“人体的激素调整”一节的教学设计

“人体的激素调整”一节的教学设计“人体的激素调整”一节的教学设计

一、教材分析“人体的激素调整”是苏科版生物教材八班级上册第15章第3节的内容。这部分内容是在前面已学过的“人体的神经调整”的基础上，以青少年在青春期身体的形状和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动离不开神经调整和激素调整。本章内容生命活动的调整不仅保证了生物体环境相对稳定与平衡，还是进行新陈代谢、生长发育、生殖、遗传变异等生命活动的基础，为以后学习动物和植物的生殖发育打下了坚实的基础。二、教学目标1、通过挂图和多媒体课件，让同学能描述人体内分泌腺的组成以及能说明激素对人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调整作用。2、通过让同学收集糖尿病的资料，培育同学的信息收集和分析力量，以及培育同学运用所学学问分析和解释一些生理现象的力量。3、通过介绍糖尿病、甲状腺肿大以及巨人症等学问，培育同学关注与生物学有关的.问题，通过介绍我国科学工领先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培育同学的国家荣誉感。三、学情分析在前面学习了“人体的神经调整”和“人体对信息的感知”之后再介绍“人体的激素调整”，这样更能贴近同学的生活实际，强调从同学已有的生活阅历动身，遵循学校同学的认知规律，激发和调动同学的学习爱好。关于激素的调整作用，对同学来说比较生疏，难以理解，因此要留意亲密联系实际，让同学通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。四、教材重难点1、教学重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参加生命活动的调整。2、教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。五、教学策略关于人体内分泌系统的组成，老师出示多媒体课件，以图代文，让同学在充分争论沟通的基础上，了解人体内分泌系统的组成。关于激素的调整作用，对同学来说比较生疏，难以理解，因此要留意亲密联系实际，让同学通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。关于甲状腺激素和生长激素对人体的调整作用，通过播放图片以及资料介绍，让同学了解这两种激素的生理功能。六、教学过程1、创设情境，导入新课引导同学观看自己的身体，回答问题“在青春期阶段，大家身体会出现很多微妙的变化，男同学喉结突出，声音变粗，女同学乳腺发育长大等，这些变化与人体的什么有关系呢？”同学依据学过的有关青春期的学问，很简单联想到自己身体的变化是性激素作用的结果，从而引出课题“人体的激素调整”。设计意图：以同学的亲身经受导入新课，让同学能更快更好的进入学习状态，为下面学习其他的内容做铺垫。2.观看人体主要的内分泌腺

激素是由人体内的腺体分泌的。首先提问同学知道哪些腺体？同学说出自己知道的腺体，如唾液腺、汗腺等。之后进一步说明：唾液腺、汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌腺。利用课件展现外分泌腺和内分泌腺的结构，引导同学观看并加以区分，内分泌腺是没有导管的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细血管的，外分泌腺有导管，分泌物通过导管直接排出。引导同学自己概括外分泌腺和内分泌腺的概念，老师再赐予适当补充。之后，老师出示课件通过大屏幕展现人体内分泌系统，让同学以同桌为单位，相互指认内分泌腺的位置以及所分泌的主要激素。老师通过光标闪耀促使同学更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。设计意图：让同学通过观看内、外分泌腺的结构，自己争论归纳他们的不同点，通过观看法，让同学自己猎取学问，培育了同学自主学习