起读读看。小眼睛可真亮，读的这么精确     。

我们先来看第一组词。（……课件。）谁想来读读？

生：……

师：读得真精确     。情愿做小老师带大家读读吗？

生：……

师：谁还想来读读啊!?

生：……

师：真棒！孩子们，让我们再来看看其次组词。（……课件。）先自己来读读。

生：……

师：你发觉这些词有什么特点啊？

生：……

师：真擅长观看。（都是“aabb”式的词语。）孩子们，这样的词语你还会说吗？

生:……

师：你们的词语可真丰富！记得住这么多。谁还想读读？

生：……

师：好了，让我们再来看看第三组词吧。（……课件。）谁来读？

生：……

师：孩子们，老师觉得啊,每个词语都有它自己的味儿，所以你们要专心来体会。来跟老师读读。

谁再来试试？

生：……

师：真能干，教一遍你就会读了。

那孩子们，你觉得这组词有什么特点呢？

生：都有“的”……

师：说得真好。这些词都是“什么样子的什么”。

读这些词的时候，你觉得美不美？

生：美！

师：是啊，有了这些词呀，我们的文章就变的更加生动、活泼了。

哪个小伴侣情愿再来读读看啊？

师：（……课件。）让我们一起把这些词语读一遍吧！

生：……

师：生词读的这么好，那么生字还能读精确     吗？

生：能。

师：谁想来读读？（多叫几个孩子来读读。）

孩子们，你们可真聪慧。读的这么精确     。让我们一起来读读。师：孩子们这课的生字有点难，你能告知老师这个“巢”字你是怎么记住的吗？

生：……

师：你真有方法。鸟巢建在树上，所以下面有个“木”，上面呢，像三只小鸟。这个字这样就不会遗忘了。

师：这么短的时间就记住了这么多生字，信任孩子们课文读得更棒！请同学们打到课本126页，赶快用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家？同学们要一边读课文一边思索：这是一群怎样的小鸟？

生：……

师：真是些爱思索的孩子，说的这么精确     。这是一群可爱、欢乐、机智、活跃的小鸟。（板书：小鸟：可爱、欢乐）

师：谁来读读课文的第一小节呢？（……课件。）

生:……

师：你从哪些词语中感受到了小鸟的可爱呢？请同学们拿起笔，把有关的词语画出来。再读读吧！

生：……

师：谁来读读你画的词语？

生：……

师：（点击课件。）快看看你们找对了吗？

生：找对了。

师：那孩子们，你想象一下，小鸟会在叽叽喳喳的说些什么呢？

生：……

师：而且小鸟们还在蹦蹦跳跳的做嬉戏呢！（点击课件。）谁想试着读读这两个词呢？

生：……

师：真了不起，你让老师看到了一只欢乐的小鸟。像他一样自己试试？

生：……

师：谁来把这一小节完整地读一读。

生：……

师：孩子们，我们刚才通过读词语的方法读懂了小鸟的可爱，下面这一段我们也要用这种好方法来学习。这还是一群欢乐的小鸟，自己学学其次小节吧！在读之前，先来看看老师给你们的阅读提示。（点击课件。）

生：……

师：谁来说一说从哪些词语可以看出小鸟的机智、活跃呢？能读读吗？

生：……

师：真会学习，不但找的精确     ，读的也这么好呢！谁能把这一小节完整的读一读呢？（……点名读。）

生:……

师：听了你的朗读，老师仿佛看到了一群勤劳的小鸟，他们都在忙着捕获害虫呢！

老师啊，还带了几个伴侣和你们交伴侣呢，一起来看看他们是谁？（……课件。）

师：看完后，你想说什么啊?!

生：……

师：是啊，同学们，小鸟是森林里的小卫士，是树木的医生，是我们的好伴侣。你想怎么爱护小鸟，文中的“红领巾”又是怎么做的呢？让我们一起读读第3节吧。

师：课文中的“红领巾”指得是谁？

生：……

师：小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢？

生：……

师：我们都盼望小鸟有一个暖和、舒适的家。你看少先队员也忙着做鸟巢，树木牌。木牌上写着：请爱惜小鸟！这是要告知那些猎人——请爱惜小鸟！真是一群爱鸟、护鸟的少先队员。（板书：爱鸟、护鸟）

师：（……课件。）看，这就是“红领巾”在林中放的鸟巢、树的木牌。假如你是小鸟，看到“红领巾”给你们送来的暖和的家，你会对“红领巾”说些什么呢？

生：“红领巾”真好！

师：是啊，我们会说：“红领巾”真好！

一起读第三小节，感谢我们的“红领巾”吧！

师：让我们用朗读来表达对“红领巾”的感谢吧！自己把全文读一遍。

师：（……课件。）同学们，老师这呀还有首漂亮的小诗呢，在自己读的时候小眼睛可要看认真啊,我们的生字宝宝都躲在里面呢！快开头吧！

布置作业：

同学们可下写一篇小文章，题目是《我想让小鸟有个家》

板书设计：

“红领巾”真好

小鸟：“红领巾”：

可爱爱鸟

机智护鸟

《“红领巾”真好》其次课时教学设计篇8

教学要求

1.学会本课9个生字和9个词语，熟悉7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好伴侣。训练同学爱护鸟类，不让它们受到损害。

教学重点难点

重点是通过课文的学习，使同学懂得我们要爱护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

难点是有些词语不简单理解。

课前预备

1.组织同学参观动物园，重点观看鸟类，了解它们的形状和活动特点。

2.生字词卡片，朗读课文的录音带。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

2.提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听、订正错误的读音。

2.画出不懂的词语。

三、检查初读状况

1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提示同学留意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2.指名分节朗读课文，读后评议，注音订正错误读音。

四、理解课文，指导朗读

1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2.提问：从课文中哪些词看出小鸟最欢乐？（要求同学轻声读一读课文，画出表现小鸟最欢乐的词句）

3.指名朗读课文，说出表现小鸟最欢乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

4.指导朗读。

早晨，小鸟欢乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松开心的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5.小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6.同学轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以相互争论。

其次节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞行）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕获害虫，爱护翠绿的树苗。（老师补充鸟类是如何捕获害虫、爱护树林的。）

朗读时速度较快，体现小鸟捕获害虫时特别劳碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣扬“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严峻禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）

其次课时

一、检查复习

1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求熟悉的字）。

2.指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

1.用引背法指导背诵。师：早晨，林中谁最欢乐？——（同学齐背第一节）。师：早晨，林中谁最活跃？——（同学齐背其次节）。师：早晨，林中谁来得最早？——（同学齐背第三节）。

2.同学轻声自由背诵。同座位同学相互背诵。

3.指名个别有感情地背诵课文。

三、总结

提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？

四、识记字形，指导写字

1.启发同学用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）

重点分析以下几个字。

跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。

保：右边不要写成“果”。

写：上边不要写成宝盖儿。

2.指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对比范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

五、课堂练习

1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。

2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

3.启发同学用“可爱”说句子。如，小白兔特别可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

六、布置课外活动

1.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类学问的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2.在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

《“红领巾”真好》其次课时教学设计篇9

【教学要求】

1、熟悉8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。

【教学重点、难点】

1、感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。

2、体会为什么说“红领巾”真好。

【教学预备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题

师：小伴侣们，今日老师要带大家去一个漂亮的地方。与我们同行的，还有一群“红领巾”。跟老师一起写写他们的名字吧。（老师板书“红领巾”，同学书空）

让我们亲切地喊一喊他们的名字吧，齐读“红领巾”。

“红领巾”是谁呢？（边提出问题边出示课件关心理解）

生：红领巾是佩带着红领巾的少先队员。

师：那么今日我们就让小鸟来做我们的向导，走进漂亮的树林，学习其次十六课：“红领巾”真好。

二、学习生字

1、同学自由认读：

师：学习课文的第一步是学习生字，我们用什么方法来学习生字呢？

（找生字、标记生字、读生字）

2、说说记忆生字的方法：

师：你是用怎样记住生字的？

3、识字嬉戏：考考你。

师：阳光穿过树叶洒在我们身上，小鸟们都起床了，它们想考考大家呢，瞧！（课件出示小鸟衔着生字卡片）

4、互同学字：

师：小伴侣们，请大家用合作的方法一起记住这些生字。

三、学习课文

1、初读课文：

师：有一只顽皮的小鸟，在向我们打招呼，我们听听它在说什么？（课件出示三个问题）

⑴指名读问题，要求读出疑问的语气。

⑵自由地朗读课文，找出问题的答案：

师：小鸟提出了三个的问题，问题的答案就在课文中，让我们自由的朗读课文，找出答案。

2、朗读感悟：

逐节指导：

⑴学习第一节：

①谁能回答第一个问题。（是可爱的小鸟）

②从哪里能感受到小鸟的可爱呢？（“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”）

③课件播放林中小鸟的叫声，感受小鸟声音的悦耳、悦耳。

④练习说说aabb的词语。

⑤指导朗读。

师：小鸟这么可爱，让我们用宠爱的心情微笑着朗读这一节。（自己练读、指名读、与老师合作读）

⑵学习其次节：

①师：早晨林中谁最活跃？（机智的小鸟）

②“扑棱棱”是什么意思？让小鸟来帮我们想一想。

（课件出示小鸟扇动翅膀，关心理解）

③师：“棱”字在词语中应读“lēn友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目）此文转载于网络

《“红领巾”真好》其次课时教学设计篇12

教学目标：

1.学会本课8个生字，把握“欢乐、小鸟、唱歌、羽毛、爱护、树苗、不许、枝头”等词语。熟悉“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。

2.理解课文，能背诵课文。

3.通过学习，培育同学的观看力量、口语表达力量和自学力量。

4.能有感情地朗读课文，培育同学的朗读力量。

5.通过学习，使同学懂得小鸟是我们的好伴侣，要爱护鸟类，不让它们受到损害。

6.通过看图理解课文，让同学充分感受大自然的美，培育同学的审美情趣。

重点

学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要爱护鸟类。

难点

了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？

课时支配2课时

教学步骤

第一课时

一、看图导入。

出示课件

1.大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？

2.请同学完整地叙述图意。

课文是怎样描述的？

二、初读课文。

l.要求同学借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

2.指名分节试读课文，读后评议。

三、学习课文。

1.学习第一小节。

（1）自由读，说说这小节告知了我们什么？（林中的小鸟最欢乐。）

（2）议答：从哪里可以看出小鸟最欢乐？

（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。

（3）指导朗读。

要用轻松开心的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

2.学习其次小节。

（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）

（2）质疑解疑。

①什么是活跃？（启发同学从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟特别活跃，还可结合小伴侣生活实际理解。）

②它们在忙些什么？（捕获害虫、爱护翠绿的树苗。）

（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在劳碌地捉害虫。

3.学习第三小节。

（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

（2）师生共同争论沟通。

重点理解：

①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）

②为什么说“红领巾”真好？

（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣扬“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

③练习朗读。读出赞扬的语气。

四、总结。

学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应当怎样爱护鸟类？

五、朗读课文，背诵课文。

《“红领巾”真好》其次课时教学设计篇13

教材分析

《"红领巾'真好》一文是新课标试验教材第三册第七单元的一篇课文。本课是一首清爽美丽的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采纳了自问自答的形式绽开叙述。整篇课文采纳了拟人的手法，为人们展现了一幅清爽、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于同学来说都特别熟识。课文图文并茂，同学们乐于接受。二班级的同学已经具有肯定的自学、朗读和语言表达力量。教学中应充分挖掘同学生活阅历，发挥诗歌利于朗读的优势，引导同学整体感知，读中感悟，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受"小卫士'的欢乐骄傲，从中受到美与爱的启发熏陶，激发同学爱鸟护鸟的热忱。

教学目标：

1.熟悉"叽、喳'等8个生字，重点分析"蓬'、"跃'、"崭'等字。会写"羽、领'等8个生字，重点指导"领'、"蹦'、"晨'等字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的