医疗纠纷与医疗事故管理法规课件

医疗纠纷与医疗事故管理法规怎样思想，就有怎样的生活医疗纠纷与医疗事故管理法规医疗纠纷与医疗事故管理法规怎样思想，就有怎样的生活医疗纠纷与医疗事故管理法规近年来,我国医疗纠纷的例数日趋增多。医疗纠纷已成为医院管理者、新闻媒体和广大人民关注的热点之1农村中学生作文的现状及片断训练的必要性本人自参加工作以来,一直在比较偏僻的农村初中从事语文教学工作,但一直以来孩子们的作文达不到我所期望的效果,更远远地赶不上城市的孩子。究其因,主要是由于农村中学生相对于城市里的学生而言,生活中所接触到的新鲜事物要少得多,社交能力也无法与城市学生比。眼界的狭小,可供阅读的书籍的匮乏,使学生的知识容量也相应地变小。于是他们的作文就出现了内容虚假化,意义拔高化。比如为了考试,许多学生就不得不编造,于是出现了大量的“贫困生”、“残疾人”,甚至是“单亲家庭”、“孤儿”。不是亲身经历是不能体会“贫困生”等人的辛苦与艰难的。所以,他们的作文是不能打动人的。因此本人通过一段时间的尝试和训练,我发现作文片断训练,可作为培养学生想象力,促使文章生动的一条有效途径。经常写生活细节,有意无意去观察认识生活,就会熟悉生活,即“世事洞明”。2片断训练的具体方法2.1笔头训练。2.1.1仿写。教师在教课时,可抓住课文中某个细节或片断,结合作文要求加以分析,布置为作文。但不可照抄照搬,要同中求异,从相同点悟出不同点,“照猫画虎”要画出虎气。例,学习了《故乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后,可让学生写个有类似性格的现实人物肖像,既写与之相同之处,又表现其不同处:杨二嫂是细脚伶仃的圆规,双手搭在髀间,而现实中也许有个胖萝卜,双手叉在腰际。2.1.2生发。就是根据课文情节,合理想象,生发开去,加上或延伸课文中的情节,再造细节,这比仿写更进一步了。例如,学习了《皇帝的新装》后可布置“皇帝的避谣演说”;学习了《我的叔叔于勒》后,可作“别后的于勒叔叔”等。当然,不必限于课文,还可以找有关的文章作为范文分析,让学生根据其中适合的材料进行片断练习。2.1.3修改。可采用面改和学生互改两种方式。面改时,指出其优缺点,督促其改正不足,发扬优点。学生互改,实际上就是让他们互相讨论交流、提高的过程。教师可择其善者作为范文,予以评点。2.2口头训练。这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会,弥补笔头练的不足,避免其单调性,增强作文的趣味性,调动其作文积极性。2.2.1讲述训练法。让学生从生活中,或从书报中搜集故事,然后在上课时讲述,并且要求弄清重点和高潮,确定讲述顺序,做到言之有序,重点突出,能吸引人。比如提供一则书面材料,描写一个学生是怎样机智勇敢地抓住小偷的,让学生阅读之后集体讲述。2.2.2讨论训练法。让学生按规定的题目和要求,事先搜集资料,拟好提纲,然后在小组会上口头发表。比如就某一事件,让学生搜集资料,分析情况,发表意见,在讨论中提高思辨能力和表达能力。2.2.3看图说话训练法。让学生看单幅图画,然后口头描述该画的场面;或让学生看多幅连环画,然后再按顺序讲述,连成一个完整的故事。比如有这样一组幽默画:要求学生看过画面后思考下列问题:①猎人朝哪儿开枪?猎狗带回了什么?②故事中包含着幽默笑料,怎样讲述才能逗人发笑?在思考之后,让学生口头发表意见。在高举素质教育大旗的今天，人们越来越意识到素质教育的重要性。初中化学作为实施素质教育的重要途径，对学生探究能力的培养起着至关重要的作用。因此，学校和教师应给予化学教育足够的重视，通过开展好各项教学环节，来促进其教学质量的提升。本文以初中化学实验的改进和创新原则作为文章内容的切入点，并对改进路径进行了详细地阐述。一、初中化学实验的改进和创新原则初中化学课程是以科学探究作为入手点，对提高学生的科学素养起着至关重要的作用。而科学探究目标的顺利实现，必须通过大量的探究实验来获得。由于受到传统教学模式、配套器材以及场地的限制，很多实验教学很难顺利开展。因此，化学实验教学的改进和创新已经势在必行。在改进和创新的过程中，应秉持以下几个原则：第一，科学性，在进行实验教学过程中，实验方法、原理以及操作过程都必须建立在科学、合理、严谨的基础上；第二，安全性，在实验操作的过程中，要保证规范性，确保师生安全、第三，显现性，实验现象要做到明显、结论直接；第四，简易性，在进行实验操作的过程中，要注重装置的简单性和操作的便捷性。第五，趣味性，教师应保证实验过程的趣味性，激发学生的学习热情。第六，环保性，教师应使用无毒用品，要保证实验过程环保，符合绿色化学的教育理念。二、初中化学实验的改进和创新路径（一）结合学生的实际情况，对教材实验资源进行合理利用浙教版初中化学教材编入了很多化学实验。教师应对这些实验进行开发利用，从而使其作用得到充分地发挥。在进行实验教学的过程中，教师应结合学生的实际情况，使教学实验能够满足学生的认知水平和特点，提高实验教学的效率和质量。虽然，教材中实验都具有易操作、效果好的特点，但是，这并不代表教材中的实验不需要改进，教师应加大对其的研究力度，在进行实验操作的过程中，应符合教学的实际需求，以及学生的学习水平，降低实验难度，方便学生理解。（二）突出学生的主体地位教师应积极鼓励学生大胆质疑。在教学过程中，学生难免会对不懂的地方产生疑问，教师应发挥其引导作用，和学生一起分析问题的原因以及解决措施，提高他们独立思考以及解决实际问题的能力，从而找出学生的薄弱环节，通过有针对性地训练，促进他们学习成绩的提升。同时，教师可以根据学生反应的情况，对实验进行改进和创新。比如，教师可以通过化学实验产生的现象来激发学生的学习兴趣，以往教师都会用两个玻璃棒分别蘸取浓盐酸和浓氨水，并逐渐靠近，会产生大量白烟，生成氯化铵固体小颗粒。教师可以稍作改变，在木块插上一朵深色鲜花，并把这个小木块放在一个装有5ml浓盐酸的器皿中，然后在向另一烧杯中倒入一定量的浓氨水，再将烧杯倒扣到装有浓盐酸的器皿上。这样就会出现雾里看花的现象，待雾散去之后，就能看到屹立于白霜中的鲜花。这种实验不仅能充分调动学生的注意力，还能有效提高他们进行化学学习的热情。（三）促进新实验方案可靠性的提升化学实验研究，其本身就是一个从实践到认识、从再实践到再认识的循环往复的过程。教师在开展新实验的过程中，仅仅依靠理论知识是不够的，这主要是因为实验的成功与否会受很多因素的影响，若是稍有不慎就可能导致实验的失败。因此，教师在课堂上进行新实验的演示之前，应反复操作，在这一过程中，可能会发现一些以前从没有遇到过的问题，应及时修正，这样就大大提升了实验的成功机率。比如，在做碳酸盐的相关实验的过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以用生活中常见的稀盐酸和水垢来开展实验教学，这比传统的教学方法更加生动形象，也更贴近学生的实际生活。教师将这个新实验在课堂上演示之前，经过反复实践，并通过多次修正之后，实验效果一定非常理想，从而有效地吸引了学生的注意力。（四）运用多媒体技术，建立有效情境很多化学实验由于受到场地、设施以及安全性的限制，无法在课堂上展示给学生看，由于所学习的内容又非常抽象，学生对相关知识的理解，只停留在表面，制约了教学效率的提升。而多媒体技术的应用，有效解决了这一问题，教师可以通过一些实验视频的播放，通过有效情境的建立，加深学生对实验内容的认知，启迪学生的思维，对学生进行科学方法的训练，帮助学生树立正确的价值观和科学态度，同时，多媒体技术的运用，还能将枯燥无味的理论知识变得形象生动，有利于学生学习兴趣的激发，增强了他们的主动性和积极性，为他们主动进行化学学习奠定良好的思想基础。总而言之，通过对实验教学的改进和创新来提高初中化学的教学质量和效率是具有一定的现实意义的。虽然，现阶段实验教学还存在一些问题和不足，但是只要教师转变实验理念，创新工作模式，将学生的主体地位充分体现出来，激发学生的学习兴趣，增强他们的主观能动性，只有这样，才能有效提升初中化学课堂的教学质量，为学生化学成绩的提升夯实基础。医疗纠纷与医疗事故管理法规怎样思想，就有怎样的生活医疗纠纷与1医疗纠纷与医疗事故管理法规医疗纠纷与医疗事故管2近年来,我国医疗纠纷的例数日趋增多。医疗纠纷已成为医院管理者、新闻媒体和广大人民关注的热点之近年来,我国医疗纠纷的例数日3医疗纠纷(Medicaldispute,ormedicalIangle医疗纠纷4(一)医病关糸的定义-1(Parsons,1951)提出的医病关条图人际互动医师患者医学的客观应用仅指医师与患者之间因疾病的诊疗而形成的关系(一)医病关糸的定义-15(一)医病关系的定义-2(Bloom,1963)提出的修正后医病关系图社会文化的脉络医疗·人际互动家属专业医学的客观应用指以医生为主的群体一方和以患者为中心的群体为另一方,在医疗服务过程中而形成的关系(一)医病关系的定义-26医”即医方,不仅指医师,还包括护理人员、医疗技术人员、管理人员以及这些人员所在的医疗机构或医疗单位。“患”即患方,不仅指患者,还包括患者的近亲属、监护人员和所在单位,尤其对失去或不具备行为判断能力的特殊患者。医”即医方,不仅指医师,还包括护理人7(二)医患关系的内容患方的权利医方的义务1.患者享有获得适宜的1.诊治的义务医疗服务的权利2.患者享有合理限度的2.维护病人健康,减轻医疗自主权痛苦的义务3.知情回意权(病情治3.解释说明的义务疗费用知情权)医疗行为本质上是侵袭行为,正当4.隐私权化,医生具有一定程度的裁量权4.保守秘密的义务当患者的秘密涉及公共利益时怎办?(二)医患关系的内容8患者知情权不容忽视李某系连云港市新浦区人,2003年11(患者知情权不容忽视.ppt月22日因突发冠心病,急性下后壁右室心肌梗死,被120救护车紧急送至原告连云港市某医院。后经医院及时实施手术抢救,挽回了李某生命,并康复出院。李某在住院期间,共花费医疗费用6.9万余元,已交纳42万元,尚欠2.7万余元至今未付。医院遂诉至法院患者知情权不容忽视9李某则提出,其本人及子女都系下岗职工,家庭经济条件十分困难,在手术前,其就手术费用问题曾咨询过其主治医师,在得到主治医师亲口承诺手术治疗费用最多只需4.5万元的前提下,才决定实施手术治疗。并且,医院在实施手术时,在没有征求李某任何意见的情况下,给李某用于心脏搭桥手术的支架直接使用了进口支架(国产支架与进口支架价格相差近一万元)李某则提出,其本人及子女都系下岗职工10°其行为剥夺了患者的知情权和选择权,并造成了患者医疗费用大幅上扬。因此,李某拒绝支付剩余医疗费用。庭审中,原告未能向法院提供其在为被告李某做心脏搭桥手术时,使用进口支架已征求李某的意见的证据。患者李某也未能提供其主治医师曾作过口头承诺的证据。°其行为剥夺了患者的知情权和选择权11医疗纠纷与医疗事故管理法规课件12医疗纠纷与医疗事故管理法规课件13医疗纠纷与医疗事故管理法规课件14医疗纠纷与医疗事故管理法规课件15医疗纠纷与医疗事故管理法规课件16医疗纠纷与医疗事故管理法规课件17医疗纠纷与医疗事故管理法规课件18医疗纠纷与医疗事故管理法规课件19医疗纠纷与医疗事故管理法规课件20医疗纠纷与医疗事故管理法规课件21医疗纠纷与医疗事故管理法规课件22医疗纠纷与医疗事故管理法规课件23医疗纠纷与医疗事故管理法规课件24医疗纠纷与医疗事故管理法规课件25医疗纠纷与医疗事故管理法规课件26医疗纠纷与医疗事故管理法规课件27医疗纠纷与医疗事故管理法规课件28医疗纠纷与医疗事故管理法规课件29医疗纠纷与医疗事故管理法规课件30医疗纠纷与医疗事故管理法规课件31医疗纠纷与医疗事故管理法规课件32医疗纠纷与医疗事故管理法规课件33医疗纠纷与医疗事故管理法规课件34医疗纠纷与医疗事故管理法规课件35医疗纠纷与医疗事故管理法规课件36医疗纠纷与医疗事故管理法规课件37医疗纠纷与医疗事故管理法规课件38医疗纠纷与医疗事故管理法规课件39医疗纠纷与医疗事故管理法规课件40医疗纠纷与医疗事故管理法规课件41医疗纠纷与医疗事故管理法规课件42医疗纠纷与医疗事故管理法规课件43医疗纠纷与医疗事故管理法规课件44医疗纠纷与医疗事故管理法规课件45医疗纠纷与医疗事故管理法规课件46医疗纠纷与医疗事故管理法规课件47医疗纠纷与医疗事故管理法规课件48医疗纠纷与医疗事故管理法规课件49医疗纠纷与医疗事故管理法规课件50医疗纠纷与医疗事故管理法规课件51医疗纠纷与医疗事故管理法规课件52医疗纠纷与医疗事故管理法规课件53医疗纠纷与医疗事故管理法规课件54医疗纠纷与医疗事故管理法规课件55医疗纠纷与医疗事故管理法规课件56医疗纠纷与医疗事故管理法规课件57医疗纠纷与医疗事故管理法规课件58医疗纠纷与医疗事故管理法规课件59医疗纠纷与医疗事故管理法规课件60医疗纠纷与医疗事故管理法规课件61医疗纠纷与医疗事故管理法规课件62医疗纠纷与医疗事故管理法规课件63医疗纠纷与医疗事故管理法规课件64医疗纠纷与医疗事故管理法规课件65医疗纠纷与医疗事故管理法规课件66医疗纠纷与医疗事故管理法规课件67医疗纠纷与医疗事故管理法规课件68医疗纠纷与医疗事故管理法规课件69医疗纠纷与医疗事故管理法规课件70医疗纠纷与医疗事故管理法规课件71医疗纠纷与医疗事故管理法规课件72医疗纠纷与医疗事故管理法规课件73医疗纠纷与医疗事故管理法规课件74医疗纠纷与医疗事故管理法规课件75医疗纠纷与医疗事故管理法规课件76医疗纠纷与医疗事故管理法规课件77医疗纠纷与医疗事故管理法规课件78医疗纠纷与医疗事故管理法规课件79医疗纠纷与医疗事故管理法规课件80医疗纠纷与医疗事故管理法规课件81医疗纠纷与医疗事故管理法规课件82医疗纠纷与医疗事故管理法规课件83医疗纠纷与医疗事故管理法规课件84医疗纠纷与医疗事故管理法规课件85医疗纠纷与医疗事故管理法规课件86医疗纠纷与医疗事故管理法规课件87医疗纠纷与医疗事故管理法规课件88医疗纠纷与医疗事故管理法规课件89医疗纠纷与医疗事故管理法规课件90医疗纠纷与医疗事故管理法规课件91医疗纠纷与医疗事故管理法规课件92医疗纠纷与医疗事故管理法规课件93医疗纠纷与医疗事故管理法规课件94医疗纠纷与医疗事故管理法规课件95医疗纠纷与医疗事故管理法规课件96医疗纠纷与医疗事故管理法规课件97医疗纠纷与医疗事故管理法规课件98医疗纠纷与医疗事故管理法规课件99医疗纠纷与医疗事故管理法规课件100医疗纠纷与医疗事故管理法规课件101医疗纠纷与医疗事故管理法规课件102医疗纠纷与医疗事故管理法规课件103医疗纠纷与医疗事故管理法规课件104谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻105医疗纠纷与医疗事故管理法规怎样思想，就有怎样的生活医疗纠纷与医疗事故管理法规医疗纠纷与医疗事故管理法规怎样思想，就有怎样的生活医疗纠纷与医疗事故管理法规近年来,我国医疗纠纷的例数日趋增多。医疗纠纷已成为医院管理者、新闻媒体和广大人民关注的热点之1农村中学生作文的现状及片断训练的必要性本人自参加工作以来,一直在比较偏僻的农村初中从事语文教学工作,但一直以来孩子们的作文达不到我所期望的效果,更远远地赶不上城市的孩子。究其因,主要是由于农村中学生相对于城市里的学生而言,生活中所接触到的新鲜事物要少得多,社交能力也无法与城市学生比。眼界的狭小,可供阅读的书籍的匮乏,使学生的知识容量也相应地变小。于是他们的作文就出现了内容虚假化,意义拔高化。比如为了考试,许多学生就不得不编造,于是出现了大量的“贫困生”、“残疾人”,甚至是“单亲家庭”、“孤儿”。不是亲身经历是不能体会“贫困生”等人的辛苦与艰难的。所以,他们的作文是不能打动人的。因此本人通过一段时间的尝试和训练,我发现作文片断训练,可作为培养学生想象力,促使文章生动的一条有效途径。经常写生活细节,有意无意去观察认识生活,就会熟悉生活,即“世事洞明”。2片断训练的具体方法2.1笔头训练。2.1.1仿写。教师在教课时,可抓住课文中某个细节或片断,结合作文要求加以分析,布置为作文。但不可照抄照搬,要同中求异,从相同点悟出不同点,“照猫画虎”要画出虎气。例,学习了《故乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后,可让学生写个有类似性格的现实人物肖像,既写与之相同之处,又表现其不同处:杨二嫂是细脚伶仃的圆规,双手搭在髀间,而现实中也许有个胖萝卜,双手叉在腰际。2.1.2生发。就是根据课文情节,合理想象,生发开去,加上或延伸课文中的情节,再造细节,这比仿写更进一步了。例如,学习了《皇帝的新装》后可布置“皇帝的避谣演说”;学习了《我的叔叔于勒》后,可作“别后的于勒叔叔”等。当然,不必限于课文,还可以找有关的文章作为范文分析,让学生根据其中适合的材料进行片断练习。2.1.3修改。可采用面改和学生互改两种方式。面改时,指出其优缺点,督促其改正不足,发扬优点。学生互改,实际上就是让他们互相讨论交流、提高的过程。教师可择其善者作为范文,予以评点。2.2口头训练。这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会,弥补笔头练的不足,避免其单调性,增强作文的趣味性,调动其作文积极性。2.2.1讲述训练法。让学生从生活中,或从书报中搜集故事,然后在上课时讲述,并且要求弄清重点和高潮,确定讲述顺序,做到言之有序,重点突出,能吸引人。比如提供一则书面材料,描写一个学生是怎样机智勇敢地抓住小偷的,让学生阅读之后集体讲述。2.2.2讨论训练法。让学生按规定的题目和要求,事先搜集资料,拟好提纲,然后在小组会上口头发表。比如就某一事件,让学生搜集资料,分析情况,发表意见,在讨论中提高思辨能力和表达能力。2.2.3看图说话训练法。让学生看单幅图画,然后口头描述该画的场面;或让学生看多幅连环画,然后再按顺序讲述,连成一个完整的故事。比如有这样一组幽默画:要求学生看过画面后思考下列问题:①猎人朝哪儿开枪?猎狗带回了什么?②故事中包含着幽默笑料,怎样讲述才能逗人发笑?在思考之后,让学生口头发表意见。在高举素质教育大旗的今天，人们越来越意识到素质教育的重要性。初中化学作为实施素质教育的重要途径，对学生探究能力的培养起着至关重要的作用。因此，学校和教师应给予化学教育足够的重视，通过开展好各项教学环节，来促进其教学质量的提升。本文以初中化学实验的改进和创新原则作为文章内容的切入点，并对改进路径进行了详细地阐述。一、初中化学实验的改进和创新原则初中化学课程是以科学探究作为入手点，对提高学生的科学素养起着至关重要的作用。而科学探究目标的顺利实现，必须通过大量的探究实验来获得。由于受到传统教学模式、配套器材以及场地的限制，很多实验教学很难顺利开展。因此，化学实验教学的改进和创新已经势在必行。在改进和创新的过程中，应秉持以下几个原则：第一，科学性，在进行实验教学过程中，实验方法、原理以及操作过程都必须建立在科学、合理、严谨的基础上；第二，安全性，在实验操作的过程中，要保证规范性，确保师生安全、第三，显现性，实验现象要做到明显、结论直接；第四，简易性，在进行实验操作的过程中，要注重装置的简单性和操作的便捷性。第五，趣味性，教师应保证实验过程的趣味性，激发学生的学习热情。第六，环保性，教师应使用无毒用品，要保证实验过程环保，符合绿色化学的教育理念。二、初中化学实验的改进和创新路径（一）结合学生的实际情况，对教材实验资源进行合理利用浙教版初中化学教材编入了很多化学实验。教师应对这些实验进行开发利用，从而使其作用得到充分地发挥。在进行实验教学的过程中，教师应结合学生的实际情况，使教学实验能够满足学生的认知水平和特点，提高实验教学的效率和质量。虽然，教材中实验都具有易操作、效果好的特点，但是，这并不代表教材中的实验不需要改进，教师应加大对其的研究力度，在进行实验操作的过程中，应符合教学的实际需求，以及学生的学习水平，降低实验难度，方便学生理解。（二）突出学生的主体地位教师应积极鼓励学生大胆质疑。在教学过程中，学生难免会对不懂的地方产生疑问，教师应发挥其引导作用，和学生一起分析问题的原因以及解决措施，提高他们独立思考以及解决实际问题的能力，从而找出学生的薄弱环节，通过有针对性地训练，促进他们学习成绩的提升。同时，教师可以根据学生反应的情况，对实验进行改进和创新。比如，教师可以通过化学实验产生的现象来激发学生的学习兴趣，以往教师都会用两个玻璃棒分别蘸取浓盐酸和浓氨水，并逐渐靠近，会产生大量白烟，生成氯化铵固体小颗粒。教师可以稍作改变，在木块插上一朵深色鲜花，并把这个小木块放在一个装有5ml浓盐酸的器皿中，然后在向另一烧杯中倒入一定量的浓氨水，再将烧杯倒扣到装有浓盐酸的器皿上。这样就会出现雾里看花的现象，待雾散去之后，就能看到屹立于白霜中的鲜花。这种实验不仅能充分调动学生的注意力，还能有效提高他们进行化学学习的热情。（三）促进新实验方案可靠性的提升化学实验研究，其本身就是一个从实践到认识、从再实践到再认识的循环往复的过程。教师在开展新实验的过程中，仅仅依靠理论知识是不够的，这主要是因为实验的成功与否会受很多因素的影响，若是稍有不慎就可能导致实验的失败。因此，教师在课堂上进行新实验的演示之前，应反复操作，在这一过程中，可能会发现一些以前从没有遇到过的问题，应及时修正，这样就大大提升了实验的成功机率。比如，在做碳酸盐的相关实验的过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以用生活中常见的稀盐酸和水垢来开展实验教学，这比传统的教学方法更加生动形象，也更贴近学生的实际生活。教师将这个新实验在课堂上演示之前，经过反复实践，并通过多次修正之后，实验效果一定非常理想，从而有效地吸引了学生的注意力。（四）运用多媒体技术，建立有效情境很多化学实验由于受到场地、设施以及安全性的限制，无法在课堂上展示给学生看，由于所学习的内容又非常抽象，学生对相关知识的理解，只停留在表面，制约了教学效率的提升。而多媒体技术的应用，有效解决了这一问题，教师可以通过一些实验视频的播放，通过有效情境的建立，加深学生对实验内容的认知，启迪学生的思维，对学生进行科学方法的训练，帮助学生树立正确的价值观和科学态度，同时，多媒体技术的运用，还能将枯燥无味的理论知识变得形象生动，有利于学生学习兴趣的激发，增强了他们的主动性和积极性，为他们主动进行化学学习奠定良好的思想基础。总而言之，通过对实验教学的改进和创新来提高初中化学的教学质量和效率是具有一定的现实意义的。虽然，现阶段实验教学还存在一些问题和不足，但是只要教师转变实验理念，创新工作模式，将学生的主体地位充分体现出来，激发学生的学习兴趣，增强他们的主观能动性，只有这样，才能有效提升初中化学课堂的教学质量，为学生化学成绩的提升夯实基础。医疗纠纷与医疗事故管理法规怎样思想，就有怎样的生活医疗纠纷与106医疗纠纷与医疗事故管理法规医疗纠纷与医疗事故管107近年来,我国医疗纠纷的例数日趋增多。医疗纠纷已成为医院管理者、新闻媒体和广大人民关注的热点之近年来,我国医疗纠纷的例数日108医疗纠纷(Medicaldispute,ormedicalIangle医疗纠纷109(一)医病关糸的定义-1(Parsons,1951)提出的医病关条图人际互动医师患者医学的客观应用仅指医师与患者之间因疾病的诊疗而形成的关系(一)医病关糸的定义-1110(一)医病关系的定义-2(Bloom,1963)提出的修正后医病关系图社会文化的脉络医疗·人际互动家属专业医学的客观应用指以医生为主的群体一方和以患者为中心的群体为另一方,在医疗服务过程中而形成的关系(一)医病关系的定义-2111医”即医方,不仅指医师,还包括护理人员、医疗技术人员、管理人员以及这些人员所在的医疗机构或医疗单位。“患”即患方,不仅指患者,还包括患者的近亲属、监护人员和所在单位,尤其对失去或不具备行为判断能力的特殊患者。医”即医方,不仅指医师,还包括护理人112(二)医患关系的内容患方的权利医方的义务1.患者享有获得适宜的1.诊治的义务医疗服务的权利2.患者享有合理限度的2.维护病人健康,减轻医疗自主权痛苦的义务3.知情回意权(病情治3.解释说明的义务疗费用知情权)医疗行为本质上是侵袭行为,正当4.隐私权化,医生具有一定程度的裁量权4.保守秘密的义务当患者的秘密涉及公共利益时怎办?(二)医患关系的内容113患者知情权不容忽视李某系连云港市新浦区人,2003年11(患者知情权不容忽视.ppt月22日因突发冠心病,急性下后壁右室心肌梗死,被120救护车紧急送至原告连云港市某医院。后经医院及时实施手术抢救,挽回了李某生命,并康复出院。李某在住院期间,共花费医疗费用6.9万余元,已交纳42万元,尚欠2.7万余元至今未付。医院遂诉至法院患者知情权不容忽视114李某则提出,其本人及子女都系下岗职工,家庭经济条件十分困难,在手术前,其就手术费用问题曾咨询过其主治医师,在得到主治医师亲口承诺手术治疗费用最多只需4.5万元的前提下,才决定实施手术治疗。并且,医院在实施手术时,在没有征求李某任何意见的情况下,给李某用于心脏搭桥手术的支架直接使用了进口支架(国产支架与进口支架价格相差近一万元)李某则提出,其本人及子女都系下岗职工115°其行为剥夺了患者的知情权和选择权,并造成了患者医疗费用大幅上扬。因此,李某拒绝支付剩余医疗费用。庭审中,原告未能向法院提供其在为被告李某做心脏搭桥手术时,使用进口支架已征求李某的意见的证据。患者李某也未能提供其主治医师曾作过口头承诺的证据。°其行为剥夺了患者的知情权和选择权116医疗纠纷与医疗事故管理法规课件117医疗纠纷与医疗事故管理法规课件118医疗纠纷与医疗事故管理法规课件119医疗纠纷与医疗事故管理法规课件120医疗纠纷与医疗事故管理法规课件121医疗纠纷与医疗事故管理法规课件122医疗纠纷与医疗事故管理法规课件123医疗纠纷与医疗事故管理法规课件124医疗纠纷与医疗事故管理法规课件125医疗纠纷与医疗事故管理法规课件126医疗纠纷与医疗事故管理法规课件127医疗纠纷与医疗事故管理法规课件128医疗纠纷与医疗事故管理法规课件129医疗纠纷与医疗事故管理法规课件130医疗纠纷与医疗事故管理法规课件131医疗纠纷与医疗事故管理法规课件132医疗纠纷与医疗事故管理法规课件133医疗纠纷与医疗事故管理法规课件134医疗纠纷与医疗事故管理法规课件135医疗纠纷与医疗事故管理法规课件136医疗纠纷与医疗事故管理法规课件137医疗纠纷与医疗事故管理法规课件138医疗纠纷与医疗事故管理法规课件139医疗纠纷与医疗事故管理法规课件140医疗纠纷与医疗事故管理法规课件141医疗纠纷与医疗事故管理法规课件142医疗纠纷与医疗事故管理法规课件143医疗纠纷与医疗事故管理法规课件144医疗纠纷与医疗事故管理法规课件145医疗纠纷与医疗事故管理法规课件146医疗纠纷与医疗事故管理法规课件147医疗纠纷与医疗事故管理法规课件148医疗纠纷与医疗事故管理法规课件149医疗纠纷与医疗事故管理法规课件150医疗纠纷与医疗事故管理法规课件151医疗纠纷与医疗事故管理法规课件152医疗纠纷与医疗事故管理法规课件153医疗纠纷与医疗事故管理法规课件154医疗纠纷与医疗事故管理法规课件155医疗纠纷与医疗事故